课题的提出的背景
课题策划书
课题策划书一、课题背景。
随着社会的不断发展，教育的重要性日益凸显。
然而，当前教育体系中存在着一些问题，如学生学习压力大、教学方式单一、教育资源不均衡等。
因此，有必要针对这些问题进行课题研究，以期能够提出有效的解决方案，促进教育的全面发展。
二、课题目的。
本课题的目的在于通过深入研究教育领域中存在的问题，提出切实可行的改进措施，以提升教育质量，促进学生全面发展。
三、课题内容。
1. 分析当前教育体系中存在的问题，如学生学习压力大、教学方式单一、教育资源不均衡等；2. 调研国内外教育改革的经验和做法，总结成功的案例；3. 提出针对性的改进措施，如减轻学生学习压力、多元化教学方式、优化教育资源配置等；4. 设计实施方案，包括具体的实施步骤、时间表和责任人。
四、课题意义。
本课题的研究成果将有助于改善当前教育体系中存在的问题，提升教育质量，促进学生全面发展。
同时，也将为教育改革提供有益的借鉴和参考。
五、课题预期成果。
1. 提出切实可行的改进措施，有望解决当前教育体系中存在的问题；2. 设计实施方案，为改革提供具体的操作指南；3. 推动教育改革的深入发展，促进教育质量的提升。
六、课题研究方法。
本课题将采用文献研究、调研访谈、案例分析等方法，以全面深入地了解当前教育体系中存在的问题，并寻找切实可行的改进措施。
七、课题实施计划。
1. 课题研究阶段，收集相关文献资料，开展调研访谈，总结国内外教育改革的经验和做法；2. 方案设计阶段，提出针对性的改进措施，设计实施方案；3. 实施落实阶段，根据实施方案，开展具体的改革措施，推动教育改革的深入发展。
八、课题预算。
本课题的预算主要包括研究经费、调研费用、实施费用等，具体金额将根据实际情况进行调整。
以上为本课题的策划书，希望能够得到您的支持和认可，期待能够在您的指导下顺利开展研究工作。
课题提出的背景与所要解决的主要问题
3、我校有三分之一的教师喜爱剪纸，有较高的剪纸技巧，通过培训，全体教师积极参与。
4、我校在区文化艺术中心成功地举办了“青岛经济技术开发区辛安小学学生剪纸作品展”，开发区电台、报纸等新闻媒体作了专题报道，得到了区领导的高度评价，在社会上产生了广泛影响。
一、课题提出的背景：
《基础教育课程改革纲要》指出：“学校在执行国家课程和地方课程的同时，应视当地社会、经济的具体情况，结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需要，开发或选用适合全校的课程”，同时鼓励学校“积极开发并合理利用校内外各种课程资源”。
剪纸是中国最为流行的民间艺术之一，根据考古其历史追溯到公元六世纪，但人们认为它的实际开始时间比这还要早几百年。剪纸常用于宗教仪式、装饰和造型艺术等方面。剪纸艺术一般都有象征意义；此外剪纸还被用作祭祀祖先和神仙所用供品的装饰物。现在，剪纸更多地是用于装饰。剪纸可用于点缀墙壁、门窗、房柱、镜子、灯和灯笼等，也可为礼品作点缀之用，甚至剪纸本身也可作为礼物赠送他人。
⒊ 研究内容（研究内容的分解与具体化，含子课题的设计）
1、剪纸技术与信息技术整合的研究。
2、家庭教育与学校剪纸艺术教育有机结合的研究。
3、在学科教学中渗透剪纸艺术的研究。
4、培养艺术教师有效途径及方法的研究。
5、剪纸艺术教育与学生想象力关系的研究。
6、培养学生鉴赏剪纸艺术作品能力的研究。
⒋ 研究过程设计（阶段时间划分、阶段达成目标、阶段研究内容、阶段成果形式、阶段负责人）
5?研究方法设计对应研究目标内容过程进行某一方法的具体设计为使学生掌握民间剪纸技巧能创新剪纸方法形成符合小学生心理特点的剪纸艺术教育模式与方法并使家庭教育与学校剪纸艺术教育有机结合充分挖掘校外教育资源建立家校合一的教育模式釆用观察法实验法个案法调查法问卷法行动研究法等研究方学校经济上予以支持
