《人生寓言》 教案教学设计(人教版七年级上册) _0
人教版初中语文七年级上册：《人生寓言》教案
人教版初中语文七年级上册：《人生寓言》教案人教版初中语文七年级上册：《人生寓言》教案学习目标1．在朗读中加深理解，提高朗读水平。
2．揣摩《白兔和月亮》语言的精美和《落难的王子》构思的奇妙。
3．学习从寓言的关键情节切入，探究并简要概括寓意，培养发散思维的能力。
4．体会寓意，培养对财富和不幸的审美心态和坚韧意志。
教学重点难点重点1.了解寓言的特点。
2.感受优美的语言，学习精美的表达。
难点：体会寓言的寓意，感悟文中的人生道理。
学习过程一、基础知识1.了解寓言的基本常识寓言是文学作品的一种体裁，以比喻性的故事寄寓意味深长的道理，言在此而意在彼，给人以生活的启示。
寓言故事一般是简短的，比喻性的，故事的主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物或其他事物。
主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。
寓言在创作常常运用夸张和拟人等表现手法。
2.深入研读课文《白兔和月亮》，从课文中摘录认为优美的语句加以体会。
3.读《落难的王子》研讨寓言情节构思的巧妙。
四、课内精读阅读《白兔和月亮》思考下列问题：（1）从文中找出运用了比喻、拟人修辞方法的句子各一个。
比喻：拟人：（2）第四段中的“白兔仍然夜夜到林中草地赏月”与第一段的哪些语句相照应？（3）白兔在得到月亮以后，为什么会有得失之患？（4）为什么不编成“白兔和青草”的故事，或“天空和月亮”的故事？五、拓展延伸阅读《塞翁失马》读过这两段文字，你有什么感想？近塞上之人，有善术者，马无敌亡而入胡。
人皆吊之，其父曰：“此何遽不为福乎？”居数月，其马将胡骏马而归。
人皆贺之，其父曰：“此何遽不能为祸乎？”家富良马，其子好骑，堕而折其髀。
人皆吊之，其父曰：“此何遽不为福乎？”居一年，胡人大入塞，丁壮者引弦而战。
近塞之人，死者十九。
此独以跛之故，父子相保。
直译译文：靠近边塞居住的人中,有位擅长推测吉凶掌握术数的人。
他的马无缘无故逃跑到胡人住地。
《人生寓言》 教案教学设计人教版七年级上册
《人生寓言》教案教学设计(人教版七年级上册)《人生寓言》教案教学设计(人教版七年级上册)「篇一」[教学设计A]创意说明：阅读构思精巧、富有文采的寓言，切不可敷衍了事。
随便读一读、说一说寓意还远不够，要引导学生关注故事本身，矫正过去不恰当的阅读方法。
本设计的做法是创造性复述。
教学步骤：一、自读课文，请两闰同学分别复述寓言第一、二则。
二、众口评说两位同学的复述，明确复述的基本要求：完整准确、突出要点。
第一则必须抓住文中富有表现力的词语：“独具慧心”“行家”“慧心未泯”“举世无双”等词语勾画出了白兔的形象；“无忧无虑”“心旷神怡”“各具风韵”“闲适”“牢牢盯着”“紧张不安”“心痛如割”“险象迭生”“得失之患”等词语用对比手法，描写了白兔得到月亮前后赏月时的不同心态；“慷慨”一词两次出现，形成了文章两处转折；第一次“慷慨”打破了白兔的宁静，推动了情节的发展；第二次“慷慨”给人留下了一个启迪，造成白兔患得患失的很大一部分原因就隐藏在这个“慷慨”里。
第二则必须领悟到作者构思的奇妙：作者把极端脆弱之人拟定为王子，又极写他脆弱，所遭厄运突如其来不说，又极写其凶险，作者还借王子之口传达出寓意，借“我”与王子类似的经历告诉人们故事的普遍性，对人很有启发。
三、以《白兔和月亮》为例，尝试创造性复述。
