英语课堂观察
英语课堂观察心得
英语课堂观察心得
在观察了多节英语课堂后，我对英语课堂的教学方式和学生表现有了一些观察和体会。
我发现以下几点对于提高英语研究效果很有帮助：
1. 良好的课堂氛围：一个积极、活跃的课堂氛围对学生的研究有着重要的影响。
老师应该创造一个鼓励交流和参与的环境，鼓励学生用英语表达自己的想法和观点。
2. 多样化的教学方法：使用多样化的教学方法可以激发学生的兴趣和主动性。
老师可以采用小组讨论、角色扮演、游戏等方式，让学生积极参与，提高他们的英语口语和听力能力。
3. 激发学生的自主研究能力：英语课堂不仅仅是知识传授，更重要的是培养学生的自主研究能力。
教师应该向学生传授研究方法和技巧，鼓励他们在课堂之外进行阅读和练，培养他们的自主研究惯。
4. 及时的反馈和评估：学生需要及时的反馈和评估来了解自己的研究进展和需要改进的地方。
老师可以通过作业、测试、口语表达等方式给予学生反馈，并帮助他们制定个性化的研究计划。
5. 创造英语研究的实际应用场景：将英语研究与实际应用相结合，可以提高学生的研究兴趣和动力。
老师可以组织实地考察、英语角、英语演讲比赛等活动，让学生在实际场景中运用所学知识。
总之，一个良好的英语课堂需要良好的氛围、多样化的教学方法、激发学生的学习能力、及时的反馈和评估以及实际应用场景的创造。
通过观察和体会，我相信这些方法可以有效提高学生的英语学习效果。
英语课堂观察的内容及技术手段
英语课堂观察的内容及技术手段课堂观察（classroom observation ）即同事间互相协作，相互听课。
观察教师是否合理安排教学过程，如课堂管理、教学方法、学生反应、师生关系等，如何处理课堂教学中的问题，确保教学活动顺利进行。
需要强调的是，课堂观察不是评估教学的手段而是收集信息的途径。
授课教师在课前虽然对课堂活动、任务、时间安排进行精心设计，但设计与实际的教学实施往往存在一定的偏差，因此有必要请同事帮助观察课堂教学，收集教学信息。
在请同事听课时，通常要求他们收集以下几方面的信息：1．课堂组织方面：教师如何开始课堂教学、组织活动？如何结束该课？2．时间分配方面：教师如何分配不同活动的时间？3．学生任务完成情况：学生使用何种策略、步骤来完成课堂任务？相互交流的形式、参与活动的程度和时间如何？4．提问、问答方面：课堂上教师所提问题的类型。
5．教师讲解方面：课堂上教师如何解释生词、语言难点、语篇等？6．教师活动覆盖面：教师与学生交流的范围有多广，是否与某些学生交流更多而忽视另一部分学生？7．学生结对活动方面：学生完成结对活动的方式，在活动中的反应以及所使用的语言，是用英语还是母语，还是两者并用？8．组活动方面：教师以何种方式分组，是随机的还是固定的每个小组的人数学生在小组活动中使用外语和母语的情况，参与活动的积极性。
9．课堂交流方面：课堂上教师与学生、学生与学生之间的交流模式。
10．教材使用方面：课堂上教师对教材的依赖程度如何，以及以何种形式脱开教材？听课教师或授课教师还可以利用表格、清单和条目记录课堂某一行为，或对课堂发生的主要活动作一概括。
此外，课后授课教师可以让学生和听课教师就刚结束的这节课回答如下问题：（1）你认为本课（或某项活动）的主要目的是什么？（2）你（或学生）从本课中真正学到了什么？（3）你认为本课最无效的部分是什么？同时授课教师本人也可回答以上这些问题。
对照三方面的回答，可以得到来自不同方面的反馈意见。
英语课堂观察
英语课堂观察引言本文为对英语课堂的观察报告。
