理性与自由的启蒙松
【精品】信仰_自由与理性_英法启蒙运动的比较_郭继兰
2009.4□郭继兰信仰、自由与理性启蒙运动有广义和狭义之说。
广义的启蒙运动最早产生于英国，而后发展到法国、德国，波及荷兰、意大利、比利时、奥地利等国。
启蒙运动以18世纪的法国声势最大，成就最高，影响最深，是欧洲启蒙运动的高潮和中心，故狭义的启蒙运动指的是18世纪法国的启蒙运动。
在本文中，采纳的是广义的启蒙运动之含义。
英国和法国作为启蒙运动的两大战场，就总体来说，尽管英法启蒙运动所体现出的思想文化内涵有一种相似性，但由于两国不同的历史传统，两国的启蒙运动也呈现出各自的思想文化品格和特点。
正是由于这种思想文化品格的独特性，才使整个启蒙运动的精神更为丰富和完整，使整个欧洲启蒙运动呈现出既有丰富性又有独特性的生机勃勃的局面。
两国启蒙运动中所孕育的思想文化更对后来的历史产生了巨大的影响。
本文尝试把英国和法国作为个案，用比较的方法来分析两国启蒙运动的特点和启蒙思想中的重大方面的不同之处，以及这种不同所产生的原因。
一、英法启蒙思想家对宗教的态度之不同启蒙运动的灵魂与核心是理性精神，宗教批判是启蒙运动的重点内容之一，也是其显著的特点之一。
在宗教问题上，英国启蒙运动的最大特点是宗教宽容和信仰自由。
在英国启蒙思想家看来，启蒙运动的最大敌人不是宗教，而是教条主义和不宽容。
于是，他们提倡宗教宽容、信仰自由，认为这样就能使宗教真理从谬误和偏见中脱颖而出。
英国启蒙思想家对待宗教的态度比较温和，产生了自然神论；而法国启蒙运动则表现出了一种激越的批判精神，法国启蒙思想家在理性的名义下，对宗教和教会极力批判乃至谴责。
法国启蒙思想家对待宗教的态度相当激烈，从自然神论走向了彻底否认宗教信仰的无神论。
作为启蒙运动发源地的英国，启蒙思想典型地表现在自然神论的思想观点之中。
在17～18世纪的英国，自然神论是启蒙运动的一种最初的表现形式，是一种宗教哲学思潮。
自然神论提倡以自然理性为基础的“自然宗教”，而反对以神的启示为基础的传统基督教。
自然神论认为，上帝按照理性法则创造了世界后就不再插手世界的事务，让世界按照自然规律（即理性法则）来运行，上帝是一个“不在家的主人”。
法国启蒙运动：理性、自由与思想的进步
法国启蒙运动：理性、自由与思想的进步法国启蒙运动（French Enlightenment）是17世纪末至18世纪末法国发生的一场深刻的思想革命。
这场运动以理性、自由和思想的进步为核心，对整个欧洲乃至世界产生了深远的影响。
本文将从法国启蒙运动的背景、主要思想以及影响三个方面来探讨这一历史事件的重要性。
一、法国启蒙运动的背景法国启蒙运动的发生，与当时法国社会和政治的特殊背景密不可分。
17世纪的法国，绝对君主制度盛行，社会阶级固化，民众负担繁重，思想受到了严格的限制。
然而，启蒙运动的到来，为人们提供了思考和表达的自由空间。
启蒙思想家们开始质疑封建专制的合理性，呼吁理性和科学思维的兴起，这为启蒙运动的开展提供了土壤和条件。
二、法国启蒙运动的主要思想1. 理性至上法国启蒙运动强调理性的重要性，认为通过理性思考可以解决各种问题。
启蒙思想家们以牛顿的自然科学原理为模板，试图运用理性思维改革整个社会和政治体系。
他们推崇科学和逻辑的思考方式，主张依靠理性追求真理和改进人类社会。
其中以笛卡尔、伏尔泰等人的思想最为代表。
2. 自由意志法国启蒙思想家们反对专制统治，认为人民应该享有基本的自由权利。
他们主张言论自由、宗教自由和个人财产权，批评封建制度对人民的压迫。
启蒙思想家们相信，人民应该能够以自己的意愿行使权力，拥有自由表达和选择的权利。
例如孟德斯鸠和卢梭等人的思想思想对后世政治自由的理念深远影响。