1、讨论，探究：怎样才能把这个故事复述得引人入胜呢？明确：根据文中的描述想象白兔的语言、动作、神情、心理等，用形象通俗的口语来讲述，可以使故事更具体，更有吸引力；依照文章详写第一个转折的方法处理第二个转折，可以增强情节的曲折性；依照许多寓言的形式给课文补充一个概括寓言蕴含的哲理的结尾，可以方便听众理解。
归纳：惯用的方法是变略为祥，变平直为曲折，变单纯为丰富，变书面语为口语，变“死”的语言为“活”的表演，当然所有的形式都要注意表达的技巧。
2、迁移，实践：创造思维和语言表达技巧练习：寓言结尾说“白兔终于去拜见诸神之王，请求他撤销那个慷慨的'决定”，“终于”一词可见她内心思虑之久，悟理之彻，你能把她说服诸神之王撤销决定的情形绘声绘色地表演出来吗？四、创造性复述《落难的王子》提示：可拓展思维的点：多愁善感的性格、突遭厄运时的心理及行动、在磨难中表现出的非凡的勇气、大彻大悟后的豁达等。
《人生寓言》-教案教学设计(人教版七年级上册)
《人生寓言》教案教学设计(人教版七年级上册)（一）教学目标：1．知识与能力：积累使用字词，有表情朗读；培养大胆创新的表演能力。
2．过程与方法：在表演中理解文章，激发学生兴趣，发挥其主动性合作参与学习；在合作中探索并解决问题。
3．情感、态度与价值观：使学生了解并领悟如何正确面对财富和厄运，树立正确的人生观。
（二）教学设计：1. 由作者介绍导入（推荐《妞妞——一个父亲的札记》一书）2．引出寓言，简略介绍寓言的定义。
——寓言通常是一种有寓意的小故事。
清人宣颖称之“寄寓之言”，王先谦解作“言在此而意在彼”，都揭示了寓言的特点。
“其称文小而其指极大，举类迩而见义远。
”它的使命在于揭示真理，总结教训，讽刺丑恶；特别需要揭露人们接触到却未曾意识到的荒谬。
寓言虽是小道，作者却也须有干预现实的胆略和洞烛人生的识见。
许多大家都是写寓言的高手。
如伊索、克雷洛夫、达芬奇、列夫•托尔斯泰、马克•吐温等。
3.学生自读《白兔和月亮》，提示学生注意作者运用文字的功力：——文中富有表现力的词语，如“独具慧心”“行家”“慧心未泯”“举世无双”“无忧无虑”“各具风韵”“闲适”“牢牢盯着”“紧张不安”“心痛如割”“险象迭生”“得失之患”等，——文中的各种微妙关系：两个“慷慨”，两个“慧心”，两次出现的意思有什么细微差别？两种心境——同是赏月，白兔得到月亮前后心境为什么完全不同？两处转折——文中有两处转折，各起什么作用？两种关系——主人与奴隶是否是绝对的？两个人物——白兔和诸神之王与我们生活中的哪些人有相似之处？两种生活态度——白兔对待非分之财的态度和人类有什么不同？白兔为什么请求诸神之王撤销那个“慷慨的决定”？白兔得到月亮后必然会产生得失之患吗？有无得失之患的关键在哪里？4.学生自读，深入体会本文的寓意，说说领悟到的道理：——参考：有时拥有是一种痛苦，放弃反而带来乐趣；不配拥有而拥有，就会生出无穷的得失之患等类似的看法……（可多角度去读一则寓言）5．朗读表演《白兔和月亮》，提示朗读者必须注意的表情：——这只独具审美的慧心的白兔来到林中草地无忧无虑地嬉戏，心旷神怡地赏月时的表情应该是怎样的？白兔在得到诸神之王的慷慨决定时会是一种什么样的心理活动？当她看着属于自己的月亮时应该是一种什么样的目光与表情？等等6. 以同样的步骤学习《落难的王子》，提倡同学间的合作。
《人生寓言》教案(人教版七年级必修教案设计(精选4篇)
《人生寓言》教案(人教版七年级必修教案设计（精选4篇）语文《人生寓言》教案设计篇一一、教学目标1、理解并掌握新的字词、成语。
2、准确把握寓言的含义。
3、结合实际生活中的事让学生从中受到启发和教育。
二、教学重点1、掌握字词的解释。
2、理解并掌握寓言的含义。
三、教学难点1、正确运用新的字词、成语（通过例句、造句的形式）2、在理解寓意的基础上，让学生从中受到教育和启发——对于财富、灾难有个正确而且全面的认识。