观察的班级为初三年级的一班，共有40名学生。
通过观察课堂教学情况，收集学生反馈，并对教学实施提出一些建议。
观察目的通过观察英语课堂，旨在了解以下方面情况：- 教学内容与教学方法是否针对学生的研究需求；- 学生参与度和注意力是否高；- 教师是否能够有效激发学生研究兴趣；- 教学过程中是否存在问题或改进的空间。
观察内容教学内容与教学方法教师在本次观察中使用了多种教学方法，包括讲解、互动问答、小组合作等。
通过观察和学生反馈，教学内容与教学方法相对适应学生的研究需求，学生能够较好地理解和掌握知识。
学生参与度和注意力观察中发现，大部分学生表现出较高的研究参与度和注意力集中程度。
他们积极回答问题、参与讨论，并能够与教师和同学进行有效的互动。
然而，部分学生在课堂上表现较为被动，需要更多的引导和鼓励。
教师激发研究兴趣教师在教学过程中运用了多种教学手段，如多媒体展示、实例讲解等，激发了学生的研究兴趣。
观察中发现，学生对课堂内容表现出较高的兴趣和积极性，表现出较好的研究动力。
教学过程中存在的问题和改进空间观察中发现，部分学生对某些研究内容理解不够深入，需要加强巩固训练。
此外，教师在布置作业时，应更加具体明确要求，以确保学生的作业质量和理解程度。
建议基于观察结果和学生反馈，提出以下建议：1. 教师可以进一步创学方法，引入更多互动性强的活动和游戏，提高学生的研究积极性。
2. 针对部分学生理解不够深入的问题，教师可以增加针对性的复和训练，帮助学生更好地掌握知识。
3. 教师在布置作业时，应明确任务要求，让学生更清晰明确作业的目标和内容，以提高作业质量和效果。
结论通过本次观察，我们可以得出以下结论：- 教学内容与教学方法相对适应学生的研究需求；- 大部分学生表现出较高的研究参与度和注意力集中程度；- 教师能够有效激发学生的研究兴趣；- 部分学生对某些研究内容理解不够深入，需要加强巩固训练。
小学英语课堂观察量表
①课堂上有哪些互动行为?互动行为是否指向教学目标的达成?
②提问/回答参与度怎样？质量如何?
③小组讨论参与度怎样？质量如何?
⑤学生的互动习惯怎么样? 是否有明显的互助合作意识？
自主
①学生可以自主学习的时间有多少?有多少人参与? 学困生的参与情况怎样?
②学生自主学习形式( 探究/记笔记/阅读/思考)有哪些?参与度怎样？质量如何？
⑤学生的自主学习习惯怎么样? 是否有明显的专注意识？
达成
①学生清楚这节课的学习目标吗?
②预设的目标达成有无检测( 观点/作业/表情/测验/成果展示)？检测方法是否指向学习目标的达成？
③这堂课生成了什么新的学习目标? 效果如何?
②评价是否有效调动了学生的积极性，推动了课堂的发展？
③是否有对评价信息的收集和分析？对评价中发现的问题是否有跟进解决？
资源
①预设了哪些资源( 师生/文本/实物与模型/多媒体)？预设资源的利用是否有助于学习目标的达成?
②课中生成了哪些资源( 错误/回答/作业/作品) ? 与学习目标达成的关系怎样?
③向学生推荐了哪些课外资源? 可得到程度如何?
英语课堂观察量表（2）——学生学的维度
视角
观察点
观察反馈
干预建议
准备
①学生课前准备了什么?
②准备效果怎么样?
③学生的准备习惯怎么样?
倾听
①有多少学生能认真倾听老师的引导?这部分学生对哪些问题感兴趣?
②有多少学生能倾听同学的发言?这部分学生对哪些问题感兴趣?
③倾听时,学生有哪些辅助行为( 记笔记/查阅/回应) ? 有多少学生有辅助行为?
