基础日语说课稿详解
日语语法讲课逐字稿范文
日语语法讲课逐字稿范文### 教案#### 教学目标1. 学生能够理解并掌握日语中的基本语法结构。
2. 学生能够运用所学语法结构进行简单的日常对话。
3. 学生能够识别和纠正常见的日语语法错误。
#### 教学内容1. 日语句子的基本结构。
2. 日语动词的时态变化。
3. 日语形容词的使用。
4. 日语句子的否定形式。
#### 教学方法- 讲解与互动相结合。
- 通过实例让学生理解语法规则。
- 通过练习加深学生对语法规则的掌握。
#### 教学过程导入（5分钟）- 开场白：简短介绍日语语法的重要性和学习目标。
- 提问：询问学生对日语语法的初步认识和学习中遇到的困难。
讲解（20分钟）1. 日语句子的基本结构- 讲解日语句子的主谓宾结构。
- 举例说明，如：私は学生です（我是学生）。
- 强调助词在句子中的作用，如が、は、に等。
2. 日语动词的时态变化- 讲解动词的现在时、过去时和将来时的构成。
- 通过动词变化表让学生理解不同时态的构成。
- 实例练习：让学生用动词“食べる”（吃）造句，展示不同时态。
3. 日语形容词的使用- 讲解形容词的分类：い形容词和な形容词。
- 讲解形容词的用法和变化规则。
- 通过填空题让学生练习形容词的使用。
4. 日语句子的否定形式- 讲解否定形式的构成和变化规则。
- 强调否定形式在口语中的使用。
- 通过改错练习让学生识别和纠正常见的否定形式错误。
互动练习（15分钟）- 分组练习：学生分组，每组使用所学语法结构进行角色扮演对话。
- 教师巡视，提供即时反馈和纠正。
总结（5分钟）- 回顾本课所学语法点。
- 强调语法在日语学习中的重要性。
- 鼓励学生在日常生活中多使用日语，以加深对语法的理解和记忆。
作业布置- 完成课后练习题，巩固所学语法知识。
- 准备下一次课的口语练习，使用本课所学的语法结构。
#### 教学资源- 日语语法教材。
- 动词变化表。
- 形容词使用指南。
- 否定形式练习题。
#### 教学反思- 课后反思学生对语法点的掌握情况。
基础日语第一课 讲义
第一讲本堂课是学生上的第一堂日语专业课。
有必要介绍一下有关日语的相关基础知识，让学生对日语有个宏观的概念。
相关知识包括：日语的文字-----平假名和片假名及其由来、汉字、罗马字等，日语的五十音图，日语的词汇、词性，日语的语法特征等。
在介绍相关知识之前，首先让学生做自我介绍。
教学内容：序言------日语的语音和文字现代日本语(日本标准标准语)是以东京一带的方言为基础而形成的日本民族的共同语言。
一. 假名汉字传入日本后，日本人民利用汉字创造了日本的文字，即”假名”。
现代日语是由汉字和假名混合书写而成的。
假名的由来日本古代只有语言并没有文字。
到我国隋唐时代，汉字大量传入日本，日本才开始系统地利用汉字记载自己的语言。
最初是把汉字作为表音的符号使用的，即日语有几个音节，就用几个汉字。
这些汉字后来逐渐演变成假名。
“假”即“借”，“名”即“字”。
只借用汉字的音和形，而不用它的意义，所以叫“假名”。
那些直接沿用其音、形义的汉字叫真名。
这样，一篇文章中并用真名、假名，显得非常混乱。
而且假名要借用的同音汉字很多，加上汉字笔划多，用起来很不方便，所以后来就把假名逐渐简化而创造了自己的文字，即现在的「仮名」（假名）。
「仮名」根据书写的方法不同又分为「平仮名」和「片仮名」。
平假名，由汉字的草体演变而成；片假名，由汉字楷书的偏旁演变而成。
书写、印刷一般用平假名；平假名用于书写外来语．．．，或者特殊词汇，如动植物的名称，拟声、拟态词等等。
