《新闻采访与写作》课程体现“教、学、做”一体化课程教学总结
全媒体时代新闻采访与写作课程教学改革探析
全媒体时代新闻采访与写作课程教学改革探析随着互联网技术的快速发展，全媒体时代的到来改变了新闻传播的方式和形态，也给新闻采访与写作带来了新的挑战和机遇。
为适应新的形势和需求，新闻采访与写作课程教学需要进行改革，培养学生的全媒体素养，提升他们的综合能力。
全媒体时代的新闻采访与写作课程教学要求从传统的单一媒体报道转变为多媒体报道。
传统的新闻写作注重文字表达，而全媒体时代的写作不仅要求文字的准确和精练，还要融入图片、视频、音频等多媒体元素。
教师可以结合具体案例，引导学生学习如何采集图片、制作视频和音频等，提高他们的多媒体写作能力。
全媒体时代的新闻采访与写作课程教学还要注重培养学生的信息筛选和分析能力。
互联网时代，信息爆炸的问题愈发严重，学生需要具备筛选信息、鉴别真伪的能力。
教师可以通过讲解相关知识，引导学生通过查找、对比和分析，筛选出准确、有价值的信息，并将其运用到新闻采访和写作中。
全媒体时代的新闻采访与写作课程教学还要强调实践能力培养。
传统的新闻采访与写作课程注重学生对理论知识的掌握和运用，而全媒体时代的写作更加注重实践能力的培养。
教师可以组织学生进行实地采访，让他们亲身体验新闻现场，锻炼他们的观察力和采访技巧。
学生还可以参与媒体实践活动，如编辑校报、拍摄微电影等，提高他们的实践能力和创新能力。
全媒体时代的新闻采访与写作课程教学还要注重学生的合作能力培养。
全媒体时代的新闻工作需要团队协作，学生需要具备与他人合作的能力。
教师可以设计小组合作项目，让学生分工合作，共同完成一个新闻报道或写作任务，在实践中学习如何与他人合作、协调任务。
全媒体时代的新闻采访与写作课程教学改革需要从多媒体写作、信息筛选和分析、实践能力培养以及合作能力培养等方面入手，培养学生的全媒体素养，提高他们的综合能力。
教师应积极引导学生掌握新技术、学会应用多媒体工具、了解新媒体运作规律，提高学生的写作质量和专业水准，以适应全媒体时代的新闻发展需求。
新闻写作教案课后总结
新闻写作教案课后总结标题：新闻写作教案课后总结一、教案总结本节课是针对新闻写作的教学活动，通过教师引导学生了解新闻写作的基本要素和写作技巧，以培养学生的观察力、写作能力和新闻素养。
教案设计全面覆盖新闻写作的要点，充分体现了课堂互动和学生主体性，激发了学生的学习兴趣和积极性。
二、教学要点回顾1. 新闻的定义和特点：学生通过教师的讲解和课堂讨论，了解了新闻的基本定义和特点，如及时性、客观性、简明性、准确性等。
2. 新闻要素：教师通过案例分析和实例操作，引导学生理解并掌握新闻的要素，包括谁、什么、哪里、什么时候、为什么、如何等。
3. 新闻写作技巧：教师介绍了新闻写作的常用技巧，如倒金字塔结构、写作要点的排列顺序、语言的简练明了等，通过多个例子进行了讲解和演示。
三、教学收获1. 学生对新闻的定义和特点有了更深入的理解，明确了新闻写作的目标和准则。
2. 学生掌握了新闻要素的提取和组织方法，能够较好地完成新闻写作任务。
3. 学生熟悉了新闻写作的常用技巧，能够灵活运用于实际写作中。
4. 学生通过课堂互动和案例分析增强了对新闻写作的兴趣和积极性。
四、教学反思与改进1. 在今后的教学中，可以增加更多的实例演练，让学生更直观地感受新闻写作的过程和技巧。
2. 可以考虑增加小组合作学习的形式，让学生进行新闻写作的讨论和合作，培养团队合作意识。
3. 通过引入一些真实的新闻案例，让学生对新闻事件进行深入思考和写作训练，提高写作的实践性和应用能力。