四、教学过程《白兔与月亮》（一）导入1、播放一段《拔苗助长》的寓言故事的视频（1:45分钟）2、请同学们谈谈以前听过些什么寓言故事？（2分钟）3、请同学们谈谈“寓言”是什么？（3分钟）参考：寓言是一种文学体裁，它以故事的形式，采取虚构的情节和另有寄托的手法，表达含有深奥哲理的故事。
一般是指是含有讽喻和教育意义的故事。
故事中的主角可以是人，可以是动物，也可以是无生物。
“寓言四要素”：一是故事性，二是虚构性，三是寄托性，四是哲理性。
（二）认识作者作品（1分钟）（图）周国平，1945年7月生于上海，作品选自《周国平文集》。
（三）认识生字词、解释（课本P39读一读写一写）（5分钟）huì（）心xī（）戏风yùn（）kāng（）kǎi（）bǐng（）告（叫同学上去黑板上写，指出容易出错的地方）成语解释：（只需回答2个，其余作为作业让学生回去好好查找成语的意思。
）无忧无虑、心旷神怡、阴晴圆缺、举世无双、心痛如割、多愁善感、突如其来、异国他乡险象迭生：危险的现象一次次出现。
得失之患：生怕失去个人利益的忧虑心情。
（四）内容讲述：整体感知（通过开火车的形式，让学生依次回答，检查学生课前预习的情况并且掌握学生对于故事的了解，增加学生的记忆。
）（15分钟）提问1：《白兔与月亮》讲了一个怎样的故事？参考：白兔因为懂得赏月而被诸神之王赐予它月亮，但白兔拥有了月亮之后却失去了赏月的慧心，于是白兔又请求诸神之王撤销那个赏赐。
2023最新-《人生寓言》教案(人教版七年级必修教案设计【最新5篇】
《人生寓言》教案(人教版七年级必修教案设计【最新5篇】作为一名教学工作者，时常需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
快来参考教案是怎么写的吧！以下是人见人爱的分享的5篇《《人生寓言》教案(人教版七年级必修教案设计》，在大家参考的同时，也可以分享一下给您的好友哦。
寓言教案篇一教学目的：1、理解寓言的含义。
2、正确地把握人生态度，对待人生际遇。
3、感受优美的语言，学习精美的表达。
教学重点：1、理解寓言含义。
2、学习精美的表达。
教学难点：理解寓言的含义。
教学方法：导读法教具准备：小黑板、录音机计划课时：2备课时间：9月15上课时间：第一课时教学目标：教学《白兔和月亮》1、介绍寓言。
】2、解读寓意。
3、引导学生自相对照，把握人生态度。
教学重点：1、解读寓意。
2、引导学生自相对照，把握人生态度。
教学难点：解读寓意。
教学过程：一、谈话导入：人们只要做事，就必然有得有失，得与失将会伴随我们今生今世。
有俗语说：“有得必有失。
”其实，有失也必有得。
明智的，随遇而安，得失不惊，心宽体胖，处世潇洒；痴妄的，追名逐利，患得患失，意乱心迷，生身受累。
我们应当怎样把握自己的人生态度？《白兔和月亮》是一面透亮的镜子。
．二、介绍寓言三、朗读四、整体感知1、感知内容。
（1）这则寓言讲了一个什么故事？（掌握课文内容。
要求学生完整地复述课文。
）（2）白兔赏月的心态前后有什么不同？为什么会有这种变化？（了解身份的改变对于心态的影响。
第一问，要求学生用课文中的相关词语回答。
）（3）白兔在得到月亮之后为什么会患得患失？（理解占有欲在作祟。
）（4）这则寓言给了我们一个什么启示？五、感知语言这则寓言的语言很精美，教师要引导学生仔细品味、赏析。
例如，“慧心”“风韵”“闲适”“绷”等用词很精当。
对称的句子也很精美，“或是无忧无虑地嬉戏，或是心旷神怡地赏月”“乌云蔽月，她便紧张不安，惟恐宝藏丢失；满月缺损，她便心痛如割，仿佛遭了抢劫。
人生寓言(人教版七年级必修) 教案教学设计_2
人生寓言(人教版七年级必修) 教案教学设计一、锁定的问题：1、把握本文生字生词2、理解寓言的含义。