教师课题申报书的研究背景和意义
教师课题申报书的研究背景和意义
一、研究背景
随着社会的发展和科技的进步，教育领域正面临着前所未有的挑战和机遇。
传统的教学模式和方法逐渐无法满足学生个性化、多元化的学习需求。
与此同时，现代教育技术的应用为教育教学带来了巨大的变革空间，使得教育方式和手段更加多样化、高效化。
在此背景下，教师课题申报书的研究显得尤为重要。
二、研究意义
1. 推动教育创新：教师课题申报书的研究有助于推动教育教学的创新，探索适应新时代的教育模式和方法。
通过课题研究，教师可以不断优化教学内容和方式，提高教学效果，培养出更具创新精神和实践能力的学生。
2. 提升教师专业素养：课题研究是教师专业发展的重要途径之一。
通过课题申报和实施，教师可以不断提升自身的学术素养和研究能力，增强教育教学中的问题意识和创新意识，提高专业水平和教学质量。
3. 促进教育公平：教师课题申报书的研究有助于促进教育公平。
通过现代教育技术的应用，教师可以为不同层次、不同需求的学生提供更加丰富、多元的教育资源和教学服务，缩小教育差距，让每个学生都能享受到优质的教育。
4. 服务社会经济发展：教育是社会经济发展的重要支撑。
教师课题申报书的研究有助于培养出更多适应社会经济发展需要的高素质人才，为国家的繁荣和进步做出贡献。
5. 引领学术前沿：教师课题申报书的研究有助于引领学术前沿，推动学科发展。
通过课题研究，教师可以站在学术前沿，深入挖掘学科内涵，探索学科发展的新方向和新趋势，为学术繁荣作出贡献。
课题提出的背景及研究意义
背景：（一）时代的呼唤中共中央、国务院在《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出：教育要转变观念，改革人才培养模式。
要让学生感受、理解知识产生和发展的过程，培养学生的科学精神和创新思维习惯，特别是培养学生的主体学习意识和主体学习能力，从而切实提高语文教学质量。
（二）新课改的要求《基础教育课程改革纲要》指出：要改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成主体探究学习的过程。
改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
这就要求我们的课堂教学需要多种教学方法和教学形式有机结合，让学生得到主体发展。
（三）学校发展现实的反思实施新课程以来，学校坚持走科研兴校之路，不断地探索教育管理与教育改革的方式和方法，总结出了一些比较有效的教学方法和教学模式，但是，随着形势的发展，学生的学习方式，学生的心理在悄悄地发生着变化，给我校教育教学工作带来了一系列的问题。
选题的意义和研究价值学校教育的本体功能是促进学生的全面发展。
课堂教学是学校实现教育目的、完成育人任务的最基本的途径与方式，是当前学校深化教育改革、全面推进素质教育、落实新一轮课程改革、促进学生全面发展的主渠道。
然而审视当前的现状，由于受教师的观念、施教水平以及教育教学资源等因素的影响，在当前课堂教学中，过于强调教师的作用忽视学生的主体参与，过于强调教师对学生的单项控制忽视师生的交往互动，用旧方法教新教材，课堂教学不能促进学生进行有效的学习、促进学生全面发展的三维目标得不到落实等现象依然存在，学生的创新意识和实践能力得不到培养。
如何把新课程的理念转化为优质的课堂教学实践是当前课程改革重点之一。
鉴于此，我们进行“小学生自主学习能的培养”的研究，这一课题的研究具有一定的理论价值和实践意义。
简述开题报告课题背景
简述开题报告课题背景
