职业教育信息化建设的问题及对策
高职院校教学信息化发展难点及应对策略探索
高职院校教学信息化发展难点及应对策略探索随着信息技术的快速发展，教育信息化已经成为教育领域的重要发展方向，高职院校作为培养技术与应用型人才的重要阵地，教学信息化的发展对于提升教学质量和培养学生的综合素质具有重要意义。
教学信息化的发展也面临着一些困难和挑战，本文将探讨高职院校教学信息化发展的难点，并提出应对策略。
1. 教师缺乏相关技术能力高职院校的教师主要以实践能力为主，对于信息技术的应用能力普遍较低。
随着信息技术的发展，教学方式和手段发生了巨大变化，许多教师缺乏相关的技术能力无法有效地运用信息技术进行教学，导致教学信息化发展受到限制。
2. 教学资源整合困难高职院校的课程内容丰富多样，教学资源分散在各个学科领域，如何将这些教学资源进行整合并进行有效的利用成为了一个难点。
教学资源整合困难导致教学信息化的发展受到限制，无法发挥教学资源的最大价值。
3. 学生信息素养不足4. 教学信息化理念薄弱高职院校教师和管理人员在教学信息化理念方面认识不到位，缺乏对于教学信息化的深刻理解。
在教学实践中，缺乏对于信息化教学理念的指导和支持，无法有效地将信息技术与教学相结合，影响了教学信息化的有效开展。
针对教师缺乏相关技术能力的问题，高职院校可以通过开展信息技术培训和提供教学资源支持等方式来提高教师的信息技术能力。
可以组织教师参加相关的信息技术培训班，提供教学资源的共享平台，帮助教师掌握信息技术的应用技能，提高信息技术的教学能力。
针对教学资源整合困难的问题，高职院校可以建立教学资源整合与共享平台，为教师提供一个集中管理和共享教学资源的平台，为教师提供多样化的教学资源，并鼓励教师设计和分享教学资源，以便更好地进行教学资源整合和利用。
高职院校可以通过开设相关的信息素养课程和组织信息素养竞赛等活动，提高学生的信息素养水平。
可以在课程设置方面加入信息技术相关的内容，提高学生对于信息技术的运用能力，培养学生的信息素养意识。
高职院校可以加强对于教学信息化理念的宣传和推广，组织相关的教学信息化研讨会和学术交流活动，促进教师和管理人员对于教学信息化的理解和认识。
高职院校教学信息化发展难点及应对策略探索
高职院校教学信息化发展难点及应对策略探索随着信息技术的飞速发展，教学信息化已成为高职院校教学改革的重要组成部分。
教学信息化不仅可以提高教学效率，提升教学质量，还可以丰富教学手段，激发学生学习兴趣，培养学生综合能力。
教学信息化的发展也面临着一系列的困难和挑战，本文将探讨高职院校教学信息化的发展难点，并提出应对策略进行探索。
一、发展难点1. 基础设施建设不足高职院校教学信息化发展面对的第一个难点是基础设施建设不足。
部分高职院校的网络环境较差，教学设备更新不及时，这对于开展教学信息化活动造成了一定的阻碍。
缺乏先进的信息技术设备和设施是制约高职院校教学信息化发展的一个重要因素。
2. 师资力量不足高职院校教学信息化需要具备一支高水平的师资队伍来支撑，而目前部分高职院校师资力量不足，教师对于教学信息化的认识和运用水平偏低，缺乏教学信息化应用的专业技能和实践经验，这将制约教学信息化的推广和应用。
3. 学生接受能力不足高职院校学生的接受能力对教学信息化的发展也是一个难点。
一方面，部分学生对于新技术的接受能力不足，难以适应教学信息化带来的变革；部分学生对于教学信息化应用缺乏兴趣和动力，缺乏主动参与的意识和能力，对于教学信息化的推广和应用形成了一定的阻碍。
二、应对策略为了解决基础设施建设不足的问题，高职院校需要加大对教学信息化基础设施的投入，改善校园网络环境，更新教学设备，提升教学信息化的硬件条件。
可以借助政府和企业的力量，加强校企合作，引入先进的信息技术设备和设施，促进教学信息化基础设施建设的升级和完善。
