浅析现代教育技术的概念与认识
现代教育技术
现代教育技术概念：现代教育技术是指运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学的过程和资源的设计、开发、利用、管理和评价，以实现教学优化的理论和实践。
其内涵具体体现在以下几个方面：1．现代教育技术以现代教育理论为指导现代教育理论包括现代教学理论和现代学习理论。
对现代教育技术影响较大的现代教学理论有布鲁纳(Bruner)的“结构-发现”教学理论、赞可夫的发展教学理论和巴斑斯基的教学最优化理论等。
对现代教育技术影响较大的现代学习理论有行为主义学习理论、发现主义学习理论和建构主义学习理论等。
现代教育技术的应用必须以先进的教育思想和教学理论为指导，树立应用现代教育技术推进素质教育、培养学生的创新精神和实践能力的教育思想，重视应用现代教育理论指导教与学的过程和资源的设计、开发及应用。
2．现代教育技术以信息技术为主要手段简单地说，信息技术就是指获取、加工、存储、传输、表示和应用信息的技术。
信息技术不仅包括计算机技术，还包括微电子技术、通信技术等，其中在学校是以多媒体与网络技术为核心。
要充分利用和发挥多媒体与网络技术的优势，形成以多媒体和网络技术为基础的信息化环境和数字化的教学资源。
3．现代教育技术的研究对象是教与学的过程和资源现代教育技术是以教与学的过程和资源为研究对象，并以优化教与学的过程和资源为目标，因此现代教育技术既要重视优化“教”，更要重视优化“学”；既要重视“资源”，更要重视“过程”的研究和开发。
通过优化教与学的资源，建设信息化的教学环境，开发信息化教学软件，以探索并建构信息化环境下新型的教学模式。
4．系统方法是现代教育技术的核心思想现代教育技术是以系统方法为核心思想展开全部教育实践的，即对教与学的过程和资源进行设计、开发、利用、管理和评价。
现代教育技术重视教育教学过程中各步骤的精心设计、实施，要求教学各要素有序进行，并随时进行评价和修正。
发展初始阶段（17世纪－19世纪末）——直观技术与哲学认识论（感觉论）在理论上直观技术是以哲学认识论（感觉论）为基础的。
对“现代教育技术”概念的思考
2009-8-5 9:47:43 211.157.186.* 举报中国的教育技术是什么——对“现代教育技术”概念的思考【作者】黄堂红【正文】一、问题的提出美国教育传播与技术协会1994年教育技术新定义的提出，再次引起了一场关于我国教育技术发展与定位的大讨论。
我国电教界认为“电化教育”是中国的教育技术，电化教育指“运用现代教育媒体，并与传统教育媒体恰当结合，传递教育信息，以实现教育最优化。
”但随着教育的发展和对教育技术认识的深入，电化教育一词已不能正确概括与表述教育技术的内涵和外延，不能适应教育发展的需要。
具体体现在：（1）电化教育注重媒体论，媒体论的不足在于缺乏系统方法，因为教育是个大系统，它的要素很多，不但包括电化教育中研究的媒体，也包括教师、学生、教学内容等要素，单纯研究媒体的运用，不可能实现教育最优化。
（2）电化教育中对媒体的界定指第四次教育革命后产生的媒体，例举中未提及第五次信息革命出现的多媒体计算机及网络技术，虚拟现实等数字信息技术。
因而有人误认为：电化教育是传统幻灯、投影、电影等媒体技术的应用，属传统视听媒体教育。
（3 ）不便于国际学术交流。
对于前两个问题，我国专家又提出电化教育的新定义，即：电化教育，就是在现代教育思想、理论的指导下，主要运用现代教育技术进行教育活动，以实现教育过程的最优化。
然而第三个问题仍然不能解决。
因而电化教育名称的变更，仍然是势不可挡的。
那么，中国教育技术应该用什么名称及怎样定义呢？目前，有人主张更名为“现代教育技术”。
理由一：我们要坚持中国特色的教育技术，即现代教育技术；理由二：教育技术的范围过于宽泛，没有一个研究重点。
