冀教版语文二年级上册第12课《搭船的鸟》word教学设计
《搭船的鸟》经典教案
《搭船的鸟》经典教案教学目标：1.知识与技能：o学生能够准确、流利地朗读课文，理解并掌握课文中的新词汇和主要情节。
o引导学生理解“搭船”的含义以及鸟类迁徙和栖息地的知识。
2.过程与方法：o培养学生通过细致观察、信息提取和逻辑推理来理解课文内容的能力。
o引导学生运用预测、提问等阅读策略，激发想象力和批判性思维。
3.情感、态度与价值观：o激发学生对鸟类和自然的兴趣，培养对动物和生态环境的保护意识。
o引导学生学会观察和欣赏生活中的美，培养对自然的敬畏之心。
教学准备：•鸟类的图片或视频资料•相关的鸟类迁徙和栖息地知识教学过程：一、导入新课1.教师展示鸟类的图片或播放鸟类的视频，引起学生的兴趣和好奇心。
2.提问：“你们知道这些鸟类是如何迁徙的吗？它们为什么要迁徙？”引导学生思考并分享自己的经验和知识。
二、初读课文，整体感知1.学生自读课文，注意读准字音，理解新词汇和主要情节。
2.教师随机检查学生的朗读情况，对发音不准确的词语进行纠正。
3.学生交流初读感受，教师归纳课文主要内容。
三、精读课文，深入理解1.教师引导学生分段阅读课文，理解“搭船”的含义以及鸟类迁徙的原因和过程。
2.学生小组讨论鸟类迁徙的特点和它们在不同栖息地的生活习性，分享自己的理解和想象。
3.教师提问：“为什么鸟类会选择搭船迁徙？它们是如何适应不同栖息地的？”引导学生深入思考并展开讨论。
四、拓展延伸，观察实践1.教师出示相关的鸟类迁徙和栖息地知识资料，帮助学生更好地理解鸟类的生活习性和生态环境。
2.鼓励学生观察身边的鸟类，记录它们的特征和习性，培养观察力和记录习惯。
3.学生分享观察记录，交流对鸟类和自然的感受和思考。
五、课堂总结1.教师总结本节课的学习内容，强调鸟类迁徙和栖息地的重要性。
2.引导学生认识到保护鸟类和生态环境的重要性，培养对动物和自然的敬畏之心。
六、作业布置1.让学生回家后继续朗读课文，巩固对课文内容的理解。
2.鼓励学生写一篇关于鸟类迁徙或栖息地的观察日记，记录自己的发现和感受。
搭船的鸟(教案)
搭船的鸟（教案）第一章：课程导入1.1 教学目标：引导学生对课文《搭船的鸟》产生兴趣。
让学生理解课文的基本内容和主题。
1.2 教学内容：课文《搭船的鸟》的阅读与理解。
课文中的生词和短语的学习。
1.3 教学步骤：引入课文《搭船的鸟》，让学生阅读并理解课文内容。
解释课文中的生词和短语，帮助学生理解课文的意思。
引导学生思考课文的主题，让学生表达自己的看法和感受。
第二章：课文理解2.1 教学目标：帮助学生深入理解课文《搭船的鸟》的内容和细节。
培养学生的阅读理解和分析能力。
2.2 教学内容：课文《搭船的鸟》的细节理解和分析。
课文中的比喻、拟人等修辞手法的理解。
2.3 教学步骤：让学生阅读课文《搭船的鸟》，注意细节内容的理解。
引导学生分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，解释其作用和意义。
组织学生进行小组讨论，分享对课文内容的理解和感悟。
第三章：写作练习3.1 教学目标：培养学生的写作能力，让学生能够运用所学的词汇和表达方式进行写作。
引导学生通过写作表达自己的观点和感受。
3.2 教学内容：写作练习：以《搭船的鸟》为主题，写一篇小作文。
3.3 教学步骤：给学生提供一些与《搭船的鸟》相关的写作话题，让学生选择一个感兴趣的话题进行写作。
引导学生运用所学的词汇和表达方式，清晰地表达自己的观点和感受。
提供指导和建议，帮助学生改进作文的表达和结构。
第四章：小组讨论4.1 教学目标：培养学生的合作能力和交流沟通能力。
引导学生通过讨论深入思考课文《搭船的鸟》的主题和意义。
4.2 教学内容：小组讨论：讨论课文《搭船的鸟》的主题和意义。
4.3 教学步骤：将学生分成小组，每个小组选择一个主题进行讨论。
引导学生通过讨论深入思考课文的含义和背后的意义。
组织学生分享讨论的结果，促进学生之间的交流和合作。