为了解决师资力量不足的问题，高职院校需要加强师资队伍的建设和培养。
可以通过加强教师培训，提升教师的教学信息化应用能力和专业技能，鼓励教师参与到教学信息化研究和实践中来，提升教师的教学信息化水平。
可以通过引进外部优秀师资，建立师资交流机制，为高职院校的师资队伍引入更多的专业技能和应用经验。
为了提升学生接受能力，高职院校需要加强对学生的教学信息化教育和培养。
新时代高职院校教学管理信息化建设的问题和对策探析
新时代高职院校教学管理信息化建设的问题和对策探析随着信息技术的发展与应用，高职院校教学管理也要面对信息化建设的挑战和机遇。
信息化建设为高职院校教学管理带来了便利与高效，但同时也面临着一些问题和困难。
如何解决这些问题，提升教学管理的信息化水平，是当前高职院校面临的重要课题之一。
本文将结合新时代背景下，对高职院校教学管理信息化建设存在的问题进行探析，并提出相应的解决对策。
一、问题分析1. 教学管理信息化水平不高目前，许多高职院校在教学管理信息化建设方面的投入还不够，导致信息化水平不高。
一方面，学校在信息化建设的资金、人力、技术等方面的投入不足，无法支撑高水平的信息化建设。
由于教师和管理人员在信息技术方面的储备不足，导致信息化建设难以得到有效的实施和应用。
2. 教学管理信息系统互连性不强由于高职院校教学管理信息系统的建设是分散的，各个部门之间信息系统的互联性不强，导致教学管理各方面数据的共享不便，信息流动效率不高。
也给教学管理带来了一定的数据冗余和信息孤岛的问题。
3. 教学资源共享不够在教学管理信息化建设中，往往存在着各自为政的现象，学校内的教学资源无法有效共享和利用。
这不仅浪费了教学资源，也影响了教学管理的效率和水平。
4. 教学管理数据安全风险教学管理信息系统中所涉及的数据安全问题备受关注。
由于信息系统的漏洞和管理不善，可能会导致敏感数据被恶意篡改或泄露，给学校的教学管理带来极大的风险。
二、对策探讨1. 加大信息化建设投入学校应该增加对教学管理信息化建设的投入，包括资金和人力资源等方面。
通过科学规划和合理分配，确保信息化建设取得实质性进展。
2. 加强师资建设学校应该加强对教师和管理人员在信息技术方面的培训与引导，提高信息化应用的水平和能力。
在教师招聘、绩效考核等方面，也应该考虑信息技术能力的因素。
3. 推进教学管理信息系统的一体化学校需要整合学校各类教学管理信息系统，实现数据的互通和共享，提高信息系统的互连性。
新时代高职院校教学管理信息化建设的问题和对策探析
新时代高职院校教学管理信息化建设的问题和对策探析随着信息技术的快速发展和高等教育改革的深入推进，新时代高职院校教学管理信息化建设也面临着一系列问题。
本文将从信息化建设的问题以及对策两个方面进行探析，为高职院校教学管理信息化建设提供一些建议。
一、问题1. 技术设备不完善。
一些高职院校教学管理信息化建设存在设备不完善的问题，导致无法实现教学管理信息化的全面覆盖。
2. 师资力量不足。
新时代高职院校教学管理信息化建设需要大量的专业人才参与，然而在一些高职院校中，缺乏专业的信息技术人才，导致教学管理信息化建设进展缓慢。
3. 缺少合理的管理机制。
教学管理信息化建设需要建立合理的管理机制来保证信息化建设的顺利进行，然而一些高职院校在信息化建设中缺少有效的管理机制，导致信息化建设无法有效地融合到教学管理中。
4. 教师培训不足。
教师是信息化建设的重要参与者和推动者，然而在一些高职院校中，教师对于信息化建设的相关知识和技能了解不足，缺乏相应的培训机会，导致信息化建设无法得到有效地落实。
二、对策1. 加大投入，完善技术设备。
高职院校应该增加对教学管理信息化建设的投入，优化硬件设备，保证技术设备的完善，为教学管理信息化的实施提供良好的基础条件。
2. 培养专业人才。
