苏教版小学数学三二年级下册说课稿 《克和千克的认识》
小学二年级下册《克和千克的认识》说课稿(通用3篇)
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小学二年级《克和千克的认识》说课稿1一、说教材1、教学内容：今天我说课的内容是人教课标版第四册第六单元“克和千克的认识”。
2、教材分析：“克和千克”是小学数学量与计量知识的一个重要内容。
学生在日常生活中已经对质量的概念有了感性的认识，建立了初步的质量观念。
这节课认识质量单位，不仅要让学生知道质量单位的名称和单位之间的进率，更重要的是了解每一个单位的实际有多重，能够在实际生活中应用。
为了做到这一点，教学时我让学生通过看一看、掂一掂、比一比、猜一猜、称一称、说一说等实践活动，了解1克、1千克有多重，从而初步建立起1克和1千克的观念。
同时使学生了解在生活中有各种各样的秤可以帮助我们知道物品的质量。
二、说教学目标遵循儿童的认知规律，结合教材特点，我制定了一下教学目标：1、在具体生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念；知道1千克=1000克。
2、使学生会用天平称一些比较轻的物品的质量，知道用秤称物体的方法。
3、在建立质量观念的基础上，估计物体质量的意识和判断能力；通过观察、操作，使学生知道看、称，培养其动手操作能力。
4、培养学生自主探索的精神，增强生活意识。
三、说教学重难点根据目标和教学内容，本节课的重点确定为：使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念；知道1千克=1000克。
“使学生会用天平称一些比较轻的物品的质量”确定为本节课的难点。
四、说教法和学法针对教学内容，以及对学生学习情况的分析，我在教学中采用了启发式引导法、讲解法、演示法、探究等方法。
《克和千克的认识》说课稿(精选4篇)
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说课稿应该怎么写呢？以下是小编精心整理的《克和千克的认识》说课稿范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《克和千克的认识》说课稿1 一、说教材（一）教材分析《克和千克的认识》是人教版版小学数学第四册第六单元的内容。
是“数与代数”中“常见的量”的重要内容。
克和千克这2个量比较抽象，虽然学生在日常生活中都接触过物体的轻重问题，但对质量单位还缺乏认识，而且质量单位不像长度单位那样具体、直观，不能只靠观察得到认识。
要帮助学生理解和建立克和千克的直观概念，应通过大量的操作活动使学生获得丰富，鲜明，深刻的感知。
（二）教学目标 1、使学生认识质量单位千克、克。
2、在具体生活情境中了解用天平和台秤称物体质量的方法，感受1克和1千克的实际质量，建立1克和1千克的实际概念并理解克和千克的关系。
3、通过从实际生活中引出质量单位的观念，让学生认识到质量单位与实际生活是紧密联系的，在实际生活中是非常有用的。
（三）教学重难点教学重点：是感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念。
教学难点：是克和千克质量观念的建立。
（四）教具准备：天平，花生，盐等，及多媒体课件。
（五）教法学法：建构主义认为，数学的知识、思想和方法，不应是通过教师的传授获得，而是学生在一定情境下借助教师的引导，通过自身有意义的学习活动而主动获得的，教学中我主要采用了情境创设法、启发式教学法、直观教学法等。
让学生通过自主探究与合作交流的方法来获取新知。
二、说学情“克与千克的认识”对于二年级学生来说，一是生活经验不多，二是比较抽象，因此学生接受起来比较困难。
为了帮助学生更好的认识克与千克，所以在教学设计上，特别注意强化学生的实践活动。