然而，这个观点并未达到统一认可（这从教育技术专业及相关机构设置的众多命名中就可以看出来，有的叫教育技术学专业，有的叫现代教育技术专业，有的机构叫现代教育技术中心，有的叫教育技术中心……）。
语言的混乱便是思维的混乱，提法上的差异就是理解上有出入的反映。
如何理解现代教育技术
在线学习平台案例
在线学习社区
通过在线学习社区，为学生提供互动式学习环境和社交网络。例如，学生可以在学习社区中分享学习经验、讨论 问题和交流想法，促进学生的协作学习和自我发展。
在线游戏化学习
通过将学习内容与游戏结合，提高学生的学习兴趣和参与度。例如，使用在线游戏化学习平台，让学生在游戏中 学习知识、技能和态度等，提高学习效果和质量。
提高学习效率。
拓展学习资源
通过网络等技术，学生可以获 取更多的学习资源，包括各种
在线课程、学习软件等。
现代教育技术的挑战
技术成本高
要使用现代教育技术，需要投 入大量的资金用于硬件设备和
软件资源建设。
教师技能要求高
现代教育技术的使用需要教师 具备一定的信息技术能力，否 则可能难以充分发挥其作用。
学生信息素养不足
现代教育技术也强调对教育过程的设计和管理，通过对教育过程的优化和调控， 提高教学效果和质量。
现代教育技术与传统教育技术的区别
传统教育技术主要关注教学内容的呈现和传递，而现代教育技术则更加强调学生的 主体地位和自主学习能力。
传统教育技术往往以教师为中心，以课堂讲授为主要教学方式，而现代教育技术则 更加注重学生的参与和互动，强调学生的实践能力和创新精神的培养。
现代教育技术以信息技术为基础，以系统论和建构主义理论 为指导，利用各种技术手段和工具对教育环境、教育过程和 教育结果进行优化，提高教育质量和效果。
现代教育技术的内涵
现代教育技术包括各种教育媒体、教育资源、教育软件和教育平台等，这些技术 手段可以为学生提供更加生动、直观和互动的学习体验，促进学生的主动学习和 自主学习。
CHAPTER 03
现代教育技术的优势与挑战
谈谈我对现代教育技术的理解
谈谈我对现代教育技术的理解谈谈我对现代教育技术的理解教育技术的含义：教育技术是关于学习资源和学习过程设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践。
标准定义：运用各种理论和技术通过对教育学过程及相关资料的设计、开发、利用、管理和评价，实现教育教学优化的理论与实践。
教育技术的发展历程：教育技术作为一种手段，是随着社会科技的进步营运而生的。
先后经历了教育技术、教学技术等不同的名称。
伴随着素质教育的大力推进，“减负”精神的贯彻实施，计算机多媒体技术及网络技术的发展运用，特别是以计算机技术为核心的现代教育技术的兴起和应用，带来了教育思想、教育观念、教学手段等的深刻变化。
现代教育技术是指教学中使用的传递信息的媒体和进行教育的技术手段。
它包括各种教学仪器、幻灯片、录音带、录像带、投影片、电影片、计算机软件等。
同传统教育相比，它具有如下功能：一、它不受时间、空间、微观、宏观的限制，将教学内容中涉及的事物、现象、过程再现于课堂，让学生通过对事物的形、声、色、变化和发展的形象的观看，去获取知识，认识世界，而不是通过信息的抽象，事物的符号去获取知识，从而促进学生的智能发展。
采用多媒体教学后，教学信息量大增，涉及各方面知识，学生在学习过程中必然能开扩视野，扩大知识面。
网络教育的兴起，不少学校建立了校园网络，做到资源共享，有的学校甚至还建立了互联网，这样打破了时间与空间的限制，学生的课堂不再局限于教室里面，而是扩大到了校园之外的广阔天地。
二、它能提供代替的经验，使抽象概念半具体化，具体事物半抽象化，从而使学习变得容易，既容易转向具体实际化，又容易转向抽象概念化，有利于提高教学效率。
