综合日语说课原稿
日语综合教案设计模板范文
一、课程名称：日语综合课程二、课时：2课时三、教学目标：1. 知识目标：掌握日语基础语法、词汇和句型，提高日语听说读写能力。
2. 能力目标：培养学生的日语沟通能力，提高学生的日语实际运用能力。
3. 情感目标：激发学生学习日语的兴趣，培养学生对日本文化的了解和尊重。
四、教学内容：1. 语法：讲解日语基本语法，如名词、动词、形容词、副词、助词等。
2. 词汇：学习日语基础词汇，如日常用语、生活用品、职业、地点等。
3. 句型：掌握日语常用句型，如疑问句、否定句、条件句等。
4. 听力：提高学生的日语听力理解能力，通过听日语广播、影视作品等。
5. 阅读：培养学生阅读日语文章的能力，如新闻、故事、漫画等。
6. 写作：训练学生的日语写作能力，如日记、书信、作文等。
五、教学步骤：第一课时：1. 导入（5分钟）- 介绍本节课的教学目标和内容。
- 简单回顾上节课所学知识。
2. 语法讲解（15分钟）- 讲解日语基本语法，如名词、动词、形容词、副词、助词等。
- 通过例句和练习，让学生掌握语法要点。
3. 词汇学习（15分钟）- 学习日语基础词汇，如日常用语、生活用品、职业、地点等。
- 通过例句和练习，让学生掌握词汇用法。
4. 句型练习（10分钟）- 掌握日语常用句型，如疑问句、否定句、条件句等。
- 通过例句和练习，让学生运用句型进行对话。
5. 听力训练（10分钟）- 播放日语听力材料，让学生听懂并回答问题。
6. 总结与作业布置（5分钟）- 总结本节课所学内容。
- 布置课后作业，如词汇练习、语法练习等。
第二课时：1. 导入（5分钟）- 回顾上节课所学内容。
- 引导学生复习所学知识。
2. 阅读训练（15分钟）- 培养学生阅读日语文章的能力，如新闻、故事、漫画等。
- 通过阅读，让学生了解日本文化。
3. 写作训练（15分钟）- 训练学生的日语写作能力，如日记、书信、作文等。
- 通过写作，提高学生的日语表达能力。
4. 综合练习（15分钟）- 结合所学知识，进行综合练习，如听力、阅读、写作等。
日语综合素质教案范文模板
一、课程名称：日语综合素质培训二、教学目标：1. 培养学生对日语的兴趣，提高日语学习的积极性。
2. 增强学生的日语听、说、读、写能力，使学生在实际交流中能够运用日语进行沟通。
3. 了解日本文化，提高学生的跨文化交际能力。
4. 培养学生的团队协作精神和自主学习能力。
三、教学内容：1. 日语基础语法、词汇和句型2. 日语听、说、读、写技能训练3. 日本文化知识普及4. 团队协作活动与自主学习方法四、教学时间：每周2课时，共10周五、教学步骤：第一周：课程导入与日语学习兴趣培养1. 介绍课程内容和教学目标，激发学生的学习兴趣。
2. 简要讲解日语发音规则，带领学生进行发音练习。
第二周：日语基础语法入门1. 讲解日语基本语法结构，如主语、谓语、宾语等。
2. 学习日语时态、语态、助词等基本语法知识。
3. 进行语法练习，巩固所学知识。
第三周：日语词汇积累与运用1. 介绍日语词汇学习方法，如分类记忆、联想记忆等。
2. 学习日常生活中的常用词汇，如家庭、学校、工作等场景的词汇。
3. 进行词汇练习，提高词汇运用能力。
第四周：日语听力训练1. 学习日语听力技巧，如捕捉关键词、理解上下文等。
2. 播放日语听力材料，让学生进行听写和翻译练习。
3. 分析听力材料，总结听力技巧。
第五周：日语口语训练1. 学习日语口语表达技巧，如语音、语调、节奏等。
2. 进行角色扮演，模拟实际场景进行日语口语交流。
3. 指导学生改正发音错误，提高口语表达能力。
第六周：日语阅读训练1. 学习日语阅读技巧，如快速浏览、寻找关键词等。
2. 阅读日语文章，分析文章结构，理解文章内容。
3. 进行阅读练习，提高阅读速度和理解能力。
第七周：日语写作训练1. 学习日语写作技巧，如句子结构、段落布局等。
2. 指导学生撰写日语日记、书信等基本应用文。
