对称与均衡
简述对称与均衡、节奏与韵律、对比与变化、调和与统一基本含义
简述对称与均衡、节奏与韵律、对比与变化、调和与统一基本含义
当谈论艺术、设计或其他创造性领域时，对称与均衡、节奏与韵律、对比与变化、调和与统一是一些基本的概念。
它们在各种艺术形式中都有重要的作用，包括绘画、音乐、建筑、设计等。
以下是这些概念的简要含义：
1. 对称与均衡：对称是指在某个中心轴或平面上，物体的形状、大小和位置等因素相对应，呈现出一种镜像的对称关系。
均衡则是指整体的稳定和协调感，通过对称、重量分布、形状等因素的平衡来实现。
在艺术和设计中，对称与均衡可以创造出稳定、和谐的视觉效果。
2. 节奏与韵律：节奏是指一系列重复的元素或动作形成的规律性的模式。
韵律则是指这些节奏的组合，产生一种连贯、有节奏感的整体效果。
在音乐中，节奏和韵律是音符的排列和重复的规律，而在视觉艺术中，节奏和韵律可以由线条、形状、颜色等元素组成。
3. 对比与变化：对比是指不同元素之间的差异或对立，通过对比可以强调某种特性或产生视觉冲击。
变化则是指元素在空间、时间或其他方面的变化和转化。
在艺术中，对比和变化可以增加作品的多样性和吸引力。
4. 调和与统一：调和是指不同元素之间的和谐关系，通过协调和统一，各种元素可以组合成一个整体。
统一则是指作品中各个部分之间的内在联系和一致性。
在艺术和设计中，调和和统一可以使作品呈现出整体感和完整性。
这些基本概念在艺术创作和设计中都具有重要的指导作用，艺术家和设计师可以运用这些概念来创作出具有美感和表现力的作品。
均衡与对称的概念
均衡与对称的概念均衡和对称是两个重要的概念，在不同的领域有着不同的定义和应用。
首先，均衡是指事物在各个方面保持平衡、稳定的状态。
在物理学中，均衡可以分为静态均衡和动态均衡。
静态均衡指系统在没有外力作用下仍能保持平衡的状态，如物体悬挂在空中没有下落的状态；而动态均衡则指系统在外力作用下能够保持一种平衡的状态，如自行车骑行时保持平衡的状态。
在经济学中，均衡是指市场供求关系达到平衡时的状态，也就是市场上需求和供给相等的状态。
在生态学中，均衡是指生态系统内各种生物之间的相对平衡关系，例如食物链中的各种物种之间的相对数目和比例的平衡。
而对称则是指物体、形状或者图形在某一特定变换下保持不变的性质。
在几何学中，平面上的图形如果可以通过某种变换（比如旋转、翻转、平移等）后与原来的图形完全相同，那么这个图形就具有对称性。
在物理学中，对称性是一种重要的物理原理，例如自然界中的很多物理规律在空间变换下都具有对称性，这就是所谓的空间对称性。
均衡和对称的概念在许多领域都有广泛的应用。
在建筑设计中，对称结构可以使建筑更加稳定、美观；在人体解剖学中，各个器官和组织的相对位置和比例的平衡可以保持人体的正常功能；在社会学中，社会系统在不同群体之间的均衡可以促进社会的和谐稳定；在心理学中，个体内外界的需求和满足之间的平衡可以提高个体的幸福感。
此外，均衡和对称也有一定的关系。
在某些情况下，对称可以作为一种均衡的表现形式。
例如，平衡的自行车骑行状态就需要骑行者在力的平衡中保持对称的姿势，一旦失去了这种对称性，就会使自行车失去平衡。
另外，在经济学中，市场供求关系的达成均衡就是需要买卖双方的需求和供给保持一定的对称性。
总的来说，均衡和对称是两个不同但相关的概念。
均衡是指系统的稳定状态，可以是静态的或动态的；对称则是指物体在某种变换下保持不变的性质。
它们在许多领域都有广泛的应用，在物理学、经济学、生态学、建筑设计等领域中起着重要的作用。
对称与平衡
• 均衡：物体的方向、位置诸因素达到相对对称。 • 特点：协调与稳定
回转对称
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移动对称
4、扩大对称：基本形部分或全部放大，形成大小对比关系， 达到一种视觉平衡 5、逆对称：逆对称是回转对称的一种特殊形式，当基本形 回转到一定角度，并以转动点为中心，是基本 形上各点都呈现对称状态分布
扩大对称