3. 思想的进步法国启蒙运动倡导思想的进步，主张摒弃迷信和偏见，推崇科学和教育的普及。
启蒙思想家们强调知识的重要性，倡导普及教育，鼓励人们独立思考。
他们认为只有解放思想，摧毁旧有的迷信观念，才能推动社会向前发展。
例如狄德罗和孟德斯鸠等人的思想为现代科学和教育的发展做出了巨大贡献。
三、法国启蒙运动的影响法国启蒙运动对整个欧洲乃至世界产生了深远的影响。
首先，启蒙运动宣扬的理性主义和科学思维成为欧洲18世纪思潮的主旋律，推动了现代科学的发展。
理性与自由
专题六西方人文精神的起源与发展三理性与自由的启蒙教学目标1.简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点。
2.概括启蒙运动对人文主义思想的发展。
3.认同启蒙思想家的进步主张，认识到进步思想对于社会发展的重要意义重点难点1．掌握启蒙运动的理论表现并理解启蒙运动的性质。
2．如何理解启蒙的真谛在于运用自己的理智、表达自己的思想和言论?教学方法提问法、阅读法、讨论法等。
教学过程教法与学法导入：思考：什么是“启蒙”？就是开启智慧，通过教育和宣传，把人们从愚昧、落后、黑暗的封建社会中解放出来，使人们摆脱教会散布的迷信和偏见，从而为争取自由和平等去斗争。
思考：什么是启蒙运动？是发生在17、18世纪欧洲的一场反封建、反教会的思想文化革命运动，它为资产阶级革命作了思想准备和舆论宣传。
三理性与自由的启蒙【课前预习】1．17、18世纪的一次思想解放运动是_________________________。
它的思想体系包括_______________、_______________和___________等几个方面。
2．启蒙运动从________两国开始，然后扩展到_________和__________等诸多国家。
3．启蒙运动以___________作为思想武器，指矛头指向______________，为______________________________的爆发做了思想准备。
4．启蒙运动最重大的价值和意义在于____________________________。
5．启蒙思想家卢梭和康德的主要观点是“_________________________”和“______________________”。
其中，_____________是启蒙运动中最激进的思想家。
6．起于18世纪中期，止于19世纪中叶的是___________________运动。
教学：一、呼唤光明的时代；——启蒙运动。
1、背景：1）经济上：资本主义经济发展，资产阶级经济实力大增，要求思想上反映自己的利益。
自由哲学：理性、道德与思想自由
• 思想自由的发展可能导致社会包容的调整和变革
谐和稳定
思想自由在当代社会面临的挑战与保护
思想自由在当代社会面临的挑战
• 全球化和信息技术的发展带来信息泛滥和价值观冲突
• 社会矛盾和利益冲突影响思想自由的实现
思想自由的保护
• 建立宽松、包容和多元的社会环境，尊重个体思想自由
• 完善法律制度，保障个体思想自由和表达权
自由哲学对市场经济的影响
• 强调市场竞争和消费者选择，推动经济效率和创新
• 为市场经济体制的完善和发展提供理论支持
自由哲学对个体发展的影响
• 强调个人自主和道德自律，推动个体自我实现和全面发展
• 为个体在现代社会中的生存和发展提供价值指引
02
理性的自由：启蒙时代的思想觉醒
启蒙运动与理性自由的兴起
谢谢观看
THANK YOU FOR WATCHING
道德自由的伦理基础
• 强调个体在道德行为和价值选择上的自主性
• 道德自由与道德责任密切相关，需要个体具备道德自律
• 认为道德自由是个体追求幸福和自我实现的前提
