滔滔黄河1
1501滔滔黄河
2010-2011学年度第一学期滔滔黄河说课材料（第十五周）教学目标（一）、知识与技能：1、知道黄河的源流概况；2、了解上、中、下游的分段及各段的自然特征；3、了解黄河水能资源和著名的水利枢纽的分布；4、理解黄河下游形成“地上河”的原因；5、了解对黄河的治理和开发所取得的成就。
（二）、过程与方法：1、通过指导学生收集整理资料，培养学生分析问题的能力。
2、通过开展小组讨论，培养学生探究问题的能力以及合作学习的能力。
3、教学中尽可能发挥学生的参与意识。
角色扮演培养学生敏捷的思维能力，语言表达能力，解决问题的能力。
（三）、情感态度与价值观：1、使学生对黄河的“利”与“害”有一个辨证的认识。
2、认识新中国成立以来治理黄河所取得的成就，培养学生热爱社会主义祖国的情感。
3、使学生认识到保护生态环境的重要性。
通过学习树立正确的人口观、辨证观。
教学重点：1、黄河下游形成“地上河”的原因。
2、对黄河的治理和开发所取得的成就。
教学难点：1、黄河下游形成“地上河”的原因及黄河水害的由来。
2、黄河的治理措施。
教学方法：读图分析法、自学讨论法、多媒体辅助教学、开放式教学等。
教学过程：四、黄河的治理加固堤防保持水土修建水库活动五（知识拓展）：师：黄河的问题，历来是指它的水患问题，然而历史发展到今天，黄河面临的问题已经不仅仅是水患问题，还有哪些方面的问题呢？（学生讨论后纷纷发言，教师及时引导学生归纳总结。
）具体有以下几个方面：土地沙漠化、水污染问题、生态环境问题、乱占耕地、凌汛问题、土地盐碱化、断流现象。
教师及时在大屏幕上展示相关的景观图片。
如果时间允许的话，教师可以组织学生讨论以下问题：断流现象是黄河下游目前面临的最大问题，断流的自然原因和人为原因是什么？解决黄河断流的措施有哪些？(小组讨论，自由发言，教师归纳。
)评价、反思：学生发散性思维再次打开，大大地培养了学生的探究能力。
教师注意调控。
课后活动：最后要求学生课后撰写有关黄河方面的小论文；班级出一期有关黄河方面的黑板报。
(精品)河南省地理优质课一等奖《滔滔黄河》说课课件
1.认识新中国成立以来治 理黄河所取得的成就，培 养学生热爱社会主义祖国 的情感； 2.引导学生关注自然与社 会的关系，逐步形成人地 协调与可持续发展的价值 观。
1Hale Waihona Puke 教材分析1.地位和作用 2.教学目标 3.重点、难点
重点：黄河上、中、下游的特征及黄河的综 合治理。
难点：黄河中游水土流失的原因和下游 “地 上河”的成因。
1一 教材分析
1.地位和作用 2.教学目标
知识与技能：
过程与方法：
情感、态度与 价值观：
1.知道黄河的源流概况以 及各河段的特征； 2.了解黄河水利建设上所 取得的成就，感悟它们对 经济社会的影响； 3.知道黄河存在的主要问 题与治理对策，感悟合理 利用和保护河流的重要性。
1.通过读图填图，培养 学生的读图析图能力， 增强学生的空间慨念； 2.通过分组讨论，培养 学生合作探究能力； 3.通过教具演示，增强 学生的感性认识，促进 学生的理性思考。
义务教育教科书湘教版地理八年级上册第二章第三节
河南省焦作市第十中学
赵季香
说课流程
一 教材分析
二
教法学法
三
教学过程
四 教学反思
1一 教材分析
1.地位和作用 河流在自然环境中有着承上启下的作用。 本节课的学习，对认识黄河流域内的自 然环境特征和人类活动特色，分析、评价黄 河流域的可持续发展对策有重要意义。