教学中，运用现代教育技术手段，可以将形象、声音、色彩等作用于视听感官，做到声像同步、图文并茂、情景交融，使学生受到感染和教益，有效地启发帮助学生分清是非，辨别美丑。
同时使学生“感知——理解——记忆——应用”的学习过程缩短，同传统教学方式相比，教学时间明显缩短，教学效率明显提高。
学习《现代教育技术》心得体会范本（二篇）
学习《现代教育技术》心得体会范本《现代教育技术》学习心得体会在学习《现代教育技术》这门课程过程中，我深刻认识到现代教育技术在教育领域的重要性，学到了很多有关教育技术的理论知识和实践技能。
下面是我对这门课程的心得体会：首先，通过学习《现代教育技术》，我了解到了教育技术的基本概念和研究内容。
教育技术是指运用各种技术手段和方法来改进教育教学过程的科学与技术。
它主要包括了教育技术基本理论、教育技术应用方法和教育技术研究等方面内容。
通过学习这门课程，我对教育技术的概念和内涵有了更加明确的认识。
其次，我学习了教育技术的发展历程和现状。
教育技术的发展不仅是教育发展的必然结果，也是科学技术的迅猛发展与教育的深度融合所产生的。
从教学技术发展的历史来看，教育技术经历了多个阶段的发展，从最初的投影机、录音机，到电视、电脑，再到现在的智能手机、互联网技术，教育技术的发展促进了教育教学过程的改革和创新。
我认识到教育技术的发展是永无止境的，我们应当持续学习和更新自己的知识，以适应快速变化的科技发展。
此外，我学会了运用教育技术手段进行教学设计。
在课程中，我们学习了教育技术运用的原则和方法，了解了多媒体课件、网络教学、远程教育等教育技术手段的设计和应用。
通过实践，我逐渐掌握了使用这些技术手段进行课堂教学设计的能力，能够制作出具有互动性、多样化的教学资源。
这不仅提高了我自己的教学效果，也拓宽了我在教学中的思路和方法。
在学习《现代教育技术》的过程中，我还体会到了团队合作的重要性。
在实践课程中，我们分组进行了一系列的项目设计和制作，通过小组讨论、分工合作，我们共同完成了项目任务。
在这个过程中，我学会了与他人合作、沟通和协调的能力，也了解到了个人在团队中的作用和价值。
另外，学习《现代教育技术》让我认识到了教育技术的局限性和挑战。
虽然教育技术给教育教学带来了很多便利和创新，但也面临着很多问题和挑战。
例如，教育技术的投入成本高、教师技术素养不足、教育技术评价机制不完善等。
现代教育技术
现代教育技术【知识点01】现代教育技术的概念现代教育技术是指运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学的过程和资源的设计、开发、利用、管理和评价，以实现教学优化的理论和实践。
【知识点02】现代教育技术的内涵现代教育技术的内涵具体体现在以下几个方面。
1.现代教育技术以现代教育理论为指导：对现代教育技术影响较大的现代学习理论有行为主义学习理论、发现主义学习理论和建构主义学习理论等。
2.现代教育技术以信息技术为主要手段。
3.现代教育技术的研究对象是教与学的过程和资源4.系统方法是现代教育技术的核心思想。
【知识点03】现代教育技术的应用领域现代教育技术的研究领域包括学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价五个方面的理论与实践。
【知识点04】现代教育技术的作用1.有效地促进学生信息素养的提高：现代教育技术是为了促进教学优化，教师借以帮助学生实现有效学习的工具与方法，是教师将教育理论与实践相联系的桥梁。
现代教育技术可以说包含了信息素养的成分，信息素养是现代教育技术的基础。
2.有效地促进学生科学思维能力的培养：现代教育技术的应用，特别是教学设计技术的应用，可以使教师科学地设计每一堂课，教师将有更多的机会将大量的各种思维训练整合到课堂教学的内容中去，从而使学生形成良好的思维习惯，超越一般思维定式、习惯性的发现方式和传统观念的束缚，形成创造性思维。