我将观察、动手操作、演示、实践运用等有机的贯穿于教学各环节中引导学生在感知的基础上加以抽象概括，通过猜一猜、称一称、掂一掂、估一估等实际操作，让学生对克与千克有一个初步的感性认识，较好的完成教学目标，突出重点、突破难点。
小学数学《克和千克的认识》教案
5、 数一数
五：小结：在刚才的活动中，我们有什么收获？
六：考考大家：
练习1：认秤
练习2：选择合适的单位（说说填的理由）
小学数学《克和千克的认识》教案「篇四」
教学目标：
1、学生在具体生活情境中，感受并认识质量单位千克和克，初步建立千克和克的质量观念。
2、学生通过实践活动，了解用秤称物体质量的方法，能够根据物体实际情况选择合适的质量单位进行表达和交流。
三、时、分、秒的复习
1、问：时间单位有哪些？哪个大？哪个小？它们之间的进率是多少？
2、问：1小时内我们可以做多少事情？1分钟内你的脉搏跳多少下？
3、出示不同的钟面，让学生说出所表示的时刻并记录下来。
四、综合练习
完成复习第9、10题。
五、角和直角的初步认识。
1、问：角有几个顶点，几条边？
2、找出下列图形中的直角，并说明所用的方法。
师：掂过了1千克的物品，你有什么感受？
生1：1千克有点重。
生2：1千克的物品拎时间长了胳膊有点酸。
生3：他们大小不一样，都是一样重。
生4：都是1千克重，但有的物品多一些，有的少一些。
师：为什么呀？
小学数学《克和千克的认识》教案「篇二」
教学要求：
1、使学生进一步认识重量及其单位千克和克，进一步掌握千克和克之间的进率，并能比较表示重量的各数大小。
（1）问：长度单位哪个大，哪个小？一米大概有多长？（手势比较）1分米、1厘米呢？
（2）问：长度各单位间的进率是多少？
2、千克和克的复习。
（1）问：重量单位哪个大，哪个小？问：哪些物品大约重1千克、1克呢？千克和克之间的进率是多少？
（2）掂一掂1千克盐和1个2分硬币的重量。
苏教版千克和克教学逐字稿
苏教版千克和克教学逐字稿以下是一个基于苏教版三年级下册“千克和克”教学的逐字稿示例：开场白：同学们，今天我们一起来学习一个新的数学知识——质量单位“千克”和“克”。
在我们的日常生活中，经常会用到这些单位来衡量物体的重量。
那么，你们有没有想过，为什么我们要用不同的单位来表示重量呢？今天，我们就一起来探索这个问题。
教学环节一：认识秤面和千克首先，让我们一起来观察这个秤面（展示实物秤或图片）。
你们能看到什么？（学生回答：kg和数字刻度）非常好！你们看到的"kg"是什么意思呢？（引导学生回答：千克）对的，"kg"是千克的符号。
当我们称一般物体的重量时，通常会用千克作为单位。
千克又叫公斤。
教学环节二：理解千克的概念现在，我们来看看这袋红枣（或其它实物）。
秤面上的一大格就表示1千克，指针指着数字1，这意味着这袋红枣重1千克。
同学们，你们能在秤面上找出2千克、3千克、4千克、5千克吗？（引导学生观察并指出）教学环节三：动手实践接下来，我们要进行一个小实验。
小组合作，派一人称出重1千克的盐装在袋子里。
这样，你们就可以亲手感受一下1千克的重量。
教学环节四：引入克的概念我们知道1千克是一个比较大的质量单位，但是对于一些轻小的物品，我们就需要用到更小的质量单位——克。
教学环节五：千克和克的关系现在，我们要学习一个重要的关系：1千克等于多少克呢？（引导学生回答：1千克=1000克）所以，当我们需要测量较重的物体时，我们会用到千克；而对于较轻的物体，我们会用到克。
总结与回顾：同学们，今天我们学习了质量单位千克和克，了解了它们在日常生活中的应用，并通过实际操作感受了它们的重量。
记住，1千克等于1000克，这是我们今天的一个重要知识点。
在以后的生活中，当你们遇到需要衡量物体重量的情况时，希望你们能运用今天学到的知识，准确地使用千克和克这两个单位。
这就是我们今天的课程内容，希望大家能够理解和掌握。
小学二年级数学下册《克和千克》说课稿
小学二年级数学下册《克和千克》讲课稿一、教材《克和千克》是小学数学二年下册的内容。