第五章：总结与评价5.1 教学目标：帮助学生回顾和总结课文《搭船的鸟》的学习内容。
评价学生的学习成果和进步。
5.2 教学内容：学生总结课文《搭船的鸟》的学习内容。
冀教(部编)版二年级语文上册《三单元 12 搭船的鸟》优质课教案_1
2.你喜欢这样的鸟吗？通过思考在书上做出标记。
教学过程
二次备课（蓝）/反思（红）
一、设疑导入环节（时间：2分钟）
1、齐读课题。
2、同学们，大家已经预习过课文了，老师问问你们，搭船的鸟是什么鸟？这只鸟搭了谁的船？它为什么要搭船呢？搭船的鸟的“搭”字还可以换成什么字？为什么题目是搭船的鸟，而不是坐船的鸟呢？这里边一定有小秘密，让我们一起走进课文，从课文里找答案。
二、整体感知环节。
1、听光盘范读课文。
2、自读课文，学生用喜欢的方式自读课文。
要求：读准字音、不多字、不少字，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，然后再把那句话读通顺。
3、指名读课文，一人一句话。
老师和学生一起纠正读音。
4、出示读读认认的词语，首先，学生试读；然后，男女生比赛读；接着，女生领读，男生跟读；再找一学生领读；最后进行猜词游戏。
5、以吹气球和给气球放气的形式读生字，再开火车读生字，最后猜字谜。
6、出示自学提示：a.默读课文，用直线画出体现作者喜欢翠鸟的句子。b.四人小组按D、C、B、A的顺序读一读自己画出的句子，说说为什么你能从这些句子里看出作者喜欢翠鸟。
三、精读体悟，语言习得环节
1、学习课文第1自然段
（1）用自己喜欢的方式读第1自然段。（朗读：愉悦、高兴、语速中等。）
生：它有一张红色的长嘴，羽毛是翠绿的，翅膀带有一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。(学生一边读，师一边板书翠鸟图)
师：看到小鸟，作者心里想了些什么呢？为什么从这里你能看出作者喜欢翠鸟？
生：它什么时候飞来的呢？悄悄地站在船头有多久了？站在那里做什么呢？难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？因为翠鸟很漂亮，吸引了作者的注意，作者很喜欢它。
二年级语文上册第12课搭船的鸟教案冀教版
荡秋千教材分析这首现代儿童诗按总分总的结构，以轻快的笔法描绘了儿童荡秋千的情景。
诗歌节奏清新明快，运用比喻、拟人、夸张等修辞手法，使语言更生动，形象，使诗中的意象更亲近，更加贴近学生生活。
学情分析诗歌由短句构成，韵律感强，易读易诵，学生联系自己的生活经历，能很容易感悟到荡秋千的快乐。
对于本课的比喻句和夸张句，学生理解起来会有一定难度，只有运用多媒体演示的方法，能较好地帮助学生理解句子。
教学目标：1.会写本课7个生字荡、彩、蝶、摇、拍、打、鼓，会认6个字彩、握、晃、堆、拍、打。
理解“荡”“鼓励”等词语。
2.正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3．抓住“花裙子飘呀飘的，好像一只飞翔的彩蝶。
”“差点儿就和天边的青山握手”“我快乐地从高处朝下看，脚下摇晃的绿野，就好像是一堆一堆拍打着海岸的波浪。
”“但清风总像在鼓励我：荡高一点儿，再高一点儿”这些语句、体会小女孩儿荡秋千的快乐心情。
教学重、难点：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
激发学生热爱生活，积极进取的思想。
课时安排：２课时教学过程：第一课时教学内容：理解课文内容，体会小女孩儿荡秋千的快乐心情。
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
认识本课6个要求认识的字。
一、演示导入，忆快乐：1.同学们，上课之前，请大家看一幅图片。
你们认识它吗？这是什么呀？（秋千）把两根绳子的一头拴在木板的两端，另一头拴在铁架子或大树上，就制成了大家都爱玩的体育器械——秋千。
绳子拴着的木板，叫秋千板，拴绳子的铁架子，叫秋千架。