3.读黄河水系图，完成下列要求。
③
②
①
④
（1）支流名称：① ___汾__河___ ② __湟__水____。 （2）省级行政区：③ _青__海__省___ ④ 山__东__省____。 （3）黄河的泥沙主要来自中游的_黄__土__高__原_地区。
“滔滔黄河”教学案
八年级上册第二章第三节《河流和湖泊》“滔滔黄河”教学案一、基本情况分析1、教材分析黄河是我国的第二长河，也是世界著名大河之一，在我国国民经济中有着极为重要的作用。
了解黄河的有关知识，是学生必须具备的基础知识。
而且，本节富含智能因素和国情教育因素，体现了地理课程标准中的学习对生活有用的地理和学习对终身发展有用的地理的基本理念。
同时本节可与前面所学的地形、气候等知识联系紧密，为中国区域地理的学习打下基础。
2、学生分析初中二年级的学生年龄一般在13～15岁之间，这个阶段的学生心理上的发育还不成熟，思维模式仍然有明显的形象思维痕迹，很大程度上仍需依赖具体形象的材料来理解抽象的知识，课堂教学要多引用资料、图片，结合运用多媒体，多联系贴近生活的事例，尽力通过学生的切身感受和体验发展他们的思维能力。
基于学生年龄和心理特点，本节课教师在教材处理时，必须冲破教材的束缚，根据学生情况和教学实际，创造性地使用教材。
（1）开放教学内容。
在教学中注意联系学生的生活实际、实事热点等，如黄河三门峡、小浪底的建设。
在教材之外找“教材”，引进必要的素材与知识，带领学生走向自然、家庭和社会，走向学生的内心世界。
（2）精心设计活动。
活动的设计以探究和发现为核心，注重启发性和趣味性，增强教材的实践性的探索性，着力体现课改纲要中的“改变学生的学习方式。
重视学生的学习过程”这一理念。
（3）充分利用图像。
充分利用中国地形图、中国政区图、黄河流域水系图等，使地理图像成为学生学习的重要工具，发展智能的重要载体。
通过各种手段激发学生的问题意识，从学生的学习动机和态度上着手，给学生留有独立思考，自主学习和创造的时间和空间，突出学生学习方式变革。
3、教学目标根据课程标准的要求，结合教材特点以及学生的认知水平，制定如下教学目标：（1）知识目标：读图说出黄河的发源地、流经省份、注入海洋、长度和上中下游的分界点，并了解的开发利用状况。
（2）能力目标：培养学生读图用图能力，学会利用地图等资料，说明黄河的基础概况；能初步提出黄河开发利用的方向及措施，培养学生的创造性思维能力；提高学生收集整理分析地理信息的能力。
滔滔黄河(1)
项目 流量
长江
大
黄河
小
径流变化 季节变化较小，汛期长 季节变化大，汛期短 含沙量 结冰期
较小
无结冰期 大
有结冰期
检验篇：水文医师资格证考试
2018/2/9
黄河近两千多年来，平均三年有两次决口，百年有一次 大改道。历史上频繁的灾害，使黄河被称为“中国的忧 患”，据此完成下列任务。
（1）将相关内容的序号填入图中，完成下图。 ①流经黄土高原 ②河堤决口，泛滥成灾 ③河床பைடு நூலகம்高，形成“地上河”
问题2:黄河流域地形、气候分别有什么特点？上、中、下游 地区分别流经哪些省级行政区、地形区、气候类型区？
甘 青 海 肃
宁 夏
山 西
渤海
陕 西 河南
山东
四 川
流经气候区
问题2:黄河流域地形、气候分别有什么特点？上、中、下游 地区分别流经哪些省级行政区、地形区、气候类型区？