高职院校应该通过校企合作、行业合作等方式，加强与企业和行业的合作，培养更多的信息技术人才，为教学管理信息化建设提供专业的支持。
3. 建立科学的管理机制。
高职院校应该建立科学的管理机制，明确信息化建设的责任和权益，制定相关的管理规定和流程，保证信息化建设的顺利推进。
4. 加强教师培训。
高职院校应该加强对教师的培训，提高教师的信息化素养，增强教师对信息技术的了解和应用能力，使其能够更好地参与到教学管理信息化建设中。
新时代高职院校教学管理信息化建设面临着技术设备不完善、师资力量不足、缺少合理的管理机制以及教师培训不足等问题。
解决这些问题的对策包括加大投入、完善技术设备、培养专业人才、建立科学的管理机制以及加强教师培训等。
高职院校教学信息化发展难点及应对策略探索
高职院校教学信息化发展难点及应对策略探索随着信息技术的不断发展，教育也逐渐向着信息化发展的方向迈进。
高职院校作为培养高素质技能人才的重要平台，教学信息化的发展对于提高教学质量、提升学生学习效果具有非常重要的意义。
高职院校教学信息化发展中也存在着一些难点和问题，如何有效地应对这些难点，推动教学信息化的健康发展，成为当前高职院校教育的重要课题。
本文将从高职院校教学信息化的难点出发，探索应对策略，以期能够为高职院校教学信息化的发展提供一些参考与借鉴。
一、高职院校教学信息化的难点1. 技术设施不完善高职院校教学信息化的发展面临着技术设施不完善的难点。
由于受到经费、技术人员等方面的限制，很多高职院校的教学设施并不完善，无法满足教学信息化的需求。
硬件设备的老化、网络设施的不完善等问题都成为了制约教学信息化的重要难点。
2. 师资力量不足在教学信息化的发展过程中，师资力量是一个至关重要的因素。
目前高职院校中缺乏具有教学信息化实践经验的专业人才，导致了教师在教学信息化方面的能力不足。
这也成为了制约高职院校教学信息化发展的一个重要难点。
3. 学生素质参差不齐高职院校的学生来自不同的家庭、地域、学校，他们的基础素质、学习能力也存在着差异。
在教学信息化的实践中，学生的参差不齐导致了教师难以进行统一的教学安排和指导，也给教学信息化的实践带来了一定的困难。
4. 教学管理体系不够完善在教学信息化的发展中，教学管理体系的完善对于推动教学信息化有着非常重要的作用。
目前高职院校中的教学管理体系并不够完善，教学信息化的开展中管理不规范、信息化资源共享不畅等问题也成为了制约教学信息化发展的重要难点。
1. 加大投入，完善技术设施对于高职院校来说，加大投入，完善技术设施是推动教学信息化的首要任务。
学校可通过引进先进的信息技术设备，建设完善的网络设施，提高硬件设备的更新换代速度，满足教学信息化的需求。
还应引进专业技术人才，提高学校的信息技术支持能力。
高等职业教育信息化建设问题及对策[共5篇]
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高等职业教育信息化建设问题及对策[共5篇]第一篇：高等职业教育信息化建设问题及对策摘要：信息技术的发展为社会各行各业带来了机遇和挑战，信息化水平的高低直接影响行业竞争力，教育信息化是教育教学改革的有效途径，是实现教育现代化的驱动工具。
以下以甘肃省高职院校为研究对象，设计问卷并实施访谈。
经过对调查问卷结果和访谈实录进行汇总分析后，掌握甘肃省各个高职院校教育信息化现状及信息化建设中存在的问题并结合实际情况给出有针对性、时效性强的建议，促进甘肃省各高职院校教育教学模式的改革和教育现代化。
关键词：信息技术；教育信息化；问题；对策一、甘肃省高等职业教育信息化建设中存在的问题（一）教育信息化建设保障体系不完整。
高职院校教育信息化过程中必须要有良好的基础保障体系。
