大堰河教案
《大堰河——我的保姆》教案
大堰河——我的保姆教案教学目标通过这堂课的教学，学生将会：1.了解大堰河的地理位置、水文特点以及重要性；2.掌握清洁大堰河的方法和环保意识；3.培养参与社区环保的意识和能力。
教学准备1.大堰河周边的图片和地图；2.大堰河历史和水文特点的相关资料；3.一些环保意识培养的例子。
教学过程Step 1：引入话题在上课之前，让学生看一张大堰河的照片，并问他们是否知道是什么地方。
引入和大堰河相关的话题，如果学生不知道，老师可以讲解一下大堰河的基本情况和它的重要性。
Step 2：讲解大堰河的基本情况•地理位置：大堰河位于河南省开封市，是人工引水的渠道。
•水文特点：大堰河水质清澈，水流平稳，不含有害物质。
•重要性：大堰河是开封市的重要水源地，也是城市绿化的一部分。
Step 3：提高环保意识讲解完大堰河的基本情况后，老师可以介绍一下保护河流的重要性，并向学生展示一些有害垃圾对大堰河的损害。
让学生认识到保护河流环境非常重要。
Step 4：讲解如何保护大堰河在这一步，老师可以教导学生清洁大堰河的方法。
可以与学生一起制定大堰河周围垃圾分类、清理的计划，鼓励学生积极参与环保活动。
Step 5：课堂练习为了巩固学生对大堰河保护的理解，老师可以在课堂上发放一些有关环保的练习，例如可回收物分类、环保小常识等。
Step 6：结束课堂为了结束这堂课，老师可以留下一些作业，鼓励学生在家里和家长一起清理周围的垃圾，培养他们对环保的积极意识。
教学效果评价为了了解本堂课产生的效果，老师可以用以下方法进行评价：1.考察学生对大堰河基本情况的了解程度；2.观察学生课堂表现（例如积极参与环保活动、关注课堂内容等）；3.结合后续环保活动的结果进行评价。
总结本节课主要以大堰河的保护和环保意识培养为主题，可以帮助学生了解大堰河的地理位置、水文特点以及重要性，让他们认识到保护河流环境的重要性，让他们学习环保的基本知识和方法，鼓励他们积极参与到社区环保中来。
大堰河我的保姆 教案
《大堰河——我的保姆》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌；（2）理解诗歌的结构和韵律；（3）分析诗歌中所运用的修辞手法及其作用；（4）了解诗人艾青及其作品背景。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌；（2）学会从不同角度审视和评价诗歌；（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对保姆的感激之情和对家乡的眷恋；（2）学会关爱他人，珍惜身边的人；（3）激发学生对文学的热爱，培养高雅的生活情趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）诗歌的字词背诵和理解；（2）诗歌中所运用的修辞手法及其作用；（3）诗人艾青及其作品背景。
2. 教学难点：（1）诗歌的深层含义和主题思想的把握；（2）从不同角度审视和评价诗歌；（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简介诗人艾青及其作品背景；（2）激发学生学习兴趣，引导学生进入诗歌情境。
2. 自主学习：（1）让学生自由朗读诗歌，感受诗歌的韵律和情感；（2）让学生结合注释，理解诗歌内容，体会诗人情感。
3. 合作探讨：（1）分组讨论诗歌中所运用的修辞手法及其作用；（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 诗歌解析：（1）分析诗歌的结构，解读诗歌的深层含义；（2）引导学生从不同角度审视和评价诗歌；（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
5. 情感体验：（1）让学生谈谈对诗歌中保姆形象的认识和感受；（2）引导学生学会关爱他人，珍惜身边的人。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调诗歌的主题思想和情感价值。