同学们玩过荡秋千吗？玩的时候心情怎样？这节课我们就来学习一首小诗，来体会一下文中小朋友荡秋千时的心情。
（板书：荡秋千）【设计意图】“秋千板”对于现在没坐过老式秋千的孩子来说，较难理解。
用多媒体演示的方式，能省时高效地帮助理解。
联系生活实际的导入方式能更好地激发学生学习的欲望。
二、板题读题，识“荡”字。
请同学们跟老师一起板书课题：荡：点拨：双折斜字形稳。
上边草字头下边汤字，三点水旁，古代指热水。
《搭船的鸟》教案
《搭船的鸟》教案一、教学目标1.认识本课的生字新词，理解“船舱、沙哑、静悄悄、吞吞吐吐、沉静、孤独”等词语的意思。
2.有感情地朗读课文，感受作者对鸟的喜爱和观察的细致。
3.学习作者通过对鸟的外形和动作的细致观察来描写鸟的方法。
二、教学重点1.有感情地朗读课文，感受作者对鸟的喜爱和观察的细致。
2.学习作者通过对鸟的外形和动作的细致观察来描写鸟的方法。
三、教学难点1.体会作者对鸟的喜爱之情，培养学生的观察能力。
2.学习如何通过细致描写来表达对事物的喜爱之情。
四、教学准备1.教师准备：课件及有关《搭船的鸟》的资料。
2.学生准备：预习课文，了解作者郭沫若的相关资料。
五、教学时间：一课时。
六、教学过程（一）激趣导入，揭示课题1.同学们，你们见过什么样的鸟？它们飞行的时候是什么样子？谁能用自己的语言来描述一下呢？今天我们来学习一篇关于鸟的文章——《搭船的鸟》（板书课题）2.齐读课题，质疑：读了课题，你有什么疑问吗？（二）初读课文，整体感知1.自由读课文，读准字音，读通句子。
2.指名分自然段读课文，正音。
3.默读课文，标出作者在观察鸟的过程中所做的事情，并简单概括。
教师随即板书：看、听、想。
4.再读课文，解决预习中的问题，提出不懂的问题。
教师归纳梳理，准备交流讨论。
（三）细读课文，品读词句1.自主研读课文，边读边思考：在搭船的鸟中，哪些事情让“我”感到快乐？划出有关语句并做简单批注。
引导学生从鸟的样子和动作等方面来体会“我”的快乐。
2.小组交流讨论，互相补充。
教师对学生交流的内容进行点拨和梳理，引导学生体会“我”在观察鸟的过程中所感受到的快乐。
并随即指导朗读相关语句。
3.集体交流讨论：通过学习，你有什么收获和体会？鼓励学生从不同角度谈自己的看法和体会，培养学生的语言表达能力和思维能力。
教师根据学生的回答进行总结和提升，引导学生深入理解课文内容，感受作者的细致观察和生动表达。
4.拓展延伸：你在生活中有过对动物或事物的细致观察吗？请分享一下你的观察经历和感受。
《搭船的鸟》教案及教学反思
《搭船的鸟》教案及教学反思一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的自然环境和生物特点。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，提高学生朗读、讨论和表达的能力。
（2）培养学生观察自然、关爱生态环境的意识。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护生态环境的观念，学会与自然和谐相处。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文大意，学会生字词。
难点：学会观察自然，关爱生态环境，培养保护鸟类等生物的意识。
三、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 相关自然生态环境的图片或视频。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）教师出示鸟类图片，引导学生关注鸟类特点。
（2）学生分享自己对鸟类的了解和见闻。
（3）教师简要介绍课文内容，激发学生阅读兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，边读边思考。
（2）学生通过课文注释和词典，学习生字词。
3. 合作学习：（1）学生分组讨论，总结课文大意。