2018/2/9
问题3:通过读“黄河水系图”及文字分析黄河的水文特征？ （你认为学习河流一般要从哪些方面入手）
问题思考3：
自然原因： 人为原因：
为什么黄河下游 会出现断流现象？
气候干旱，降水少，流量小
上游工农业用水过多、水利工程蓄水、引水过 多等。
板块三：中西治疗——根治黄河
治理篇（合作学习）结合忧患的成因, 讨论：
地区 忧患 治理策略
植树种草，合理放牧 用飞机大炮炸开冰坝
上游 荒漠化、凌汛 中游 水土流失严重
中游
下游
2018/2/9
2、思考黄河各段忧患的成因
河段
上游 中游 下游
忧患
荒漠化、凌汛 水土流严重 地上河、断流、凌汛
成因
滔滔黄河课件
综合治理黄河的措施
1、在上、中游，特别是黄土高原地区， 大力开展水土保持工作，控制水土流 失，减少泥沙下泄 2、在下游修堤筑坝，加固黄河大堤
凌汛形成的两个条件： ①较低纬度流向较高纬 度河段。 ②冬季结冰的河流。 黄河凌汛分布河段： 上游河套平原、 宁夏平原， 下游山东境内。
10 、黄河的凌汛
滔滔黄河
黄 河 水
1、黄河的发源地和注入的海洋
渤海
黄河干流像一个巨大的“几”字
2、黄河流经的省区
甘
青 海 肃 四 川
宁 夏
山 西
陕 西 河南
渤海
山东
3、黄河流经的地形区
内 蒙 古 高 原
“塞上江南”—— 原、 河套平
宁夏平原
黄土高原
青藏高原
华 北 平 原
4、上中下游的划分
河口 上 游
中 游
丰富水能：尤其是黄河的上游
灌溉水源：黄河流经地区，一般降水不足。
黄河水，使一块块干涸的土地展现了生机。
“塞上江南”——河套平原、宁夏平原
河 套 平 原
8、黄河的忧患
中游： 水土流失严重（黄土高原）
下游：“地上河”，洪水泛滥
（1 ）
中游黄土高 原的水土流失原 因：
自然因素
黄土土质疏松
夏季多暴雨“地上河”动画演示水 面河 床 面
地 面
黄河下游“地上河”形成的流程 图
土质疏松 暴 雨 植被破坏
} →
流失 流速 减慢
地势 低平 水土
泥沙淤积河床
→
地 上 河
9、根治黄河： 黄河之害，在于下游决口改道。究 其根源，是大量泥沙入河并在下游河 道沉积。所以，治黄的关键在于治沙。 黄河泥沙90％来自中游，因此，加强 中游黄土高原地区的水土保持是治黄 的根本。
《滔滔黄河》公开课评课稿
《滔滔黄河》公开课评课稿《滔滔黄河》为八年级上册自然环境“中国的河流”部分内容的三分之一，由于黄河的特殊自然环境和治理过程中的人为作用，加上其丰厚的历史内涵，使其具有自然和人文方面的特殊性，教学过程中情感的处理和教材的取舍应有恰当的裁剪和安排。
首先，周老师结构的处理上，抓住了教学重点的恰当处理，使其脉络分明，重点突出。
以黄河的概况入手，用长江的比较切入，从河流的形状、源头、流经地形区、流经省区、上中下游划分，到主要支流和各河段简况，逐一通过导学案和简图向学生作明晰介绍，并配合学生的观察回答落实完成，通过导学案以及学生上台画图，加深印象。
以大标题作线索，使脉络分明。
概况之后，又有黄河的忧患，突出了黄河的历史性和特殊性，既保证了对新授教材的全面了解，又突出了“黄河”重点：历史性的河流和对中华民族的贡献，奠定了她在中华民族心目中的特殊地位，“黄河”的忧患是中华民族难抹的痛，既是历史又是现在和未来中华民族甚至世界的忧患，更是重点。
突出的重点，也奠定了“黄河”在人们心中应有的形象，赋予她历史的内涵和母亲般的胸怀和伟大的灵性，很好地完成了本节教材的情感使命。