甘肃省目前有27所高等职业院校，70%的高职院校设置专门的信息化建设部门，主管信息化建设的领导多为副校级，信息部门人员多数为计算机相关专业的兼职人员，缺乏系统的专业培训。
每所高职院校均拥有不同数量的计算机及多媒体教室，基本实现98%以上的多媒体教室和计算机连网，无线网实现覆盖全部教学区、全部办公区、全部学生宿舍，达到校内全覆盖，做到了“走遍校园，随处有网”。
27所高职院校中有15所学校建有数字化录播教室，但仅有个别院校建有虚拟仿真实训室，即使有也只随大流地买来当成了摆设。
经过对调查问卷进行分析发现，甘肃省各高职院校对信息化建设投入经费较少，投资信息化建设的经费大部分用于购买设备和基础网络建设方面，很少将资金投入到信息化人员培训和购买软件方面。
（二）对教育信息化建设的认识存在偏差。
85%以上的院校信息化建设的重心放在信息化硬件环境的建设、信息化基础设施的配置上，对如何利用信息化改善教育教学环境、提高管理水平、提高教育教学质量等方面缺乏深刻的认识。
通过调查发现，仅有6所学校建有网络教学平台与校本资源库，多数学校的信息管理系统不完善，普遍应用于教学教务信息管理、图书馆信息管理、办公自动化、人事信息管理、学生信息管理、档案信息管理、财务信息管理、教学资源管理等方面。
高职院校教学信息化发展难点及应对策略探索
高职院校教学信息化发展难点及应对策略探索随着信息化技术的飞速发展，教育领域的信息化也日益受到重视。
而对于高职院校来说，教学信息化的发展既是一种势在必行的趋势，也是一种重要的发展机遇。
教学信息化的发展也存在一定的困难和挑战，如何应对这些难点，推动教学信息化取得更好的发展，成为了高职院校面临的重要课题。
本文将从高职院校教学信息化发展的难点入手，探索相应的应对策略，以期为高职院校教学信息化的发展提供一些借鉴和参考。
一、教学信息化发展的难点教学信息化发展在高职院校中遇到的困难主要包括以下几个方面：1. 基础设施建设滞后：由于高职院校的财力相对较为有限，不能像一些高校那样投入大量资金来建设教学信息化的基础设施，这就导致了高职院校在教学信息化发展方面的一些基础设施建设存在滞后的现象。
2. 师资力量不足：高职院校的师资力量相对薄弱，许多老师并没有接受过专业的教学信息化培训，对于教学信息化的理念和技术了解程度不够，从而难以很好的进行教学信息化的应用和推广。
3. 学生信息化素养不高：由于高职院校的学生大多数来自一些基础教育较为薄弱的地区，他们的信息化素养相对较低，对于教学信息化的应用和接受程度也有一定的影响。
4. 教学管理体系不完善：高职院校的教学管理体系相对较为滞后，教学信息化的发展在一定程度上受制于管理体制的局限，很难在管理上形成科学、高效的制度和流程。
以上这些难点都对高职院校教学信息化的发展产生了一定的制约作用，需要通过有力的对策来加以解决。
二、应对策略探索1. 加大基础设施建设投入：高职院校应该加大教学信息化基础设施的建设投入，提升校园网的覆盖和带宽，增加教学信息化硬件设备的更新力度，使得基础设施能够更好的支撑教学信息化的发展。
2. 增加师资培训力度：高职院校应该加大对教师的教学信息化培训力度，通过举办各种形式的培训班、研讨会等活动，提高教师对教学信息化理念的认知，掌握教学信息化技术的应用方法，从而更好的开展教学工作。
我国职业教育信息化建设的必要性问题与实施路径
我国职业教育信息化建设的必要性问题与实施路径随着社会经济的不断发展和科技的不断进步，职业教育越来越受到人们的重视。
作为培养各行各业人才的重要途径，我国的职业教育一直在不断改革和提升。
信息化建设已经成为国家战略，职业教育也需要积极跟进并适应这一发展趋势。
本文将探讨我国职业教育信息化建设的必要性问题以及实施路径。
一、必要性问题1. 适应产业变革和技术进步的需要随着科技的不断发展和产业的不断变革，职业教育需要不断地跟进和适应。