（2）各组代表汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 课堂练习：（1）学生运用生字词造句。
（2）学生根据课文内容，画出自己喜欢的场景。
5. 拓展延伸：（1）学生分享自己了解的其他鸟类知识。
（2）教师出示相关自然生态环境的图片或视频，引导学生关注生态环境保护。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调保护生态环境的重要性。
五、教学反思：1. 教师要关注学生的学习兴趣，引导他们主动参与课堂活动。
2. 在合作学习环节，教师要关注学生的讨论和表达，提高他们的合作能力。
3. 教师要关注学生的个体差异，给予不同程度的学生适当的指导和鼓励。
4. 课堂教学中，教师要注重培养学生的观察能力和生态环境保护意识。
5. 课后，教师要加强对学生的辅导，确保他们掌握所学知识。
六、教学内容与安排第1课时：课文阅读与理解1. 学生独立阅读课文《搭船的鸟》，理解课文内容。
《搭船的鸟》教案
《搭船的鸟》教案一、教学目标本教案的教学目标是：1.了解并能够理解《搭船的鸟》这个故事的内涵和意义；2.学会通过阅读理解题、口头表达方式等来提升学生的阅读能力；3.提高学生的语言表达和沟通能力。
二、教学过程1. 导入新知（5分钟）通过小组讨论的方式，让学生思考：“鸟有没有搭过船？”“为什么鸟会想要搭船？”等问题，引出今天要讲的故事《搭船的鸟》。
2. 阅读故事（15分钟）发放文本材料，安排一定时间让学生阅读故事。
通过读完故事，让学生回答问题：“鸟为什么要搭船？”、“鸟成功搭船后有没有获得愉悦和成就感？”等。
3. 阅读理解题（15分钟）教师可以准备一些阅读理解题目，用来提高学生的阅读理解能力。
比如，根据课文内容填空、问答、阅读后判断等。
这些题目都应该是针对课文提出问题来测试学生的能力。
4. 口语表达（20分钟）通过让学生分成小组进行讨论，让他们围绕着鸟为什么要搭船、不同的动物有没有类似的事情等话题，进行口语表达训练。
教师要注意鼓励学生开口说，并且尽可能让讨论的氛围轻松愉快。
5. 总结回顾（5分钟）教师可以通过小组交流、个人表达等方式让学生总结今天的学习内容，判断学生对所学知识的掌握程度。
三、教学重点与难点教学重点1.能够理解故事的内涵和意义；2.通过阅读理解题目，提高学生的阅读理解能力；3.通过口语表达练习，提高学生的语言表达能力。
教学难点如何让学生根据课文实际情境进行阅读理解，并学会通过口语表达来提高语言表达和沟通能力。
四、教学评估通过针对学生的测试、出成绩和学生的反馈，对本次教学进行评估。
其中，教学评估的方法有：1.给学生一份测试，测试学生是否掌握了所教的知识点；2.对学生的口语表达水平进行评估，并针对他们在表达中经常犯的错误进行指导；3.通过小组交流和讨论，以及学生的反馈来判断学生对本次教学的反响。
五、教学延伸为了让学生更好地掌握故事的意义和内涵，教师可以推荐一些其他类似主题的故事书籍，如《小狗的心愿》、《流浪猫变成了领袖》等等。
冀教版《搭船的鸟》教学设计[修改版]
第一篇：冀教版《搭船的鸟》教学设计12《搭船的鸟》第一课时教学设计主备人：裴翠香1、能正确认读本课十一个生字。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、我能积极思考，大胆发言。
教学重难点：正确认读生字；正确、流利地朗读课文。
教学准备：课件教学过程一、谈话激趣、熟知目标1、（教师向学生展示一些人与动物和谐相处，互相亲近的照片或图片）生自由谈观后感受。
师：一次，一只翠鸟就搭上了一位小朋友的船，它要干什么呢？小朋友心里怎么想的呢？让我们快去看看吧！2、板书课题3、齐读课题，4、出示学习目标，齐读。
二、初读课文，认识生字1、师范读。
2、自由读文，借助拼音把课文读通顺。
3、勾画生字、词。
带拼音读三遍。
4、同桌合作记生字，观察字形特点，交流记生字方法。
5、出示生字，全班交流识字方法。
“搭、捕”：都是提手旁，都和手的动作有关。
学生举例说明。