“黄河”等河流的教学，线索单一，地理事物的分布以记忆为主。
周老师利用合理的板述，恰当的“比较”和配套简图，较好地完成了任务。
重要的知识，如为什么黄河中游含沙量大，以及下游“地上河”的形成，周老师应用图片和文字，引导学生通过读图和阅读，提取有效的信息，并尝试让学生进行归纳。
最后结合板图配合讲解以明晰。
建议周老师可以在此基础上进一步升华，让学生学会了地理分析解决问题的方法，并逐步建立起学生地理答题的模式。
对于“凌汛”的讲解，建议周老师可以制作一个小微课结合讲解，让学生理解，从而自己推出“凌汛”发生的河段。
总之，本节课是一节无论从结构、从方法、从教态、从效果等各方面看，都是一节成功的课。
《滔滔黄河》教案
师：上课前我们一起来听一首充满激情的诗朗诵。 学生：听录音 导入 师：刚才的听到的诗朗诵题目叫《黄河颂》，从朗诵中我 们仿佛仿佛已感受到了黄河的滔滔河水， 汹涌澎湃的气势。 早 在远古时期， 中华民族的祖先就生活在黄河流域， 黄河是中华 民族的摇篮，是中华民族的母亲河，今天，就让我们一起来学 习伟大母亲——滔滔黄河 师： （出示中国水系图）请一个同学上台指出黄河水系的 读图 范围 生：上台用教鞭指 自学：教师发放学习资料 师：下堂辅导，了解学生学情 师： 请大家根据书 P49， 地图册 P20 完成自学资料第一题, 画图 也请一位同学上台完成。 学生作业， 教师下堂辅导。 评比出优秀的作业为学生示范。
说图
师：擦去内容，请同学们互相说出内容。 黄河发源于(青海)省的(巴颜喀拉)山的(卡日曲)河,流 经青海等(9) 个省区以及(青藏)高原—(黄土)高原—(华北)平原三 大地形区,在(山东)省注入(渤)海。 请一个代表说，大家看看他说得是否正确。
联图
师：根据黄河的内容项目对应填出长江的内容 发源地 线 主要支流 主要水利枢纽 流经地形区 注入海 全长 上中游界线 中下游界
《滔滔黄河》教案
一、教者 二、教学目标
九支中学
张荣琴
1、知道黄河的概况。能画出黄河的界线。 2、通过绘制黄河流域图，培养学生的画图能力。开展小 组讨论，培养学生探究问题的能力和合作学习的能力。 3、激发学生热爱祖国大好河山的感情。
三、重点、难 点 四、教学方法 五、教学准备 六、教学过程
了解黄河的概况，黄河界线的划分 自学辅导法 小黑板、中国水系图、录音机、直尺
1、师：（引导学生看黑板上的黄河水系图） 析图 1、 黄河的水为什是黄河的？如果你是水利专家， 你会怎样去治理黄色的黄河？ 2、 黄河下游的流域面积为什么如此窄
“滔滔黄河”一节的教学实践及反思
没有 自己独到的见解 ，更没有在小组讨论中碰撞出智慧 的火花 ，这样一来 ，也就失去了合作的必要 、讨论的意
展示课上之所以能很好的完成教学任务主要是在备课的时候不再是对教材内容的简单诠释教学过程的简单安排教学方法的简单展示而是在落实学生主体学习地位上下功夫在落实每一个学生自主学习上下功夫在落实学生合作学习上下功夫在充分调动每一个学生的学习积极性上下功夫只有把形式教材学生三位一体完美结合才能防止学生的学习活动流于形式
２１ ０ ２年 第 １ ３期
初 中地理
“ 滔滔 黄 河” 一节 的教学 实 践 及反 思
山东 省青 岛市平 度 实验 中学 （ ６ ７ ０） 李 ２ ６０
本学期开始 ，我校全面推广 以 “ 自主 、合作 、探
卫