3、正确地把握人生态度，对待人生际遇。
4、感受美丽的语言，学习精致的表达。
二、解决问题的途径与方法：1、通过课前预习查字典、词典解决疑难字词。
2、课前搜集学过或看过的寓言，了解其寓意，并把题目和写到课本上，预备发言。
3、小组合作探究，学会正确地把握人生态度，对待人生际遇。
4、合作沟通美丽的语言，并通过练习来学习精致的表达。
详细实施过程：（一）老师生动叙述《掩耳盗铃》的故事。
问：这个故事听说过吗？是什么体裁（文体）？（是寓言）你还听过或看过哪些寓言？请说出大致内容和。
（略）这些寓言是真实发生过的事情吗？（不是,是虚构的故事）写这样的故事，目的是什么？（告知人们一个道理，给人以启示）结合我们听的寓言，你还可以知道寓言的哪些学问？小组争论，同学发言，然后师生共同总结、明确。
（多媒体展现）寓言：是文学作品的一种体裁，以比方性的故事寄寓意味深长的道理，给人以生活的启示。
一般是简短的，比方性的，仆人公可是人，也可以是拟人化的动植物或其他事物。
创作上主要采纳夸张和拟人的手法。
今日我们将来学习两则寓言，看一看想要通过这两则寓言告知我们什么样的道理。
板书课题：白兔和月亮检查预习状况：多媒体展现1、给下列划线注音：（包括《落难的王子》）慷慨（）禀告（）厄运（）熬煎（）行乞（）险象迭生（）2、解释下列词语：（包括《落难的王子》）慧心心旷神怡举世无双多愁善感天灾人祸突如其来得失之患同学回答后，同学订正评价(略)（三）请同学本则寓言。
（留意语气）1、整体感知①感知内容a．这则寓言讲了一个什么故事?给一分钟时间预备，要求同学依据六要素，完整地复述课文。
b．白兔赏月的心态前后有何变化?为什么会有这种变化?同学自己解决：第一问，用课文中的相关语句回答。
其次问，用自己语言来回答。
板书：拥有月亮之前：心旷神怡、无忧无虑对比得失之患拥有月亮之后：紧急担心、伤心如割c．白兔在得到月亮之后为什么会患得患失?小组争论解决：理解占有欲在作祟。
人教版七年级上册《人生寓言》教案
人教版七年级上册《人生寓言》教案一、教学目标1.知识与技能了解寓言的起源、特点及寓意。
学习《人生寓言》中的故事，理解故事中所蕴含的人生哲理。
2.过程与方法通过自主学习、合作探讨的方式，提高阅读理解能力。
学会运用寓言的形式，创作自己的寓言故事。
3.情感态度与价值观培养学生热爱阅读、善于思考的习惯。
感悟人生哲理，引导学生树立正确的人生观、价值观。
二、教学重点1.理解寓言的定义、特点及寓意。
2.掌握《人生寓言》中的故事内容，感悟人生哲理。
三、教学难点1.如何引导学生理解寓言的寓意，并将其与实际生活相结合。
2.如何指导学生运用寓言的形式，创作自己的寓言故事。
四、教学过程第一课时（一）导入新课1.教师简要介绍寓言的起源、特点及寓意。
2.学生分享自己对寓言的了解和认识。
（二）自主学习1.学生自读《人生寓言》中的故事，感知故事内容。
2.学生就故事内容进行提问，教师解答。
（三）合作探讨1.学生分组讨论，分析故事中所蕴含的人生哲理。
（四）课堂小结2.学生谈谈自己的收获和感悟。
第二课时（一）复习导入1.复习上节课的学习内容。
2.学生分享自己的收获和感悟。
（二）课堂讲解1.教师讲解《人生寓言》中的故事，深入剖析人生哲理。
2.学生跟随教师思路，理解故事内涵。
（三）案例分析1.学生分析故事中的角色，思考其现实意义。
2.教师点评学生分析，引导其正确理解人生哲理。
（四）寓言创作1.学生根据所学，尝试创作自己的寓言故事。
2.学生分享自己的创作，教师点评并给予指导。
（五）课堂小结2.学生谈谈自己的收获和感悟。
第三课时（一）复习导入1.复习前两节课的学习内容。