3. 进行写作练习，提高写作能力。
第八周：日本文化知识普及1. 介绍日本历史、地理、民俗等方面的知识。
2. 组织学生观看日本文化纪录片，加深对日本文化的了解。
综合日语备课教案模板范文
课题：《日语会话基础》课时：2课时教学目标：1. 知识目标：掌握基本的日语问候语、道别语和常用表达方式。
2. 技能目标：能够运用所学表达方式进行简单的日常会话。
3. 情感目标：培养学生对日语学习的兴趣，增强语言交际能力。
教学内容：1. 日语问候语和道别语2. 常用表达方式3. 日常情景对话教学重点：1. 日语问候语和道别语的正确使用2. 常用表达方式的掌握3. 日常情景对话的练习教学难点：1. 日语问候语和道别语的发音与语法2. 常用表达方式的灵活运用3. 日常情景对话的连贯性教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍本节课的内容和目标。
2. 学生自由交流，分享自己了解的日语问候语和道别语。
二、新授1. 教师讲解日语问候语和道别语的基本用法，如“こんにちは”（早上好）、“おはようございます”（早上好，更正式）、“こんばんは”（晚上好）等。
2. 学生跟读练习，注意发音和语调。
3. 教师讲解常用表达方式，如“おやすみなさい”（晚安）、“おかえりなさい”（欢迎回来）、“おやすみなさい”（再见）等。
4. 学生跟读练习，注意语法和表达方式。
三、练习1. 教师组织学生进行角色扮演，模拟日常情景对话。
2. 学生分组练习，教师巡回指导，纠正发音和语法错误。
四、小结1. 教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。
2. 学生回顾所学内容，提出疑问。
第二课时一、复习1. 教师提问，检查学生对上一节课内容的掌握情况。
2. 学生回答问题，巩固所学知识。
二、新授1. 教师讲解日常情景对话的基本结构，如问候、介绍、道别等。
2. 学生跟读练习，注意对话的连贯性和语境。
三、练习1. 教师提供情景，让学生进行日常对话练习。
2. 学生分组练习，教师巡回指导，提高对话能力。
四、小结1. 教师总结本节课所学内容，强调日常对话的技巧。
2. 学生分享自己的学习心得，提出改进建议。
教学手段：1. 多媒体课件2. 黑板3. 角色扮演4. 小组讨论教学评价：1. 学生课堂表现，如积极参与、认真听讲、主动发言等。
人教版教材日语说课稿模板
人教版教材日语说课稿模板尊敬的各位评委、老师，大家好！今天，我将为大家说课的是人教版日语教材中的一课，这一课的主题是“日常生活中的日语交流”。
我将从教材分析、教学目标、教学重点与难点、教学方法、教学过程以及教学反思六个方面进行详细的阐述。
教材分析：本课选自人教版日语教材的第五单元，主要围绕日常生活中的基本交流展开。
通过本课的学习，学生将能够掌握如何在餐厅点餐、在商店购物以及在公共交通工具上进行基本沟通的日语表达。
教材内容贴近生活实际，有助于学生理解并运用所学知识。
教学目标：1. 知识与技能目标：使学生能够听懂并运用本课的关键词汇和句型，进行简单的日常交流。
2. 过程与方法目标：培养学生通过观察、模仿和实践来学习日语的能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生学习日语的兴趣，增强学生跨文化交流的意识和能力。
教学重点与难点：1. 重点：掌握日常交流中的基本词汇和句型。
2. 难点：正确运用所学知识进行实际情境对话。
教学方法：1. 任务型教学法：通过设计贴近学生生活的情境任务，引导学生在完成任务的过程中学习和使用日语。
2. 合作学习法：鼓励学生进行小组合作，通过交流和讨论，共同完成任务。
教学过程：1. 导入新课：通过播放一段日本日常生活中的小视频，引起学生的兴趣，并引出本课的主题。
2. 呈现新知：教师展示关键词汇和句型，学生跟读并记忆。