合作而合作的局面 ： 读课文 、找答案 、交流 ……根本
究”为主要形式的课堂教学模式 。 要求教师改变传统 的教学观念 ，把课堂还给学生 ，让学生真正成为学 习
“ 欲扬先抑”的手法进行处理 ：让学生异想天开——假
如没有 黄河 … …
有了这样的设计思路 ，我对参加学校比赛充满 了
信心也充满了期待。
四 、成 功 之后细 反思
回顾本节课的设计过程 ，从不成功的试讲 ，到后
三、 课堂展 示精 彩纷 呈
公开课如约而至。导入 时我创设 了这样的情境 ： “ 同学们 ，你知道我国最年轻的土地在哪里吗？就在我 们山东省 ，而且我们山东省的面积在不断的扩大 ，你知 道这是为什么？”这样的渲染 、铺设 ，一下子 “ 煽动” 起学生学习的热情了。 课堂 的精彩不在预设 ，而在于 随机生成 。在我的
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九个省区，注入
2.黄河上中游的分界是 流经的地形区有
，全长5464米。
的河口 ，中下游的分界是 的旧孟津。 。
四大地形区。支流主要有湟水、洮河、
3.黄河的泥沙来自 4.黄河的水能资源集中在 等一系列大中型水利枢纽工程，其中
、
，治黄关键是 游，已建成
。
。 刘家峡
是治黄的一个关键性工程。
项
目
长 江
唐古拉山 东 海 6300多千米 宜 昌 湖 口
壶口瀑布
内蒙古—河口
河南—旧孟津
中游 下游
上游
湟水
洮河
河口（内蒙古）
渭河
5464千米
旧孟津（豫）
下游—名副其实的“黄”河
问：黄河和长江都经过的省？ 青海、四川 黄河流经的省区
甘 青 海
宁 夏
山 西
陕 西 河南
渤海
山东
肃
四 川
滔滔黄河
想想黄河为什么被叫做地上河？
填空题
河1
黄河之水天上来， 奔流到海不复回。
---李白《将进酒》
黄河是中国第2长河 黄河是世界第5长河
黄河是中国第17大河
唐代诗人李白诗曰：“黄河之水天上来， 奔流到海不复回。”这“天上”是指哪里？ 这“海”是指什么海？
黄河的长度有多长？从地图上看，黄河 干流的形状好像什么汉字？
滔滔黄河
黄河的发源地和注入的海洋
黄 河
巴颜喀拉山 渤 海 5464千米 河 口 旧孟津
发源地
入海口 长 度
上、中、下 游分界处
项 目
长 江
青藏高原 横断山区 云贵高原 四川盆地 长江中下游平原 葛洲坝 三峡工程
黄 河
青藏高原 内蒙古高原 黄土高原 华北平原
主要地形区
主要水电站
龙羊峡 刘家峡 三门峡 小浪底
滔滔黄河
黄河水系图
河口
龙 羊 峡
引黄灌溉
出青铜峡后，河床平坦，水流缓慢， 有银川（宁夏）平原，河套平原等大片 河滩平原。
（河 塞套 上 平 江 南原 ）
塞上江南
河套平原
宁 夏 平 原
内蒙古—河口
河南—旧孟津
中游 下游
上游
湟水
洮河
河口（内蒙古）
渭河
5464千米
旧孟津（豫）
渭水
泾水
壶口瀑布
这里是哪个高原？
湟水
洮河
孟津
渭河
渤海
“一碗水，半碗泥。” “跳进黄河洗不清”
黄河整段都是如此“黄”的吗？
巴颜喀拉山
黄河源头之——约古宗列曲
内蒙古—河口
河南—旧孟津
中游 下游
上游
湟水
洮河
河口（内蒙古）
渭河
5464千米
旧孟津（豫）
黄河流经的地形区
内 蒙 古 高 原
华 北 平 原
黄土高原
青藏高原
黄河水系图
龙羊峡水电站
黄河在贵德盆地西部 强烈侵蚀，下切形成了 一道深邃的龙羊峡峡谷。