2.学生分享自己的收获和感悟。
（二）寓言欣赏1.学生欣赏优秀寓言作品，感受寓言的魅力。
2.学生分享自己的欣赏心得。
（三）寓言改编1.学生尝试将寓言改编成现代故事。
2.学生分享改编作品，教师点评并给予指导。
2.学生谈谈自己的收获和感悟。
（五）课后作业2.学生尝试创作自己的寓言故事，下节课分享。
人生寓言 教案教学设计(人教版七年级上册)
人生寓言教案教学设计(人教版七年级上册)教学目标知识与能力：１、从白兔的生活体验、落难王子的命运，感悟人生，辩证地对待财富与不幸。
2、结合已有知识，探究寓言的寓意。
过程与方法：1、品味、积累准确、形象的语言，复述课文。
2、将课文改编成课本剧进行表演。
情感态度与价值观：1、正确把握对人生的态度、对待人生的际遇。
教学重点：1、掌握寓言的特点。
2、理解《白兔和月亮》、《落难王子》这两则寓言的寓意。
教学难点：1、使学生通过学习，树立良好的人生态度。
教学方法：朗读法、讨论法、表演法课时安排：1课时一、导入：同学们，你们应该听说过“塞翁失马焉知非福”这个成语吧，这个成语从一则寓言故事中得来，大体是这样的：战国时期，长城附近住着一个老头，养了很多马，名叫赛翁。
有一天，不知什么原因，他家的一匹马逃走了。
乡亲们纷纷跑来安慰他。
老头却十分平静地说：“没关系，丢失好马虽然是一大损失，但没准会变成一件好事呢？”过了一段时间，那匹马奇迹般地跑回来了，并且还带回来一匹北方匈奴的良马。
乡亲们又纷纷前来道贺。
这时，老头又意味深长地说：“白白得了一匹好马，不一定是什么福气，也许惹出什么麻烦来。
”他有个酷爱骑马的儿子，天天骑着良马出去玩，有一天不小心从马上掉下来把腿摔断了。
左邻右舍又来探望、安慰他。
这时老头又说：“没什么，腿摔断了却保住性命，或许是福气呢？”一年后，北方匈奴入侵塞内，青壮男丁都被抓去当兵，十有八九都死于战场，而这个年轻人却因为摔断了腿未上前线，保全了一条性命。
这个故事告诉我们，祸和福在一定条件下能相互转化，有时候坏事能变成好事。
当我们受到挫折或遭遇不幸时，常会用“塞翁失马”来安慰自己或别人。
刚才我们讲的是一则寓言故事，同学们知道什么叫寓言吗？寓言是文学体裁的一种，一般结构短小，主人公多为动物，也可以是人或非生物，主题多是惩恶扬善，充满智慧、哲理的。
西方的寓言有古希腊的《伊索寓言》等，中国的寓言故事有不少保存在《庄子》、《韩非子》等作品中。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《人生寓言》教案教学设计(人教版七年级上
册)
周国平
一、教学目标
1、理解寓言的含义。
2、正确地把握人生态度，对待人生际遇。
3、感受优美的语言，学习精美的表达。
二、教学重点
1、理解寓言含义。
2、学习精美的表达。
三、课前准备
①查字典、词典，扫除字词障碍。
②预习课文内容。
四、教学过程
第一课时
教学内容
教学《白兔和月亮》：
1、介绍寓言。
2、解读寓意。
3、引导学生自相对照，把握人生态度。
一、导入
1、人们只要做事，就必然有得有失，得与失将会伴随我
们今生今世。
有俗语说：“有得必有失。
”其实，有失也必有得。
明智的，随遇而安，得失不惊，心宽体胖，处世潇洒；痴
妄的，追名逐利，患得患失，意乱心迷，生身受累。
我们应当
怎样把握自己的人生态度?《白兔和月亮》是一面透亮的镜
子。
（出示课题）
2、介绍寓言：
寓言：文学体裁的一种。
以散文或韵诗的形式，讲述带有
劝谕或讽刺意味的故事。
结构大多短小，主人公多为动物，也
可以是人或非生物。
主题多是惩恶扬善，多充满智慧哲理。
二、整体感知
1、朗读
2、疏通文意，感受语言。
3、感知内容
A、这则寓言讲了一个什么故事?