简述开题报告课题背景
简述开题报告课题背景
所谓课题背景，主要指的是为什么要对这个课题进行研究，所以有的课题干脆把这一部分称为“问题的提出”，意思就是说为什么要提出这个问题，或者说提出这个课题。
比如我曾指导的一个课题“伦教文化研究”，背景说明部分里就是说在改革开放的浪潮中，伦教作为珠江三角洲一角，在经济迅速发展的同时，她的文化发展怎么样，有哪些成就，对居民有什么影响，有哪些还要改进的。
当然背景所叙述的内容还有很多，既可以是社会背景，也可以是自然背景。
关键在于我们所确定的课题是什么。
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教师课题申报书的研究背景和意义
教师课题申报书的研究背景和意义一、研究背景教师课题申报书作为教师科研活动的重要组成部分，是教师进行科学研究、提高教育教学水平和促进学校教育教学改革的重要方式。
在当前社会发展和教育改革的大环境下，教师课题研究的重要性和必要性日益凸显。
我国教育工作者必须适应教育事业发展的需求，积极参与科研活动，提高自身的科研水平，推动教育科研事业的进步。
1.教师科研是落实国家教育政策和促进教育教学发展的需要。
当前，我国正处于全面深化教育改革的关键时期，教育部门提出了一系列教育改革的政策和举措。
教师科研作为教育改革的重要一环，是促进教育教学改革、提高教师教学质量和学生学习效果的重要手段。
因此，教师课题研究作为教师科研活动的一种重要形式，对促进教育教学改革、提高学校教育教学质量具有重要意义。
2.教师科研是提高教师教学水平和专业素养的需要。
教师科研是教师专业成长和发展的必由之路，是提高教师教学水平和专业素养的必然要求。
通过科研活动，教师能够深入自己教学领域的科学研究，探索教学规律，提高自身专业水平，加强教学实践的反思，不断完善自身的教学理念和方法，提高自身在教育教学领域的研究能力和创新能力。
3.教师科研是提高学校整体教育教学水平的需要。
学校教育教学水平的高低直接关系到学校的发展和教育教学质量。
通过教师科研活动，可以促进学校教育教学水平的提升，提高学校整体教育教学品质，推动学校教育教学改革和发展。
二、研究意义教师课题申报书的研究意义主要体现在以下几个方面：1.促进教师专业成长和发展。
教师通过开展课题研究，深入研究教育教学领域的前沿问题和热点难点问题，提高自身的研究能力和创新能力，不断提高自身教育教学水平和专业素养。
2.推动学校科研文化建设。
教师课题研究是学校科研文化建设的基础，可以促进学校科研氛围的营造，推动学校科研活动的蓬勃发展。
3.促进教育教学改革和提高教育教学质量。
教师课题研究是促进教育教学改革、提高教育教学质量的有效途径，可以通过科研活动不断完善自身的教学理念和方法，提高教学质量和效果，推动学校教育教学改革的深入发展。
课题研究背景介绍比较合理
课题研究背景介绍比较合理
课题研究的背景介绍通常需要包含以下几个方面：
1. 研究领域的现状：首先，需要概述当前该领域的研究现状，包括已经完成的重要研究、存在的主要问题和争议、以及相关理论和技术的发展状况。
2. 研究问题的提出：阐述本课题要解决的关键问题或挑战，以及为什么这个问题值得研究。
可以引用相关文献或数据来支持。
3. 研究的必要性：解释为什么进行这项研究是必要的，特别是在当前的社会、经济、科技环境下。
例如，这项研究可以填补理论或实践上的空白，解决实际问题，推动技术进步等。
4. 研究的意义：阐述本课题的研究意义，包括对学术、技术、经济、社会等方面的影响和贡献。
5. 研究的可行性：说明进行这项研究的可行性，包括技术、资源、时间等方面的条件和保障。
6. 研究的创新点：强调本课题与已有研究相比的创新之处和优势，以及预期的研究成果和影响。