四、课后作业1. 背诵诗歌；2. 写一篇关于诗歌主题思想的短文；3. 推荐一位诗人及其作品，下节课分享。
五、教学反思在课后对教学效果进行反思，分析学生的学习情况，针对存在的问题进行调整教学策略，以提高教学质量和学生的学习效果。
六、教学策略1. 情境教学法：通过音乐、图片等手段，为学生创造一个富有情感氛围的学习环境，帮助学生更好地体会诗歌中的情感。
《大堰河──我的保姆》教案
《大堰河──我的保姆》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《大堰河──我的保姆》的基本内容和主题。
（2）能够分析诗歌中的修辞手法和艺术特色。
（3）能够默写课文中的精彩片段。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏诗歌，提高朗读和鉴赏能力。
（3）学会从不同角度分析和解读诗歌，培养批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对大堰河的深厚感情，理解人与自然和谐共生的理念。
（2）培养热爱家乡、保护环境的意识。
（3）学会珍惜亲情，尊敬长辈，传承中华民族优秀传统文化。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）理解课文《大堰河──我的保姆》的主题和内容。
（2）分析诗歌中的修辞手法和艺术特色。
（3）默写课文中的精彩片段。
2. 教学难点：（1）诗歌中深刻的情感和意象的理解。
（2）诗歌修辞手法的运用和分析。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《大堰河──我的保姆》的作者、背景和主题。
（2）引导学生关注诗歌中的情感表达和艺术特色。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解诗意，体会情感。
（2）学生通过注释和工具书，解决生字词和难懂句子。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析诗歌中的修辞手法和艺术特色。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 课堂练习：（1）学生默写课文中的精彩片段。
（2）学生朗读课文，体会作者的情感表达。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
四、课后作业1. 熟读课文《大堰河──我的保姆》，理解诗意，体会情感。
2. 分析诗歌中的修辞手法，写在日记中。
3. 选择一首自己喜欢的诗歌，进行鉴赏和分析。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 课后作业：检查学生的作业完成情况，评估学生的学习效果。
3. 单元测试：对学生的诗歌鉴赏能力和分析能力进行测试，了解学生的掌握程度。
《大堰河――我的保姆》教案
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《大堰河――我的保姆》诗歌全文；（2）了解诗人艾青的生平和创作背景，理解诗歌的主题和情感；（3）分析诗歌中的修辞手法和艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌内容；（2）学会欣赏诗歌，提高自己的审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的情感；（2）培养学生珍惜亲情、友情、爱国情的情感；（3）培养学生积极向上、乐观进取的人生态度。
二、教学重点1. 诗歌的字词理解和背诵；2. 诗歌主题和情感的理解；3. 诗歌中的修辞手法和艺术特色的分析。
