小学一年级语文小松鼠找花生教案
《小松鼠找花生》教学教案
《小松鼠找花生》教学教案一、教学目标：1. 让学生通过观察和操作，理解“松鼠找花生”的故事情节，提高学生的阅读理解能力。
2. 培养学生爱护花生的意识，懂得珍惜食物。
3. 引导学生通过观察、思考、讨论等方式，发展学生的观察力和思维能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生理解故事情节，培养学生爱护花生的意识。
2. 教学难点：引导学生通过观察、思考、讨论等方式，发展学生的观察力和思维能力。
三、教学准备：1. 准备《小松鼠找花生》的故事课件或图书。
2. 准备花生道具，用于教学演示。
四、教学过程：1. 导入：利用图片或实物，引导学生观察花生的特征，激发学生的学习兴趣。
2. 讲述故事：通过课件或图书，讲述《小松鼠找花生》的故事，引导学生关注故事情节，培养学生的阅读理解能力。
3. 操作活动：分组进行找花生的游戏，让学生通过实际操作，体验找花生的过程，增强学生的实践能力。
4. 讨论：引导学生谈论自己在找花生的过程中的感受，培养学生的表达能力，进一步培养学生的观察力和思维能力。
5. 总结：通过故事讲解和实践活动，引导学生明白花生不容易找到，要珍惜食物，爱护环境。
五、作业设计：1. 请学生画一幅小松鼠找花生的画，并写上自己的感受。
2. 回家后，与家长一起找花生，体验劳动的乐趣，培养珍惜食物的意识。
六、教学策略：1. 采用情景教学法，通过故事讲述和游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
2. 运用问题驱动法，引导学生主动思考、探究问题，培养学生的观察力和思维能力。
3. 利用小组合作法，鼓励学生互相交流、讨论，提高学生的团队合作意识。
七、教学评价：1. 评价学生在故事讲述过程中的阅读理解能力，观察学生对故事情节的掌握程度。
2. 评价学生在找花生游戏中的表现，关注学生在实践操作中的观察力和思维能力。
3. 评价学生在讨论环节的表达能力，了解学生对珍惜食物、爱护环境的认知程度。
八、教学拓展：1. 组织学生进行花生种植活动，让学生了解花生的生长过程，体验劳动的乐趣。
小学语文《小松鼠找花生》教案
小学语文《小松鼠找花生》教案小学语文《小松鼠找花生》教案7篇作为一名教师，就难以避免地要准备教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编帮大家整理的小学语文《小松鼠找花生》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学语文《小松鼠找花生》教案1教学目标：1、认识12个生字，会写“生、里、果”三个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、知道花生在地下结果这一特性，激发学生观察植物的兴趣。
教学重难点：1、练习朗读，知道花生结果的特点。
2、认识生字。
教学准备：多媒体课件教学课时：两课时（第二课时）一、谈话导入,激发学习兴趣师：同学们,今天老师请来了一位客人,跟你们一起上课,你们高兴吗?生：（非常高兴地回答）高兴！师：看,它是谁呢?(出示小松鼠图),快,跟小松鼠打个招呼吧。
生：（热情洋溢地和小松鼠打招呼）Hi,你好！师：看到大家这么热情，小松鼠真高兴，可是他遇到了一个困难，需要大家帮助，你们愿意吗？生：（大声地说）愿意！师：那好，让我们一起去看看它遇到了什么困难。