能力
• 道德自由需要尊重他人的道德选择和价值观多样性
道德自由与社会规范的关系
道德自由与社会规范的联系
道德自由与社会规范的冲突
• 社会规范是道德自由实现的保障，为个体提供行为指导
自由哲学对未来社会的展望与期待
自由哲学对未来社会的展望
• 自由哲学强调个体自主和社会公正，对未来社会具有重要指导意义
• 自由哲学预测未来社会将更加注重个体权利、民主政治和市场经济的发展
自由哲学对未来社会的期待
• 期待未来社会实现更加平等、自由和包容的价值目标
• 期待未来社会在科学、文化和道德等方面取得更加辉煌的成就
启蒙主义文学思潮名词解释
启蒙主义文学思潮名词解释启蒙主义文学思潮•定义：启蒙主义文学思潮是指18世纪欧洲发展起来的一种文学潮流，主张通过理性思维和知识传播来改善社会的不合理和不公正之处。
•特点：1.大量运用理性思维和科学知识，对迷信、愚昧和封建传统进行批判和反对。
2.强调知识的普及和教育的重要性，主张人人平等的机会接受教育。
3.关注社会和政治问题，提倡人权、自由和民主。
4.追求真实和客观，倡导写实主义文学。
5.对理性和思考的推崇，以及对传统权威的质疑。
•重要人物及作品：1.伏尔泰（Voltaire） - 18世纪法国启蒙思想家，代表性作品有《论人性》和《卡尔密被烧死》。
他批判了神权统治以及宗教对人类自由的束缚，提倡信仰自由和平等。
2.孟德斯鸠（Montesquieu） - 法国启蒙思想家，代表作品是《论法的精神》。
他主张三权分立和政治权力的限制，对国家制度和法律进行了深入研究。
3.卢梭（Jean-Jacques Rousseau） - 法国启蒙思想家，代表作品是《社会契约论》。
他关注社会不平等问题，主张通过社会契约建立一个公正和平等的社会秩序。
4.戈培尔（Johann Wolfgang von Goethe） - 德国文学家，代表作品是《浮士德》。
该作品通过描写主人公浮士德的一生，表达了人对知识和文学追求的价值。
5.洛克（John Locke） - 英国启蒙思想家，代表作品是《人类理解论》。
他强调人的理性和自由意志，并认为政府的权力应该受到限制和平衡。
•影响：启蒙主义文学思潮对后来的文学和社会思潮产生了深远的影响。
它推动了教育的普及和社会问责制度的建立，鼓励了人们对真理和正义的追求。
同时，启蒙主义文学思潮也提供了对抗传统观念和权威的工具，为后来的自由主义和民主思想奠定了基础。
第18课启蒙运动
（3）共同影响：冲破了宗教神学的思想束缚，解放了 人们的思想，有利于资本主义经济的发展，为资产阶 级革命做了思想上的准备。
高考练习：
1、（08山东文综）文艺复兴时期，人文主义者从古典文化中 汲取精神力量，铸成了反对神学桎梏的武器。以下最契合人 文主义核心内涵的古希腊名言是 A．求知是人类的本性 B．心灵美比形体美更珍贵 C．人的出类拔萃为城邦增加的荣耀可以超过神 D．健康和聪明是人生的两大幸福
艺术家笔下的牛顿像神一样在制定宇宙规律
四、背景
根源
(1)经济上： 资本主义经济的发展，资产阶级实力增强， 在思想上提出了自己的要求。 (2)政治上：封建专制的压迫,资产阶级要求夺取政治权力. 于是他们在思想上开展反封建宣传，为夺权斗争作准备。 (3)思想上：文艺复兴的深入,解放了人们的思想 (4)科技：近代科学的兴起,增强了人们的认识能力
扩展 德 国
康 德 《纯粹理性批 判》
六、影响
1、对欧洲的影响： ①进一步解放了人们的思想，冲击了欧洲的封建统治。 ②为建立资本主义政治制度作了思想和政治上的准备，尤 其是为法国大革命作了充分的动员。 2、对世界的影响： ①启蒙思想陆续传播到世界各地，极大的鼓舞殖民地、半 殖民地人民争取民族独立的斗争。 ②成为人们追求解放的精神武器，在人类历史进程中 发挥了主要作用。