三、教学难点1. 诗歌中深层次的情感和主题的理解；2. 诗歌中修辞手法的识别和分析。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受诗歌的美；2. 情感教学法：引导学生从诗歌中体会作者的情感，与作者产生共鸣；3. 合作探讨法：鼓励学生相互交流、合作，共同提高。
五、教学过程1. 导入新课：（1）简介诗人艾青的生平和创作背景；（2）引导学生回顾《大堰河――我的保姆》诗歌的内容，为新课学习做好铺垫。
2. 学习诗歌：（1）让学生自主朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律；（2）逐句解析诗歌，理解诗歌的字词含义；（3）分析诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等；（4）引导学生深入理解诗歌主题和情感。
3. 课堂讨论：（1）组织学生进行合作探讨，分享彼此对诗歌的理解和感悟；（2）鼓励学生从不同角度审视诗歌，提出自己的观点；4. 诗歌欣赏：（1）让学生背诵诗歌，提高记忆力；（2）邀请学生朗读诗歌，展示自己的朗诵才能；（3）教师点评学生的朗读，给予鼓励和建议。
5. 课后作业：（2）鼓励学生从生活中寻找类似的题材，进行创作练习。
六、教学拓展1. 对比学习：（1）选取其他描写亲情、祖国的诗歌进行对比学习，如《我爱这土地》、《母亲》等；（2）分析不同诗歌的主题、情感和艺术特色的异同。
《大堰河——我的保姆》教案完美版
人教高中课标教材必修1第一单元大堰河——我的保姆艾青［教学目标］1．理解大堰河勤劳、善良、仁厚、慈爱的母亲形象、劳动人民形象，理解诗人对劳动人民的赞美和对不公社会的鞭挞与诅咒之情，理解深爱我们的人们。
2．培养理解意象和情感等鉴赏现代诗歌的能力。
3．学习运用修饰词、排比句、反复句等手法，细致描写，塑造意象，尝试诗歌创作。
［教学重点］1．理解大堰河的形象和诗人的情感。
2．培养鉴赏现代诗歌的能力，尝试诗歌创作。
［教学设想］此诗很有特色，内容上歌颂崇高的母亲和劳动人民，情感真挚，是进行感恩教育的好教材；艺术上大量运用修饰词、排比句，塑造描述性意象，运用反复句，营造浓浓抒情氛围，是进行写作训练的好范本。
所以，设计词句语言运用问题，向学生教授写作之法，营造激发学生情感的情景，让学生进行有关“爱”的诗歌创作，可谓一石多鸟之举。
因情感的激发与营造需要连续进行，两节课宜连上。
［教学安排］２课时［教学过程］★第一课时一、抒情导入（展示背景音乐《思乡曲》）1933年1月14日早晨，天空飘着雪花，年轻的艾青站在阴冷、潮湿的牢房里，看着铁窗外漫天的雪花，思绪翻滚，睹雪思人，他想起了家乡，想起了曾给予他崇高母爱却连名字都没有的普通农妇——乳母大堰河，诗情汹涌，不能自已，就借着铁窗外反射进来的雪光，挥笔写下这蕴涵浓浓深情的诗歌。
三十年代末的上海，一位著名诗人见到艾青，动情地说：“德国有莱茵河，法国有塞纳河，埃及有尼罗河……我可以骄傲地说：中国有大堰河！”【课件2】（展示课题）【课件3】二、作者简介【课件5】艾青，原名蒋海澄，1910年出生于浙江省金华，现代著名诗人。
1929年赴法国勤工俭学，专修绘画。
1932年回国，参加中国左翼美术家联盟，因从事爱国运动被捕，狱中一日他见了漫天飞舞的雪花，联想到保姆落满白雪的坟头，因冷而神飞，睹雪而思人，挥笔写下了这首赞美劳动人民，诅咒黑暗世界的诗篇《大堰河——我的保姆》。
艾青在现代史上具有重要地位，被誉为“ 卓越的民族诗人”。
《大堰河──我的保姆》教案
《大堰河──我的保姆》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌；（2）理解诗歌的基本内容，把握诗歌的结构和韵律；（3）分析诗歌中的修辞手法和意象，体会诗人的情感。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生的语文素养；（2）运用情感分析法，引导学生感受诗人的真挚情感；（3）学会欣赏诗歌，培养学生的审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、热爱祖国的情感；（2）树立正确的人生观和价值观；（3）懂得感恩，珍惜身边的人和事。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）诗歌的基本内容；（2）诗歌的韵律和修辞手法；（3）诗人的情感表达。