（小松鼠的出现,激发了同学们的学习热情,谈话设置悬念,很自然地引入了新课的学习）二、学习课文(一)、学习第一自然段1、生自读第一自然段,说说读完后你知道了什么?2、看图1,指名说花生种在哪里?生:花生种在大树旁边的地里。
3、说说你的旁边是谁?(使学生理解“旁边”一词)4、“许多花生”说明什么？（说明花生很多）5、“许多”还能换成什么词？生：非常多。
生：特别多。
6、看图1师：你们看，花生已经开花了，你喜欢这些花儿吗？为什么？生：我喜欢这些花儿，因为它们很美丽。
师：你从哪儿看出花儿很美丽？生：因为这些花儿都是金黄色的。
生：因为这些花儿在阳光的照耀下显得格外鲜艳。
师：“格外”还可以换什么词？生：“特别”。
生：“非常”。
师：“格外鲜艳”也就是----------------------------生：“特别鲜艳”、“非常鲜艳”。
一年级小松鼠找花生教案
一年级小松鼠找花生教案一、教学目标1、认识 12 个生字，会写“生、里、果”3 个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、知道花生在地下结果这一特性，激发学生观察植物的兴趣。
二、教学重难点1、教学重点（1）认识生字和朗读课文。
（2）知道花生结果的特点。
2、教学难点了解花生在地下结果的生长特性。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、直观演示法四、教学过程（一）谜语导入1、师：小朋友们，老师给你们出一个谜语：“麻屋子，红帐子，里面住个白胖子。
”猜猜是什么？（花生）2、揭示课题：今天我们就来学习一篇与花生有关的课文《小松鼠找花生》。
（二）初读课文，整体感知1、教师范读课文，学生边听边圈出生字。
2、学生自由朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子。
（三）识字教学1、出示生字卡片，指名认读，正音。
2、交流识字方法，如加一加、减一减、换一换等。
3、开火车读生字，巩固识字。
（四）精读课文，理解内容1、学习第一自然段（1）指名读第一自然段。
（2）提问：小松鼠和鼹鼠在干什么？（小松鼠和鼹鼠在地里种花生）（3）理解“格外”的意思。
（特别、非常）（4）指导朗读，读出小松鼠和鼹鼠的期待之情。
2、学习第二自然段（1）自由读第二自然段。
（2）小松鼠每天都去干什么？（小松鼠每天都到地里去，看看花生结了没有）（3）从“每天”这个词可以看出什么？（小松鼠很着急，很想早点看到花生结果）（3）指导朗读，读出小松鼠的急切心情。
3、学习第三自然段（1）指名读第三自然段。
（2）鼹鼠对小松鼠说了什么？（鼹鼠告诉小松鼠，花生的花是金黄色的，很鲜艳）（3）理解“鲜艳”的意思。
（颜色明亮而好看）（4）指导朗读，读出鼹鼠的自豪之情。
4、学习第四自然段（1）小松鼠看到花生的花了吗？（看到了）（2）小松鼠为什么感到奇怪？（因为它等啊等啊，等到花都落光了，也没看见一个花生）（3）指导朗读，读出小松鼠的疑惑和失望。
5、学习第五自然段（1）指名读第五自然段。
（2）鼹鼠是怎么回答小松鼠的？（鼹鼠告诉小松鼠，花生的果实是长在地里的）（3）小松鼠明白了吗？（明白了）（4）指导朗读，读出鼹鼠的耐心和小松鼠的恍然大悟。
(小学一年级语文教案)小学一年级语文《小松树找花生》教案
学校一班级语文?小松树找花生?教案教学过程：一、创境激趣1、用"花生'吸引同学。
老师出示带壳花生，由于大多数同学都宠爱吃花生，能吸引同学留意力。