逆对称
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1.心理平衡：不等量为基本特征，通过非 对称元素在位置、方向、大小、形状、色彩等方面 的调节而达到心理上的平衡。在视觉上是பைடு நூலகம்种接近对称与不 对称的动态平衡。
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（一）、对称平衡
对称构成的特点：庄重、肃穆，呈现一种安静的平和之美 对称的分类： 1、轴对称：是指图形以对称轴为中心，左右、上下或倾斜 并置的镜像式的重复对称关系 2、回转对称： 形成了围绕中心点进行回转运动的平衡方式 3、移动对称：将图像按照一定的规则平行移动后产生的图 形
轴对称
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构图学：对称与均衡
影
响
视觉重心与均衡
均
衡
的
因
素
图1 物理重心
图2 视觉重心偏上
影
响
均
衡
的
因 素
下面画面上物体的关系均衡吗？
色调的不均衡，可从调整形体 大小进行补偿；形体的不均衡，也 可从调整色调的深浅进行补偿。两 者在不可变动的情况下还可以通过 画幅边沿关系的改变，进行调整， 这是最常用的办法。
均衡与对称
说一说你生活周围有哪些印象深刻 的画面，也体现了均衡与对称
构图原则
二、对称与均衡
等形等量的平衡 • 支点置于对称轴上 • 视觉中心在对称轴上
对称
对称的情感特点
1) 安稳、平衡——静态美 2) 秩序、条理——条理美 3) 重复——统一的形式美 4) 呆板、单调
庄严，肃穆
庄严，肃穆
均衡
均衡
试分析右图在布局 上出现的形与量之 间的状态关系？
（ 等量不等形 ） （
摄影中对称与均衡的应用
庄重、肃穆 静态的安定感
幽雅、恬静、柔媚 画面生动活泼
在不均衡中出现刻 意的安排，画面更 加活泼
均 衡 的 应 用
均 衡 不 等 于 平 均
均 衡 的 应 用
均 衡 仅 在 左 右 还 在 上 下
均 衡 的 应 用
平 衡
（ 等形不等量 ） ）
（ 不等量不等形 ）
统一中求变化
变化中求统一
衡的特点
（1) 给人以内在的、有秩序的动态美； （2) 比对称更富有情趣——动中有静，静中寓动 （3) 庄严感、稳定程度不如对称造型
影
视觉重力与均衡
响
均
衡
的
因
素
冀美版美术五年级上册《6.对称与均衡》说课稿1
冀美版美术五年级上册《6.对称与均衡》说课稿1一. 教材分析冀美版美术五年级上册《6. 对称与均衡》这一课，主要让学生了解和掌握对称与均衡的概念，培养学生对美的感知和创造能力。
教材通过理论讲解和实践活动，使学生能够理解和运用对称与均衡的知识，提高他们的美术素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的美术基础，对绘画和创作有一定的兴趣。
但他们在理解对称与均衡的概念，以及在实际运用中可能会遇到困难。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生理解和运用这两个概念，提高他们的美术创作能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生了解和掌握对称与均衡的概念，能够识别和运用对称与均衡的元素进行美术创作。
2.过程与方法目标：通过理论讲解、实践演示和小组讨论，培养学生对美的感知和创造能力。
3.情感、态度和价值观目标：培养学生对美术的兴趣和热情，提高他们的审美素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：对称与均衡的概念及其在美术创作中的应用。