在编写背景介绍时，需要注意语言清晰、简洁、连贯，逻辑严密，重点突出。
同时，要避免过度夸大或贬低已有研究的成果，保持客观、中立的态度。
课题策划书
课题策划书
一、课题背景。
随着社会的不断发展，教育的重要性日益凸显。
如何提高教育质量，培养学生的综合能力，成为当前教育界亟待解决的问题。
因此，本课题旨在通过策划一系列教育活动，促进学生的全面发展，提高教育教学质量。
二、课题目标。
1. 提高学生的学习兴趣和动力，激发他们的学习潜能；
2. 培养学生的创新意识和实践能力，提高他们的综合素质；
3. 促进师生之间的交流与合作，营造良好的学习氛围。
三、课题内容。
1. 组织学生参加各类学科竞赛，激发他们的学习兴趣和动力；
2. 开展各类文化艺术活动，培养学生的创新意识和实践能力；
3. 组织学生参加社会实践活动，拓宽他们的视野，提高综合素质；
4. 开展师生交流活动，促进师生之间的交流与合作。
四、课题实施方案。
1. 确定活动内容和时间安排，制定详细的实施计划；
2. 组织相关教师和学生参与活动策划和组织工作；
3. 加强宣传和动员工作，提高学生和教师的参与度；
4. 加强活动过程中的监督和指导，确保活动的顺利进行。
五、课题预期效果。
1. 学生的学习兴趣和动力得到提高，学习成绩明显提升；
2. 学生的创新意识和实践能力得到培养，综合素质明显提高；
3. 师生之间的交流与合作得到促进，学校教育教学质量明显提升。
六、课题总结。
通过本课题的实施，相信可以有效地提高学生的学习兴趣和动力，培养学生的创新意识和实践能力，促进师生之间的交流与合作，为学校教育教学质量的提升做出积极的贡献。
希望得到各方的支持
和关注，共同推动教育事业的发展。
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、课题的提出的背景、理论依据和意义我县通过了教育强县的验收，学校有外延性发展转变为内涵性发展，“全面提高学生素质，全面提高教育质量，减轻中学生课业负担，改进教学方法，增强课堂效果，强力推进高效课堂模式，提高学生的数学素养，发挥数学在培养人的思维能力和创新能力的作用。
”已是迫在眉睫，也是每一个学校和教师光荣使命。
而新的数学课程标准把“认真听讲，积极思考、动手实践、自主探索、合作交流”是学生学习数学的重要方式，作为学生在参与、交流、合作时的思想载体---数学语言就尤为重要了。
但在日常教学中，我们常常发现这样的问题：①解决数学问题时，学生有时能够想到问题的结论，但是讲不清解决问题的思路和方法。
②自主探索时，审题过程中，学生读不懂题意，错误的理解信息。
③老师讲课时，听不懂课堂上老师在讲什么。
④对文字语言叙述的命题，不能根据题意准确的画出图形。
⑤在课堂交流时，不能把自己的想法准确的表达出来。
⑥面对图形不能说出有关性质、判定方法和思路。
⑦还有的学生会说不会写或会写不会说，渐渐地就走入了不敢说、不想说、不会说、不能说的误区。
以上问题都是学生对于数学语言不能灵活运用和相互转化，严重阻碍了学生推理能力的发展。
针对以上问题我确定了“培养初中学生运用数学语的能力和发展推理能力研究”这一课题，旨在研究如何结合新课程标准的要求和数学教材帮助学生掌握和运用数学语言，发展推理能力，提高我校的数学教学质量和学生的数学素养。
二、研究的内容和目标1.课题研究的内容（1）、研究创设平等、民主、和谐的教学氛围促使学生敢说、想说（2）、研究采取多种形式给学生提供数学语言训练的机会（3）、研究如何引导学生阅读感悟数学语言（4）、研究教师的示范让学生知道怎么说2、课题研究的目标逐步探索行之有效的数学教学方法，培养学生的口语表达及书面表达能力，以促进学生的合情推理和演绎能力的发展，使学生养成有条理的思考问题，规范答题的习惯，力争使学生敢说、想说、会说、能说，培养学生自主学习、合作学习、探索学习的能力，不断提高课堂教学效率并适应中考改革的需要。