2. 教学难点：（1）诗歌中深刻的意象和情感；（2）诗歌的背景和文化内涵。
三、教学方法1. 情景教学法：通过图片、音乐等引导学生进入诗歌情境；2. 情感分析法：引导学生从情感角度分析诗歌，感受诗人的情感；3. 小组讨论法：分组讨论，提高学生的合作能力和口头表达能力。
四、教学准备1. 教师准备：熟悉诗歌内容，了解诗歌的背景和文化内涵；2. 学生准备：预习诗歌，了解诗歌的基本内容；3. 教学资源：诗歌原文、相关图片、音乐等。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示诗歌相关图片，引导学生关注诗歌中的自然景物；2. 自主学习（1）让学生自读诗歌，理解诗歌的基本内容；（2）引导学生关注诗歌的韵律和修辞手法。
3. 合作学习（1）分组讨论，分析诗歌中的意象和情感；（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 情感体验（1）引导学生从情感角度欣赏诗歌，感受诗人的真挚情感；（2）让学生分享自己的感受，进行情感交流。
5. 课堂小结（2）强调诗歌的美学价值，引导学生珍惜美好生活。
6. 作业布置（1）背诵诗歌；（2）写一篇关于诗歌情感的分析文章。
六、教学拓展1. 对比拓展：引导学生欣赏其他描写自然景物的诗歌，如《春晓》、《江南逢李龟年》等，分析其异同点。
《 大堰河——我的保姆》教案 统编版高中语文选择性必修下册
《大堰河——我的保姆》教案统编版高中语文选择性必修下册一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并把握课文《大堰河——我的保姆》的基本内容，了解作品背景。
（2）能够分析诗歌的主题、结构、手法等文学特点。
（3）能够鉴赏诗歌中的意象、情感等艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读课文。
（2）学会从不同角度、层面去理解课文，提高文学鉴赏能力。
（3）学会将课文中的知识与实际生活相结合，提高创新能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对保姆的感激之情，对劳动人民的尊重。
（2）培养学生的感恩之心，增强对家庭、社会的责任感。
（3）激发学生对文学的热爱，提高人文素养。
二、教学重点1. 理解课文《大堰河——我的保姆》的基本内容，了解作品背景。
2. 分析诗歌的主题、结构、手法等文学特点。
3. 鉴赏诗歌中的意象、情感等艺术特色。
三、教学难点1. 诗歌的主题、结构、手法等文学特点的分析。
2. 诗歌中意象、情感等艺术特色的鉴赏。
四、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍诗人艾青及其作品风格。
（2）简介课文《大堰河——我的保姆》的背景。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解课文内容。
（2）让学生结合注释，疏通字词，了解诗歌的基本意思。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗歌的主题、结构、手法等文学特点。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 诗歌鉴赏：（1）引导学生从意象、情感等方面鉴赏诗歌。
（2）分析诗歌中的艺术特色，如比喻、拟人等修辞手法。
5. 总结拓展：（1）总结本节课的学习内容，强调重点。
（2）布置课后作业，巩固所学知识。