除了我们宠爱吃，连小松鼠也宠爱吃，引出故事?小松鼠找花生?。
2、埋下悬念。
引出故事名称后，说："小松鼠发觉了一块地里种了很多花生，就打定办法，今年冬天要靠花生过冬。
可是他的愿望却没有实现，这是为什么呢'老师以奇特的语气调动同学心情，激发他们的学习热忱。
二、指导朗读1、分清角色：出示插图一，指导同学观看，指出哪个是小松鼠，哪个是小鼹鼠。
老师做简洁介绍。
2、看图感受故事环境。
〔1〕训练说话。
观看图中大树旁边有些什么，先用自己的话说一说，再看看书上用了哪些秀丽的词句来形容。
指导朗读第一自然段。
〔2〕留意长句的断读。
"一朵朵/金黄色的小花，在阳光下/格外明丽。
'老师范读后，让同学单独读好这一句，读出自然停顿。
〔3〕在读中感悟词语。
看图，留意花的颜色，丰富同学口头词汇。
拿出课前预备好的一盆鲜花放在窗台的阳光下，体会"格外'一词的意思。
3、分角色朗读其次自然段。
留意这段疑问句"这是什么花呀'要读出疑问的语气，"呀'要读轻声。
感慨句"花生可好吃啦！'要读出欢快的语气。
小松鼠心里想的话，要读得轻些。
通过小组分角色读、全班分角色读，最终指名戴上相应的头饰进行表演读。
4、同学自由朗读第三、四、五自然段，并提出：小松鼠为什么会感到惊异同学在小组内沟通自己的看法。
争辩：花生真的被摘走了吗5、指导朗读。
〔1〕"小松鼠/每天都到/地里去，看看/结花生了/没有。
这句留意自然停顿，"看看'中后一音为轻音，透出急迫的心情。
〔2〕他等啊，等啊，等到/花都落光了，也没观察/一个花生。
这句前一个"等啊'语调稍高，后一个那么降低下来，"等到'又上升，形成"扬抑扬'的变化，语速较慢，给人一种"时间长期'的感觉；表现渴望的心情。
一年级上册《小松鼠找花生》教案优秀3篇
一年级上册《小松鼠找花生》教案优秀3篇小松鼠找花生篇一要说好课，就必须写好说课稿。
认真拟定说课稿，是说课取得成功的前提，是教师提高业务素质的有效途径。
下面是小编为大家收集的关于小松鼠找花生说课稿，欢迎大家阅读！一、教材分析：这是一篇科普童话，通过小松鼠找花生果的故事，告诉孩子花生是在地下结果的。
全文共5个自然段，以小松鼠找花生果为线索：花生开花了---小松鼠想摘花生果过冬---小松鼠始终没见一个花生果---小松鼠怀疑花生果被人摘走了---蚯蚓告诉小松鼠花生果全在泥土里。
二、学生分析：架设生活与教学的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。
三、教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2.学会本课9个生字，绿线内的7个生字只识不写。
认识1个偏旁，理解新词的意思。
3.了解花生果长在地下的特征，激发学生认识自然的兴趣。
本课以感情朗读为基本任务，指导学生抓住关键词句边读边悟。
四、设计思路：我们教研组呈现给大家的这节课，主要是立足于日常的教学，让学生在自由、民主的氛围中学习，自主地读、说：自读自悟、主动探究认识生字、读懂故事，另外，我们注重了低年级学生良好学习习惯的培养，让好习惯伴随孩子们的一生。
五、课时安排：2课时，本课是第1课时。
六、教学过程：一、创设情境，以趣导入老师通过一个谜语：麻屋子，红帐子，里面住着个红胖子引出花生，然后问学生：你们喜欢吃花生吗？小松鼠也喜欢吃，今天我们就来学习26课小松鼠找花生果。
二、初读课文，认读生字1、现在请同学们自由轻声读课文两遍，要根据拼音读准每个字的读音，遇到不认识的字多读几遍(生按要求读文)2、把生字圈出来读两遍，在课文中找出标出自然段。