三、课题研究的对象和方法研究对以双坪镇九年制学校的七、八、九年级的数学课堂中学生运用数学语言进行表达、交流、推理和教师如组织学生训练数学语言为对象以实验操作性活动为主要形式，通过类比、归纳的方法，来使学生建立“数与代数”、“图形与几何”、“统计与概率”、“综合与实践”中的各种位置关系和数量关系，以达到发展学生的数感、符号意识、空间观念、几何直觉、推理能力。
能用合情推理发现数学结论，用演绎推理证明结论，并能正确的使用数学语言表达结论和证明结论。
四、课题研究过程（一）研究步骤1、准备阶段：（1）学习和掌握初中数学新课程标准中关于语言表达能力培养的要求。
（2）研究学生语言表达能力的现状，语言表达能力差的原因。
（3）制定研究方案2、试验阶段：（1）在数学教学中寻求提高学生数学语言运用能力的有效策略。
（2）实施具体方案。
（3）反思经验与不足。
3、总结阶段：（1）根据课题研究，观察学生在语言运用方面的变化。
（2）对课题进行总结，形成课题研究报告。
（二）实施过程前苏联教育家A.A斯托利亚尔说“数学教学就是语言教学”，数学本身就是科学语言，对数学教育而言，语言活动是一种重要的活动。
著名数学家波利亚说：“数学可以看作是一门证明的科学，但这只是一个方面，完成了数学理论，用最终形式表示出来，像是仅仅由证明构成的纯粹证明性。
严格的数学推理以演绎推理为基础，而数学结论的得出及其证明过程是靠合情推理才得以发现的。
”合情推理所得的结果具有偶然性，但也不是完全凭空想象，它是根据一定的知识、方法和经验做出的探索性的判断并证明结论的正确性，因而在平时的课堂教学中如何教会学生推理，如何用恰当的数学语言去表达出来，是一个十分值得探讨的课题。
首先，课题组成员对学生语言表达能力差的成因采取谈话法和问卷法进行调查。
通过调查主要总结出四大成因：一是心理素质差，虚荣心强，怕答错或答不好而被同学或老师笑话。
二是性格内向，不想或不敢表现自我，或没有机会发言渐渐封闭自我。
三是对知识缺乏系统的理解，不能有条理的分析问题解答问题。
四是没有严谨的学习态度，不会走就想跳??不会用数学语言规范答题。
可见，语言表达能力会直接影响学生的数学学习能力，也会间接影响学生的个人交往能力，及综合素质的发展。
新课程加大了实验几何的内容。
因为它更贴近学生的日常生活经验；同时降低了几何学逻辑严谨性的要求，使不同智力水平的学生，都可以从数学活动中获益；而且通过活动掌握空间性质，更易于培养学生的观察能力、实验能力、归纳类比，以及创造力等，这些明显的长处日益受到重视。
下面课题组就结合新课程理念，结合学生语言表达能力差的成因，结合课堂教学谈一下几点做法：1、创建平等、民主、和谐的教学氛围是学生敢说、先说这种师生关系一方面为学校营造一种良好的育人环境和教学氛围。
另一方面教师能走进学生的心灵，能对学生实行针对性的教育，要创设平等、民主、和谐的教学氛围课题组要求数学教师做到以下几点：首先初中数学教师要树立正确的学生观，树立以学生为主体，为育人服务，为学生服务的思想，“以生为本”的教学理念、教师不仅教学生如何学习知识，更重要的是教会学生如何做人，认识到没有对学生的爱就没有教育。
其次要平等的对待学生，在实施数学教学的过程中始终以“学生”为核心，把学生当成有思想、有感情的人、宽容的对待每一位学生，善于倾听学生的不同见解，即就是意见不全面或者错误，也要容他们辩解和质疑，给他梦改正和理解的机会。
最后培养学生的民主意识。