五、课后作业1. 熟读课文《大堰河——我的保姆》，理解诗歌内容。
2. 分析诗歌的主题、结构、手法等文学特点，写一篇短文。
3. 鉴赏诗歌中的意象、情感等艺术特色，进行绘画或写作创作。
六、教学评价1. 学生能够流畅地朗读课文，理解诗歌的基本内容。
2. 学生能够分析诗歌的主题、结构、手法等文学特点，并能够用恰当的语言表达出来。
《大堰河――我的保姆》教案
一、教案基本信息教案名称：《大堰河――我的保姆》精品教案适用年级：八年级学科：语文课时：2课时编写人：X二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌；（2）理解诗歌的创作背景，把握诗歌的主题和情感；（3）分析诗歌中的修辞手法和艺术特色；2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌；（2）学会从不同角度审视诗歌，提高审美鉴赏能力；（3）培养学生的创新思维和批判性思维；3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对保姆大堰河的感激之情和对故乡的眷恋；（2）认识劳动人民的辛勤付出和无私奉献，培养学生的感恩之心；（3）激发学生对家乡的热爱，增强民族自豪感。
三、教学重点与难点重点：诗歌的朗读与背诵，诗歌主题和情感的理解，修辞手法和艺术特色的分析。
难点：诗歌深层次含义的解读，创新思维和批判性思维的培养。
四、教学过程第一课时1. 导入新课（1）教师简要介绍诗歌的背景，激发学生的学习兴趣；（2）学生齐读诗歌，感受诗歌的韵律美。
2. 自主学习（1）学生自主探究诗歌的主题和情感；（2）学生分析诗歌中的修辞手法和艺术特色；3. 合作探讨（1）学生分组讨论，分享学习心得；（2）教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 课堂小结第二课时1. 复习导入学生齐读诗歌，回顾上节课的学习内容。
2. 深入解读（1）学生从不同角度审视诗歌，分析诗歌的深层次含义；（2）教师引导学生培养创新思维和批判性思维；3. 情感体验（1）学生分享自己对诗歌的情感体验；（2）教师引导学生感受诗人对保姆大堰河的感激之情和对故乡的眷恋。
4. 课堂拓展（1）学生结合自己的生活实际，谈谈对家乡的热爱；五、课后作业1. 朗读并背诵诗歌；2. 写一篇关于《大堰河――我的保姆》的读后感；3. 结合自己的生活实际，画一幅描绘家乡风光的画。
六、教学评价1. 学生能够流利地朗读和背诵诗歌，表现出对诗歌的熟练掌握。
2. 学生能够准确地描述诗歌的主题和情感，对诗歌的内容有深入的理解。
大堰河——我的保姆 教案
大堰河——我的保姆教案一、教学背景在中国传统社会乡镇，有许多小河流淌在村落之间。
这些河被当做村落的母亲，为乡亲们提供宝贵的生活资源。
本教案以大堰河为例，从一个小河是如何为村落服务，以及人与自然和谐相处等方面展开教学活动。
二、教学目标1.知道大堰河在村落中的重要地位和作用；2.掌握大堰河的形态和流程；3.了解在流域管理方面的工作。
三、教学重点1.大堰河在村落中的重要地位和作用；2.大堰河的形态和流程。
四、教学难点1.如何理解大堰河与村落的关系；2.如何把握流域管理的重要性。
五、教学内容1.大堰河的地位和作用大堰河是位于某个乡镇的一条小河，河水清澈见底，虽然不大，但在乡亲们的生活中却发挥着不可替代的作用。
本教案将通过小组讨论的形式，让学生了解大堰河在日常生活中的作用，以及了解人们如何尊重保护河流。
2. 大堰河的形态和流程通过学生手工制作流域模型，让学生了解大堰河的流程，以及如何保持河水清洁和生态平衡。
3.周边环境观察及问题解决组织学生到河边进行生态调查，让学生了解到影响生态保护的各种因素，以及应该采取什么样的措施来保护环境和河流的健康。
4.流域管理通过小组讨论的形式让学生了解到流域管理的基本概念和方式，以及如何发挥自己的作用，积极参与到流域管理的过程中来。