3. 情境模拟：学生分角色进行餐厅点餐、商店购物等情境对话练习。
4. 合作探究：学生分组讨论并模拟不同情境下的交流方式，教师巡回指导。
5. 总结反馈：教师总结本课所学内容，学生进行自我评价和小组评价。
6. 作业布置：要求学生准备一个简短的日语自我介绍，并在下节课上进行展示。
教学反思：在教学过程中，我注意到学生在实际对话中仍然存在一些困难，尤其是在表达复杂意思时。
因此，我计划在后续课程中增加更多的口语练习和角色扮演活动，帮助学生提高口语表达能力。
同时，我也会鼓励学生在日常生活中积极寻找使用日语的机会，以增强语言的实际运用能力。
日语综合素质教案模板范文
一、教学目标：1. 培养学生对日语语言文化的兴趣，提高学生的日语听说读写能力。
2. 增强学生的日语交际能力，使学生能够在实际生活中运用日语进行沟通。
3. 培养学生的团队协作精神和跨文化交际意识。
二、教学内容：1. 日语基础知识：语音、词汇、语法、句型等。
2. 日语应用能力：听、说、读、写、译等。
3. 日本文化知识：历史、地理、风俗习惯等。
三、教学步骤：1. 导入新课（1）通过图片、视频等方式，激发学生对日本文化的兴趣。
（2）简单介绍日本历史、地理、风俗习惯等，使学生初步了解日本。
2. 语音教学（1）讲解日语五十音图，引导学生正确发音。
（2）进行听力练习，让学生听懂并模仿正确的发音。
3. 词汇教学（1）讲解常用词汇，并举例说明其在实际生活中的应用。
（2）进行词汇练习，巩固所学知识。
4. 语法教学（1）讲解基础语法，如助词、动词变化等。
（2）进行语法练习，提高学生对日语语法的运用能力。
5. 句型教学（1）讲解常用句型，如问候、介绍、请求等。
（2）进行句型练习，提高学生的口语表达能力。
6. 听力训练（1）播放日语听力材料，让学生进行听写练习。
（2）讲解听力技巧，提高学生的听力理解能力。
7. 口语练习（1）组织学生进行角色扮演，模拟实际生活场景。
（2）鼓励学生大胆开口说日语，提高口语表达能力。
8. 阅读训练（1）讲解阅读技巧，提高学生的阅读理解能力。
（2）布置阅读任务，让学生完成阅读练习。
9. 写作训练（1）讲解写作技巧，提高学生的写作能力。
（2）布置写作任务，让学生完成写作练习。
10. 总结与反思（1）回顾本节课所学内容，巩固所学知识。
（2）让学生谈谈自己的学习心得，分享学习经验。
四、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的表现，如发言、提问、练习等。
2. 听力理解能力：通过听力练习，了解学生对日语听力的掌握程度。
3. 口语表达能力：通过口语练习，了解学生的日语口语水平。
4. 阅读理解能力：通过阅读练习，了解学生的日语阅读水平。
日语说课稿材料
篇一：标准日本语课说课稿各位老师，大家好：我是来自瓦房店市职教中心的日语教师一一XX。
我说课的题目是《灭＜AJJ：已了必弾＜歹》°本课内容出自《标准日本语初级上册》第20课。
我将从分析教学内容和学生悄况、选取教法与学法、设计教学过程、课后总结与反思这四个方面，展开我的说课。
一、分析教学内容和学生情况教材分析：《标准日本语》是由人民教育出版社和日本光村图书株式会社合作编写。
它的特点是：1 •充分考虑中国人学习日语的需要，既注重打好基础也不忽视实用性。
2•在选材方面反映时代发展，注重语言知识的系统性和连贯性。
3. 注重实际沟通，旨在从初学者的角度出发，系统地学习标准日语。
课程分析：本课的标题是《入乞入 H 怎弋了丿总弾＜乙七力、疋吉去歹》。
教学内容以语法知识为主，主要的语法知识点是动词的基本形及其用法。
山此我确定这节课的类型是语法教学课。