利用信息化技术，可以更好地将教学与产业结合起来，加强学生的实际操作能力和创新能力，使他们更好地适应未来的职业需求。
2. 提高教学效率和质量信息化建设可以帮助学校和教师更好地管理教学资源，提高教学的效率和质量。
通过信息化技术，可以实现教学内容的多样化和个性化，更好地满足学生的学习需求，提高教学的针对性和实用性。
3. 打破地域限制，实现资源共享信息化建设可以帮助学校打破地域限制，实现资源的共享。
通过互联网等技术，学生可以获得来自全国各地的优质教育资源，提高学习的广泛性和深度性。
学校之间也可以共享教学资源，提高资源的利用率。
4. 培养学生的信息素养和创新精神信息化建设可以帮助学生更好地掌握信息技术，提高他们的信息素养。
通过应用信息技术，可以培养学生的创新精神和实际操作能力，为他们未来的职业发展奠定良好的基础。
5. 增强学校的竞争力和影响力信息化建设可以提高学校的教育水平和教学质量，增强学校的竞争力和影响力。
这对于学校的吸引力和发展都是非常重要的，也有利于提高学校的社会声誉和地位。
二、实施路径1. 加强政策引导和支持政府需要加强对职业教育信息化建设的政策引导和支持。
通过出台相关政策和资金支持，鼓励学校积极推进信息化建设，提高学校的信息化水平。
2. 加强师资队伍建设教师是信息化建设的重要基础，需要加强他们的信息技术和教育教学能力。
通过培训和学习，提高教师的信息技术水平和教学能力，使他们更好地应用信息技术于教学实践中。
职业教育信息化建设存在的问题及对策
“ 三件 ”建设 中，硬件 建设 是前提 和基 础 ，软件 建设 是 核心和 灵魂 ，潜件 建设 是关 键和保 障 ，三者
互相联系、 互相制约 ， 一样重要 ， 不可厚此薄彼。 没
有 硬件 建设 ，其它 两个 都是 空谈 ；但只 重视硬 件建 设 ，信 息化建 设 只会空 有 外表 ，底蕴 不足 ；潜件 建 设 也 不容 忽视 ，否 则 信 息 化 建 设 将 不 可 能取 得 成
一
ｆ ——、 “ 三件”建设Ｈ
— — —
Ｉ ２ ． 软件建设。即信息技术课程、教材建设。主 要是网上课程、电 子教材、教学信息资源库等
ｌ 建设。
３ ． 潜 件建设 。即信息 技术 理论 、方法 的 建设 。 主要 是教育 信 息化建 设 的理论 基础 、教 育信 息化 建设 的基 本理论 与方 法等 的建 设 。
化为基本特征 ，同时也具有 “ 教育”的屙 性，以交
互性 、共 享性 、开放性 与 协作性 为基 本特 点 。职业
教育信息化不是仅仅停留在技术层面上，或仅仅局
限在 现代 信息 技术 手段 的运用上 ，更多 的是涉 及教
功。信息化建设系统工程的 四个关键域相互依存 ，
相互 支持 ，形成 紧密 的联 系 ，任 何一 个环 节建设 的
人 目标而开展的各类活动提供服务 ，是一种有效地
使用 信息 技术 ，以教 学信 息化 为核心 ，实 现人 才培 养创 新 ，目标 指 向教育 现代化 的过程 。
教育 信息化 建设 的 内容 ，主要 是 “ 三件 ”建设 ，
城 市化 、市场 化和 国 际化发展 的重 要历 史时期 ，职
如图 ｌ 所示 ，涉及 到 四个关 键域 ，如 图 ２所示 。
新时代高职院校教学管理信息化建设的问题和对策探析
新时代高职院校教学管理信息化建设的问题和对策探析随着信息技术的不断发展和普及，高职院校教学管理信息化建设已成为当今教育领域的趋势和必然。
然而，在实际的建设过程中，仍存在着一些问题，需要针对性地开展对策，以推进信息化建设进程。
问题一：设施设备落后高职院校的教学管理信息化建设需要用到大量的设施设备，如计算机、显示器、投影仪、摄像头等。
然而，一些院校的设施设备落后，无法满足实际需要。
这就导致了信息化教学不能够顺利地开展，师生们的教学体验受到了一定的影响。