六、教学方法1.小组讨论；2.手工制作流域模型；3.野外调查；4.小组讨论。
七、教学过程1.大堰河的地位和作用教师首先介绍大堰河在日常生活中的作用，例如：提供水源、生活用水、农业灌溉等。
让学生了解大堰河是村落的母亲，支持了村民的生产和生活。
通过小组讨论的形式，让学生探讨“如果没有大堰河，村落会有哪些不同？我们应该如何保护大堰河？”等问题。
2. 大堰河的形态和流程教师分配学生小组，让他们手工制作河流模型，并在河流模型中加入不同的生态元素，如树木、水生动物等。
让学生亲手体验维护河流生态平衡的各种行为。
同时，老师引导学生讨论：“如果不在大堰河中丢垃圾，会对环境造成什么样的影响？我们应该怎么做才能形成河流生态？”3. 周边环境观察及问题解决安排学生实地考察大堰河周边环境，了解在实践中如何保护生态。
大堰河我的保姆教案8篇
大堰河我的保姆教案大堰河我的保姆教案（一）：一、教学目标1.知识与潜力了解本诗铺叙细节，塑造形象，抒发感情的特点；了解本诗借助鲜明生动的形象抒发感情的特点；学会透过诵读去体会把握诗中情感的方法。
2.过程与方法反复诵读，体会回环、反复等修辞手法的表达效果；揣摩诗歌语言，培养诗歌鉴赏潜力。
3.情感态度与价值观体会诗人对大堰河深挚的情感，感受母爱亲情，学会感恩。
二、主要方法合作探究，分组比赛。
三、教学重点揣摩语言，理解诗中形象，领会作者深沉的情感。
四、教学过程（一）激趣导入前几天，晓风来我校作报告，资料之一，就是学会感恩。
我觉得这个题目选得太好了。
是啊，就应学会感恩！因为人是在恩惠的阳光雨露里长大的。
学会感恩是做人的起点，学会感恩才能感受生活的完美，学会感恩才能去创造完美的生活。
上个世纪，有个最懂得感恩的诗人，他把最真挚的感激之情献给了养育他的保姆——他就是著名诗人艾青。
（二）明确本课的学习目标1.反复诵读，体会诗人对大堰河的深挚情感。
2.揣摩诗歌语言，培养对诗歌的鉴赏潜力。
3.感受母爱亲情，学会感恩。
（三）分组比赛，合作探讨1.第一轮比赛：诵读大致过程：（1）宣布比赛规则。
两组合作读一遍课文，第一、三组读1~7节，第二、四两组读8~13节；推荐代表诵读；没人读算弃权。
（2）准备两分钟。
（3）各组轮流读（4）群众评议，奖给优胜组一个五角星。
2.第二轮比赛：各组轮流提问，自由解答宣布规则：（1）时间15分钟（2）一组提问，其它组自由解答。
（3）每提一个问题或每一次正确回答，其组均加一个五角星。
（4）提的问题没人能回答，提问组再加一个五角星。
两分钟准备──开始提问──评出此轮优胜。
3.第三轮比赛：老师提问，学生抢答此轮比赛视上一轮提问的状况而定，如学生对课文的理解比较深刻，就少提问；如学生的理解还较浅，那教师就要透过必须的问题把学生引向文本的深处。
安排时间大约5分钟。
答对一个，其组加一个五角星。
如：（1）大堰河是怎样的形象？（2）作者是这样塑造这一形象的？（3）第12节最后三句如何理解？能看出作者怎样的情怀？（4）本诗是叙事诗还是抒情诗？4.算出三轮比赛各组所获得的五角星总数，确定优胜组，予以表扬。
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《大堰河我的保姆》教案
一、学习目标
1、知识目标：认识大堰河这个人物形象
2、能力目标：诵读诗歌，体会作者的感情
3、情感目标：加深对母爱的认识
二、学习重点、难点
1、重点：对大堰河形象的认识
2、难点：引导学生理解本作品离现实时代较远的写作时代、背景，更好领会作者感情。
三、教学时数：一课时
四、教学流程：
（一）导入：
利用多媒体播放MTV作品《懂你》，用画面、歌曲给学生以视觉、听觉上冲击，激发学生的兴趣，同时用这首作品引出“母爱”这一话题。
教师：初中时，我们都曾经写过关于母爱的文章，但很多同学的选材雷同，我们生活中真的没有留意到母亲对我们的爱吗？我们来一个小竞赛：限定2分钟，每个同学用最简洁概括的话写一下自己的母亲在一天当中为我们所做的事情，看谁写得多。