设计目的：掌握课文内容。
要求学生完整地复述课文。
B、白兔赏月的心态前后有什么不同?为什么会有这种变化?
设计目的：了解身份的改变对于心态的影响。
第一问，要
求学生用课文中的相关词语回答。
C、白兔在得到月亮之后为什么会患得患失?
设计目的：理解占有欲在作祟。
D、这则寓言给了我们一个什么启示?
设计目的：理解寓意。
以上问题难度不大，在充分讨论的基础上，教师略加点拨，学生可以自己完成。
4、感知语言
这则寓言的语言很精美，你认为哪个词语你最有感触，认为用的最好？请找出来，并谈出自己感受。
教师要引导学生仔细品味、赏析。
例如，“慧心”“风韵”“闲适”“绷”等用词很精当。
对称的句子也很精美，“或是无忧无虑地嬉戏，或是心旷神怡地赏月”“乌云蔽月，她便紧张不安，惟恐宝藏丢失；满月缺损，她便心痛如割，仿佛遭了抢劫。
”
除让学生分析上述词语的妙用之外，还可让学生从课文中找出其他有关的词句再作分析，并让学生试着仿写。
三、研读欣赏
1、找出故事情节中的两次转折。
把握结构。
2、白兔最终要求诸王之神撤销决定说明了什么?
让学生理解白兔慧心未泯。
3、这则寓言提到了人类有什么含义?
寓言的讽刺意义。
四、拓展、体验
1、拥有财产就一定患得患失吗?而一无所有才心安理得吗?
2、我们应从白兔身上学到什么?
3、你是否有过患得患失的现象?原因是什么?
4、我们应怎样把握自己的人生态度?
五、作业
①完成“研讨与练习”相关作业。
②预习《落难的王子》。
第二课时
一、教学内容
教学《落难的王子》： 1、理解寓言的深刻含义。
2、与
《白兔与月亮》比较阅读。
二、导入
同学们，上节课我给大家讲过，大凡做事，就必然有得有失。
我们要树立正确的人生观和价值观，把握好生活中的得与失。
不仅如此，我还要告诉大家，“天有不测风云，人有旦夕
祸福”。
人生在世，注定要同困难、挫折甚至灾难打交道。
对此，我们要做好充分心理准备。
今天，我们再来学习另一篇寓
言故事《落难的王子》，它可能给我们带来足够的警示。
三、整体感知
1、朗读、默读课文。
仔细推敲课文所表现的中心思想，认真揣摩故事情节与中心的关系。
2、本文也很具典型性，有普遍的现实意义。
组织学生就以下问题展开讨论。
由于学生阅历有限，有些问题没有直接体验，教师要很好地引导，还应从现实生活中找到实例，加以印证。
A、这篇寓言说了个什么故事?
要求学生熟练地复述课文。
B、这篇寓言告诉我们一个什么道理?
可指导学生从课文中找到相关句子。
C、“我”在情节的发展中起什么作用?
提示：线索人物。
王子落难全过程的见证人。
D、“天哪，太可怕了，这件事落在我头上，我可受不
了!”这句话在课文反复出现过三次，都是在什么情况下出现的?有什么意义?