【材料三】绝大多数欧洲学者只能通过出版物分享传教士 提供的有关中国的信息，仅有少数有缘结识在华或曾经赴 华的传教士，向他们索取更多有关中国的信息，与他们共 同探讨有关中国的种种问题。这类直接交往除了少量面对 面的交谈，主要形式是信件往来。……通过各种渠道与在 华传教士建立了通信联系的欧洲学者中，最有名的便是著 名的德国哲学家莱布尼茨，另一位与传教士有很多交往的 学者，是法国人弗雷莱。 ——以上材料均出自许明龙著《欧洲18世纪“中 国热”》 注：18世纪欧洲“中国热”由兴起到衰落的百余年间，大 体相当于中国清朝的康熙、雍正、乾隆三朝时期（1661－ 1799年）。 （4）从主要信息来源和政治主张两方面，说明伏尔泰、 孟德斯鸠对中国形象看法不同的可能原因。
启蒙理性与工具理性
启蒙理性与工具理性——对当代资本主义的一种批判（一）启蒙的概念。
“启蒙”英文是Enlightment。
从词的意义来看，它的含义是阐明、澄清、照亮。
它给人启发和启示。
演变成专有名词“启蒙运动”时，它的意思是思想解放运动、社会解放运动。
在西方，从公元14世纪开始的文艺复兴运动，至16-18世纪的作为资产阶级革命前导的反封建反宗教的思想解放运动，皆属于启蒙运动阶段。
所以，启蒙有引导人们从黑暗走向光明，从遮蔽走向揭示，从愚昧走向智慧的含义。
西方的启蒙运动持续了约400年，形成了两大思潮、两种文化。
从近代来说，以笛卡尔为代表的哲学家，他们始终以人和意识为研究对象，运用的是理性主义的逻辑方法，形成了一种文学文化。
以培根、洛克为代表的哲学家，以科学和语言为研究对象，运用经验主义的逻辑方法，形成了一种科学文化。
这就是西方人本主义思潮和科学主义思潮的由来。
一直持续到今天。
西方哲学大师们关于启蒙的论述，更加深我们对“启蒙”含义的理解。
康德说：“启蒙运动的重点，亦即人类摆脱他们所加之于其自身的不成熟状态，主要是放在宗教事务方面”，“使人发现按照人的尊严——人并不仅仅是机器而已——去看人；……”（注：康德：《历史理性批判文集》，商务印书馆，1991年版，第29、31页。
）从康德论述看来，启蒙运动第一是摆脱人的不成熟状态，第二就是要摆脱宗教所造成的愚昧，第三，要用人的眼光看人。
从《悲剧的诞生》中间，我们可以发掘尼采关于启蒙的理解。
尼采说：“希腊人在他们的日神身上表达了这种经验梦的愉快的必要性。
日神，作为一切造型力量之神，同时是预言之神。
按照其语源，他是‘发光者’，是光明之神。
”（注：尼采：《悲剧的诞生》，三联书店，1986年版，第4页。
）由于日神阿波罗照亮了我们前进的道路，我们认为它是启蒙之神。
尼采强调的是：应该对人民进行启蒙，既要反对宗教，又要反对现存国家。
启蒙的任务就在于揭露侯爵和政治家所作的一切都是有意的欺骗。
尼采在此是从人文主义立场，来理解和提出启蒙的。
人教版历史必修三第7课《启蒙运动》实用优秀教学案例
1.讲解启蒙运动的背景，如欧洲封建势力的束缚、科技的发展和资本主义经济的兴起等，让学生了解启蒙运动的历史根源。
2.详细阐述启蒙运动的核心思想，如理性、自由、平等等，并通过举例、讲解等方法，让学生对这些思想有深入的理解。
3.介绍启蒙运动的主要代表人物，如伏尔泰、卢梭、洛克等，分析他们的思想主张及其对后世的影响。
2.培养学生热爱祖国、为国家发展做贡献的爱国主义情操。
3.通过对启蒙运动的学习，使学生认识到思想解放对社会发展的推动作用，增强学生的人文关怀。
4.培养学生尊重不同文化、包容多元价值的全球观念，提高学生的人文素养。