2.教学难点：如何引导学生理解和运用对称与均衡的知识，提高他们的美术创作能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、实践教学法和小组讨论法，引导学生主动探究、积极创作。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型和绘画工具，辅助教学，提高学生的学习兴趣和效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示一些具有对称与均衡特点的美术作品，引发学生的兴趣，导入新课。
2.理论讲解：讲解对称与均衡的概念，让学生了解其在美术创作中的重要性。
3.实践演示：教师进行现场绘画演示，展示如何运用对称与均衡的知识进行创作。
4.学生创作：学生根据所学知识，进行美术创作实践，教师巡回指导。
5.小组讨论：学生分组讨论，分享自己的创作心得，互相学习、交流。
6.作品展示：学生展示自己的作品，共同欣赏、评价，教师给予总结性评价。
七. 说板书设计板书设计主要包括对称与均衡的概念、特点及其在美术创作中的应用，简洁明了，便于学生理解和记忆。
冀美版美术五年级上册《6.对称与均衡》说课稿2
冀美版美术五年级上册《6.对称与均衡》说课稿2一. 教材分析冀美版美术五年级上册《6. 对称与均衡》这一课，主要是让学生了解和掌握对称与均衡的概念和应用。
教材通过丰富的图片和实例，引导学生认识对称与均衡在美术创作中的重要性，培养学生的审美能力和创新精神。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的美术基础，对对称的概念也有了一定的认识。
但均衡的概念可能较为抽象，需要通过具体的实例和练习来理解和掌握。
此外，学生可能对对称与均衡在实际美术创作中的应用还不够熟悉，需要通过练习和讲解来提高。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解对称与均衡的概念，了解它们在美术创作中的应用。
2.过程与方法：学生通过观察、分析和实践，培养审美能力和创新精神。
3.情感态度与价值观：学生感受对称与均衡的美，增强对美术的热爱和兴趣。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解对称与均衡的概念，并能在实际作品中运用。
2.难点：学生对均衡的把握，以及如何在作品中实现对称与均衡的平衡。
五. 说教学方法与手段1.讲授法：通过讲解对称与均衡的概念和实例，让学生理解和掌握。
2.观察法：学生通过观察图片和实例，分析对称与均衡的运用。
3.实践法：学生通过实际操作，创作出具有对称与均衡美的作品。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些具有对称与均衡美的作品，引起学生的兴趣，引出本课的主题。
2.讲解：讲解对称与均衡的概念，分析一些实例，让学生理解和掌握。
3.实践：学生进行实际操作，创作出具有对称与均衡美的作品。
4.讲解：讲解学生作品，分析其中的对称与均衡运用，让学生加深理解。
5.总结：对本课的内容进行总结，强调对称与均衡在美术创作中的重要性。
七. 说板书设计板书设计主要包括对称与均衡的概念、实例分析和创作方法等内容，以简洁明了的方式展示本课的主要知识点。
八. 说教学评价教学评价主要通过学生的作品和课堂表现来进行。
重点关注学生对对称与均衡的理解和运用，以及审美能力和创新精神的培养。
也谈语言的艺术法则：对称和均衡
ＣＡＮＧＳ ＡＮＧ
也 淡语言 的 术法 则 ： 称幂 均衡 对 口
杨 春 锦
摘 要 考察 中国古典诗歌的语 言形式 ， 结合 比较骈文和其他散文体语 言特点 ， 以发现 ， 谓语 言形 式美 主要是建 可 所 立在音节、 语音 、 语义 的对称基础之上 的， 语言的节奏感 、 音乐美（ 包括视 觉上的建筑美） 缘于对称。对称是诗歌语言艺术的 根本法则。 其次为均衡。 和一切艺术门类一样 ， 语言艺术追求各个对称组合之间和 艺术整体 的平衡和稳定 。 均衡的建 立依