既然假名是由汉字演变来的，所以写法和汉字的书写要领大致相同，即笔顺一般为先上后下，先左后右。
平假名象写汉字的草体字那样，有轻有重，有连笔。
片假名是楷体，十分工整。
日语的其实「仮名」相当于英语中的字母。
「平仮名ひらがな」的由来。
平假名主要用于日常书写 「片かた仮が名な」的由来。
现在在日本使用片假名的人是越来越多。
这和日本社会很崇尚欧美文化有关系。
随着时代的发展，日文片假名化是一个趋势。
日语教案说课稿模板范文
---一、课题《日语基础会话》二、教学对象初中一年级学生三、教学目标1. 知识目标：- 学生能够掌握日常会话中的基本词汇和句型。
- 学生能够理解并运用日语进行简单的日常交流。
2. 能力目标：- 学生能够运用所学词汇和句型进行日常对话。
- 学生能够通过听、说、读、写等活动提高日语表达能力。
3. 情感目标：- 激发学生学习日语的兴趣，培养学生对日本文化的了解和尊重。
- 增强学生的跨文化交际意识，提高学生的团队协作能力。
四、教学重点与难点1. 教学重点：- 基本词汇和句型的掌握。
- 在实际情境中运用所学知识进行对话。
2. 教学难点：- 正确发音和语调。
- 在不同语境下灵活运用词汇和句型。
五、教学方法1. 讲授法：系统讲解日语基础知识和语法。
2. 情景教学法：通过创设情境，让学生在真实环境中运用日语。
3. 互动教学法：鼓励学生积极参与课堂活动，提高课堂参与度。
4. 任务驱动法：通过完成任务，让学生在实践中学习和应用日语。
六、教学过程（一）导入（5分钟）1. 利用多媒体展示日本文化图片，激发学生学习兴趣。
2. 简要介绍本节课的学习目标和内容。
（二）新课讲授（20分钟）1. 讲解本节课的基本词汇和句型。
2. 通过例句和情境展示，让学生理解词汇和句型的用法。
3. 组织学生进行跟读和模仿练习。
（三）巩固练习（15分钟）1. 分组进行角色扮演，让学生在情境中运用所学知识进行对话。
2. 教师巡视指导，纠正学生的发音和语法错误。
（四）课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，强调重点和难点。
2. 鼓励学生在课后继续练习，巩固所学知识。
七、板书设计1. 课题：《日语基础会话》2. 基本词汇：こんにちは、ありがとう、さようなら、もしもし3. 基本句型：こんにちは、ありがとう、さようなら、もしもし八、教学反思本节课通过多种教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习日语。
在教学过程中，要注意以下几点：1. 注重学生的发音和语调，提高学生的口语表达能力。
《日语入门教案》
《日语入门教案》word版教案章节：一、日语发音及基本规则【教学目标】1. 学生能够正确发出日语的五个基本元音音素。
2. 学生能够理解日语的音调及其重要性。
3. 学生能够掌握日语的基本拗音和促音规则。
【教学内容】1. 日语的五个基本元音音素：あ（a）、い（i）、う（u）、え（e）、お（o）。
2. 日语的音调：平假名和片假名的音调规则。
3. 日语的拗音和促音：拗音的构成和发音规则，促音的构成和发音规则。
【教学步骤】1. 引导学生跟读日语的五个基本元音音素，注意发音的准确性。
2. 讲解日语的音调规则，让学生通过练习辨别不同音调的单词。
3. 介绍拗音和促音的构成和发音规则，让学生通过练习掌握正确的发音。
【作业布置】1. 练习发音：学生模仿教材中的单词和句子，练习日语的发音。
2. 制作音调练习题：学生根据所学内容，制作有关音调的练习题，互相测试。