对策一：加大投入力度针对设施设备不足的现状，高职院校需要加大投入力度，对设备进行更新换代，以满足信息化教学的需要。
同时，可以考虑借助政府资金或专项资金的支持，加速设施设备的更新换代。
问题二：教师数字素养不足信息化教学需要教师具备良好的数字素养，但是一些院校教师的数字素养还不够高。
教师面对数字化课件、教学平台等，缺乏足够的操作能力和使用技巧，无法充分把握信息化手段的特点和优势，这就影响了教学效果。
对策二：加强培训和学习高职院校应该重视教师数字素养的提高，加强教师的培训和学习。
通过开设数字化教育培训课程，引导教师了解信息化教学的基本理论和运用技巧，提高教师的操作能力和使用技巧，从而提高教师的数字素养和信息化教育水平。
问题三：管理制度不规范高职院校教学管理信息化建设需要建立一套完整的管理制度，其中包括了学科建设、课程教学、教师评价、学生成绩管理等方面的规定和标准。
然而，一些院校的管理制度不规范，制度中的规定意义不明确，操作过程不严谨等问题，都给信息化建设带来了一定的困难。
对策三：标准化管理高职院校应该建立一套规范化、标准化的信息化教学管理制度，将全部教学过程纳入到制度化管理之中。
同时，加强对管理制度的全面宣传和普及，确保教师和学生能够理解、遵守、贯彻制度中的规定和要求。
问题四：学生参与度不高信息化教学需要学生积极的参与和反馈，但是在实际的教学过程中，学生的参与度较低。
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训） 共 同组成 ， 学校提供基础 、 宽松的教育 ， 企业 提 供实 践性 、 针 对性 的训 练 。与此 同时 ， 各 国学 者也 纷
纷对 职业 教育 信 息化 进 行 了多 角 度 的探 索 和研 究 ，
日 本学者 Ｙ ｕ ｋ ｉ ｋ ｏ Ｉ ｎ ｏ ｕ ｅ — Ｓ ｍ ｉ ｔ ｈ认为 ， 在信息技术参
作者简介 ： 胡静娴 （ １ ９ ８ ８一） ， 女， 山西灵石人 ， 山西财贸职业技术学 院实训 中心助理实验师 ， 研究方 向 ： 教育信息化 、 感知 网络 。
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与 的职业教 育 中 ， 应 该 提供 更加 个性 化 的学 习途 径 。 Ｌ ａ ｒ ｒ ｙ Ｊ ｏ ｈ ｎ ｓ ｏ ｎ认 为 ， 信 息 技 术 是 一 项 还 处 在 发 展 中
调 节 的企业 中心 模 式 ， 显示 了职业教育集成 “ 功 利
性” 和“ 公益性” 的功 能 。澳 大 利 亚 以 “ 技 能 与 继 续
行流畅 、 功能齐全 的校园网； 《 现代职业教育体系建
设规 划 （ ２ ０ １ ４— ２ ０ ２ ０年 ） 》 指 出， 要 推 进 信 息 化 平 台 体 系建 设 ， 将 信 息化 作 为 现 代 职业 教 育 体 系建 设 的 基础 ， 还 要加 快数 字 化专业 课 程体 系建设 ， 使 学生 具 备信 息化 职业 素 养 。互联 网 、 云计 算 等 信 息 技 术 的 涌现， 为职业 教 育 的发 展 和 改 革 带来 了难 得 的历 史
资源 网络 是指 课 程 资源 网络 ， 职 业 院校 和 社 区学 院
都 开发 了大 量 的网 络课 程 ， 使 学 习者 可 以便 捷 地 使 用学 习资源 和互 动论 坛 ， 实现 自主 学 习和互 助学 习 。 德 国也 一直 走 在 教 育 信 息 化 的前 列 ， 早在 ２ ０世 纪
工程理论来进行 ， 信息化教学的理论基础是多元智 能理 论 ， 是为 学生 提供 一个 多层 次 、 多元 化 的学 习平
机遇 ， 也 提 出 了巨大 的挑 战 。
一