信息量更大 、 音节更多变化 的五言七 言就成 为人们 的必 然选 择。 玻 璃 ，更有 ） 溪绿 水 ， （ 清 画船 （ ） 儿 来往 闲游戏 。浙江亭紧相对 ， 五言七言单句音节奇偶交替 ，组成为一个单音节 ，其余为双音 （ 相对着 ） 险岭 高峰 长怪石 ， 羡堪题。 堪
节 ， 是 一 种 音 节半 对 称 的单 句 样 式 。由于 它保 留 了音 节 对 称 的 这
春且住 。 见说道 、 涯芳草无归路 。 天 怨春不语 ， 算只有殷 语 言 的 对 称 形 式 包 括 音 节 、 音 、 义 的 对 称 ， 节 对 称 是 红无数 。 语 语 音 画檐蛛 网， 日惹飞絮。长 门事 ， 尽 准拟佳期 又误 ， 蛾眉 曾有人 切语言对称形式的依托。 语音语义对称无法单独存在 ， 它们只 勤， 千金 纵 买相 如 赋 ， 脉 此 情 谁 诉 。 莫 舞 ， 不 见 玉 环 飞 燕 皆 脉 君 君 有附丽于对称 的音节上才能起作用。音节对称结合语义对称形 妒 。 休去倚危栏 ， 阳正在 ， 斜 烟柳断肠处。 成“ 对偶” 进一步结合语音对称形成“ ， 对仗” 对偶和对仗 的运用 尘土。闲愁最苦 ， 。 全词 除上下 阕之 间（ 匆匆 ……惹 飞絮 ” “ 眉… …断肠 “ 对 蛾 极大地加强 了音节对称 的形式美感 。 ） “ 对 见说 道” “ ， 匆匆春 音节对称 。 音节对称可分 为单句 内（ 包括单句问 ） 音节对称 、 处” 和一 阕内有 多组隔旬对称 （更 能消” “ 对“ 等 ， 如 上下单句对称和句群对称 。 单句和句群可视为音节群。 从某种 意 又归去 ” 何况 落红无数 ” ）还 出现 多个错综 对称 ， 上 阕 “ 几番风雨 ” “ 对 怨春不语 ” 画檐蛛 网” “ “ ，惜春长怕花开早 ” “ 对 天 义上说 ，中国古体诗歌 的发展史 就是语言音节对称形式 由简单 等。曲（ 杂剧和散曲） 为词 的余波（ 作 宋初称词为 到复 杂 的 演变 历史 ——其 演 变 只涉 及 音 节 ，无 关 乎语 音 语 涯芳草无 归路 ” 曲”元 词” ， 义—— 由此也造就 了古体诗 歌的三种类型 ：一是单 句音节对称 “ ， 代多称 曲为 “ ）其 讲求文字工 整和语言形式 的对 称 只是 喜用 衬字 ， 语言更显通俗活泼。如关汉 的四言诗 ； 二是单句音节非对称的五言七言诗 ； 三是 由对称或非 格式 和词并无 区别 ， 对称音节单句组成句群 的词 、 曲。
冀美版美术五年级上册《6.对称与均衡》教学设计1
冀美版美术五年级上册《6.对称与均衡》教学设计1一. 教材分析《6. 对称与均衡》是冀美版美术五年级上册的一课，主要让学生了解和掌握对称与均衡在美术创作中的应用。
教材通过生动的实例和图示，引导学生发现生活中的对称与均衡现象，培养学生的审美能力和创新意识。
二. 学情分析五年级的学生已经具有一定的美术基础，对对称和均衡概念有所了解，但对其在实际创作中的应用还不够熟练。
学生好奇心强，喜欢探究新知识，但注意力容易分散，需要教师通过丰富多样的教学手段激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解对称与均衡的概念，学会在美术创作中运用对称与均衡，使作品更具美感。
2.过程与方法：通过观察、分析、实践等环节，培养学生独立思考和合作探究的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对美术的热爱，提高审美素养，激发创新精神。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握对称与均衡的运用方法，提高作品美感。
2.难点：如何引导学生发现生活中的对称与均衡现象，将其运用到美术创作中。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
2.实例分析法：以具体作品为例，分析对称与均衡在作品中的应用。
3.实践教学法：让学生亲自动手实践，提高实际操作能力。