3、检查课文是否读通顺(生开火车读)4、带拼音认读生字组成的词语。
(齐读、指名读、开火车读)5、去掉拼音再读。
(通过多种形式的读，让学生们把生字的音读准，为学习课文做好准备，刘老师抓住了结这个字，这个字读一声，有许多孩子都读错了，只要出现了错误，刘老师就给予及时的纠正，起到了良好的效果。
小学一年级语文上册《小松鼠找花生》教案三篇
【导语】⼤树旁边的地⾥种了许多花⽣。
⼩松⿏原本打算等花⽣结了果，摘下来留着冬天吃。
可是，等啊等，等到花都落了，却找不到⼀个花⽣，它很奇怪：是谁把花⽣摘⾛了呢？本⽂借⼩松⿏找花⽣这件事间接告诉学⽣花⽣在地下结果这⼀常识。
⽆忧考为您整理了⼩学⼀年级语⽂上册《⼩松⿏找花⽣》教案三篇，供您参考。
【篇⼀】⼩学⼀年级语⽂上册《⼩松⿏找花⽣》教案 教学⽬标： 1、采⽤多种⽅法认识本课的12个⽣字，会正确书写⽣字“⽣”。
2、正确、流利地朗读课⽂，做到读准字⾳，不加字、漏字、改字、不回读。
3、在读⽂中了解课⽂内容，了解花⽣的⼀些知识。
教学重点：认识本课的12个⽣字，会正确书写⽣字“⽣”。
教学难点：正确、流利地朗读课⽂。
教学准备：1、本课的教学挂图，⼩松⿏图⽚。
2、12个⽣字的⽣字卡⽚。
教学过程： ⼀、实物导⼊，引发兴趣 1、猜⽼师⼿上拿的`是什么?引出“花⽣” 2、板“花⽣”，重点教学“⽣”字，“⽣”由“⽜”字引⼊ 3、请学⽣谈对花⽣的了解 4、由图⽚引出并板书“⼩松⿏”，学⽣跟松⿏打招呼 5、同学⽣的谈话中引出“找” 6、板全课题，齐读课题 ⼆、结合挂图，⽼师讲故事，初步了解课⽂内容 1、出⽰教学挂图 2、请学⽣看图听故事，思考：故事中有⼏只⼩动物?它们在哪⾥⼲什么? 3、听后反馈，⼤概了解故事内容 三、⾃读课⽂，拼读⽣字 1、读课⽂之前，学习⽅法指导：遇到不认识的字①借助拼⾳②问同学或⽼师 2、学⽣⾃由读课⽂，圈出⽣字，⽼师巡视指导 3、同桌交流 四、采⽤多种形式学习⽣字 1、⽤⽣字卡⽚边拼读，边逐个出⽰⽣字 2、指名学⽣上台找出后⿐⾳的⽣字并带读(种、⽣、旁) 3、指名学⽣在⽣字中找朋友并带读(语⾔、格外) 4、⽼师指“许”“语”两字的⾳全班齐读 5、夺冠军游戏。
谁能全部读准⽣字，谁就是冠军 6、评议学⽣读的情况 7、全班齐读，收⽣字卡⽚ 8、开单轨⽕车，只要求拼出字⾳，不要组词(重视给学⽣⼆次学习的机会) 9、开双轨⽕车，⼀⼈读⽣字，⼀⼈组词(渗透课后练习“我会读”的词语开花) 五、⽣字回⽂，读课⽂ 1、把字宝宝请回课⽂，全班右⼿指着字齐读课⽂ 2、指导读好第⼀⾃然段 3、读后⽼师的⼩结 六、写⽣字 1、再次认识“⽣”字，⽤“⽣”组词(3个以上) 2、学⽣观察“⽣”说说怎样才能写好“⽣”字 3、学⽣⾃由说写法，师⼩结提⽰ ①竖要写在竖中线上 ②第⼀横要写在横中线上 ③三横的距离、长短有什么特点? 4、⽼师范写，学⽣书空 5、学⽣书写，师巡视学⽣的坐姿与拿笔姿势 6、同桌欣赏 七、布置作业：了解花⽣的⼀些知识 (1、⾃⼰观察 2、问家⼈ 3查看书)【篇⼆】⼩学⼀年级语⽂上册《⼩松⿏找花⽣》教案 教学⽬标： 1．能正确、流利、有感情地朗读课⽂。
一年级上册小松鼠找花生教案(精选7篇)
一年级上册小松鼠找花生教案（精选7篇）小松鼠找花生篇一第一课时【学习目标】1、认识12个生字，能准确认读。
2、能采用多种方法识记12个生字。
3、正确流利地朗读课文，做到：读准字音，不加字、不改字、不漏字、不回读。
4、初读课文，了解课文内容。
【教学重点难点】生字新词；书写“果”和“里”。