数学教学活动应该是师生积极参与、相互交流、共同发展的活动，师生一起分析问题、解决问题、师生共享和对话有助于能力的提高2、研究采取多种形式给学生提供数学语言训练的机会初中生数学思维的形成与发展是借助数学语言来实现的，而思维的发展又能促进运用数学语言能力的提高。
所以在课堂上要让每个学生都有说话的机会。
可采取个人独立说，同桌互相说，小组内轮流说等形式。
学生能独立说的教给学生完成，说的不到位的，教师补充说，学生不会说的教师引导说，一点都不能说的教师示范说。
在运用类比和归纳得出数学结论，尽量上学生归纳，学生纠正补充，还不到位的教师完善，演绎推理教师不包办代替，让学生写，学生纠错，教师点拨3、引导学生阅读感悟数学语言。
阅读课本是一种学生掌握数学语言的重要途径之一。
数学语言具有高度的抽象性，因此，数学阅读需要较强的逻辑思维能力。
学会有关的数学术语和符号，还要依靠理解数学原理和数学逻辑。
只有正确依据数学原理分析逻辑关系，才能真正理解数学课本。
同时，数学有它自身的高度精确性。
因此数学阅读，要认真仔细。
课题组成员在课堂上的做法归纳如下（1）、创设学生阅读数学课本的情景，激发阅读数学课本的兴趣（2）、确保学生明确阅读的范围、内容和时间（3）、教师设置层次性的问题引导学生来读(4)、以教学重点设置问题深化阅读(5)、设置难点问题讨论阅读(6)、设置易错点、易混点问题辨析阅读。
(7)、归纳反思总结阅读的技巧和方法4、教师的示范让学生知道怎么说培养中学生数学语言表达能力，教师的示范无疑是重要的一环，因为学生总是先学会模仿，然后才会自我总结和延伸。
我们数学教师不仅具有自然语言表达能力外，而且更要具有运用数学语言(文字和口头)表达数学思维过程和结果的能力。
课题组要求数学教师会读数学，会写数学，会说数学。
特别要求数学教师能正确理解数学语言，准确使用数学语言（文字语言、符号语言和图形语言），能用日常生活语言解释数学语言并在语言的规范性上做出表率。
五、课题研究的反思传统数学教学中，就是以几何教学为主来培养学生的逻辑推理能力，以及学习数学证明方法的。
长期以来，数学教学注重采用“形式化”的方式发展学生的演绎推理能力，忽视了合情推理能力的培养。
应当指出，数学需要演绎推理，更需要合情推理。
科学结论(包括数学的定理、法则、公式等)的发现往往发端于对事物的观察、比较、归纳、类比??即通过合情推理提出猜想，然后再通过演绎推理证明猜想正确或错误。
演绎推理和合情推理是既不相同又相辅相成的两种推理形式。
新的初中数学课程标准中把两种推理并列起来同等重要，在人教版教材中偏重于合情推理而弱化了演绎推理，致使一部分学生不会演绎推理，不知道怎样去证明数学结论，从什么开始，用什么去证明，课本中的数学定理，公式不会用。
学生不能运数学语言去归纳合情推理的结论，数学结论的证明不能完整的用数学语言演绎，学生的数学语言掌握程度和运用能力关系到数学教学质量的提高，关系到学生的数学素养，影响学生创新能力的发展。
通过此课题的研究，大多数学生都达到了敢说，想说，会说，能说的程度。
学生能够主动约束自己的语言表达习惯，力争规范。
但是研究过程中还有困惑的地方，例如：如何做好口语表达向书面表达的过渡，如何把数学中的语言表达与其他学科整合起来，如何更好的照顾到那些超弱势群体；作为老师都希望能不断培养学生的表达能力，但时间从何而来？教学内容完成不了怎么办？若学生就是不肯说，该怎么办？六、课题研究的成果1、课题研究的方案及结题报告七．课题研究的体会对在初中数学教学中培养学生的语言表达能力有了全新的认识。
初中数学教学中，掌握数学语言与发展推理能力相辅相成的，语言作为“思维的外衣”可以帮助学生掌握知识，推理使数学语言得以正确的运用与理解。
因此，初中数学教学应该重视学生数学语言掌握、理解和运用。