预想情况：1、写得少：教师引导为生活中不缺少母爱，而是缺少发现母爱的眼睛，让我们来看看艾青的眼中母爱究竟包括哪些生活中的看上去不起眼的事情吧。
2、写得多：教师引导为不一定只有惊天动地的大事才能写进文章，这些生活中的小事同样会打动读者的心灵，有一个人就把这些看上不起眼的小事写在了诗中，并且成为了众人传诵的名篇，这就是艾青和他的《大堰河——我的保姆》。
（二）自读课文，整体感知
让学生自读课文，整体感知课文。
配较为凄凉的背景音乐烘托气氛。
同时布置自读时的任务：作者为什么以保姆为对象赞美母爱？
预想回答：根据第一、二小节的内容。
作者虽然是地主家的儿子，更是大堰河的儿子。
（三）合作探究
1、自读课文后，让学生四人一组，进行合作学习：根据课文内容，发挥想象，给大堰河
填写一份“档案”，可根据教师提供的表格，也可自己设计。
表格留出空行，目的让学生
自由发挥。
（表格见课件）教师巡视，适当点拨，拓展学生思维。
五分钟后，教师提问，检查学生讨论情况。
并让学生说明理由，相机让学生朗读诗文，体会感情。
预想可能出现不一致的回答：
健康状况——估计学生会写出“营养不良、椎间盘突出”等，能自圆其说即可。
人生信条——学生的答案会是丰富多采的。
教师适时说出自己的认识：套用鲁迅先生的名言“我吃的是草，挤出来的是奶”，来深化大堰河的形象。
（此环节设计目的是：充分调动学生的积极性，主动去课文中筛选有用信息，并发挥想象，对“大堰河”加深认识，使这一形象在学生心目中明晰起来。
也能使学生把这篇较长的文章读短，从而突破教学难点中的第（2）点。
同时也避免了就课本讲课文的简单枯燥乏味。
）
2、教师：“既然是档案，照片必不可少。
老师这儿有几副图片，你们帮我看看哪副图片更符合大堰河的形象。
”依次投影四副母子图，最后将四副图定格在屏幕上，让学生讨论争鸣。
最后请同学们用词语略作总结。
“她是一个_______的农村妇女，更是一个________的母亲。
”
预想可能出现的情况：学生会在3、4之间发生争议。
处理方法：发动学生进行争鸣。
要求从文中找依据，言之有理即可。
（此环节设计目的是：进一步激发学生兴趣，对大堰河的认识由抽象的概念上升为具体的外在形象。
让学生在争鸣中进一步明晰大堰河形象。
）
（四）诵读课文
让学生再读课文。
同时要求：
1、对照上课时自己所写的母亲的小事，想想哪些语段让你联想到自己的母亲？
2、找出让你感动的语段，反复诵读，体会感情。
学生任意挑选一段朗读，教师相机评价。
必要时反复读，或者教师范读一段。
最后让学生读课文最后一段。
将最后一段中的“大堰河”换成“妈妈”，再反复读。
此环节设计目的是：让学生了解大堰河形象后，通过诵读课文，体会感情。
并将作者对大堰河的感情升华为学生对自己母亲的感激之情。
再怀着这种感情去读课文，把自己的感情融入到课文中。
（五）观看MTV 《懂你》，体会片中母亲的形象。
教师：“分析了大堰河的形象后，让我们再感受另一分伟大的母爱，请欣赏《懂你》，大家要注意画面中的故事。
”教师播放MTV 《懂你》片段，学生静静感受。
教师也可用包含深情的语言叙说这一片段的故事。
（此环节设计目的是：由大堰河这一特殊的母爱扩展到广泛的母爱，扩展到学生的内心，引起学生感情上的共鸣。
）
（六）课内（外）练笔
教师：“只有平凡的儿女，没有平凡的母亲。
我们的母亲都是可亲、可敬、可爱的……母爱，人类情感走廊中的上品，伟大永远是它的同义语。
母亲的一个关切的眼神，一声轻轻的呼唤，还有那眼角的皱纹、满手的老茧，微驼的背影，哪一个做子女的不应刻骨铭心？用我们的笔、用我们的心来表达对母亲的感激之情吧！”
要求：把上课时罗列的母亲的操劳连缀成篇。
可以是散文，也可以仿写本诗。
此环节设计目的是：让学生由课文的学习转入对自己母亲的赞美，完成情感目标。
预想可能出现的情况：时间紧张，学生无时间写。
处理方法：1、留作课下作业2、读一篇学生写的片段
（七）结束语：
学习这课，我们不仅要学会分析人物形象，诵读时把握感情，更重要的是，通过这课让我们更了解我们母亲的情、母亲的爱、母亲的心，让我们在生活中更好地珍视母爱，更好地爱我们的母亲！。