根据教材内容我将教学LI标确定如下：知识技能一一认识动词基本形并了解其用法过程方法一一能够把动词的求歹形变换成动词基本形，掌握由动词基本形所构成的两个句型的实际应用情感态度一一在探求新知-练习-表达-交流的过程中去克服困难、培养意志力和自信力课程地位和作用：本课在标准日本语初级的地位非常重要，在20课之前，谓语动词都是以去歹形结束句子，而本课学习了动词基本形、21课学习了动词上形之后，22课开始学习简体句子（简体主要曲基本形及形结束句子），所以本课程有着承前启后、承上启下的地位。
它的作用是可以对前面所学的动词求歹形进行终结和比较，乂为将来学习句子的敬体向简体过渡打下语法基础。
学情分析：授课班级是二年级日语专业，对学习有兴趣、有基础、也有动力，但意志力薄弱，思维力差，学习态度较端正。
为提高课堂效率、使学生学有所得，我精心设计教学环节并制作了PPT教学课件，将每个教学环节直观立体的展示给学生，重点可以反复训练难点可以多次强调；同时注重学法指导与因材施教一一对于基础差的学生我预设的LI标是能够完成动词基本形的转换；对于基础一般的学生是能使用句型造出符合语法的句子；基础较好的学生应达到新旧知识的融会贯通，并尝试应用语言进行交流。
《综合日语》教案
《综合日语》教案一、教学目标1. 知识目标：（1）掌握基本的日语语法和词汇。
（2）了解日本文化和社会习俗。
（3）提高日语听说读写综合能力。
2. 能力目标：（1）能够进行简单的日语日常交流。
（2）能够阅读和理解日语文章。
3. 情感目标：（1）培养对日语学习的兴趣。
（2）增强跨文化交际意识。
二、教学内容1. 第一章：日语基础语法（1）日语假名及拗音的读写。
（2）日语基本句型和语法结构。
2. 第二章：日常会话（1）日语日常问候和礼貌用语。
（2）常用日语表达和日常交流场景。
3. 第三章：日语词汇（1）日语常用词汇和短语。
（2）日语词汇的词性和用法。
4. 第四章：日本文化与社会（1）日本传统文化和习俗。
（2）日本现代社会风貌和价值观。
5. 第五章：日语听力和口语（1）日语语音和语调的特点。
（2）日语听力训练和口语练习。
三、教学方法1. 讲授法：讲解日语语法、词汇和日本文化知识。
2. 互动教学法：开展小组讨论、角色扮演等互动活动。
3. 视听教学法：利用多媒体教材进行听力训练和口语练习。
4. 情景教学法：创设真实的日语交流场景，提高学生的实际应用能力。
四、教学评价1. 平时成绩：学生的出勤、课堂表现和作业完成情况。
2. 期中考试：测试学生的日语语法、词汇和听说读写能力。
3. 期末考试：全面评估学生的日语综合运用能力。
4. 学生互评：学生之间的相互评价，提高学生的合作意识。
五、教学资源1. 教材：《综合日语》教材及相关辅助材料。
2. 多媒体设备：投影仪、电脑、音响等。
3. 在线资源：日语学习网站、音频和视频素材。
4. 实物教具：图片、海报、地图等。
六、教学环境1. 教室布局：座位排列以圆形或小组形式，便于互动交流。
2. 教学设施：投影仪、电脑、音响、白板等。
3. 学习资源：教材、辅助材料、多媒体资源等。
七、教学进度安排1. 每周课时：2课时。
2. 教学进度：按照教案和教材安排，确保章节内容的系统性和连贯性。
3. 复习与预习：安排时间让学生复习巩固所学内容，预习下一节课的内容。
《综合日语》教案
《综合日语》（1）教案（2009-3-1）第一课目的要求：针对从未接触过日语、即零起点的学生概括的介绍日本概况和日语知识，使学生对日语先有一个轮廓的认识。
本课的教学要求是使学生对日语的特点、日语的表记法，以及假名概貌有个初步了解，学会50音图中假名的读音和写法，并背诵50音图。
要求熟练、正确掌握50音图的发音和平假名的书写。
重点：50音图的发音。
难点：ぅ、し、す、た、ち、ふ等假名的发音和平假名的书写。
课时安排：8课时一、学习目的1．爱好、升学、就业为什么要学日语呢？我们首先要明确自己学习日语的目的，玩电子游戏？看日剧？看漫画……？哪怕是为了兴趣也没关系。
