山东人民版思品二下看看我的进步教学案例

《品德与生活》教案
课题山东教育出版社二年级下册第四单元第一课：看看我的进步执教者山东省潍坊市坊子区三马路小学刘静静
教材分析
《看看我的进步》是二年级品德与生活第四单元《把我的进步告诉你》中的第二课时。

这一主题活动培养学生自信、乐观、上进的生活态度，发展学生的表达能力和表现能力。

活动目标
1、发展学生多渠道搜集资料、处理资料的能力。

2、培养学生的表达能力和表现能力。

3、能够知道并说出自己有哪些进步，知道自己的健康成长与别人的关爱是分不开的,学会感恩。

活动重难点活动重点：让学生了解自己在成长过程中取得的进步。

活动难点：如何鼓励学生大胆、自信地说出自己的进步。

活动准备老师：奖品、班级成长树的树干、多媒体课件
学生：找出自己在生活、学习、才艺、品质等方面的进步
活动过程
一、活动导入
同学们，你们以前参加过什么比赛？在～～比赛中，你取得了怎样的成绩？还记得我们举行的“系红领巾”比赛吗？还想不想参加？那今天咱们就再来举行一次“系红领巾”比赛。

每个小组派一名同学参加比赛。

老师说一下比赛规则，其他同学来当小评委，评出今天的小冠军。

播放音乐，学生比赛。

同学们，谁是今天的小冠军？为什么评他为小冠军？（发奖品）老师当小记者采访你一下，你为什么系得又快又好？真是熟能生巧啊！
记得上次我们举行这场比赛时，好多同学系的一塌糊涂。

可是今天，虽然有的同学系的慢点，但是都系的很整齐。

这说明咱们同
活动过程学们都取得了不同的进步。

今天老师就和大家一起共同分享你的进步，好吗？（板书课题：看看我的进步）
二、交流进步
1、说说自己的进步（生活方面、学习方面、才艺方面、品质方面）
这学期，老师相信我们班每个同学在每个方面都取得了不同的进步吧，现在请同学们在小组内用你喜欢的方式和小伙伴们互相交流一下吧！
全班交流，教师要适时给予引导与评价，鼓励学生从多方面进行交流。

●哪个同学先起来说自己的进步？（指名说）你是在～～方面取得的进步，（板书）给我们展示一下～～好吗？你原来？现在呢？你是怎样练出来的？教师及时评价。

●哪个同学在～～方面还有进步？请说一说。

（每说完一方面都要注意小结）
●除了～～方面，你在哪个方面还有进步？
生活方面:让学生展示叠衣服、系鞋带、整理书包等。

小结：你们在生活上更加自立了，独立能力也增强，老师真为你们感到高兴。

学习方面：考试好了；写字好了；回答问题积极了；课文朗读有感情了；英语读得流利了；读书多了。

小结：你们在学习上取得了这么大的进步，养成了良好的学习习惯。

有人说，播下良好的习惯，收获的将是美好的未来。

才艺方面:画画、唱歌、跳舞、吹笛子、吹葫芦丝、弹琴等
引入故事：老师想问你下，你们的才艺这么棒，是怎样练成的？（自己努力）大家都知道梅兰芳是我国著名的京剧演员，你想知道他的才艺是怎么练成的吗？（我们来听一听他的故事。

（播放故事）听后，问：你从故事中知道了什么？小结:正如华罗庚所说的“勤能
补拙是良训，一分辛苦一分才”。

品质方面:尊敬老师、团结同学、诚实、勇敢、自信、热情、善良
小结：你们的品质得到了进一步的升华。

其它方面：
看板书总结：同学们通过自己的努力在～～方面、～～方面、～～方面、～～方面等取得了这么多的进步，你们真了不起，我们为自己能取得这么多进步鼓鼓掌吧！
2、夸夸身边的人
当我们自己取得进步时，我们身边的人也在不断地进步着，老师看一看哪位同学长着一双慧眼，能发现别人的进步，并且夸一夸他。

小组交流
全班交流：
谁想起来夸夸别人的进步？（同学、兄弟姐妹、亲戚朋友、父母等）
教师补充“妈妈笑了”，老师有一个邻居家的孩子叫小雪，她今年8岁了，她也学会洗衣服了，我们来看看她是怎样给妈妈洗衣服的？（出示小雪的故事）生配乐自读，读后问：小雪能帮妈妈洗衣服了，你想怎样夸夸她？我们班同学谁学会洗衣服了？你们真是一些爱劳动的好孩子！
小结：刚才我们都找到了身边人的进步，大家的进步真是说也说不完。

有人说：世界上不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。

同学们都是火眼金睛，能善于发现别人的闪光点，这说明你也进步了。

三、学会感恩，思想意识的进步。

你想过吗？你的进步除了自己努力，还有谁的功劳？(父母、老师、同学的帮助)（板书：他人帮助）他们是怎样帮助你的？你想对他们说些什么？
小结：你能感受到别人对你的关爱，并且学会了感恩，这也是
进步，老师真为你们感到骄傲！
四、总结
1、虽然我们每个人都有不同的进步，但是不是有了进步就不去努力了呢？你打算以后怎么做？（继续努力，争取更大的进步）
2、有句格言说的好，童年，像一块良田，你在上面播下希望的种子，长大后，就会有收获。