五、课后作业1. 要求学生根据课堂讲解和所学知识，选择一则感兴趣的新闻事件，完成一篇新闻报道。
2. 引导学生在写作过程中，注意新闻要素的准确提炼，语言的简练明了。
3. 鼓励学生在作业中尝试运用新闻写作技巧，如倒金字塔结构、要点先述等。
六、教案改进计划1. 加强与学生之间的互动沟通，更多地听取学生的想法和建议，不断优化教学设计。
2. 结合课程中的反馈和评价，完善教案的细节和难度把握，确保教学效果的提升。
新闻学实训课程学习总结新闻采访与新闻写作的实际操作
新闻学实训课程学习总结新闻采访与新闻写作的实际操作在本学期的新闻学实训课程中，我有幸学习到了新闻采访与新闻写作的实际操作技巧和方法。
通过这门课程的学习，我深入了解了新闻报道的整个过程：从采访题目的确定到新闻稿件的撰写，每个环节都需要精确的技巧和流程。
下面我将就我在这门课程中的学习经验进行总结和分享。
首先，在新闻采访环节，我们学习了如何制定一个合适的采访题目以及如何选择被采访对象。
在确定采访题目时，我们需要考虑到新闻的热点和公众关注的焦点，以确保我们的采访内容具有社会价值和影响力。
在选择被采访对象时，我们需要根据新闻题目的要求和具体情况来确定合适的人选，例如专家学者、当事人或相关机构的代表等。
通过实际操作，我掌握了新闻采访的基本技巧，并且在后续的实践中也能够更加熟练地运用这些技巧。
其次，在新闻写作环节，我们学习了如何组织新闻稿件的结构以及如何运用恰当的语言表达方式来写作新闻。
在组织结构上，一个合格的新闻稿件应该遵循信息导向的原则，即将最重要的信息放在文章的开头，然后逐渐展开。
同时，我们还学习了如何使用引言和总结来增强文章的可读性和说服力。
在语言表达方面，我们注意到新闻语言的特点是简洁明了，所以要尽量使用简短的句子和通俗易懂的词汇。
通过不断地练习和修改，我逐渐掌握了写作新闻稿件的技巧，并且能够运用这些技巧写出符合行业要求的文章。
除了采访和写作技巧的学习，新闻学实训课程还给我提供了很多实践机会。
我们组织了多次采访活动，实践了新闻采访的各个环节。
通过现场访谈和记录，我深入了解了新闻事实的获取和报道过程。
我们还进行了新闻稿件的集体修改，通过师生共同讨论和修改，我学到了很多优化新闻稿件的技巧和方法。
这些实践机会让我更加深入地了解了新闻行业的规则和要求，也提升了我在新闻采访和写作方面的实际操作能力。
总而言之，新闻学实训课程的学习使我受益匪浅。
通过课程的学习和实践的机会，我学到了新闻采访和新闻写作的基本技巧和方法，掌握了撰写一篇合格的新闻报道的整个过程。
新闻记者工作总结采访报道与新闻写作总结
新闻记者工作总结采访报道与新闻写作总结新闻记者工作总结随着信息时代的发展，新闻行业的重要性日益凸显。
作为一名新闻记者，我在采访报道和新闻写作方面积累了丰富的经验。
在本文中，我将总结我在这个领域的工作经历，并分享一些心得。
1. 采访报道经验在进行采访报道时，准备工作非常重要。
首先，我会详细了解待采访的主题，并进行相关的背景调查。
通过阅读相关资料和采访前人，我能更好地把握核心要点和问题。
此外，我会提前预约采访对象，并尽量在充足的时间内与他们进行沟通，确保双方对采访内容和时间都有清晰的了解。
在采访过程中，我秉持客观、中立的态度。
我会运用开放性的问题引导被采访者展开话题，并灵活调整采访策略，以便深入挖掘相关信息。
同时，我会细心聆听采访对象的陈述，注意记录重要的细节和观点。
采访结束后，我会及时整理和核实采访的核心内容，以确保报道的准确性和客观性。