要修业生两个常用的量位克和千克，是学生量位的初步，也是后边“吨”的教课确定基。
从学生的感知律和生活出，灵巧理教材，先克，再千克，而后理解克与千克的关系及知用。
的内容，以新的教课理念作指，合的方向确定了以下教课目：1、学生克和千克，1 千克、几千克、 1 克、几克有必定的感知，理解克与千克的关系，能行的量算。
2、培育自主研究、合作沟通的学方法、鼓舞个性化的学意。
3、使学生充分领会到生活中有数学，培育学生的意和解决的能力。
本的要点是千克与克的并理解它之的关系，点是克的。
二、教法和学法教法：的教课象是二年学生，然他已养成必定的学，但因年小，是好、好玩、好奇心，依据一特色，了抓住他的趣，激他的好奇心，教在教课中以情境教课法主，学生喜、熟习的游情境、活情境，学生充分去感受、，取新知，同采纳启式教课、直教课等教课方法，学生多化的学方式造了优秀基。
学法：了更好的突出学生的主体地位，体并化多化学方式，在学法上采纳了学生掂一掂、一、估一估、称一称等多种形式的活，学生极手、口、耳、，在种主参加、自主研究、合作沟通的程中感悟新知。
三、教课程（一）情境入1、教：头几日，同学随家去商场了一些物件，采集了一些常用物件的量，我一同沟通一下好？生答：的牙膏是30 克，火腿一根是 45 克，我的体重是 31 千克，一袋大米是 25千克⋯⋯：同学了么多，你有什么？生：有的后边：“克”，有的后边“千克”。
学生有可能答出：比较轻的用克作单位，比较重的用千克作单位。
2、点明课题。
师：要知道我们购置的物件的轻重，能够用什么方法？生答：用秤称。
3、课件展现生活中常有的几种秤。
教师侧重给学生介绍一下天平的构成及用法。
设计理念教材体现给我们是一个静态的知识，它所创建的情境有些离当地学生的生活实质较远。
在本节课中，我先让学生沟通平常购物中的一些发现，学生学会了认识商品的质量标明，进而感觉到克和千克的知识是真切的、和蔼的，就在我们的生活中，为学生学数学成立了充分的信心。
二年级下册第六单元的《克和千克》的认识说课稿
二年级下册第六单元的《克和千克》的认识说课稿一、说教材：今天我说课的内容是小学数学二年级下册第六单元的《克和千克》的认识一课。
本单元是学生在日常生活中差不多对质量的概念有了感性的认识，建立了初步的质量观念的基础上进行的教学，也是学习＂吨的认识＂的前提和基础。
学情分析：尽管在日常生活中，学生对物体的轻重差不多有了感性认识，然而大部分学生对质量观念还比较淡薄，况且质量单位又不像长度单位那样直观、具体，第一次接触，还缺乏认识。
因此，关于二年级的学生来说，要想建立克与千克质量观念是具有一定的挑战性的。
二、教学目标：依照《新课程标准》的要求，遵循儿童的认知规律，结合教材特点，我确立了以下教学目标：知识目标：在具体生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立克、几克和1千克、几千克的观念；明白1千克=1000克。
能力目标：1、认识常见的称，明白用秤称物体的方法，会用天平称一些比较轻的物品的质量。
2、在建立质量观念的基础上，估量物体质量的意识和判定能力；通过观看、操作，使学生明白看、称，培养其动手操作能力。
情感目标：培养学生自主探究的精神，增强生活意识。
教学重点、难点：本节课的重点是感受并认识质量单位克和千克，明白1克和1千克的关系；难点是建立1克和1千克的观念。
三、教具、学具：这节课的关键是让学生建立一定的质量观念。
围绕那个目标，本节课的设计就立足于学生的体验和操作，我预备的教具有：盘秤4台、天平一架、、曲别针、黄豆若干；500克食盐2袋、1千克洗衣粉4袋。
学具有各种水果、日用品若干；2分硬币若干枚。
四、说教法和学法那个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。
要求学生抽空抄录同时阅读成诵。