齐读，希望同学们能收获更多的进步。

3、有一首歌叫“幸福拍手歌”，咱们给它换换词，把“幸福”换成“进步”，变成“进步拍手歌”，我们跟着音乐加上动作一起唱一唱，跳一跳，好吗？起立，齐唱。

（播放音乐）
小结：老师相信你们在以后的生活中会取得更大的进步。

课外延伸
五、作业
我这里有一棵班级成长树的大树干，咱把它贴在教室里，请同学们自己准备小树叶，在今后的学习和生活中，把你的进步写下来贴在成长树上。

我们的进步越多，成长树就会越茂盛，老师期待着同学们会有更大的进步。

板
书看看我的进步
生活方面
学习方面自己努力
才艺方面他人帮助
品质方面
教后反思
一、生活教学，提升情感。

《小学品德与生活新课程标准》强调以儿童的生活为基础，把儿童的现实生活作为主要的教育资源，紧密结合儿童生活实际开展教育，提升儿童的生活品质和能力，促进儿童发展。

对于这节课，在进行教学设计的时候，我很努力的去体现小学品生课的生活性这一基本特点，并从学生的生活经验中选取素材。

为了让学生把自己的点滴进步更加有序的展示出来，我抛砖引玉，先引出学生们在生
活中比较熟悉的五个不同方面取得的进步，再引导学生从生活、学习、才艺、品质等方面去寻找自己的进步、他人的进步，让孩子们去说、去演、去讨论。

因为这些都贴近孩子们的生活，所以更能激起他们的学习兴趣以及参与的积极性，触动了他们的心灵，他们也在愉悦的活动中有了自信心、上进心；同时发展了孩子们的表达能力和表现能力，达到了预期效果。

二、情境教学，提升情感。

情境可以传递情感。

教师在课堂教学中，应根据课堂情节，适当创设一定的道德情境，“晓之以理，动之以情”，让学生在想象性的情感体验中，经历动机的冲突，情感的激荡，认识的升华。

也只有精心创设情景,才能使学生在愉悦的教学氛围中陶冶情操、净化心灵。

我在教学《看看我的进步》这一课时，注重心情体验，让学生感受自己成长的快乐。

课前，我准备了《幸福拍手歌》，结束时我准备了《进步拍手歌》，让学生去听、去唱、去演，把学生的情绪和学习兴趣调动起来，让快乐心情始终围绕着学生。

当有的学生为自己会拉小提琴引以为豪时，其他同学用充满期盼的目光望着他时，我兴奋地说：“你能为大家拉一曲吗？”这名学生自豪地说：“能！我为大家演奏一曲《让我们荡起双桨》。

”演奏者用心演奏，台下掌声不断。

一石激起千层浪，有的同学展示拉丁舞、有的展示书画作品……同学们兴趣盎然。

再比如，让孩子夸完自己和他人的进步后，我接着说：“取得了这么多进步，老师真为你们的进步感到骄傲！那么这些进步的取得，离不开家人、老师、同学的关爱，你想对他们说点儿什么？”品德与生活教学参考书上并没安排感恩教育目标，设计感恩教育的目的是挽起学生这颗感恩的心，让学生懂得了感恩。

情景教学，让学生们在轻松、愉悦中获取了知识，净化了心灵。

三、出现的问题：
现代家庭的孩子大多都是独生子女，过着衣来伸手饭来张口的生活，他们不缺少来自各方的爱，缺少的是情感的体验，还有一颗感恩的心。

因此我在教学《看看我的进步》第三个环节结束后我设
计了感恩教育。

设计此环节的目的是让孩子们明白，为了你健康快乐的成长，家人、老师、朋友都为你付出了许多，你应该学会感恩，从中挽起和诱发学生对道德观念的情感体验，以自觉的行动克服不良的行为。

设计如下：同学们取得了这么多进步，老师真为你们的进步感到骄傲！那么这些进步的取得，除了自己的努力外，还有谁的功劳？他们是怎样帮助你的？你想对他们说点儿什么？前两个问题并没有难住学生们，和我预设的不谋而合。

可是第三个问题：你想对他们说点儿什么？学生的参与人数相对少了，情绪也不高涨，课堂首先僵持了几秒钟，才有星星点点的学生举手回答，有的说：“谢谢爸爸的帮助。

”有的说：“谢谢妈妈的鼓励，让我取得了进步。

”……课堂效果与预设的相差甚远，学生的回答不深入，答案过于简单，情感不投入！我也为了顺利进行教学，不得不草率结束这一环节。

课后在路老师和其他听课老师的评课议课中我找到了出现这种情况的原因：课前准备不充分，我只布置让学生和父母共同寻找孩子的成长故事，没有让学生把感兴趣的故事写下来，造成学生只知其一不知其二，体会不深刻；其次，由于教材挖掘还不够，浪费了时间，如果把“夸进步”和“我进步、我快乐”放在一块儿教学，把节省的时间用在“感恩教育”环节，相信一定能达到预设的效果。

总之，品德教育应关注学生生活的每一个角落，用活动的真实进程不断丰富和推进课堂教学的进行，以丰富的活动赋德育以情境、情感，让学生去实践、去体验，使课堂生活成为一种快乐、积极、有意义的生活，涌动生命活力，促进学生在这种生活中发展，在发展中生活。