生物氧化教案

一、教学目的与要求：
1.掌握：生物氧化的概念及生理意义；呼吸链的概念；线粒体的两条呼吸链——NADH氧化呼吸链和琥珀酸氧化呼吸链的组成成分和排列顺序；氧化磷酸化的概念及氧化磷酸化的偶联部位；胞液中NADH氧化的两种转运机制：α—磷酸甘油穿梭及苹果酸天冬氨酸穿梭。

2.熟悉：影响氧化磷酸化的因素；高能磷酸化合物的类型。

ATP的利用。

3.了解：化学渗透假说；ATP合酶的结构及ATP合成的机制；机体其他氧化体系：需氧脱氢酶和氧化酶、过氧化物酶体的氧化酶、超氧物岐化酶和微粒体中的氧化酶——加单氧酶和加双氧酶。

二、教学重点、难点：
教学重点：生物氧化的概念及生理意义；呼吸链的概念、线粒体的两条呼吸链——NADH 氧化呼吸链和琥珀酸氧化呼吸链的组成成分和排列顺序；氧化磷酸化的概念及氧化磷酸化的偶联部位；胞液中NADH氧化的两种转运机制：α—磷酸甘油穿梭及苹果酸天冬氨酸穿梭。

教学难点：呼吸链的组成成分和排列顺序；氧化磷酸化偶联机制；胞液中NADH的氧化。

三、教学方法设计：
1、结合机体营养物质代谢的三个阶段，以及生命活动的能量来源引出生物氧化的概念，导入本章的内容，同时结合已学过的化学知识及一些临床疾病（如CO中毒等）的发生与生物氧化的关系，说明学习生物氧化的重要性，激发学生的听课兴趣。

2、突出重点、讲透难点，抓住关键，做到深入浅出、通俗易懂。

3、通过多种方式加强与学生交流，充分调动学生的积极性。

四、教具或教学手段：
教具：电脑、投影仪、话筒、粉笔、教鞭、多媒体课件。

教学手段：
1、充分利用现代化教学手段与方法，制作好多媒体课件，做到图文并茂；
2、语言表达、适当板书与多媒体教学相结合。

五、教学过程与板书设计：
（一）组织教学：结合机体营养物质代谢的三个阶段，以及生命活动的能量来源引出生物氧化的概念，导入本章的内容；回忆已学过的化学知识，加强对电子传递体和递氢体的理解；同时结合一些临床疾病（如CO中毒等）的发生与生物氧化的关系，说明学习生物氧化的重要性，激发学生的听课兴趣。

（二）复习旧课，引入新课：简单复习物质代谢概论及糖代谢、脂代谢等章节的知识，导入本章的内容。

（三）讲授新的教学内容。

（详见多媒体课件）
概述（10分钟）第一节生成ATP的氧化体系
一、ATP （20分钟）
二、呼吸链（50分钟）
三、氧化磷酸化（35分钟）
四、影响氧化磷酸化的因素（15分钟）
五、通过线粒体内膜的物质转运（20分钟）第二节其他氧化体系（10分钟）
一、需氧脱氢酶和氧化酶
二、过氧化物酶体中的氧化酶类
三、超氧物歧化酶
四、微粒体中的氧酶类
合计 4学时（160分钟）
六、小结：
本章重点讲述了：生物氧化的概念及生理意义；呼吸链的概念、线粒体的两条呼吸链——NADH氧化呼吸链和琥珀酸氧化呼吸链的组成成分和排列顺序；氧化磷酸化的概念及氧化磷酸化的偶联部位；胞液中NADH氧化的两种转运机制：α—磷酸甘油穿梭及苹果酸天冬氨酸穿梭。

扼要介绍了影响氧化磷酸化的因素；高能磷酸化合物的类型、ATP的利用； ATP合酶的结构及ATP合成的机制；机体其他氧化体系：需氧脱氢酶和氧化酶、过氧化物酶体的氧化酶、超氧物岐化酶和微粒体中的氧化酶——加单氧酶和加双氧酶。

七、课外作业：
复习本章重点讲授的内容。

八、教学体会：
1．通过设计合理的教学方法进行课堂教学，达到了教学目的与要求。

2．教学过程中时间分配合理，做到了突出重点，对难点的讲授深入浅出，通俗易懂，通过学生的反馈，教学效果良好。

3．适当地应用问题式教学法，能很好调动学生的学习积极性，使学生能主动参与到教学活动中，增强了教与学的互动性。

4．要想取得好的教学效果，首先必须精通教材，同时加强课本前后章节知识的联系以及与其它相关学科知识的联系，讲授时就能做到胸有成竹；加外，设计好的教学方法是激发学生学习兴趣和取得好的教学效果的关键所在。