所以，现代教育技术的应用可以有效地促进科学思维的培育。
3.有效地促进教师专业发展：教师专业发展是指教师在整个专业生涯中，依托专业组织、专门的培养制度和管理制度，通过持续的专业教育，习得教育学专业技能，形成专业理想、专业道德和专业能力，从而实现专业自主的过程。
现代教育技术在为教育提供新的现代化手段的同时，也对教育产生了巨大的影响，加快了教师专业化的进程，对教师素质提出了新的挑战。
努力提高教师专业化水平已成为教师教育的必然选择。
4.有效地促进基础教育的改革：现代教育技术可以促进教学内容的变革：信息的多渠道；教材的多媒体化；呈现方式的多样化。
现代教育基础
7、电影和电视：屏幕上的事物是实际事物的代表，而不是它本身。通过看电影电视，得到的是替代的经验。
8、广播、录音、照片、幻灯
9、视觉符号：主要指表达一定含义的图形、模拟图形等抽象符号。
10、语言符号：包括口头语言和书面语言（即文字符号）两种，是一种纯粹的抽象。
c．外在的强化并不是学习产生的必要因素，在没有外界强化条件下也会出现学习。
（ 一）行为主义的学习理论
在行为主义者看来，环境和条件，如刺激和影响行为的强化，是学习的两个重要的因素，学习等同于行为的结果。
行为主义学习理论的主要代表人物是桑代克、巴甫洛夫和斯金纳，他们认为经验是知识的唯一源泉，一切知识都来源于感性。学习是刺激与反应的联结，即S—R间的联结，S —R 是学习心理的最高解释原则和公式。联结主义理论的基本流派有：
4、系统方法是现代教育技术的核心
现代教育技术是以系统方法为核心展开全部教育实践的，即对教与学过程与教与学资源进行设计、开发、应用、管理和评价。现代教育技术重视教育教学过程，各步骤精心的设计、实施，要求教学各要素有序运行，随时进行评价和修正。
5、现代教育技术的目的是追求教育的最优化
教育最优化指在一定的条件下，在同样的时间内，使学生学得多些快些好些。最优化标准有两个：一是最大效果；二是最少时间，用最少时间得到最大效果是教育技术所追求的。
1、现代教育技术以现代教育理论为指导
现代教育理论包括现代教学理论和现代学习理论。对现代教育技术影响较大的现代教学理论有布鲁纳的“结构—发现”教学理论、克拉夫基的范例教学论、巴班斯基的最优化教学理论等。对现代教育技术影响较大的现代学习理论有行为主义学习理论、认知主义学习理论、建构主义学习理论等。
现代教育技术论文范文
现代教育技术论文范文不知道关于如何些现代教育技术论文的朋友，下面请参考小编给大家整理收集的现代教育技术论文范文，希望对大家有帮助。
现代教育技术论文范文11.现代教育技术的概念所谓现代教育技术就是以现代教育思想和现代科学技术为基础，以系统的观点为指导，以实现教学优化的理论和实践。
与一般的教育技术不同的是，现代教育技术更关注与现代信息技术有关的话题。
运用于教学的教育技术包括计算机多媒体技术，人工智能技术等等。
总之，现代教育技术就是把先进技术与教学紧密结合在一起，由此来提高教学水平的技术。
2.中职数控教学现状目前我国中职数控技术教学主要存在以下问题：培养方向不明了，数控教育是一种新行业，没有前人的教学经验可以学习；师资力量薄弱，中职教师大多是传统的机械专业，没有经过系统整体培训，因此教学水平一般；实训基地缺乏，大部分中职院校的财力有限，要建立一个设施完备的实训基地相当困难；教材不适合，课程体系不合理等多方面问题，因此使用现代教育技术是迫在眉睫的事情。
3.现代教育技术在中职数控教学中的应用策略3.1多媒体教学应用策略多媒体技术应用于教学，它具有图文并茂的特点，可以使课堂生动活泼，大大提高了学习者的感知水平和兴趣；它的演示功能，可以为教师提供形象表述工具，使很多抽象的问题得到很好的展示，大大提高了学生的理解能力。