在教学过程中，我将以生动形象的语言、丰富多样的教学手段，激发学生的学习兴趣，调动他们的积极性。同时，注重因材施教，关注每一个学生的成长，使他们在历史学习中获得成功体验，培养自信心。通过本节课的学习，使学生在掌握知识与技能的同时，形成独立思考、合作探究的学习品质，为终身发展奠定基础。
（二）问题导向
1.引导学生关注启蒙运动产生的历史背景，如封建势力的束缚、科技发展和资本主义经济的兴起等，让学生思考这些因素如何促进了启蒙运动的产生。
2.通过对启蒙运动核心思想的探讨，让学生思考这些思想对现代社会的影响，如理性、自由、平等等。
3.引导学生关注启蒙运动对后世的影响，如推动了法国大革命和美国独立战争的爆发，让学生思考启蒙运动在历史发展中的重要作用。
2.运用小组讨论、合作学习的方式，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3.结合多媒体展示、课外实践活动等，丰富学生的感官体验，提高学生的实践操作能力。
4.运用历史唯物主义观点，引导学生Байду номын сангаас析历史问题，培养学生的历史分析能力。
（三）情感态度与价值观
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二、政治的启蒙
（1）霍布斯
1、霍布斯和洛克的政治启蒙
生于英国牧师家庭，早年就学于牛津， 生于英国牧师家庭，早年就学于牛津，后做过贵族家庭教 他创立了机械唯物主义的完整体系。 师，他创立了机械唯物主义的完整体系。
①主要思想： 主要思想： [1]每个人都有天赋的自然 每个人都有天赋的自然权利 [1]每个人都有天赋的自然权利 rights）； ）；但应受到自然 （natural rights）；但应受到自然 的制约。 法(natural laws)的制约。 的制约 [2]社会契约创造国家 社会契约创造国家。 [2]社会契约创造国家。否认君权 神授，认为君权民授。 神授，认为君权民授。但他不反 Hobbes Thomas 对君主专制。 对君主专制。 代表作： ②代表作： (1588(1588-1679) 利维坦》 《利维坦》（Leviathan） University of Oxford ）
一、呼唤民主和自由
1、背景： 背景：
经济上： ①经济上： 资本主义经济的发展； 资本主义经济的发展； 根本原因 政治上： ②政治上： 封建专制统治的压制在 压制在； 封建专制统治的压制在； ③思想上： 思想上：
资产阶级的崛起 文艺复兴和宗教改革的影响； 文艺复兴和宗教改革的影响； 近代科学的兴起; 近代科学的兴起; 新航路的开辟； 新航路的开辟； 英法等中央集权民族国家的形成。 英法等中央集权民族国家的形成。 民族国家的形成
（1632～1704） 1632～1704）
University of Oxford
二、政治的启蒙
霍布斯和洛克的政治启蒙： 1、霍布斯和洛克的政治启蒙：
（1）霍布斯 洛克限制 公权’ 限制‘ （2）洛克限制‘公权’的设想
①在国家职能上，认为国家应当保护臣民私有财产。 国家职能上 认为国家应当保护臣民私有财产。 社会契约 保护 财产 君主立宪 分权
一、呼唤民主和自由
背景： 1、背景： 性质： 2、性质： 思想体系： 3、思想体系： 反对专制 核心： 4、核心： 主要内容 内容： 5、主要内容： 王权
反对贵族 特权
民主、自由、平等、 民主、自由、平等、科学
反对宗教 神权 反对愚 昧迷信
一、呼唤民主和自由
背景： 1、背景： 性质： 2、性质： 思想体系： 3、思想体系： 核心： 4、核心： 主要内容 内容： 5、主要内容： 发展历程 历程： 兴起： 6、发展历程： ①兴起：英国 高潮： ②高潮：法国 扩展： ③扩展：德国 荷兰
二、政治的启蒙