其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,因此内容要尽量广泛一些,能够分为人一辈子、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。
如此下去,除假期外,一年便能够积存40多则材料。
二年级数学下册《克与千克》说课稿
二年级数学下册《克与千克》说课稿尊敬的各位老师，大家好！今天我要说课的内容是二年级数学下册的《克与千克》。
在这堂课中，我将重点介绍课程的目标、内容、教学方法和教学步骤，并探讨它们如何在教学中体现。
一、教学目标1.1 知识与技能•学生应理解克和千克的基本概念，并能够区分它们；•学生应掌握克和千克之间的换算关系；•学生应能够在日常生活中应用克和千克的概念。
1.2 过程与方法•通过观察、实践和思考，学生应提高解决实际问题的能力和创新思维；•学生应学会与他人合作，互相学习，提高团队协作能力。
1.3 情感态度与价值观•学生应对学习保持积极态度，对数学产生更深入的兴趣；•学生应了解数学在日常生活中的应用，并能够将所学知识应用于日常生活中；•学生应树立正确的价值观，认识到学习的重要性。
二、教学内容本课的教学内容主要包括：•克和千克的基本概念；•克和千克之间的换算关系；•在日常生活中应用克和千克的概念。
三、教学方法在本课中，我将采用以下教学方法：•实例展示：通过具体的例子，让学生更好地理解克和千克的概念；•实践活动：让学生参与实践活动，例如称重物品，更好地理解克和千克在日常生活中的应用；•小组讨论：通过小组讨论，鼓励学生互相学习，提高团队协作能力；•创新思维：通过创新性问题，引导学生思考，培养学生的创新思维能力。
四、教学步骤4.1 导入新课在新课的导入阶段，我将采用实例展示的方法，介绍克和千克的基本概念。
例如，我会准备一些物品，如一本书、一个苹果和一个橙子。
我会让学生通过掂量这些物品的重量来直观感受克和千克的区别。
同时，我会引出本堂课的学习目标，即理解克和千克的概念，掌握它们之间的换算关系，以及在日常生活中应用这些知识。
4.2 学习新课在学习新课阶段，我将采用实践活动的方法，让学生参与称重物品的活动。
例如，我会让学生称一下自己的文具盒、书本等物品的重量，并将这些重量记录下来。
这样既能让学生亲手操作，加深对克和千克概念的理解，又能为后续的学习打下基础。
苏教版数学二年级下册教案克与千克认识
苏教版数学二年级下册教案克与千克认识教学目标：1.了解“千克”、“克”、“公斤”的概念和联系。
2.掌握千克与克之间的换算。
3.培养观察、思考和分析问题的能力。
教学重难点：重点：掌握千克与克之间的换算。
难点：培养学生观察、思考和分析问题的能力。
教学方法：启发式教学法、体验式教学法、讨论式教学法。
教学过程：一、启动新课1、学生介绍生活中用过的物品的重量，引出“千克”、“克”、“公斤”三个概念。
2、老师出示一个水桶，请学生谈一谈这个水桶应该有多重？引出“千克”、“克”、“公斤”三个计量单位。
3、老师引导学生们讨论“千克”、“克”、“公斤”三者之间的关系。
二、抛砖引玉1、老师向学生出示一块千克的砖头，让学生想一想这个砖头有多少克。
2、老师出示一袋500克的糖，让学生思考这袋糖有多少千克，再和砖头进行对比。
3、老师设计图表，帮助学生更好地理解“千克”、“克”之间的换算关系。
三、体验学习1、老师让学生去操场上拿一桶水（重量为多少不提前告诉学生），再手拿一个电子秤，测量水桶的重量。
然后让学生来换算一下，这个水桶重多少克，是多少千克？2、老师出示一个苹果，请学生猜一猜这个苹果有多少克。
然后让学生来测量这个苹果的重量，并换算成千克。
四、归纳总结1、总结千克与克之间的换算关系，并将其写成公式，让学生背诵。
2、老师出示一张试卷，让学生来解一道与千克与克有关的数学题。
五、课堂小结及作业1、老师和学生一起回答本堂课涉及到的问题，对本节课所学的知识做出总结。
2、作业：做课本上的练习题，并尝试设计一道与千克与克有关的问题，并在下节课前解答。