“鹦、鹉”：一种鸟，这两个字都是左边表声，右边表形。
“吞”：巧记，一口吃掉天。
“舱”：出示图片，学生说一说，哪里是船舱，和船有关的字大多数都用“舟”字旁，右边的“仓”表示它的读音。
“悄”：和“梢”区分记忆。
“夫”：和“天”区分记忆6、出示带拼音的词语，学生拼读7、去掉拼音读词语8、检查认读词语情况小老师领读、小组比赛读、点号接力读、各组大号比赛读。
9、练习读不好读的句子船夫/披着蓑（suō）衣，在船后/用力地摇着撸。
难道/它要和我们/一起坐船/到外祖父家里去吗？指名读、示范读、齐读三、熟读课文1、生自由练习读文。
2、指名读，学生纠正字音、评价。
3、按自然段指导朗读。
4、展示读全篇课文。
四、总结学生谈本课收获；师对学生的课堂表现进行点评、加分。
课后反思：12《搭船的鸟》第二课时教学设计学习目标：1、我能有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇。
3、会写十个生字。
4、我能认真听讲、积极发言。
教学重难点：通过读课文，理解课文内容，认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇。
会写十个生字。
搭船的鸟(教案)
搭船的鸟（教案）一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解鸟类的生活习性和特点。
2. 过程与方法：（1）通过观察图片，培养学生的观察能力和想象力。
（2）运用小组合作的方式，培养学生的团队合作精神。
（3）学会通过课文内容进行推理和判断。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然，保护鸟类的意识。
（2）培养学生善于观察、积极探索的精神。
（3）培养学生珍惜友谊，互相帮助的品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解鸟类的生活习性和特点。
2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。
（2）引导学生通过课文内容进行推理和判断。
三、教学准备1. 课文文本《搭船的鸟》。
2. 相关图片素材。
3. 生字词卡片。
4. 教学PPT。
四、教学过程1. 导入新课（1）利用图片素材，引导学生观察并讨论鸟类的特点。
（2）邀请学生分享他们对鸟类的了解。
（3）教师简要介绍课文内容，激发学生兴趣。
2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，注意生字词的读音和词义。
3. 合作学习（1）学生分组讨论，分析课文中的情节和人物关系。
4. 课堂练习（1）学生用生字词造句。
（2）学生进行小组竞赛，看哪组能更快地找出课文中的生字词。
（2）学生分享自己的感悟和体会。
（3）教师提出保护鸟类的重要性，引导学生树立保护环境的意识。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）观察身边的鸟类，了解它们的生活习性，并写一篇短文。
（3）和家长一起讨论如何保护鸟类和环境。
2. 拓展作业：（1）收集有关鸟类的资料，进行研究性学习。
（2）以“我眼中的鸟类”为主题，进行绘画或摄影创作。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
2. 课后作业评估：检查学生作业的完成质量，关注他们对生字词的掌握和对课文内容的理解。
搭船的鸟(教案)
教案：搭船的鸟第一章：导入1.1 课程背景《搭船的鸟》是一篇描绘人与自然和谐共处的文章，通过讲述主人公搭船时与一只鸟的互动，展现了大自然的美好和人与动物的友谊。
本章将引导学生了解课程内容，激发他们对大自然的热爱。
1.2 教学目标1.2.1 知识与技能学生能够掌握生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。