提示：这句话表现了一个旁观者对不幸者的叹息。
第一次是王子对天灾人祸的消息而言；第二次是“我”对王子落难而言；第三次是后人对“我”遭受厄运而言。
这是叹息者未经磨难的一种虚妄的假设。
(其实未必如此，假如灾难真的落到了人们的头上，谁也得受，而且都受得了。
)在课文中反复出现三次，揭示了它在现实中的普遍性。
三、问题研究
学生讨论，教师备案引导：
1、王子落难前后性格有什么不同?为什么会发生这样的变化?
揭示中心。
提示：开始很脆弱，后来坚强起来。
原因：一是他经历了厄运，二是他没有被厄运所吓倒，挺了过来。
2、王子是怎样落难的?作者这样编排情节有何用意?
让学生理解作者设置这样的极端情节的典型意义。
3、“我”是王子落难全过程的见证人，然而，厄运也落到的“我”的头上，这一情节说明了什么?
提示：作者的目的在于告诉读者??人生在世，不幸和灾难可能不期而至，我们要做好心理准备。
与其担惊受怕，不如勇敢面对。
4、文章结尾给人怎样的启示?
提示：王子落难的故事还会不断发生，而旁观者的叹息也将无限循环地延续下去。
只有经历厄运的人，才能真正理解：凡是人间的灾难，无论落到谁的头上，谁都得受，而且都受得了。
——厄运能使人的性格变得坚强起来。
5、只有落难后才能战胜脆弱，这是一条定律吗?
这个问题要启发学生辩证地来谈，谈透彻，让学生接受挫折教育和人生观的教育。
四、与《白兔和月亮》比较阅读。
教师引导学生辨析：两篇课文在表现主题、安排情节、表现手法、语言运用等方面，有什么异同。
训练学生的赏析能力。
学生可自由评说，教师不加任何框框，适当点拨。
在充分讨论的基础上，组织学生将问题归结到以下几点。
1、在主题上，两篇寓言都是写人生态度的。
但角度不同，《白兔和月亮》写人在获利之后的心境；《落难的王子》写人在受难后的状态。
2、在情节上，都表现了大起大落，而《白兔和月亮》写“好事”可以变为坏事；《落难的王子》写“坏事”可以变好事。
(“好”与“坏”都是相对的，决定于当事者的思想观念。
)
3、在表现手法上，都采用了寓言故事的形式。
而寓言的特征就是用比喻，以小见大地说明一个深刻的道理。
但《白兔和月亮》的寓言成分更浓些，而《落难的王子》写得更像是事实。
4、在表达方式上，两篇寓言都以叙事为主(这是叙事作品的主要特征)。
而《白兔和月亮》在叙事的基础上，多有对人物的心理描写，且多议论；《落难的王子》则重在叙事。
以上内容对学生来说有一定的难度，可根据情况处理。
五、拓展、体验、反思
1、人生在世，或福或祸，可能不期而至，对此我们应怎样面对?
2、从自己的经历中举出实例，说说你是怎样面对困难，使自己坚强起来的。
3、实际上人的一生挺平淡，大喜大悲的事毕竟不多。
我们应当怎样在日常生活中培养自己的意志品质?
六、全课小结
我们学习了两篇寓言故事，它们从不同的侧面告诉我们，应当怎样把握人生态度，对待人生际遇。
在这里我要告诉你们：不计较得失，是最大的“得”；不计较得失的人，是最理智的人。
我还要告诉你们，“塞翁失马，焉知非福”，“祸兮福所倚，福兮祸所伏”。
愿同学们在今后的人生道路上远离欲壑，健全人格；藐视困难，直面人生。
七、作业
1、完成“状元成才路”。
2、作文训练：《居安思危》、《在逆境中成长》
教学反思:
本课内容基本完成。
由学生熟悉感兴趣的介绍导入，学生的兴趣很浓，对文本的理解也比较透彻。
但是对寓言故事的深
入理解，由于时间比较紧张，显得仓促。
应该多给学生思考的空间，才能更好完成教学目标。
刘前江。