教案章节：二、日语基本语法【教学目标】1. 学生能够理解日语的基本句型结构。
2. 学生能够掌握日语的助词及其用法。
3. 学生能够运用日语进行简单的自我介绍。
【教学内容】1. 日语的基本句型结构：主语+助词+谓语+宾语。
2. 日语的助词：は（wa）、が（ga）、を（o）、に（ni）、で（de）等。
3. 日语的自我介绍句型：こんにちは、私の名前は、いいえ、です。
【教学步骤】1. 讲解日语的基本句型结构，让学生理解日语句子的构成。
2. 介绍日语的助词及其用法，让学生通过练习掌握助词的正确使用。
3. 教授日语的自我介绍句型，让学生进行实际操作，进行自我介绍。
【作业布置】1. 句型练习：学生根据所学内容，编写简单的日语句子。
2. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟进行自我介绍的场景。
教案章节：三、日语常用词汇【教学目标】1. 学生能够掌握日语的常用词汇。
2. 学生能够通过词汇学习，了解日本文化。
3. 学生能够运用所学词汇进行简单的日常交流。
【教学内容】2. 日本文化相关词汇：例如“日本料理”（日本菜）、“樱花”（さくら）等。
《基础日语》说课稿课件.ppt
形容动词谓语句 词连接式、形容动 型、形容词、形容动
词连接式
词连用形的用法
16课之前→
②语言表达能力衔接关系
（一句话） 表达单一的
16课→
16课之后
动作、状态、 （一句话）表达多种
性质、目的、 动作、状态、性质、
原因
目的、原因
（一句话）表达更 为复杂的意思，如 拒绝、命令、禁止
教学目标：
要求学生熟练掌握动词连接式、形容词 连接式、形容动词连接式的变化方式和
基础
基础日语
辅
基
助
础
日本概况 日语阅读 日语语法
日语商务口语 旅游日语 日汉互译
2.课程教学内容
《高等学校日语专业基 础阶段教学大纲》
√：体系完整、合理、重实
践、有商务内容
《大学日语教学要求》
×：听、说同步练习问候 介绍 邀请 拜访
感谢 询问 问路 打电话
1. 知识目标 意义。
熟练掌握“～は～が～です”的用法。 掌握～てから、になる等句型用法。
能熟练地用词的连接式来描述人的性
2. 能力目标 格、行为、目的、原因。
能用になる的句型表达愿望。
通过介绍日本大学生的生活学习情况打工
3.
素质目标
情况，使学生对日本的社会文化加深认识， 提高学生的人文素养和社会认知素养，拓
课程目标：
听：能基本听懂日语讲课； 能听懂正常语速的日常日语谈话； 能判断或推测说话人的观点； 能获取其话语大意，抓住要点。
说：能围绕熟悉的话题积极主动地展开交际活动； 能和日语为母语的人士就日常生活话题进行基 本交谈； 能就所熟悉的内容经准备后作发言，表达比较 清楚。
读：能读懂一般性题材、中等难度的文章。 能基本够读懂国内主流媒体的日文版内容
日语讲课逐字稿
日语讲课逐字稿### 教案：日语讲课逐字稿#### 课程目标：1. 学生能够理解并掌握日语的基本句型和词汇。
2. 学生能够通过逐字稿练习提高日语的口语表达能力。
3. 学生能够了解日语的语音和语调特点。
#### 课程内容：一、导入新课- 开场白：简短介绍日语的背景和学习日语的重要性。
- 播放一段日语日常对话视频，让学生感受日语的语音语调。
二、词汇学习- 展示与日常生活相关的日语词汇卡片，如：问候、食物、颜色等。
- 通过图片和实物，让学生记忆并复述这些词汇。
- 进行词汇小游戏，如“记忆大挑战”或“词汇接龙”，增加学习的趣味性。
三、句型练习- 逐字讲解日语的基本句型，如：自我介绍、询问和回答等。