【教学过程】一、创设情景，激趣导入1、小朋友，在森林里的一棵大松树上，住着一位可爱的朋友，瞧，它来了！大家看看是谁啊？──（出示图片：小松鼠）你认识它吗？大声地和它打声招呼吧！（你好，小松鼠！）谁还愿意和它说说话？（生：小松鼠，你在干什么呀？）师导：他怎么啦？他的表情你会想到一个什么词？（着急、惊讶，不知所措等）听他在跟你们说什么？2、（演示小松鼠的话）小朋友，我今天要找一样东西，你们能帮我找找吗？这件东西啊，它是“红房子，麻帐子，里面有个白胖子”。
你知道是什么吗？3、那就让我们和小松鼠一起去大森林找花生吧。
（板书：小松鼠找花生）齐读课题，认识（“找”、“生”）谁来认一认这两个字？（先指名读，再齐读）4、全班齐读课题。
二、初读感知1、出示课文插图，听故事，想想课文讲了一件什么事？2、学生说一说故事内容。
三、识字读文1、请大家自由读课文，把你不认识的字勾画出来。
2、大家一起在小组里交流一下，请教一下，有什么好方法记住这些字。
3、把小组里好的识字方法推荐给全班同学。
4、交流：⑴出示生字：你已经认识了黑板上的哪些字？(指名说说) 如果遇到不认识的字怎么办？（让学生回忆识字方法）⑴小老师教读生字后同桌互相正音。
注意读准“找、种、生”。
⑴学习新偏旁“夕”和卧人。
⑴小组合作记字形，指名说“你是用什么方法记住这些字的？”四、朗读课文1、在小组里朗读课文，把课文读通顺。
2、谁勇敢地来试一下，把课文读给大家听。
其他同学来当评委。
3、学生评价，相机正音，对个别长句子老师作示范。
五、指导书写1、“生”字只需稍加提示：竖在竖中线上，起笔要比撇高些。
一年级语文上册《小松鼠找花生》教案、教学设计
（二）讲授新知，500字
1.自主学习：学生自主阅读课文，边读边圈出生字词，了解课文大意。
2.课堂讲解：教师针对学生的疑问进行讲解，引导学生掌握生字词，如“小松鼠”、“花生”、“寻找”等，并解释重点词语的意思。
1.重点：本节课的重点在于引导学生理解课文内容，掌握生字词，培养朗读和表达能力。
（1）理解课文：通过分析小松鼠找花生的过程，使学生了解故事情节，把握课文主旨。
（2）生字词掌握：帮助学生认识并掌握课文中出现的生字词，如“小松鼠”、“花生”、“寻找”等，提高学生的词汇量。
（3）朗读和表达：培养学生有感情地朗读课文，提高学生的口头表达能力。
2.难点：如何引导学生通过课文学习，培养关爱小动物、保护环境的情感态度，以及克服困难、积极进取的精神品质。
（二）教学设想
1.教学方法：
（1）情境创设法：利用图片、动画等资源，创设小松鼠找花生的情境，激发学生的学习兴趣。
（2）启发引导法：通过提问、引导，激发学生的思考，培养学生的自主学习能力。
（3）合作探究法：分组讨论，引导学生相互交流，共同解决问题，提高学生的合作能力。
3.家长要关注孩子的作业完成情况，给予适当的指导和鼓励。
4.教师要及时批改作业，给予评价和反馈，关注学生的进步。
因此，在教学过程中，教师应结合学生的年龄特点和心理需求，运用生动形象的教学手段，激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与课堂，培养他们的语文素养和情感价值观。同时，注重个体差异，关注学生的学习需求，给予每个学生充分的关注和指导，使他们在愉快的氛围中收获知识，健康成长。
三、教学重难点和教学设想