2. 新闻写作心得在新闻写作方面，简洁明了是最重要的原则。
我会力求用简短的语言表达清晰的观点，并通过提供事实和数据来支持我的论点。
同时，我会根据读者的背景和需求，调整新闻的角度和层次，以便吸引读者的兴趣和理解。
在写作过程中，我注重文章的结构和组织。
我会将重要的信息和观点放在文章的开头和结尾，以吸引读者的注意并留下深刻的印象。
同时，我会运用段落之间的过渡句和连接词，使文章的逻辑流畅并保持整体的一致性。
为了提高写作的质量，我会进行反复的修改和润饰。
我会仔细检查语法、拼写和标点符号等细节，并保持语句的通顺和易读性。
此外，我还会请同事或编辑审阅我的文章，以获得更多的意见和建议。
他们的反馈对我来说非常宝贵，能帮助我不断提升写作水平。
3. 发展方向和展望在过去的工作经历中，我深感新闻行业的挑战和机遇并存。
虽然互联网和社交媒体的兴起给新闻传播带来了巨大的改变，但我相信新闻记者的职业仍然能够发挥重要的作用。
未来，我将继续提升自己的专业素养和能力。
我会抓住新闻行业的最新趋势和技术，不断学习和适应变化。
新闻采访与写作读后感
新闻采访与写作读后感
作为一名新闻专业的学生，我很荣幸能够参加新闻采访与写作课程。
经过一个学期的学习，我深刻体会到这门课程对我的成长具有重要意义。
在此，我想分享一下自己在课程中的学习心得、亮点与改进方向。
首先，我要感谢课程老师为我们传授了丰富的新闻采访与写作技巧。
在新闻采访方面，我学会了如何运用多样化的提问方式，以及如何在海量信息中筛选出有价值的部分并进行整合。
这些技巧使我更加擅长挖掘故事背后的真相，让我的采访更具深度和广度。
在新闻写作方面，我掌握了文章结构的组织、语言表达与风格等方面的技巧。
通过案例分析和实践，我逐渐形成了自己的写作风格，并学会了如何根据不同的受众和主题进行调整。
这些都为我日后从事新闻工作奠定了基础。
课程中的亮点之一是实例剖析。
老师为我们详细解析了优秀新闻报道的特点，让我们更加明确自己的努力方向。
此外，同行间的交流与互动也让我受益匪浅。
通过分享经验和心得，我们在相互学习中共同进步。
然而，课程也存在一些不足之处。
首先，课程内容与实践环节的结合不够紧密。
理论知识虽然重要，但实践操作同样不可或缺。
其次，课堂讨论与发言机会有限，我希望能在今后的课程中更多地参与到讨论中，以提高自己的思辨能力和沟通技巧。
最后，我建议课程增设实践环节，以及邀请行业嘉宾进行讲座，以便让我们更好地了解新闻行业的现状和发展趋势。
总之，新闻采访与写作课程给我带来了丰富的收获。
我将把所学知识运用到今后的学习和工作中，不断提高自己的新闻素养。
在此，我衷心感谢老师的
辛勤付出和同学们的陪伴。
《新闻采访》课程教学模式的改革与创新
、
一
二 、＜新 闻采 访 ＞ 课 程 自 身 性 质 与 培 养 目 标 呼 唤 教 学 模
式 的 改 革 在过去几年 的新闻教学 过程 中，我们的新 闻教育 已经远远落 后 于新闻媒体的变革与发展 ，新闻教育中存在着理论与实践严重脱节的 问题 我们所培养的学生仅仅是灌输给他们采访应掌握的技巧与方法 的理论知识，而对于新闻记者必须具备 的职业素养 、实践采访技 能，我 们在教学上有所忽略。而今传 媒市场 发展 日新月异 ，培养新 型记者 已 经成为急需解决的一个 问题 ，记者的国际化视角、精通的外语水平 ，善 于 经营 的 管 理能 力 已经 凸现 出来 。随着 ２ 世 纪 的到 来 ， 中 国 迈 向世 界 １ 贸易组织 （Ｔ ）的步伐越来越大，这对我国的经济和社会各方面产生 ＶＯ ／ 了重大的冲击，作为中国前行 中 “ 嘹望哨 ”的传媒也必然会在这次冲 击 中遇到新 的挑战 ，这也是 我 国新闻教 育必 须考虑 的一个 问题 。