- 通过角色扮演的方式，让学生在模拟场景中使用这些句型。
- 逐字稿练习：提供一段简单的日语对话逐字稿，让学生朗读并尝试背诵。
四、语音和语调训练- 分析日语的五个元音和辅音，让学生模仿发音。
- 强调日语的语调特点，通过听录音和模仿练习，让学生掌握正确的语调。
- 通过听力练习，让学生分辨不同的语调和情感表达。
五、口语表达- 组织小组讨论，让学生用日语表达自己的观点。
- 进行“日语角”活动，鼓励学生用日语进行日常对话。
- 逐字稿挑战：让学生根据逐字稿，进行即兴日语演讲。
六、课堂小结- 回顾本节课学习的重点词汇和句型。
- 鼓励学生在课后继续练习日语口语和听力。
七、作业布置- 要求学生准备一段自我介绍的日语逐字稿，并在下节课进行展示。
- 布置听力作业，让学生听日语歌曲或看日语动画，提高听力水平。
#### 教学方法：- 互动式教学：通过游戏和角色扮演，让学生在互动中学习。
- 任务驱动：通过逐字稿的练习，让学生在完成任务的过程中掌握知识。
- 多媒体辅助：利用视频、音频等多媒体资源，增加学习的趣味性和实效性。
#### 教学资源：- 日语教材、词汇卡片、多媒体设备（如电脑、投影仪等）。
#### 教学评价：- 通过课堂表现、作业和口语测试，综合评价学生的学习效果。
《初级日语教案》
《初级日语教案》word版一、第1章：日语基础1.1 假名学习学习目标：掌握平假名和片假名的书写和读音。
教学内容：平假名和片假名的书写顺序、发音特点。
教学活动：(1) 讲解平假名和片假名的书写顺序。
(2) 示范平假名和片假名的书写。
(3) 学生跟随老师一起书写平假名和片假名。
(4) 老师检查学生的书写成果，并进行反馈。
1.2 语法入门学习目标：了解日语的基本语法结构。
教学内容：日语的基本句型、助词的使用。
教学活动：(1) 讲解日语的基本句型。
(2) 讲解助词的使用方法。
(3) 学生进行句子练习，老师进行指导。
二、第2章：日常会话2.1 问候与介绍学习目标：学会用日语进行问候和介绍。
教学内容：日语的问候语、自我介绍的句型。
教学活动：(1) 讲解日语的问候语。
(2) 讲解自我介绍的句型。
(3) 学生进行角色扮演，练习使用日语进行问候和介绍。
2.2 询问与回答学习目标：学会用日语进行询问和回答。
教学内容：日语的疑问词、一般疑问句的句型。
教学活动：(1) 讲解日语的疑问词。
(2) 讲解一般疑问句的句型。
(3) 学生进行角色扮演，练习使用日语进行询问和回答。
三、第3章：日语阅读3.1 阅读理解学习目标：提高日语阅读理解能力。
教学内容：简单的日语文章、阅读理解技巧。
教学活动：(1) 老师讲解文章内容。
(2) 学生进行阅读理解练习。
(3) 老师对学生的阅读理解结果进行反馈。
3.2 日语绘本阅读学习目标：提高日语阅读兴趣。
教学内容：日语绘本的阅读。
教学活动：(1) 老师讲解绘本内容。
(2) 学生进行绘本阅读。
四、第4章：听力训练4.1 听力理解学习目标：提高日语听力理解能力。
教学内容：简单的日语对话、听力理解技巧。
教学活动：(1) 老师播放日语对话。
(2) 学生进行听力理解练习。
(3) 老师对学生的听力理解结果进行反馈。
4.2 日语歌曲学习学习目标：提高日语听力兴趣。
教学内容：日语歌曲的听力训练。
教学活动：(1) 老师播放日语歌曲。
《日语入门教案》
《日语入门教案》word版一、教学目标1. 让学生掌握日语的基本发音和音节。
2. 让学生了解日语的基本语法和词汇。
3. 培养学生具备简单的日语听说读写能力。
二、教学内容1. 日语发音和音节：五十音图、拗音、长音等。