教育 ” 作 为 职业 教 育 的 核 心 ， 技 能并 不 仅 仅 是 个 体 行 为 的组成 部 分 ， 也 是个 人 与社会 之 间 的桥 梁 ， 还是 国家 经济 发展 的要 素 ， 使 得 技 能 的概 念 突 破 了 个体 的 限制 ， 成 为 了个体 和 国家发 展 的纽 带 ， 为 职业 教育 搭 建 了立体 化 、 系 统 化 的 教 育体 系 。 日本 的 职业 教
信 息技 术 的发 展 给 教 育现 代 化 、 教 育 信 息 化 带 来 了深 刻 的影 响 ， 在我 国 ， 教育 工作 者很 早 就意识 到 了教育 信息 化 的重 要 性 ， 但是 ， 直到近年来 ， 才 对 职 业 教育 信息 化 的特 殊 性 和 复 杂性 有 了一 定 的认识 。 职 业教 育 的人 才培 养 目标 是 满 足职 业 要 求 ， 信 息 技 术 已经 改变 了许 多 行 业 延 续 多年 的工 作 模 式 ， 因此 职 业 教育 信息 化 的工作 也要 进行 适 当的调 整 。
随着 “ 互联 网 ＋” 时代 的 来 临 ， 传 统 行 业 与互 联
等 。其 中 ， 基础 网络 由教 育 主 管 部 门和 学 校 主导 建 立， 完 成信 息 管 理 等 基 本 功 能 ； 服 务 网络 由社 会 团
体、 学生团体或者商业机构等主导建立 ， 这些服务网 络是管理网络的补充 ， 为学生提供工作本位学 习辅 助和 就业 指导 等 ， 比较 著名 的有 库德 职业 导航 系统 ；
网 的结合 成 为各行 各 业 发 展 的新 趋 势 。《 教 育部 关 于加 强 职 业 教 育 信 息 化 发 展 的 意 见 》（ 职 教 成 ［ ２ ０ １ ２ ］ ５号 ） 明确提 出了 ９ ０ ％ 的职业 院校 要 建 成运
８ ０年代 ， 就提 出了“ 信息与通信技术” 教育计划 ， 当 前 德 国推行 的 “ 双元制 ” 职业 教 育模 式 ， 是一 种 教 育
育 系统 由学校 职业 教 育 和 职 业技 能 开 发 （ 原 职业 培
、
职 业教 育信 息化 研 究现 状
美 国在 职业 教 育信 息化水 平 上处 于世 界领 先地 位， 在 信息 网络 建 设 水 平 上 的 领 先 优 势 最 为 明显 。 目前 ， 美 国职业 教育 网络 已经 形成 了内容 丰 富 、 结构 合 理 的系 统 ， 包 括 基 础 网络 、 服 务 网络 和 资 源 网络
Байду номын сангаас【 教学改革与管理】
职 业教 育信 息 化 建 设 的 问题 及 对 策
胡静娴
（ 山西财贸职业技术 学院 ， 山西 太原 ０ ３ ０ ０ ３ １ ）
摘 要 ：本 文从社 会信 息 化程度 逐 渐提 高 的 实 际 出发 ， 结合 我 国职 业教 育信 息化 的现 状 和 迫 切 需求 ， 指 出职 业教 育信 息化 需要 深入 理 解职 业教 育信 息化 的 内涵 ， 加 强 教 学过 程 中的信 息教 育职
能， 提 高学 生信 息化素 养和 能 力 ， 使人 才培 养 具有科 学性 、 前 瞻 性和发展 性 。
关键 词 ： 职 业教 育 ； 教育资源； 信 息化 ； 教 学设 计 中 图分类 号 ： Ｇ ７ １ ０ 文献 标识 码 ： Ａ 文章编 号 ： １ ０ ０ ８—９ ３ ０ ６ （ ２ ０ １ ６ ） ０ ５— ０ ０ ７ ８— ０ ３
２ ０ １ ６年 １ Ｏ月 第ｌ ８卷 第 ５期
山西 财政 税务 专科 学校 学 报
Ｊ ｏ ｕ ｒ ｎ ａ ｌ ｏ ｆ Ｓ ｈ ａ ｎ ｘ ｉ Ｆ ｉ ｎ ａ ｎ ｃ ｅ＆ Ｔ ａ ｘ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ Ｃ ｏ ｌ ｌ ｅ ｇ ｅ
Ｏｃ ｔ ． ２ ０１ ６
Ｖ０ １ ．１ ８ Ｎｏ ． ５