多媒体课件是一种根据教学目标设计，表现特定的教学内容，反映一定教学策略的计算机教学程序，它可以用于教师进行辅助教学，也可以让学习者进行交互操作的自主学习，并可对学习者做出合理评价。
多媒体课件能够运用计算机的灵活功能，把一些旧的教学方法及静态的图示链接起来，成为动态展示，学生可以从动态的展示中相对容易地掌握教师在教学中要传授的知识。
运用多媒体课件不仅能够动态模仿演示机器的运动过程、零件的组装过程，而且还能够演示零件的静态或者是动态的模型，这样方便学生多角度观察零件，使他们能够更加了解零件的细节。
对于内部结构复杂的零件，我们依然可以运用多媒体技术进行剖开演示。
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浅析现代教育技术的概念与认识
摘要：对于教育这项培养人、发展人的活动，从它的出现到现在，技术作为一项支撑，伴随着教育的发展。
技术引进教育使得我们体验到了前所未有的教学效果。
但是，目前，对于现代教育技术的认识可谓是仁者见仁智者见智。
文章主要通过现代教育技术的定义、研究现状、现代技术进入教育之后对教育改变、以及对现代教育技术专业的认识这四大方面进行简单的内涵分析。
关键词：技术；现代教育；文献
一、现代教育技术的定义
《中国大百科全书》对电化教育的定义是：“利用幻灯、投影仪、电影、无线电广播、电视、录音、录像、程序学习机和电子计算机等教学设备及相应的教材进行的教育活动”。
较早期的定义是：“所谓电化教育，简单说，就是指利用现代化的声、光、电设备进行教育、教学活动”。
而我国影响最广，至今仍被广泛使用的是：“在现代教育思想、理论的指导下，主要运用现代教育技术进行教育活动，以实现教育过程的最优化”。
二、现代教育技术改变教育的现状
（一）以历史为基础进行研究的相关文献
南国农先生的《中国电化教育（教育技术）发展史研究》，此研究全面的梳理了中国电化教育（教育技术）诞生、以及发展的历程。
总结了中国电化教育（教育技术）的成果，为探索其发展规律，指导其理论研究和社会实践提供了具有重大意义的历史借鉴[1]。
（二）以应用为基础进行研究的相关文献
利普森、库曼在《3D打印?C从想象到现实》中主要阐述了3D打印技术的突破性发展，以及它将如何应用在学校等的场所。
它颠覆了传统的教育方式，提出了按照用户需求设计的3D打印的可操作教学模型的可能性，打开了教授和学习全新方法的大门[2]。
焦聘武的《前景诱人的蓝牙技术及其在远程、移动、网络教育中的应用展望》这篇论文，主要通过介绍蓝牙技术的概念、网络结构的组成和结构以及特点、衍生出的实际应用。
众所周知，蓝牙技术在教育中的应用会使我们的学习更加便捷和人性化[3]。
三、现代教育技术融入教育之后对教育的影响
当现代教育融入现代教育技术以后，对教育的影响主要在初始阶段、奠基阶段、发展阶段和深入发展阶段四个阶段，不同阶段的影响表现形式以及结果都存在一定的差异。
（一）初创阶段
多数人在进行教学的初始阶段，对于一些未曾接触过的
东西很难想象。
这时就需要一些技术的支持，如何将图片更好的呈现在受教育者面前，幻灯片出现了，幻灯片的表现力很强且可以做到大量生产；但是更加复杂的动态教学内容该如何表现，这时，动态电影的出现满足了这一需求，使得教育范围扩大，而且可以重复播放，教育效果自然是不言而喻。
此时的电影由于是无声的，所以需要教师讲解。
进入二十世纪后，广播的出现使得教育内容的传播范围得以扩大，能够让更多处于不同地点的人充分享有接受教育、吸收知识的权力。
广播的出现使得无线电行业得以迅速发展，信息获取已唾手可得。
随着广播录音技术的诞生，教学内容更是可以被受教育者进行反复、多次的聆听、学习。
（二）奠基阶段
有声电影弥补了无声电影的不足。
它可以将无声电影的画面、语言、音乐、音响效果等完美的结合起来，形成了视听同步的艺术方式，这无不激发起教育者和受教育者们的一片欢呼。