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小学一年级语文小松鼠找花生教案一、激趣导入1、导语：“嘘！小朋友们静一静！”“听！是谁在讲故事呀？”2、画面展示：画外音：在茂密的树林里，有一只可爱的小松鼠，它正翘着蓬松的尾巴在树干上跳上跳下，十分灵巧！虽然现在刚刚进入夏天，可小松鼠已经在为采集过冬的食物做着准备工作呢！看！它在认真地观察，准备挑选一些茂密的松树，因为它认为这样的松树上结的松果一定最多，最好吃！（小松鼠对大家说：“咳！你们好！想跟我一起去走走看看吗？”展示看到的情景，同时播放轻松的音乐二、学习第1、2自然段1、画面出示小松鼠奇怪的表情教师问：“咦！小松鼠怎么了？”（生：很奇怪）“噢！原来它不知道眼前的东西叫什么名字？”出示：“这是什么呀？”句子。
“你能读出问的语气吗？”指名读一读。
“你愿意告诉它答案吗？”小朋友们真热心！看！这只热心的小蚯蚓也从泥土里钻出来了，它也大声地告诉了小松鼠：“这是花生！”2、看画面，同桌读一读它们之间的对话。
3、“再来看看花生长得怎么样？”观察画面，用自己的话说说,引导学生观察叶子、小花。
理解“绿油油、黄灿灿”教师指导：绿油油是说绿得发亮，像是冒出了油似的；黄灿灿是指黄得耀眼夺目。
引导学生说说还有什么是绿油油的，黄灿灿的，完成填空。
同时出示：绿油油的（）黄灿灿的（）（提示：两个词分开来讲，即讲过绿油油意思后就接着填空绿油油的（），讲完绿油油，再讲黄灿灿。
）4、延伸：像“绿油油、黄灿灿”这类词还有很多，它们组成了一个大家庭，你能说一说在它们家庭中还有哪些成员吗？启发引导说说ABB 形式的词5、“颜色这么美！让我们美美地读读这两个词。
”出示：“绿油油、黄灿灿”，美读这两个词“多么好看的花生呀！谁想读读第一自然段，读出花生的美？”指名读，齐读三、学习二、三自然段1、过渡：我们大家都知道，植物的生长规律一般先是种子、发芽，再开花，最后结果。
看到这么美、这么艳的小花，小松鼠的脑子里产生了许多想法。
画面出示：一只小松鼠及脑袋旁出现许多问号2、小组合作学习想象、讨论：小松鼠会想些什么？交流回答3、“想到马上就能吃到香甜的花生果，小松鼠的心里-----”（高兴）就画面展示：小松鼠开心地跑去，失望地回来，反复几次。
启发思考：看了画面，你发现了小松鼠来回的动作有什么不同？发挥想象：每次在来的路上，小松鼠会想些什么？在回去的路上，它又会想些什么？小组合作，讨论交流4、教师点出：小松鼠找得多辛苦呀！每天都去！指导朗读“从那以后，小松鼠每天都到花生地里去，看花生结果了没有。
”这一句5、“可是，找的结果怎样呢？”画面展示：一只望着花谢的花生地发呆、失望的小松鼠。
引读句子“可是，直到金色的小花都落光了，也没看见一个花生果。
”此时的小松鼠心情怎样？指导朗读这句，读出失望、奇怪的语气四、学习第四、五自然段1、过渡：在失望的同时，小松鼠还感觉到非常奇怪！你能读出小松鼠心中的奇怪吗？对照画面，出示句子，练习朗读2、“为什么找不到花生果呢？我们好心的蚯蚓告诉它了。
3、看画面，练习朗读小松鼠和蚯蚓之间的对话同桌对读，指名分角色读，男女生对读，齐读4、画外音：小朋友们，听完了故事，我有一个疑问，为什么蚯蚓知道花生果长在泥土里，而小松鼠却不知道？指名回答5、看画面，启发想象；今天的外出，给小松鼠有了很大的收获，她知道了花生不是长在地面上，而是长在泥土里。
想象一下，回到家以后，它会怎么告诉妈妈呢？（老师做妈妈：“孩子，其实还有许多植物的果实也长在泥土里！自己去想一想吧！实在想不起来就去问问小蚯蚓吧！”）谁已经想好了？交流回答（萝卜、山芋、土豆、荸荠、芋头等等）6、教师总结：“今天，不仅小松鼠收获很多，我们的收获也不小。
确实，从童话故事中，我们能学到许多课外的知识，懂得许多做人的道理。