2. 日语基本语法：名词、动词、形容词的变形。
3. 日语基本词汇：常用的日常用语、自我介绍、问候语等。
三、教学重点与难点1. 重点：日语发音、基本语法和词汇。
2. 难点：拗音、长音的发音及应用，动词、形容词的变形。
四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生通过观察、模仿来学习日语发音和语法。
2. 采用情景教学法，创设真实的日常交流场景，让学生在实际环境中练习日语。
3. 采用分组讨论法，鼓励学生相互交流、合作学习，提高学生的参与度。
五、教学步骤1. 导入：介绍日语的起源、发展及应用领域，激发学生的学习兴趣。
2. 学习日语发音：讲解五十音图，引导学生正确发音，并进行朗读练习。
3. 学习日语语法：讲解名词、动词、形容词的基本变形，让学生掌握基本的句子结构。
4. 学习日语词汇：教授常用的日常用语，如自我介绍、问候语等，并进行情景模拟练习。
六、教学评价1. 课后作业：布置相关的发音、语法和词汇练习题，巩固所学知识。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发音准确性以及语法运用能力。
3. 情景模拟：组织角色扮演或情景对话，评估学生的日语实际应用能力。
七、教学拓展1. 推荐日语学习资源：如日语学习网站、应用程序、动画、电影等，供学生自主学习。
2. 组织日语角：鼓励学生参加日语交流活动，提高口语能力。
3. 举办日语比赛：如日语演讲、写作比赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识。
八、教学反思在教学过程中，教师应不断反思教学方法、教学内容和学生反馈，以便及时调整教学策略。
关注学生的学习进度和需求，确保教学质量。
九、课后作业1. 发音练习：模仿教材中的发音练习，加强拗音、长音的掌握。
2. 语法练习：完成教材中的语法练习题，巩固基本语法知识。
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看图说话
在第1、2学期设 置该项活动，根 据课文内容，场 景需要，选择图 片并进行整合， 让学生根据图片 内容进行描述或 复述，锻炼学生 语言表达能力与 想象思维能力。
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5）教学资源
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其它教材、工具书 道具 图片 日文歌曲、新闻、广播
日本动画片、电视剧、电影、综艺 节目、广告 教学软件
4.课程建设规划
▪建设目标：把该课程建设成为一门实用性高、实践性强、并
全面培养学生听说读写综合能力和日语专业基本职业能力的专 业核心基础课程。
▪建设步骤：
小演讲
在第3、4学期设 置该项活动， 每 次课前2—4分钟 ，让每位同学做 有准备的发言， 内容不限，主要 锻炼学生日语表 达能力与语言组 织、思维能力。 预计在一年两个 学期每位同学发 言3-4次。
课文改写
在第4学期设置该 项活动，让学生 根据课文和对话， 结合实际学习内 容和补充内容， 按一定要求缩写、 扩写、改编等， 锻炼学生写作能 力并加深对课文 理解和应用。
熟练掌握“～は～が～です”的用法。 掌握～てから、になる等句型用法。
能熟练地用词的连接式来描述人的性
2. 能力目标 格、行为、目的、原因。
能用になる的句型表达愿望。
通过介绍日本大学生的生活学习情况打工
3.