或者再具体点，学半年去考4级？学一年考三级？学两年后考2级？去日本留学深造……？有目标方向才能更有动力，在以后学习过程中经常提醒自己：“革命尚未成功，同志仍需努力！”由于世界金融危机，使得本来就不容乐观的就业形势变得严峻起来，竞争异常激烈，连一些名牌大学的学生也不易找到理想的工作，专科毕业生如非某些紧缺工作需要或无英语四级证书的免谈，专科英语专业毕业生无英语六级证书要找工作也很不容易，英语本科专业毕业生如果没有专八证书，就没有和别的本科生竞争的资本。
多学一门外语无疑是多了一块敲门砖，为顺利就业增加了砝码，所以说学些日语有助于大家的就业。
此外，语言类考研需要考二外，可以增加总分。
2．交流随着改革开放尤其是中国加入WTO后，日本已经成为中国的第一大贸易伙伴，我们的生活中无不充斥着日本的日本的产品，可以这样断言，几乎每家都有日本的产品，从电视机、收录机、空调、冰箱、热水器到家庭影院、汽车等，还有日本电影《（柏拉图之恋）》、《心动奇迹》、日剧《《战栗的乐谱》（戦栗の楽谱）》、日本的动漫、日本的音乐等等。
现在在中国的日资企业与日俱增，仅上海市就有上万家之多。
此外，餐饮、旅游、中日文化交流以及学习日本的先进技术等也不断要求日语人才。
即使不在日资企业，懂一些日语也有利于自己的工作。
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《综合日语》说课稿
各位专家评委、老师好！
我今天的说课课程是---综合日语，下面我将从教材、教学大纲、教学对象、教学方法、教学过程、板书设计、教学效果及反思七个方面来对本课程进行说明。
一、说教材
周平、陈小芬编著，上海外语教育出版社出版的《新编日语》是本门课的教材，2008年7月出版。
本书、教材参照教学大纲的要求，编入日语语音、文字、词汇、语法、句型、功能意念等方面的内容。
题材以学校、家庭、社会为主，同时兼顾日本文化、风俗习惯等方面的内容。
体裁除会话和短文之外，还有少量书信、日记等。
本教材信息量大，教材内容由浅入深、循序渐进。
本教材提供了大量的习题和课外阅读，结合这两个环节，学生不仅能巩固所学的知识，还能拓展视野以及提高实际应用日语的能力。
要求学习、掌握6000个以上的单词，500个以上词语表达和句型，达到日语国际能力二级水平。
另外，我使用的参考教材是皮细庚编著的《新编日语语法教程》，上海外语教育出版社；1989人民教育出版社、光村图书出版株式会社合作编写的《标准日本语》初级上、下册；还有日本筑波大学砂川有里子教授等名家名师执笔，北京外国语大学徐一平博导等名师名家翻译的原版辞书《日本语句型辞典》，外语教学与研究出版社。
这些教材实例丰富，内容新颖，理论系统，极大地补充了学生的知识面。
二、说教学大纲
高职教育培养的是生产、服务和管理第一线所需要的应用性人才，其特点在于学生应用能力的培养，实践性和应用性是高职人才培养模式的重要特征。
为此，我们在课程设置、课程内容确定等方面都围绕实现这一培养目标进行。
本课程是商务日语专业的专业必修课，并为该专业其他课程奠定知识基础。
内容为《新编日语》1-4册。
课程计划总学时452：182理论学时：270 实践学时，
授课重点：日语听说读写的基础知识，以及培养日语综合实际应用能力。
授课难点：日语的复杂表达方式及日语的交际运用。
课程目标：通过学习本课程，使学生全面，系统地掌握日语基础知识。
对学
生进行严格的基本技能训练，提高学生日常交际能力。
同时兼顾日本文化，风俗习惯等内容，增强对日本的了解。
课程任务：本门课程是培养学生理论联系实践的重要课程，学生的学习模式应强调理论与实践并重，任务是培养日语综合实际运用能力，使学生能用日语来做事。
教学的基本要求：本课程按单元授课，每五课为一个单元。
教学环节包括：课堂讲授、课堂练习、课外作业等。
同时，重视交际能力的培养，正确处理阅读与听、写、说的关系，提高学生应用语言的能力。
教学效果反馈方式：通过和学生的直接交流+实训课的模拟观察+问卷调查考核方式：考试课 [ 理论考试（80%）+平时表现（20%）]
三、说教学对象
本课程的教学对象是的商务日语专业的三年制大专一、二年级的学生。