愿大家多读书，读好书，让书成为我们最好的朋友。
”---------------------------一导入激趣1（出示课件：秋天的景色，树上挂着一些果实）问：小朋友们,展现在大家面前的是一年中的哪个季节，你知道吗？你是怎么看出来的？2 秋天真是一个丰收的季节，果实都成熟了。
（演示课件：小松鼠蹦蹦跳跳来到园中）小松鼠也来到了园中，它想干什么呢？（出示课题：16 小松鼠找花生）3（指向“找”、“生”）谁来认一认这两个字？（先指名读，再齐读）4 全班齐读课题。
二初读感知1 出示课文插图，听故事，想想课文讲了一件什么事？2 学生说一说故事内容。
（不需要说得很完整。
）三识字读文1请大家自由读课文，把你不认识的字勾画出来。
2大家一起在小组里交流一下，请教一下，有什么好方法记住这些字。
3 把小组里好的识字方法推荐给全班同学。
4 在小组里朗读课文，把课文读通顺。
5 谁勇敢地来试一下，把课文读给大家听。
其他同学来当评委。
6 学生评价，相机正音，对个别长句子老师作示范。
四看图读文1 出示两幅插图，自己读读课文，想想哪几个自然段说了第一幅图的内容，哪几个自然段说了第二幅图的内容。
2 学生读课文并找出图的对应段落。
五朗读感悟1 让我们先来看一看第一幅图，图上画了些什么？2 让学生明确图中花生花的位置，问；课文中是怎样写花生花的？找出句子读一读。
你有不理解的词语吗？3 出示“鲜艳”一词，指名读。
课文里指什么鲜艳，鲜艳是什么意思？（颜色明亮而好看）平常我们还可以说鲜艳的什么？（学生举例，如：鲜艳的红领巾，鲜艳的花朵，鲜艳的衣服等。
）4（拿出两盆盛开的鲜花，一盆放在灯光下，一盆放在远离灯光的地方）放在灯光下的鲜花怎样？出示格外一词，是什么意思？（更加、特别）多美的花生花呀，出示句子：花生已经开花了，一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外鲜艳。
5 谁来美美地读一读。
（突出金黄色、格外）6 花生地旁边的小松鼠和鼹鼠在说什么呢，谁来扮演小松鼠，谁来扮演鼹鼠。
7 老师引读：小松鼠很高兴，他想：8 看着鲜艳的花生花，听着鼹鼠的介绍，小松鼠多么想吃到好吃的花生。
我们来读一读第一、二自然段，你可以读给同桌的同学，也可以读给你的好朋友，还可以读给老师听。
9 我们来表演一下这两段的内容，好吗？学习小组开始行动吧！10学生上台表演。
一复习生字1 开火车认读生字、生词。
2 出示一幅画着大树的画，树上挂着一些写有生字的苹果。
把学生分成三个大组，每一组一个果篮，找出你认识的生字正确认读后放在果篮里，看哪一组摘的苹果多。
二看图、读文、感悟1 出示第二幅图，请你仔细看花生地发生了什么变化。
2 小松鼠的表情怎样？出示“奇怪”一词，齐读。
“奇怪”是什么意思？（不明白、不理解）小松鼠为什么奇怪？3（出示句子：他等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一个花生。
）谁来读一读。
4 来评价一下他读得怎样。
5 再继续指名读。
6 这时候小松鼠说了一句话，找出来读一读。
7 他说这句话的时候旁边有其他人吗？那他是对谁说的？用一个词来形容。
出示“自言自语”，学生认读。
8 怎样表现自言自语呢，谁再来试着读一读小松鼠的话。
9 指名读，其他学生评价。
10再继续指名读。
11小松鼠不知道花生到哪儿去了，你能告诉他吗？（学生可能会说真的被人摘走了，也可能说花生没有结果，还可能说花生的果实在地里等，要让学生充分的说。