1、霍布斯和洛克的政治启蒙 2、法国启蒙思想家的政治启蒙
欧洲的良心” ①“欧洲的良心”——伏尔泰 欧洲的良心 伏尔泰
思想主张： 思想主张： 提倡自然权利学说，但不反对财产 提倡自然权利学说， 学说 的不平等； 的不平等； 反对天主教会 消灭丑恶 天主教会， 丑恶； 反对天主教会，消灭丑恶；但他又 认为神是宇宙的“第一推动者” 认为神是宇宙的“第一推动者”， 对劳动人民十分鄙视； 对劳动人民十分鄙视； 反对君主专制，但又赞成实行 赞成实行“ 反对君主专制，但又赞成实行“开 明专制” 明专制”
Voltaire 1694～1778） （1694～1778）
欧洲的良心” ①“欧洲的良心”——伏尔泰 欧洲的良心 伏尔泰
伏尔泰不只是一个人，而是整整一个时 伏尔泰不只是一个人，而是整整一个时 一个 ——雨果 代。 雨果
二、政治的启蒙
1、霍布斯和洛克的政治启蒙 2、法国启蒙思想家的政治启蒙
欧洲的良心” ①“欧洲的良心”——伏尔泰 欧洲的良心 伏尔泰
什么是“启蒙运动”？ 什么是“启蒙运动”
enlightenment：表面意义上士启迪蒙昧、反对 ：表面意义上士启迪蒙昧、 愚昧、提倡普及文化教育的运动。实质上是 愚昧、提倡普及文化教育的运动。实质上是发生 在１８世纪欧洲的一场反封建、反教会的思想文 １８世纪欧洲的一场反封建、 世纪欧洲的一场反封建 化革命运动， 化革命运动，是宣扬资产阶级政治思想体系的运 动，它为资产阶级革命作了思想准备和舆论宣传。 为资产阶级革命作了思想准备和舆论宣传。
二、政治的启蒙
1、霍布斯和洛克的政治启蒙 2、法国启蒙思想家的政治启蒙
我不同意你说的每一个字， 我不同意你说的每一个字，但 我誓死捍卫你说话的权力。 我誓死捍卫你说话的权力。
教皇是“魔鬼一样的骗子”，是“两足 魔鬼一样的骗子”
禽兽” 教士和主教是“卑鄙的流氓” 禽兽”，教士和主教是“卑鄙的流氓”。 天主教的历史就是反人类的犯罪史，是 天主教的历史就是反人类的犯罪史， 人类理性的敌人，历史前进的障碍， 人类理性的敌人，历史前进的障碍， 罪恶的根源” “罪恶的根源”。
展了霍布斯 君主 的社会契约 思想。 思想。
二、政治的启蒙
霍布斯和洛克的政治启蒙： 1、霍布斯和洛克的政治启蒙：
（1）霍布斯 洛克限制 公权’ 限制‘ （2）洛克限制‘公权’的设想 思想主张： 思想主张： 特点： 特点： 内容： 内容： 评价： 评价： 17世纪英国资产阶级革命提供 为17世纪英国资产阶级革命提供 了理论基础， 了理论基础，也为其他国家反对 John Locke 封建专制暴政的斗争产生了广泛 1632～1704） （1632～1704） 的影响。 的影响。 University of Oxford
康德
伏尔泰
孟德斯鸠
卢梭
康德
什么是“启蒙” 什么是“启蒙”？
启蒙（enlighten）就是开启智慧， 启蒙（enlighten）就是开启智慧，通过教育和宣 开启智慧 把人们从愚昧、落后、 传，把人们从愚昧、落后、黑暗的封建社会中解 放出来，使人们摆脱教会散布的迷信和偏见， 放出来，使人们摆脱教会散布的迷信和偏见，从 而为争取自由和平等去斗争。 而为争取自由和平等去斗争。
二、政治的启蒙
1、霍布斯和洛克的政治启蒙 2、法国启蒙思想家的政治启蒙
欧洲的良心” ①“欧洲的良心”——伏尔泰 欧洲的良心 伏尔泰
思想主张： 思想主张： 评价： 评价： 伏尔泰成为十八世纪法国资产阶级启蒙运动的旗手， 伏尔泰成为十八世纪法国资产阶级启蒙运动的旗手，对反 封建专制起了推动作用， 欧洲产生深远的影响， 封建专制起了推动作用，对欧洲产生深远的影响，但存在 一定的资产阶级局限性。 一定的资产阶级局限性。 • 坚强的信心,能使平凡的人做出惊人的事业。 • 无论天资有多么高,他仍需学会了技巧来发挥那些天资 。 • 书读得多而不思考，你会觉得自己知道的很多。书读得 多而思考，你会觉得自己不懂的越多。