受教育者在观看电影课件时能够更身临其境地理解和感受教育内容。
随着技术的不断更新与发展，电影画面由黑白逐步演变为彩色，这一举措极大的提高了人们在欣赏画面时的视觉享受，人们的感官得到了进一步刺激。
（三）发展阶段
以“教”为主的教学方式虽然使学生在接受系统知识方面取得良好的收效，但从长远来说，单一枯燥的教学过程，
对受教育者的发展是极为不利的。
电视作为传播信息的工具将它引入教育中使人能够一目了然，学习者的热情也能被迅速的调动起来。
学生在观看的过程中进行小组讨论，使教学过程逐渐体现出以“学”为主。
计算机辅助教学的出现更是充分展现了这一点。
计算机辅助教学是指各种教学活动可以通过计算机的辅助来完成，它可以在呈现习题后能够较快给出评价，这样教师就可以根据学生的反馈及时调整教学进度，更加有效的传递教学信息。
还可以向能力层次不同学生提供有针对性的辅导帮助，充分体现因材施教的教学原则。
（四）深入发展阶段
网络技术的出现更是加快了人类在资源共享与传播时
的脚步，与教育相结合的技术形态日渐丰富，实施教育的方式也由单一化逐步转为多元化。
现代教育技术有着突出的先进性和时代性。
它促成了远程教育的发展，通过远程终端机，使更多的人能够参与到学习、交流活动的中去，在教学资源紧缺的当下，能够更加有效的利用有限的资源进行可持续发展。
最为重要的是，它突破了时间和空间的限制，实现了实时的、跨地域的甚至是跨国际间的学习，这与当前所提倡的终身学习的理念不谋而合。
在当今世界，技术融入教育已是必然趋势，只是在不同的阶段存在着时间的先后，在今后的学校教育中，教育者会愈加重视运用高质量的免费在线学习资源来促进教学目标的完成，重视混合学习、翻转课堂在教
学过程中的运用；重视同伴交互、师生交流环境下的问题解决。
四、对现代教育技术专业的认识
对现代教育技术专业的认识主要是从其培养的目标与核心能力、就业面向以及就业领域这三个方面来进行相关的研究。
（一）培养目标和核心能力
培养以计算机技术、师范技能为基本能力；具有本专业基础理论知识和较强操作手段；熟悉岗位技能，懂理论、会操作；较好地适应社会信息化需求，适应市场经济的师范类和现代教育技术。
另外，所培养的人才还应熟悉教育的基本理论与方针政策，具有摄影、数字影像、电声教材、计算机课件等多种媒体制作和使用的基本能力。
（二）就业面向
目前，除教育领域需要大量的教育技术专业人才外，与信息技术、多媒体技术、电视电影技术、网络技术等相关的公司企业对教育技术人才的需求量也比较大。
尤其是该专业的职业应用型人才较为缺乏。
这为现代教育技术专业提供了非常广阔的市场前景和不可预估的发展潜力。
该专业毕业生可从事公司、企业、事业单位以及各类学校的现代教育技术工作、计算机网络设备的使用和维护。
2013年教育技术专业高校毕业生为2500-3000人，其中男生所占百分比为34%、
女生为66%，2013年该专业高校招生男女比例为文科42%、理科58%，近几年本专业的就业率分别为2011年
（70%-75%）、2012年（75%-80%）、2013年（70%-75%）。
（三）现代教育技术专业就业领域
1.到中、小学校做《信息技术》课程教师；
2.到各级政府、企业公司的培训中心从事技术教学和培训工作；
3.到大专院校、中学、小学的现代教育中心（科组）从事信息技术的应用、管理、维护和服务工作；
4.到大中型企业、公司的信息技术部门从事IT应用、管理、维护和服务工作；
5.在IT 领域自主创业等。
参考文献
[1]南国农.中国电化教育（教育技术）发展史研究[J].电化教育研究，2012.10：24.
[2]利普森、库曼的.3D打印?C从想象到现实[M].中信出版社，2013.1.
基金项目：广西研究生教育创新计划项目；项目名称：打造战略支点与区域创新发展；项目编号：YCLT20144009。