小学英语课堂观察量表（2个主要维度）
英语课堂观察量表（1）——教师教的维度Fra bibliotek视角观察点
小学英语组课堂观察活动实施方案
小学英语组课堂观察活动实施方案一、活动目的和意义小学英语组课堂观察活动旨在提供一个实践机会，让教师们能够深入了解学生在英语学习中的特点和需求。
通过观察，教师们可以更好地设计教学内容和教学方法，使学生们更加积极主动地参与英语学习，提高学习效果。
二、活动时间和地点本次小学英语组课堂观察活动将在每周二的第一节英语课上进行，持续至学期末。
活动地点为各班级的英语教室。
三、活动流程1. 提前了解教学内容：活动开始前，教师们将事先与英语组成员沟通，了解各班级的教学内容和教材，并进行必要的备课。
这样可以更好地把握观察的重点和方向。
2. 观察课前准备：活动当天，教师们将提前到达教室，了解学生的课前准备情况，如完成的作业、预习量等，并记录相关信息。
3. 观察课堂教学：在课堂上，教师们以旁观者的身份观察课堂教学。
观察的要点包括教师的教学方法、学生的参与程度、学习氛围等，尽量全面地了解课堂情况。
4. 记录观察情况：各教师需要在观察过程中做到及时记录，可以采用文字、图片、音频等多种形式记录，以便后续分析和评估。
5. 分析和总结：观察活动结束后，教师们将针对各班级的观察情况进行分析和总结，讨论出有效的解决办法，并撰写活动总结报告。
6. 与教师分享：教师们将根据观察和总结的情况编写相关教学建议，与各班级的英语教师分享，促进教学经验的交流和共享。
四、活动评估和改进教师观察活动结束后，将组织活动评估和改进研讨会。
通过教师的反馈和讨论，总结活动的优点和不足之处，并提出进一步改进的方案。
活动策划人员将根据评估结果，不断完善活动方案，确保活动的有效性和可持续性。
五、活动的效果和作用1. 提高教师们的专业素养：通过观察和分析，教师们可以更好地理解学生在英语学习中的困难和需要，以及他们的学习风格和特点。
这将有助于教师们更好地调整教学策略，提升自己的教学能力和素质。
2. 提升学生的学习效果：通过对学生学习情况的观察和分析，教师们可以更准确地评估学生的实际水平，因材施教，个性化教学，提高学生的学习效果和主动性。
小学英语组课堂观察活动实施方案
小学英语组课堂观察活动实施方案一、活动目标1. 提高学生的英语听说能力。
2. 促进学生与老师之间的互动和交流。
3. 培养学生的合作意识和团队精神。
4. 增强学生对英语学习的兴趣和积极性。
二、活动时间与地点1. 活动时间：每周一次，每次持续60分钟。
2. 活动地点：小学英语课堂。
三、活动内容1. 第一阶段：学生自我介绍（1）要求学生准备一段自我介绍的英语口语材料。
（2）学生逐个上台进行自我介绍，并互相进行问答。
（3）老师根据学生的表现进行点评和指导。
2. 第二阶段：小组互动讨论（1）根据一些话题或问题，把学生分成小组进行讨论。
（2）每个小组选择一名代表发表意见，并互相交流和辩论。
（3）老师主持讨论，引导学生思考和表达观点。
3. 第三阶段：角色扮演活动（1）根据一些场景，让学生分成小组进行角色扮演。
（2）每个小组选择一种角色扮演，并进行表演和对话。
（3）老师评估学生的表现，并提供反馈和建议。
4. 第四阶段：团队比赛活动（1）把学生分成若干个团队进行比赛。
（2）每个团队选择一种英语口语活动（如猜词游戏）进行比赛。
（3）老师评估团队的表现，并进行排名和颁奖。
四、活动流程1. 第一阶段：学生自我介绍9:00-9:10 学生准备自我介绍9:10-9:30 学生上台进行自我介绍9:30-9:40 老师点评和指导2. 第二阶段：小组互动讨论9:40-9:50 老师宣布讨论话题或问题9:50-10:00 小组进行讨论和交流10:00-10:10 代表发表意见，互相交流和辩论10:10-10:20 老师点评和指导3. 第三阶段：角色扮演活动10:20-10:30 老师宣布角色扮演场景10:30-10:45 小组准备并进行角色扮演10:45-10:55 角色扮演表演和对话10:55-11:05 老师评估和提供反馈4. 第四阶段：团队比赛活动11:05-11:15 老师宣布团队比赛活动11:15-11:30 团队准备并进行比赛11:30-11:40 老师评估团队表现11:40-11:50 排名和颁奖五、活动评估1. 学生口语表达能力的提高情况。
五年级英语课堂观察
五年级英语课堂观察
在我进行的五年级英语课堂观察中，我发现了以下几点：
1. 课堂氛围活跃
在观察的课堂中，我发现学生们都非常活跃，他们积极回答老师提出的问题，也很愿意参与到小组活动中去。
这种积极性不仅能够增强学生的学习兴趣，还能够让他们更好地理解和掌握英语知识。
2. 教学内容生动有趣
老师在教学中采用各种生动有趣的教学方法，比如PPT、故事讲解等，使得学生们对英语这门课程更加感兴趣。
而且老师还特别注重培养学生的听说能力，让他们通过听、说、读、写等各种方式来掌握英语知识。
3. 学习效果明显
在课堂观察中，我发现学生们对英语知识的掌握程度非常高。