1.2.2 过程与方法学生通过自主学习、合作探讨的方式，理解课文内容，体会作者对大自然的喜爱。
1.2.3 情感态度与价值观学生感受大自然的美好，树立保护环境的意识。
1.3 教学重点、难点1.3.1 教学重点：生字词的学习，课文的理解与朗读。
1.3.2 教学难点：体会作者的情感，培养保护环境的意识。
1.4 教学方法情境教学法、合作探讨法。
1.5 教学过程1.5.1 课堂导入教师出示一幅美丽的自然风光画，引导学生欣赏并谈论自己对大自然的感受。
1.5.2 课文朗读学生自读课文，注意生字词的读音与书写。
教师辅导学生朗读课文，确保发音准确、流畅。
1.5.3 内容讨论1. 文章讲述了什么故事？2. 主人公是如何与鸟互动的？3. 作者对大自然的感情是怎样的？1.5.4 总结提升教师引导学生总结文章主题，强调保护环境、与自然和谐相处的重要性。
第二章：搭船的鸟2.1 课程背景本章将引导学生深入了解搭船的鸟的特点和生活习性，培养学生对动物的关爱之情。
2.2 教学目标2.2.1 知识与技能学生能够掌握生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。
2.2.2 过程与方法学生通过自主学习、合作探讨的方式，了解鸟的特点和生活习性。
2.2.3 情感态度与价值观学生培养对动物的关爱之情，树立保护生态的意识。
2.3 教学重点、难点2.3.1 教学重点：生字词的学习，课文的理解与朗读。
2.3.2 教学难点：了解鸟的特点和生活习性，培养保护生态的意识。
2.4 教学方法情境教学法、合作探讨法。
2.5 教学过程2.5.1 课堂导入教师出示一幅鸟的图片，引导学生关注鸟的特点，谈论自己对鸟的了解。
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《搭船的鸟》教学设计
卧龙镇明小学王春霞一．教材分析
《搭船的鸟》是冀教版语文教材二年级上册第三单元的一篇文章。
本篇课文是以小孩子的身份，来写他看到的大自然中的景象，笔法是那样地浅近、朴素、清新，具有一种纯真明净的童趣，给人以难忘的印象。
文章以“搭船的鸟”为题，“搭”是“乘、坐”的意思，“搭船”即“顺便乘坐船”。
一个“搭”字使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐。
本文以一个孩子的口气写了他在大自然中认识翠鸟的过程，字里行间充满了一颗童心对自然的爱。
自然中，要有一双会观察的眼睛，要有一颗爱大自然的心灵。
文中的“我”正是这样的孩子。
文章记录的就是“我”乘船去乡下的外祖父家的途中的一景，“我”运用善于观察的眼睛捕捉到了这一情景，便使读者拥有了一只充满灵性的鸟儿。
“我”也正是一个爱自然的孩子，“多么美丽的小鸟啊！”直抒胸臆的赞叹，勾画出了一个孩子爱自然的童心。
让“我”感到“美丽”的是鸟的色彩：“红色”的长嘴，“翠绿”的羽毛。
翅膀带一点“蓝色”。
文中用了四个问句充满了孩子的好奇与天真，充满了童趣。
描写了鸟捕鱼时的动态，“一下子冲进水里”，“没一会儿，它又飞出来了。
”“一下子”、“没一会”表现了翠鸟飞行速度之快。
“一口把小鱼吞了下去”，抓住了瞬间的动作来描写，这样完全口语化的表达，出自孩子的心，出自孩子的口，通俗易懂。
最后通过妈妈的介绍“我”知道那只鸟叫“翠鸟”。
由此可见，大自然也是我们学习知识的途径之一，“我”正是在自然中认识了翠鸟。
“这只翠鸟搭了
我们的船，在捕鱼吃呢。
”扣住了课题，翠鸟的可爱，童心的可贵都跃然纸上。
二．教学目标：
知识与技能：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵喜欢的段落。
2、认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇。
3、正确认读本课十一个生字，会写八个。
过程与方法：
1、学生反复诵读，展开想象来理解课文。
2、小组展开讨论，对课文的思想内容及情感进行体验、交流。
3、继续学习搜集整理资料.