三 、＜ 闻 采 访 ＞ 课 程 教 学 模 式 改 革 的 初 步 尝 试 新
（ ）模 块 式 教 学 模 式 的 运 用 一 我校新闻采访课在借鉴 了模块式教学模式的基础上打破 了原有教 学的授课方法 ，将新闻采 访课 的内容分为两大模块 ，即，岗前培 训和 模拟情境 ，其中模拟情 境又 以采访 的工作流程 为指 导，将其分为五大
新 闻采访 课是实践性 、前瞻 性很强 的学科 ，它 要求紧跟 时代的 发展 。传统的教学模 式已经 不能适应 新闻教学的发展 ，不 能适应整个 社会 的进步，在此背景下，我们 以 《 闻采访》精品课为依托，对其 新 教学模式进 行了大胆 的改革 与创新 。 教 学 模 式 的 改 革 势 在 必 行 直 以来 ，传 统学科 型的教 学模 式都是 我国高等职 业教育 教学 的主要模式，这种教学模式强化教师在教学 中的主导地位 ，强调教材 在教学 中的重要地位 ，而对 于整个教学效 果评 判的主体一学生而 言， 却忽略了他们在教学 中的关键作用 。教师在课堂上传递知识的 目的只 是让学生接收知识 、理解知识 、记忆知识，而对 于知识 的转化 、实践 的指导在传统教学中仍 只限于纸上谈兵。 因此，改变传统的单一型教学模式，构建一种 既能发挥教师的主 导作用 ，又能充分调动学生的主体作用 的新型教学模式 已经成 为高职 高专院校改革的必然趋势 。随着我 国高职高专 院校 改革 的不断深化 ， 培 养符 合 社 会 需 要 的 应用 型 技 能型 人才 已经 成 为其 主 要 目标 ，这 就 要 求学 生离校 即可上 岗，上 岗即 可熟 练操 作 。
传媒学实训课程学习总结新闻采访与报道技巧的实践与反思
传媒学实训课程学习总结新闻采访与报道技巧的实践与反思在传媒学的实训课程中，我学习到了许多关于新闻采访与报道的技巧和方法。
通过实践和反思，我对这些技巧有了更深刻的理解和应用。
以下是我对实训课程的学习总结和对于新闻采访与报道技巧的实践与反思。
首先，新闻采访是新闻报道的基础，它要求我们具备一定的专业素养和良好的沟通能力。
在实训课程中，我们通过模拟采访的形式进行了实践，学会了如何提问、如何倾听和如何与被采访者建立良好的沟通关系。
在采访中，我发现了自己的不足之处，比如有时候会过于急于问问题而没有充分准备，导致信息不够全面。
因此，我意识到在采访前需要对被采访者的背景和相关话题进行充分的了解，并做好提前准备，以确保采访的质量和效果。
其次，新闻报道要求我们具备较强的写作能力和敏锐的观察力。
通过实践，我学习到了如何快速准确地收集信息和撰写新闻稿件。
在撰写稿件过程中，我注意到自己有时候会过于冗长和啰嗦，缺乏重点和条理。
因此，在实训结束后，我针对这个问题进行了反思，并积极主动寻找改进的方法。
我学习了如何筛选信息，突出重点，并加强了对文章结构的把控能力。
同时，在写作过程中，我也更加注重语言的准确性和表达的清晰性，以确保读者能够准确理解新闻内容。
除了采访和报道技巧的学习，实训课程还重视学生对媒体伦理和职业道德的培养。
通过课程的学习和实践，我明白了作为一名新闻从业者，我必须遵守相关的法律法规和伦理规范，秉持客观公正的原则进行报道。
在实践中，我遇到了一些难题和困惑，例如如何在报道中平衡公共利益和个人隐私，如何处理敏感话题等。