素质目标
情况，使学生对日本的社会文化加深认识， 提高学生的人文素养和社会认知素养，拓
宽知识面。
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以听说读写综合日语能力培养为重点
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课程目标：
听：能基本听懂日语讲课； 能听懂正常语速的日常日语谈话； 能判断或推测说话人的观点； 能获取其话语大意，抓住要点。
说：能围绕熟悉的话题积极主动地展开交际活动；
能和日语为母语的人士就日常生活话题进行基
本交谈；
能就所熟悉的内容经准备后作发言，表达比较
▪ 1.在教学过程中以教学目标为重心设置并优化教学内容。 ▪ 2.根据教学过程研究并改善教学方法，立项课题，撰写论文。 ▪ 3.在教学过程中对教材内容进行订正、补充，使教学内容更加
鲜活、实用、与时俱进，根据需要编写补充教材。
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单元说课
第十六课 アルバイトして海外旅行に行きます ▪打工（赚钱），去国外旅游
基础日语说课汇报
应用日语系-张博
▪整体说课
基础日语
授课对象：应用日语专业 学生
学时分配
第1学期： 8学时/周 第2学期： 8学时/周 第3学期： 8学时/周 第4学期： 4学时/周
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▪课程性质
1.课程性质与目标
本课 程是 该专 业的 专业 基础
课
本课 程是 培养 日语 能力 的综 合性 课程
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能力证书：国际日语能力测试 3级
▪本课程与其他课程的关系
日语听力 辅助 日语会话
基础
基础日语
辅
基
助
础
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日本概况 日语阅读 日语语法
日语商务口语 旅游日语 日汉互译
2.课程教学内容
《高等学校日语专业基 础阶段教学大纲》
√：体系完整、合理、重实
践、有商务内容
《大学日语教学要求》
本课重、难点
重点
▪ 动词、形容(动）词连接式 、名词谓语句中 顿形
▪ ～は～が～です ▪ ～てから、それから、 ▪ ～になる ▪ 用日语表达原因、目的、性质
难点
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～は～が～です ～になる 用日语表达原因、目的、意愿
②语言表达能力衔接关系
（一句话） 表达单一的
16课→
16课之后
动作、状态、 性质、目的、 原因
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（一句话）表达多种 动作、状态、性质、 目的、原因
（一句话）表达更 为复杂的意思，如 拒绝、命令、禁止
教学目标：
要求学生熟练掌握动词连接式、形容词 连接式、形容动词连接式的变化方式和
1. 知识目标 意义。
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3）教学方法 任务设置
角色扮演
分组讨论
启发引导 （问题、图片）
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4）考核方案：
▪ 1、期末闭卷考试 70%
▪ 2、平时成绩
30%
▪ ①听写10’（第1、2、3学期）， 课文改写10’（第4学期）
▪ ②课堂表现20’（第1、2学期），小演讲+课堂表现=20 ’（ 第3、4学期）
简单、地道、常用，易用 生活化、日常用语、流行语
中日文化 时事热点 场景代入、角色代入 主动思考、解决问题、随机应变
语言能力：对话、讲话、阅读、写作 职业能力：接电话、工作对话、接待陪同日本人、 阅读（翻译）资料、发E-mail 商务场景应用实践 企业文化、礼仪
2）教学活动
以生活（工作）场景对话为载体，创设学习情境
听说训练 教授新课文时， 以听说为先导， 让学生反复听、 读课文，对课 文有初步认识 和最直接的反 应。在听和读 的训练中，培 养学生的语感 。
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任务驱动
以文字或图片 的形式对课文 设置若干问题， 提高学生在阅 读的过程中主 动思考和解决 问题的能力， 并培养学生组 织语言的能力。
角色扮演
×：听、说同步练习不充分
内容以各功能 表达意向为主，
听说先行
问候 介绍 邀请 拜访
感谢 询问 问路 打电话
购物 看病 祝贺 祝福
学以致用，提高语言实际应用能力
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赞美 请求 愿望 建议
3.课程教学设计
1）教学理念
全面的基础日语综合能力 听说先行，读写跟进
实用性
实践性
职业性
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Page ▪ 5
清楚。
读：能读懂一般性题材、中等难度的文章。 能基本够读懂国内主流媒体的日文版内容
（如人民网日文版、北京周报日文版）； 能够使用工具书解决在阅读中遇到的问题， 并能够在一定程度上猜测词义。
写：能运用所学过的语言知识，就熟悉的题材， 写出语句通顺，内容完整，用词基本恰当、 语义连贯的短文，能够表达出自己的态度 和情绪。
１．单元教学目标：
本单元主题：打工。课文通过主人公们的春假计划展开，围
绕着假期打工这一话题展开对话和讨论。
与教材前后衔接关系 ①语法衔接关系
16课之前→
16课→
16课之后
动词、形容词、 动词连接式、形容 动词连接式的各种句
形容动词谓语句 词连接式、形容动 型、形容词、形容动
词连接式
词连用形的用法
16课之前→