他们能够熟练地用英语进行简单的对话，能够听懂老师的英语讲解。
而且，学生们的英语口语表达能力也得到了显著提高，这说明老师的教学方法和课程设计都非常出色。
总的来说，在这次观察中我收获了很多，不仅了解了五年级英语课堂的教学情况，也学到了很多有关于教学方法的知识。
相信这样的观察对我的未来教育生涯会有很大的帮助。
- 1 -。
小学英语课堂观察表(四表)
小学英语课堂观察表（1）
教学互动的观察记录
教学互动数据分析及建议：
设计意图：以数轴的形式来统计各种互动方式中学生参与的人数，可以直观地看到参与的人数、从而便于分析活动参与的广
度和有效性，互动方式可根据每节课具体情况添加记录。
观察记录与分析将有利于教师从学生对互动的反应及目标达成的指向性方面，更好的调整教学案，并有针对性的指导学生更有效地参与课堂学习活动。
小学英语课堂观察表（2）
设计意图：通过对教师评价语言、过渡语、语言问题几方面内容和次数的观察与记录，分析反馈教师课堂语言准确性、丰富性、激励性、趣味性等，引导教师提高自己的教学语言素质。
小学英语课堂观察表（3）
设计意图：通过对课堂中学生对教材的学习时间、学习方式进行观察，分析与总结教材的使用在课堂教学的地位。
小学英语课堂观察表（4）
教学资源使用情况观察记录
设计意图：通过观察记录学生对教学资源的反应，分析总结教学资源对学生的学习是否有帮助。
便于教师从学生的反应及目标达成两方面，更好运用整合教学资源，在教学资源的选择上达到最优化。
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英语课堂观察
英语课堂观察的目的
1.了解课堂教学中发生的主要事件和具体教学过程；
2.了解教师课堂教学的能力和可能存在的教学问题；
3.了解有效英语课堂教学的特点，包括教学方法和理念，一边反思和更新自己对课堂教学
的理解；
4.了解课堂教学可能涉及的各种内在因素及其关系；学会归纳和解释课堂教学；
观察课堂是为了收集有利于教学研究的信息，（而不是为了评估教学），成为课堂教学的研究者。
课堂观察的基本方式
观察前的准备：了解观察课的类型、所用教材、师生基本情况等；
选择观察焦点：根据教师课堂观察的具体目的决定每一次的观察重点；
设计观察程序：计划将教师观察的课堂信息用什么方式描述出来；
观察后的讨论：准确、客观交流、讨论观察结果，从数据中反思对教学的理解。
课堂教学观察的主要内容
A.教学过程的结构、课型特点（Structure of a lesson）
1．教学活动(Teaching / Learning activities)
2．教学活动的目的(The objective of each activity or the teacher’s intention)
3．教学活动之间的关系(the relationship between the activities)
B. 各种活动的时间分配与学生积极投入活动的时间长度(Time management and time on task)
1. 教学活动( The teaching / learning activities)
2. 时间分配(The class time allotment)
3. 有效学习时间(Time on task)
C. 学生完成学习任务的策略、过程、交往方式(Task performance)
1. 主要任务(The task / main learning activities )
2. 任务过程( The procedure of tasks)
3. 交往方式(The way of interaction)
D. 教师提问的类型和学生回答的方式(T’s questions and Ss’ responses)
1. 教学活动( The teaching / learning activities)
2. 提问方式和目的(The type of questions and the purposes )
3. 提问特点(T’s question characteristics)
E. 学生同伴、小组活动的方式、所做回应、所用语言、小组的活力（Pair work / group work performance）
1. 教学活动(The teaching / learning activities)
2. 回应方式(The way of making responses)
3. 回应内容分析(The response analysis)
4. 学习特点( The learning effect)
F. 师生、生生交往的形式(Classroom interaction)
1. 教学活动(The teaching / learning activities)
2. 交往方式(The type of interaction )
3. 师生交往(Interaction between t and Ss)
4. 生生交往(Interaction between Ss)。