4、引导学生学习课外读物，扩大学生阅读量。
情感、态度与价值观：感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然，热爱自然的美好情感。
三．课时安排：三课时
第一课时
课时任务：认读生字，初步感知课文内容。
教学过程：
一、情境导入。
1．师：你喜欢小鸟吗？说一说喜欢那种鸟？(谈感受)
2．师出示”搭船”一词，问：你搭过谁的车或船？去过哪里?(生讲) 师：一次，一只鸟就搭上了一位小朋友的船，它要干什么呢？
这位小朋友心里怎么想的呢？让我们快去看一看吧！引入新课10《搭船的鸟》。
二、检查预习。
学生读文，纠正字音。
遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以请教老师或同组同学，把课文读正确、流利。
三、自读自悟。
1、师：同学们自由地读课文，
2、学生互助识字，交流识字方法。
3、小组选择自己喜欢的方式认读课文。
要求：声音洪亮、正确流利、同学爱听。
4、检查朗读。
以小组汇报的形式，汇报时可自定齐读人数，也可派选一名同学代表本组朗读，听后其他同学随机评价。
5、更换语境，课件出示含有生字的其他句子让学生再认。
6、脱离语境，单独认读生字，全读对的同学奖给一张小笑脸。
第二课时
一．情境导入。
师：沙拉沙拉的小雨停了，一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽的小鸟啊！它是一只什么样的小鸟？你喜欢这只小鸟吗？这节课我们继续体会课文《搭船的鸟》
二．深读感悟。
出示阅读要求：请同学们自己自由读一读课文，边读边想：搭船的鸟是什么鸟？这只鸟给你留下了什么印象?你喜欢这只鸟吗?可以用铅笔画出你喜欢的句子和词语，把你喜欢的句子自己读一读。
（8
分钟）
（一）小组内交流一下你所画的语句，互相读一读，说说为什么喜欢？（4分钟）
（二）班级内汇报。
重点句段指导：
1．“多么美丽的小鸟啊!”你会怎么读这个句子呢?(指名学生读)这样的句子你还能说出哪些?
2．你知道翠鸟长什么样子吗?(生说后,出示翠鸟样子的句子)
板书：嘴——红色
羽毛——翠绿
翅膀——蓝色
得出：外形美丽（根据板书引导背诵第二自然段.）
3 . 如果你看到这样一只小鸟立在船头，你会产生什么想法？引导学生读第3自然段的问句。
4．“我”发现翠鸟后,正在仔细观察它,忽然, 我又看见它可爱的样子.找到句子后反复的读一读。
(生读) “一下子”、“没一会儿”说明了翠鸟的动作怎么样？
板书：一下子
没一会儿
得出：本领高
师指导朗读。
5．最后通过妈妈的介绍，我知道了那只鸟叫“翠鸟”。
由此可
见，大自然也是我们的老师。
师指导朗读第5自然段。
6．小翠鸟居然敢站在船头，你从中体会到了什么？
7 . 指导学生朗读全文。
第三课时
一、拓展阅读。
1、背诵自己喜欢的段落，展示给同桌，可以说说为什么喜欢？
2、把自己了解到的有关的翠鸟的知识介绍给自己的伙伴。
二、选择练习。
1、连一连，读一读。
船舱tun xia 鹦鹉ying wu
吞下bu yu 难道mu qin
捕鱼chuang cang 母亲nan dao
2、选择合适的字填空。
夫扶
（1）那是一位年老的船（）。
（2）我（）起那位摔倒的小妹妹。
漂飘
（3）树叶在空中（）着。
( 4 ) 这是一只（）亮的小鸟。
搭船的鸟
嘴——红色
美丽羽毛——翠绿翠鸟翅膀——蓝色
本领高一下子
没一会儿。