②在国家政权形式上提出分权的思想，赞成君主立宪。 国家政权形式上提出分权的思想，赞成君主立宪。 上提出分权的思想
不干涉 立法、 立法、行政 外交 他修正和发
人民仍保留有一种至高无上 的权力， 的权力，当他们发现立法机关的 议会 行为与其职责相违背时， 行为与其职责相违背时，就会将 其取消或改组。 其取消或改组。
思想主张： 思想主张： 提倡自然权利学说，但不反对财产 提倡自然权利学说， 学说 的不平等； 的不平等； 难道农民的儿子生来颈上带着项圈， 难道农民的儿子生来颈上带着项圈， 而贵族的儿子生来在腿上带着踢 马刺吗？ 马刺吗？……一切享有各种天然 一切享有各种天然 能力的人，显然是平等的。 能力的人，显然是平等的。…… 除了法律之外， 除了法律之外，不依赖任何别的 东西，这就是自由人。 东西，这就是自由人。
西欧历史的变化： ④西欧历史的变化：
一、呼唤民主和自由
背景： 1、背景： 资产阶级反封建的思想文化运动, 资产阶级反封建的思想文化运动, 性质： 2、性质：
是欧洲历史上第三次思想解放运动 欧洲历史上第三次思想解放运动 历史上第三次思想
思想体系： 3、思想体系：
人文主义、进步的社会思想和历史观。 人文主义、进步的社会思想和历史观。 核心： 4、核心： 理性主义
艺术家笔下的牛顿像 神一样在制定宇宙规 律
1781年天王星被发现， 1781年天王星被发现，科学家 年天王星被发现 用牛顿力学计算它的轨道， 用牛顿力学计算它的轨道，可 是计算结果总是同观测纪录不 大相符。经反复核算， 大相符。经反复核算，观测无 误。那问题是否出现在牛顿力 学上面？ 学上面？法国的勒维列和英国 的亚当斯坚信牛顿力学的正确， 的亚当斯坚信牛顿力学的正确， 大胆猜想计算结果之所以不理 想，是因为太阳系中还有一颗 未知的行星， 未知的行星，我们没有考虑到 它对天王星的引力作用。 它对天王星的引力作用。
资产阶级的崛起 思想上：文艺复兴和宗教改革的影响； ③思想上：文艺复兴和宗教改革的影响； 近代科学的兴起; 近代科学的兴起;
牛顿和苹果树
• 牛顿在 牛顿在1687年出版的《自 年出版的《 年出版的 然哲学的数学原理》 然哲学的数学原理》中提出 了力学三定律和万 有引力定律F=G （m1m2/r2） 有引力定律
一、呼唤民主和自由
1、背景： 背景：
①经济上： 经济上： 资本主义经济的发展； 资本主义经济的发展；根本原因 （殖民扩张、海外贸易） 殖民扩张、海外贸易） ②政治上： 封建专制统治的压制； 政治上： 封建专制统治的压制； 压制 资产阶级的崛起
一、呼唤民主和自由
1、背景： 背景：
经济上： ①经济上： 资本主义经济的发展； 资本主义经济的发展；根本原因 政治上：封建专制统治的压制 ②政治上：封建专制统治的压制； 压制；
《费加罗的婚礼》 Lorenzo da Ponte 费加罗的婚礼》
“因为您是个大贵族， 因为您是个大贵族， 因为您是个大贵族 您就自以为是伟大的天才！ 您就自以为是伟大的天才！ 门第、财产、爵位、高官， 门第、财产、爵位、高官， 这一切使您多么洋洋 得 您干过什么， 意！您干过什么，配有这 么多享受？ 除去从娘胎 么多享受？ 除去从娘胎 中出来时使过一点力气之 外，您还有什么了不起 至于我 的？……至于我呢，湮没 至于 在无声无息的广大人群之 中，仅仅是生活而施展出 来的智慧与才能 智慧与才能， 来的智慧与才能，就足够 统治西班牙一百年还有富 居然敢跟我来争夺 余。您居然敢跟我来争夺 果实！ 果实！”