）12 那花生到底到哪儿去了，让电脑来揭密。
（演示课件：花生果实在地里）13 故事有趣吧，把这个有趣的故事朗读出来吧！学生自由朗读。
14 小朋友们新星擂台赛马上就要开始了，请每一组辅导一名选手参加比赛，每名选手只选其中一段进行朗读，发挥集体的智慧，开始行动吧！15 学习小组练习朗读。
16 朗读擂台赛开始。
17 召开记者招待会让擂主谈体会。
三发挥想象续编1 课文里的故事虽然结束了，但是小朋友们只要你再动脑筋，还会有一个新的故事，你能以《花生找到了》为题目再编一个故事吗？试一试吧！把你编的故事讲给小组同学听。
---------------------------2 能把你的故事讲给大家听一听吗？3 指名上台讲。
四复习巩固新字1 认读带有本课生字的儿歌：大树旁边种花生，小小松鼠每天等，松鼠自言自语说，花生开花格外艳。
许多天呀过去了，花生被谁摘走了？花落却不见结果。
松鼠我来告诉你，花生的果在地里。
2 完成课后练习“我会读”聪明的孩子，你还会读这些词吗？开火车认读，如遇学生卡住时请其他学生当修理工来修理，再认读一次，然后又继续。
六课外拓展天地1 回家把这个故事讲给父母听，可以把自己续编部分加进去。
2 问问家长或看看其他书，我们吃的食物中，还有哪些是长在地里？、一、揭题习字1、今天，老师给小朋友们带来了两位新朋友，想认识吗？2、媒体出示：小松鼠、鼹鼠，“yǎn shǔ”（生跟读yán shǔ）3、边出图边述：春天到了，鼹鼠和小松鼠在大树旁边的地里种了许多花生（图一）。
秋天，小松鼠来摘花生了，可他怎么也找不到花生？（图二）你们想知道吗？4、好，今天，我们就来学习16课（媒体）（小松鼠找花生）。
5、习字：（出示卡片：“找”）指读。
小松鼠找什么？（板：花生）出示：“生”，你会看着田字格的位置写吗（指名学生上台示范）。
交流后在P122写一个。
二、自学课文1、生自学课文，师巡视。
2、读了课文，你知道些什么？2、“格外、鲜艳”课文讲什么在阳光下格外鲜艳？你能把这句话用“＿＿＿＿”划出来吗？（实物投影，纠正，指读、齐读）4、“每天”。
小松鼠每天干什么？（指读）你每天干什么？出示“自言自语”，小松鼠自己对自己说什么话？7、再读读课文，标出小节号，要求比刚才读得好。
8、课文有几小节，用手势告诉老师。
9、指名5个学生分节朗读课文。
四、细读1－2节1、请小朋友们仔细看书上的两幅图，图中小松鼠的表情一样吗？（板：高兴、奇怪）你知道这是怎么回事吗？2、第一小节：1）（媒体出示图句），你能看看图，再读读句子，然后告诉老师和同学，你读懂了什么？（板：开花）3）（看图）（师生接读）师：大树旁边的地里——师：花生已经—— 师：长得怎么样？4）说话训练：（媒体出示：我会说：＿＿＿＿＿在阳光下格外＿＿＿＿＿）3、第二小节：1）小朋友们读读第二小节，找找鼹鼠对小松鼠说了什么话？把它用“＿＿＿”划出来。
（生读，划线）2）交流。
（媒体出示。
鼹鼠的话：“这是花生……可好吃啦！”）指导朗读。
鼹鼠告诉小松鼠到了秋天花生会结果（板：结果），小松鼠又是怎么想的。
你来读。
（指读）心里想的话该怎样读？（指读）3）同桌试试看，给他们配好音吗？4）戴头饰交流读。
5）齐读第二小节。
五、小结、书写1、从那以后，小松鼠就每天去地里看花生，盼望着花生早日结果（出示卡片：“果”，媒体演示）打开P122，写一个。
2、小松鼠没看见花生，它的花生哪里去了呢？（媒体演示（板：？）（生猜测，师反问）小朋友们来学做小侦探柯南，课后可以去网上查找资料，也可以向老师和家长请教，我们下节课来讨论。