通过深入思考和与同学、老师的讨论，我对这些问题有了更全面和深入的认识，并能够在实际的新闻报道中更加准确地把握分寸。
总结起来，传媒学实训课程为我提供了一个宝贵的学习和实践机会。
通过实训，我掌握了新闻采访与报道的基本技巧和方法，提高了自己的写作能力和沟通能力。
我也意识到自己在实践中的不足之处，并积极寻找改进的方法。
新闻采访课期末总结
新闻采访课期末总结本学期的新闻采访课程已经接近尾声了。
在这门课程中，我学到了很多与新闻采访相关的知识和技能。
我通过这个总结来回顾和总结这个学期的学习情况，并反思自己的成长和不足之处。
在这门课程中，我们首先学习了新闻采访的基本原理和步骤。
我们了解了新闻采访的目的和意义，学习了如何准备和计划一次新闻采访，以及如何进行面对面的采访。
此外，我们还学习了如何整理和评估采访资料，并写出有影响力的新闻报道。
通过实践，我发现新闻采访并不像想象中那么简单。
在实际的采访过程中，我经常会面临各种挑战和困难。
首先，与被采访者的沟通是非常重要的。
一个明确的沟通目标和有效的问题提问能够帮助我更好地收集到需要的信息。
然而，有时候被采访者可能不愿意回答一些敏感问题，或者对我的采访感到不舒服。
这时候，我需要通过灵活的语言和技巧，以及合适的问法来缓解尴尬的局面。
其次，在采访的过程中，时间是一个非常关键的因素。
有时候，我可能只有很短的时间去与被采访者进行沟通，这就需要我能够迅速而准确地提问。
同时，我也需要在有限的时间内获得足够的详细信息，这就需要我具备快速整理和判断的能力。
此外，准备工作也是非常重要的一部分。
在实践中，我发现只有做足准备工作，我才能更好地掌握采访的方向和内容。
在准备过程中，我需要对被采访对象有深入的了解，查找相关的信息和背景，以及确定合适的提问方向。
这样，我就能够在采访中更加自信和有条理地进行。
通过这个学期的学习和实践，我发现自己取得了一定的进步。
在最初的几次采访中，我不太自信，提问也比较拖沓。
但是随着课程的深入和实践的增加，我逐渐提高了自己的采访技巧和表达能力。
我能够更好地把握好采访的节奏，提问的逻辑更加清晰，也能够更好地处理意外情况。
然而，我也意识到自己在一些方面还需要进一步提高。
首先，我的问题提问还不够深入和灵活。
有时候我会陷入一种机械地重复问问题的错误中，没有足够的思考和把握被采访者的真实想法。
其次，我发现我对一些敏感问题或不熟悉领域的提问还很有局限性。
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《新闻采访与写作》课程体现“教、学、做”一体化课程教学总结
一、课程基本情况
中文系新闻采编与制作专业于2003年设立，新闻采写课程为本专业的核心课程，到目前为止已有8年的授课历史。
在2003年9月至2007年7月的4年间，新闻写作与新闻采访课程是分别设立的。
现在在校报工作的胡忠青、任自玲老师、新闻教研室的高常老师、涂涓老师、邹华华老师、叶艳芳老师、赵铭义老师先后担任过该课程的教学任务。
戴文雄老师负责中文系网站的新闻编辑工作，对学生网络新闻的采写给予了悉心指导，实际上也是本课程的实习实训教师。
从2007年9月起，根据新闻采访与新闻写作内在联系紧密且实践性强的特点，中文系决定将两门课程合并为新闻采访与写作一门课程，并由赵铭义老师和叶艳芳老师分别担任两个新闻班的主讲教师，以不同的授课方式展开教学改革与探索，使该课程初步形成了本校特色。
理论与实际相结合、工学结合是本门课程最突出的特点。