四、说教学方法
在教学过程中，我主张教学方式由以教师为中心转向为以学生为中心。
因此我主要采取了一下教学方法：
（1）讲授法：课程讲授以讲练结合为主要方法，教师的讲授与学生的实践并重。
语言知识贯彻精讲多练的原则，以听说为主、读写为辅，结合问答、复述、角色扮演、听写、讨论等多种课堂练习形式，以及布置阅读文章、练习题、短文写作等课外作业的方法，训练口笔头的复用能力。
（2）听说法：读写的训练注意让学生多读多写，训练流畅的口头表述和通顺的书面表述。
提供适量练习问题，包括教材及练习册。
问题形式涵盖单词拼写、语法填空、改错、翻译等多种形式，保证每个学生真正做到听、说、读、写、译全方位练习。
（3）情境教学法：语言训练采用情景教学法，尽可能使用直观教具或设定动作和场景，使学生通过情景和形象，逐步培养直接用日语进行思维和表达的能力。
根据课文内容，适当安排交际场景以及游戏等，或让学生自行编排短剧，增加学习的趣味性，让学生能活学活用。
采用教学卡片，此外还自己制作道具，自创游戏以及多媒体教学等，将寓教于乐的方针充分体现在基础日语的课堂上。
（4）其它教学方法相辅：交际法，行动导向型教学法等，同时运用多种灵活的教学方法，有效调动学生的学习积极性。
如播放听力mp3、电影片段、动画片片段等音像资料，让学生讨论，对日本及日语有较全面的了解。
五、说教学过程
作为一名商务日语专业课教师，我在认真钻研教材的基础上，开拓创新，积极
进取，我在教学过程中积累了一些的教学心得。
我的教学过程是采取“精讲——多练——模拟实训——总结评价”四步。
从理论到实际、从抽象到具体、从局部到整体的教学体系，符合学生的认知规律，并且在实践过程中已取得了很好的效果。
下面就如何开展教学做详细介绍。
1．“精讲”知识点
首选对知识点进行解说，包括新单词，语法以及功能表达。
其中单词采取领读或听音频等手段学习发音，词义使用等则通过大量实例，卡片等手段讲解。
语法以及功能表达部分则通过区别，总结等方法配合大量贴近生活的实例让学生理解。
在这一过程要让学生明确学习该部分的学习动机和学习策略，主动地去学习，理解老师的讲解。
2．多练
听录音，发音练习，朗读单词练习，书写练习，语音比赛，课前发表等各种方法都是我在课堂上使用的手段，以便让学生及时巩固。
在练习中，尤其注重听说练习，让学生去听，去说，然后配合课本的前文和会话的学习到达“为用而学”的目的。
3．模拟实训
配合课程改革，充分利用学校日语实训室，让学生模拟交际场景，亲自进行场景交际，培养学生的交际意识和交际策略。
教师与学生，学生和学生，通过“角色担当”“情境体验”等方式，激发学生求知欲和表现欲。
比如在讲授《兼职》这一课，学生通过观看视频资料和自己的课下准备材料，进行兼职种类，适合自己的兼职，工资调查甚至现场面试的场景模拟的讨论。
这一过程的目的使学生明白了谁要交际、向谁交际、交际任务、在何种情境下交际等交际要素。
4．总结评价
在进行了练习，讨论，模拟后领导学生及时进行反思总结，及时提出疑问。
特别是对模拟课的表现及时进行评价。
允许学生发表个性化的观点，引导学生朝着自己拟定的目标学习进步。
比如兼职模拟课堂中那些表达方式不和场景的，那些交际语是汉语式的，那些问题遗漏了，应该怎么才能在日本找到适合自己的兼职等问题进行讨论总结。
通过总结评价以达到理解日语并使用日语做事的目标。
六, 说板书设计
粉笔板书，以及充分利用我们职业技术学院现代化的电教资源，使用制做排版合理、精美、观看清晰的电子教案，作为板书，替代传统的黑板上的粉笔板书。
七，教学效果及反思
通过开辟第二课堂和学生交流等方式观察教学效果。
并及时通过课堂提问，抽查，测试对学生课堂表现的观察进行教学反思。
同时要联系时代和实际生活对课堂内容进行补充扩展。
以上，我从教材、教学大纲、教法、教学过程和板书设计，教学效果及反思等七个方面对本课程进行了说明，我的说课到此结束，谢谢各位专家评委、老师。