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苏教版小学数学三二年级下册说课稿《克和千克的认识》
一、说教材
1、教学内容：
今天我说课的内容是人教课标版第四册第六单元“克和千克的认识”。
2、教材分析：
“克和千克”是小学数学量与计量知识的一个重要内容。
学生在日常生活中已经对质量的概念有了感性的认识，建立了初步的质量观念。
这节课认识质量单位，不仅要让学生知道质量单位的名称和单位之间的进率，更重要的是了解每一个单位的实际有多重，能够在实际生活中应用。
为了做到这一点，教学时我让学生通过看一看、掂一掂、比一比、猜一猜、称一称、说一说等实践活动，了解1克、1千克有多重，从而初步建立起1克和1千克的观念。
同时使学生了解在生活中有各种各样的秤可以帮助我们知道物品的质量。
二、说教学目标
遵循儿童的认知规律，结合教材特点，我制定了一下教学目标：
1、在具体生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念；知道1千克=1000克。
2、使学生会用天平称一些比较轻的物品的质量，知道用秤称物体的方法。
3、在建立质量观念的基础上，估计物体质量的意识和判断能力；
通过观察、操作，使学生知道看、称，培养其动手操作能力。
4、培养学生自主探索的精神，增强生活意识。
三、说教学重难点
根据目标和教学内容，本节课的重点确定为：使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念；知道1千克=1000克。
“使学生会用天平称一些比较轻的物品的质量”确定为本节课的难点。
四、说教法和学法
针对教学内容，以及对学生学习情况的分析，我在教学中采用了启发式引导法、讲解法、演示法、探究等方法。
这样的教法既突出了教师的主导作用，又充分发挥了学生的主体性。
根据学生的知识基础及认知规律，本节课主要采用实验法，并把所学知识与生活中熟悉物品的质量建立联系，这样的学习方法，让学生在操作中学习知识，使他们感受到数学就在我们的生活中。
五、设计理念：
认识质量单位“克和千克”是学生第一次接触的知识，而且质量单位不象长度单位那样直观、具体，不能靠观察得到。
基于这一现状，我在课前布置学生调查并准备一些学习用品及生活用品，并掂一掂，从中学生积累了有关质量的生活体验，然后再学习新课。
教学中，考虑到学生平时合作意识较强，为了让每个学生都参与到数学活动中来。
在设计本节课的过程中，我侧重于以下几方面的思考：
一、注意以学生已有经验为基础，提供学生熟悉的生活情境，
帮助学生理解数学知识。
给学生建立初步的质量观念，使学生知道比较东西的轻重不能单靠眼睛观察，必须用手掂一掂或用秤称一称。
数学过程要关注学生的生活经验和已有的知识体验是《标准》的重要理念之一，新课开始我便创设学生熟悉的生活情境感受物体有轻有重，引出质量单位，以此激发学生的学习兴趣，使学生初步感受数学与日常生活的密切联系。
二、通过多种方式帮助学生建立1克和1千克的观念。
克和千克是两个基本的质量单位，如果学生对这两个单位的实际“大小”形成了较鲜明的表象就可以正确运用它们进行估测和实测，也容易掌握单位间的进率。
反过来，学生在进行实际测量的活动中，也能进一步加深和巩固这两个质量单位的观念。
为了达到这种相互促进的效果，帮助学生建立1克和1千克的观念，我采取了这样一些措施。
1、通过活动帮助学生建立1克和1千克的表象。
如：借助测量一枚二分硬币和两袋500克的盐，让学生用手掂一掂，感知1克和1千克有多重；再让学生说出生活中大约重1克和1千克的物品，帮助学生建立1克和1千克的表象。
2、给学生提供测量实际物品的机会。
如：说明“要知道物品的轻重可以用秤来称”，介绍一些常用的秤，让学生认识测量的工具。
3、培养估测意识。
如，在学生建立1克和1千克的观念后，让学生说出哪些物品大约重1克或1千克，给他们提供了先估测再实测的练习，让学生比较估测和实际测量的所得结果的差别，从而修正
自己的估测策略。