胡忠青老师负责编辑的《郧阳师专报》、校广播站及电视台是本专业学生长期、稳定的实践实训舞台；中文系的三刊一报及中文系网站的编采任务，主要由本专业学生承担。
在校外，丹江口市电视台、十堰日报社、十堰晚报社、十堰电视台、东风汽车报、东风电视台、汉江电视台也为本专业学生提供了大量的实践实训机会。
5年来本专业学生在各级各类媒体发表的新闻作品已超过1000篇（件），充分展示了我们的教学实绩。
现在，2003级-2005级两届学生已经毕业，绝大多数学生已经走上新闻传播或信息服务工作岗位。
从反馈的情况来看，学生的岗位适应性良好，本课程的教学内容已经转化为他们从事业务工作的核心技能。
二、课程在专业培养目标中的定位及课程教学目标
本专业所面向的市场，是大众传播的中低端市场。
所培养的学生，少数能进入地市级以下大众传媒，大多数学生毕业后将在企事业单位从事内宣、公关及营销工作。
不论是哪一类工作岗位，新闻采写都是工作中所必需的核心技能。
本专业学生的生源以省内为主，外省市生源约占一半左右，学生的知识基础在全国来看，处于中下水平。
学习本课程前，学生须学习新闻理论、传播学及基础写作课程，其后续课程是新闻编辑学及其他实践课程。
因此，本课程的主要目标是让学生掌握新闻各文体写作的要领与技巧，形成新闻采写的实操能力。
三、课程教学内容
本课程的教学共分为6大模块。
第一模块：新闻选材及新闻价值理论。
它解决采什么、写作什么的问题，是新闻采写的入门问题，18学时；第二模块，消息写作。
它是新闻写作的重中之重，40学时。
第三模块，新闻工作者的专业修养。
讲授职业修养及职业道德，12学时；第四模块，新闻采访的基本方法，讲
授搜集新闻信息的方法和途径，30学时；第五模块，通讯写作。
24学时；第六模块，新闻采访技巧，传授新闻采访的技巧与经验，以提高学生的技能水平，20学时。
本课程两个重点：消息写作、新闻采访技巧。
第一个重点安排40学时，通过深入讲解，反复练习强化学生的写作能力；第二个重点虽然安排课时较少，但采用案例教学法引导学生课外阅读与练习，也能达成教学目标。
本课程两个难点：新闻价值理论、新闻采访技巧。
新闻价值理论需要通过深入思考，并最终通过写作实践才能有较透彻的领悟，拟通过讨论引导学习阅读与思考；新闻采访技巧则需借助于实训课才能完成教学任务。
四、“教、学、做”一体化课程教学设计
1、总体教学方法设计
采用分组实践的方法授课。
由于本专业学生较多，以班级为单位展开声势浩大的实践活动不仅不符合新闻采写的规律，而且不利于学生发挥主观能动性。
从教学的角度来说，这样的实践方式也难于操控。
因此，本课程的实践课采用分组授课的方式进行：学生每4-6人组成一个采访小组，自由选题，自主策划，由教师指导采访与写作。
各组学生不仅按采写流程进行了全程训练，而且互相切磋，学到了其他同学的成功经验，有利于教学效果的提高。
总之，采用此种教学组织形式能使学生的采写技能得到全方位的锻炼。
2、具体实施办法
由学生自由组合，形成4-6人的采访小组，自由选题，自主策划，由教师指导采访与写作，能使学生的采写技能得到全方位的锻炼。
教师根据学生实训进度给予分组指导。
对每组学生至少进行三次具体指导：选题及策划指导、访前采访方法指导、写作指导。
其中策划指导及访前指导在采访活动展开前进行，写作指导在学生写完初稿之后开谈稿会，并在各组学生修改稿件之后进行总结。
3、具体教法说明
教学方法举例之一：案例教学法
本课程教学过程中大量使用案例教学法。
例如，在讲授消息导语的写作要求时，先列举已见报的三则消息的导语，请同学们指出三则消息导语的优点与不足，然后进行修改。