4.小组合作法：引导学生相互讨论、合作探究，培养团队协作能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生情况，设计教学环节。
2.学生准备：带齐美术用品，如画纸、画笔、水彩等。
3.教学环境：宽敞明亮的学习空间，适当布置学习氛围。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些具有对称与均衡特点的美术作品，如剪纸、建筑、自然景观等，引导学生关注对称与均衡现象，激发学生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师简要讲解对称与均衡的概念，并以实例分析法，分析教材中的作品，让学生了解对称与均衡在美术创作中的应用。
3.操练（10分钟）学生分组进行讨论，每组选择一个生活中的对称与均衡现象，分析并尝试将其运用到美术创作中。
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欣赏与分析
人物 分列 两边 成 视觉 对称 均衡
大卫： 荷拉斯兄弟之誓》 大卫：《荷拉斯兄弟之誓》
欣赏与分析
建筑单体的对称 建筑单体的对称
群体建筑的均衡 群体建筑的均衡
欣赏与分析
中山装的形成 在西装基本形成上 又揉合了中国传统 意识， 意识，整体廓形呈 垫肩收腰， 垫肩收腰，均衡对 穿着稳重大方 稳重大方。 称，穿着稳重大方。
对称式构图
均衡式构图
实例制作
7课 室内场景的绘制
均衡构图与对称构图 场景物品绘制步骤
和谐 、和美 动画场景
1、绘制基本轮廓 2、绘制细节 3、上色 4、去线
设计一室内场景：（要求） 主题、情节不限。美观、 原创即可。 画出草图，自我设计！
愿同学们 学习更上一层楼！
欣赏与分析
中式风格最重视的就是对称与均衡， 中式风格最重视的就是对称与均衡，所以室内 对称与均衡 的场景设计，还有饰物的陈列等都很注重格局的齐 的场景设计，还有饰物的陈列等都很注重格局的齐 整，以求达到端庄稳重的效果
知识讲堂---我知道
2、说一说你生活周围有哪些给你印象美好深刻的
画面，也体现了对称与均衡的构图方式？
均衡与对称是构图的基础，主要作用是使 画面具有稳定性。但两者都不是平均，它 是一种合乎逻辑的比例关系。
3、均衡与对称是两种基本构图方式，通过你的观 察，它们两者是不是绝对孤立存在的？
知识讲堂-----我发现
在画面上，对称与均衡产生的视觉效果是不同的， 在画面上，对称与均衡产生的视觉效果是不同的， 前者端庄静穆，有统一感、格律感， 前者端庄静穆，有统一感、格律感，但如过分均等就易 显呆板；后者生动活泼，有运动感，但有时因变化过强 显呆板；后者生动活泼，有运动感， 而易失衡。因此，在设计中要注意把对称、 而易失衡。因此，在设计中要注意把对称、均衡两种形 式有机地结合起来灵活运用。 式有机地结合起来灵活运用。
知识讲堂---我知道
1、什么是构图？最基本的，最常用的 、什么是构图？最基本的， 构图方式有哪些？。 构图方式有哪些？。 构图这个词源于西方美术，在我国的绘画 理论中构图是“布局或经营位置” 对称式构图与均衡式构图是最常用的两种 构图方法。
均衡与对称是构图的基础，主要作用是使画面具有稳定性。 但两者都不是平均，它是一种合乎逻辑的比例关系。
室内场景的绘制
和顺二中
石Байду номын сангаас
娟
学习目标 知识与技能目标： 知识与技能目标：
1、了解场景绘制中对称构图与均衡构图的知识。 、了解场景绘制中对称构图与均衡构图的知识。 2、学会绘制花盆、桌椅、沙发等等室内场景中的 、学会绘制花盆、桌椅、
物品。 物品。 过程与方法： 过程与方法： 通过动画室内场景知识的学习和应用，掌握室内 通过动画室内场景知识的学习和应用， 景物细节的绘制方法。 景物细节的绘制方法。 情感态度和价值观： 情感态度和价值观： 通过作品设计创作，培养学生自主探索， 通过作品设计创作，培养学生自主探索，协作学 习的能力，培养学生的审美观念和想象力， 习的能力，培养学生的审美观念和想象力，激发学生 们的创作精神。 们的创作精神。