下面以第三则消息为例进行说明：
消息3：《长江巴东段发生重大滑坡滑坡东西长五百多米，南北宽三百二十多米》（新华社武汉10月30日电）原文导语如下：“10月29日凌晨5时至7时30分，湖北省巴东县黄土坡三道桥西侧青竹标地段发生一起滑坡地质灾害。
”这则导语的优点是语言简洁、事实准确。
但不足之处有三点：①导语中遗漏了最重要的新闻点：长江航运被迫中断；②“凌晨5时至7时30分”，是不必要的精确，没有必要写进导语；③“巴东县黄土坡三道桥西侧青竹标地段”是绝大多数受众看不懂的废话。
按导语写作的要求，这条导语应改为：“10月29日凌晨，长江三峡巴东段发生大面积山体滑坡，长江航运被迫中断。
”
教学方法举例之二：师傅带徒弟的教学方法
本门课程以理论结合实际的方式展开教学，在许多教学环节中，教师根据自己的采写经验对学生的采写活动给予细致入微的指导。
下例是讲解“新闻策划”
一节时对一个采访小组的选题策划指导。
学生选题：丹江口市全面取缔麻木车
学生策划：①写作体裁：工作通讯；②通讯主题：取缔麻木车利大于弊。
主要依据：麻木车安全隐患多。
③采访对象：麻木车司机、市交通局、市民、学生。
④采访安排：先采访市交通局，了解政策出台的原因及取缔麻木车前后全市交通状况的对比；其次采访麻木车司机，了解他们转岗就业的情况；然后采访市民及学生，请他们谈自己对取缔麻木车的态度。
教师提问：①你的作品写给谁看？希望达到什么传播目的？②取缔麻木车的根本原因在哪里？麻木车的安全隐患是不是现在才有的？③对取缔麻木车政策的来龙去脉，你们做过调查没有？武汉市早在1992年就明令取缔麻木车而屡禁不绝，原因何在？
教师建议：①写作体裁改为风貌通讯，重点描写麻木车屡禁不绝的状况。
②通讯主题改为取缔麻木车大势所趋；③采访前应充分搜集文献资料，提出有针对性的问题，在采访过程中带着问题求答案，不要在现象层次上浪费过多精力。
教学方法举例之三：采用“在水中学游泳”的教学方法。
布置大量的实训练习，并为练习作品提供发表阵地，让学生在学习中看到自己的学习成果。
4、考试与考核办法
本门课程的考试也作了较大改革。
目前试题中理论题与实际操作题的比例大约各占50%，其中理论题建立了题库，题库求实求精，贯彻理论以够用为度的原则。
题库中的所有题目，都在授课过程中作为作业布置给学生练习。
通过采取上述措施，学生的课堂出席率提高到90%左右，考试不及格的学生比率已下降到5%左右。
考核的最终依据是学生完成的新闻作品。
考核成绩由三部分构成：策划分、采访分和写作分。
考核结果计为平时成绩。
五、教学效果
到目前为止，本专业尚未请校外专家组对本课程进行评估。
但从学生在校外各媒体的实习情况来看，各媒体的专业人士对学生采写能力均表示满意。
中文系新闻专业于2006年11月被评为省级重点试点专业。
在2007年12月的中期检查中，本专业获得专家组的认可，获得81分分值。
本专业各届学生在各级各类媒体公开发表作品在1000篇（件）以上，但校级以上的获奖作品还没有出现。
这说明本课程的教学尚有待加强。
六、本课程教学的自我评价及改进方向
本课程同国内外同类课程的先进水平相比，在硬件配置上尚有一定差距，但就讲授内容以及教学与学生的实际情况相结合的角度来看，该课程在国内是具有特色的一门课程。
由于各方面条件限制，教学效果比国内一流大学稍逊一筹。
根据教师队伍的变化情况，大力培养青年教师，继续加强师资队伍建设，缩小师生比；加强实训环节的硬件建设，为学生提供更大的采写实践空间。
郧阳师专中文系
二零一一年八月。