六年级音乐上册第五单元《苏珊娜》教学实录新人教版
六年级上册音乐教案-第五单元苏珊娜｜人教新课标(2023秋)
2.音乐知识：介绍美国乡村音乐的风格特点，如旋律、和声、节奏等；
3.实践活动：分组进行合唱练习，提高学生的团队协作能力和音乐表现力；
4.情感体验：通过歌曲学习，让学生感受美国乡村音乐的魅力，培养音乐审美情趣。
本节课内容紧密结合教材，注重培养学生的音乐素养和实践能力，旨在提高学生对音乐的热爱和兴趣。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了美国乡村音乐的基本概念、风格特点以及《苏珊娜》这首歌曲的演唱技巧。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对乡村音乐的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中欣赏和传播乡村音乐的美。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解美国乡村音乐的基本概念。美国乡村音乐是一种融合了传统民谣、西部音乐和蓝调的音乐风格，它以吉他、班卓琴等乐器为特色，旋律优美，节奏明快。它是美国音乐文化的重要组成部分，影响了世界各地的音乐发展。
2.案例分析：接下来，我们通过《苏珊娜》这首歌曲来看美国乡村音乐在实际中的应用。这首歌曲以其欢快的旋律和朗朗上口的歌词，展示了乡村音乐的魅力。
六年级上册音乐教案-第五单元苏珊娜｜人教新课标（2023秋）
一、教学内容
本节课选自人教新课标六年级上册音乐教材第五单元《苏珊娜》。教学内容主要包括：学习歌曲《苏珊娜》，掌握歌曲的旋律、节奏和歌词；了解美国乡村音乐的风格特点及其在音乐史上的地位；通过学习歌曲，培养学生的音乐审美能力和团队协作能力。具体内容包括：
小学音乐人教版六年级上册第五单元《(唱歌)苏珊娜》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
小学音乐人教版六年级上册第五单元《（唱歌）苏珊娜》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案【省级名师教案】1教学目标聆听歌曲《苏珊娜》，初步感受美国乡村音乐轻松自由的情绪。
能用轻快、活泼的声音演唱歌曲《苏珊娜》体会朋友之间真诚的情谊。
在音乐实践和活动中提高学生音乐表现能力，体会多元的音乐风格。
2学情分析六年级学生具备一定的演唱能力表现音乐的能力，但还是要培养他们对音乐的兴趣和热情，要让他们从心底里喜爱音乐，还要注重音乐课基本常规和演唱的习惯形成良好的持续发展的态势。
3重点难点能轻快、活泼的演唱表现歌曲从听辨入手教会学生唱准歌曲掌握附点节奏4教学过程4.1第一学时教学目标聆听歌曲《苏珊娜》，初步感受美国乡村音乐轻松自由的情绪。
能用轻快、活泼的声音演唱歌曲《苏珊娜》体会朋友之间真诚的情谊。
在音乐实践和活动中提高学生音乐表现能力，体会多元的音乐风格。
教学重点能轻快、活泼的演唱表现歌曲学时难点从听辨入手教会学生唱准歌曲掌握附点节奏教学活动1【导入】激情导入背景音乐播放《找朋友》，老师带领学生踩着音乐节拍进教室，然后坐好。
刚才进教室时的歌曲是《找朋友》，谁能告诉大家你最好的朋友是谁？（学生交流）我们今天要学唱的这首歌曲中就是最好朋友的名字《苏珊娜》（出示课题）2【活动】教授新课1播放中文版的《苏珊娜》，初步感受歌曲的速度、情绪。
（稍快，欢快）2再次聆听歌曲，熟悉歌词了解歌曲表达的内容3播放歌曲老师为这首歌曲加伴奏（拍手），学生仔细观察后模仿教师4解决难点节奏及主旋律1）教师敲击节奏，引导学生区分两种节奏的不同。
2）教师视唱乐谱学生听辨尾音，找出相同或相近乐句。
5学唱新歌1）教师弹琴学生配合接龙唱歌曲。
2）弹奏旋律分乐句随琴哼唱歌曲，教师弹琴完整哼唱时注意附点、弱起、切分节奏的正确演唱3）完整视唱曲谱（强调音准）4）填词轻声完整演唱歌曲（提示歌唱状态）6歌曲处理随录音填词演唱歌曲，注意用轻快、活泼的声音演唱。
六年级上册音乐教案第五单元《苏珊娜》人教新课标(2023秋)
本节课的核心素养目标主要包括以下几方面：
1.培养学生的音乐感知能力：通过学唱《苏珊娜》，让学生感受音乐旋律、节奏的美感，提高音乐鉴赏能力。
2.提升学生的音乐表现力：通过歌曲演唱、创作及表演，锻炼学生在音乐方面的表达能力和创造力。
3.增强学生的团队协作能力：分组合作进行歌曲表演，培养学生与他人合作的意识，提高团队协作效果。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和歌曲学唱成果。
（四）学生小组讨论（用时1在生活中运用音乐表达情感”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解歌曲的基本概念。《苏珊娜》是一首具有浓厚民族风格的欢快歌曲。歌曲中的旋律、节奏和歌词共同传达了快乐、活泼的情感。
2.案例分析：接下来，我们来看歌曲《苏珊娜》的具体案例。分析歌曲的旋律、节奏以及歌词，了解其在实际中的应用，以及如何给我们带来愉悦的情感体验。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《苏珊娜》这首歌曲的基本概念、情感表达和演唱技巧。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对音乐的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用音乐表达自己的情感。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
6.教学内容拓展：虽然本次教学以《苏珊娜》这首歌曲为主，但我也尝试引导学生了解其他风格的音乐。在今后的教学中，我将进一步拓展教学内容，让学生接触更多类型的音乐作品，丰富他们的音乐视野。
六年级上册音乐教案 第五单元《苏珊娜》人教新课标(2014秋)
《苏珊娜》教学设计（唱歌课）一、教材分析《苏珊娜》是一首具有乡村民谣风格的歌曲。
歌曲共有6个乐句，除了第5乐句，12346乐句的关系都是重复和变化重复，结构为：aa'a a'b a'。
旋律与歌词的配合朗朗上口。
歌曲的歌词有着浓厚的生活气息，表达了对爱人的思念，抒发了希望早日与爱人相聚之情。
二、教学目标1.能够用歌声抒发对生活的热爱。
2.通过聆听、识读歌谱、演唱、拓展欣赏等活动，能够有感情地准确演唱歌曲。
3.能够通过演唱感受具有美国乡村民谣风格的歌曲，了解歌曲的曲作者福斯特。
三、教学重、难点教学重点：演唱歌曲《苏珊娜》。
教学难点：感受美国乡村民谣风格。
四、教学过程：（一）聆听导入1.完整聆听歌曲。
2.说一说聆听到的音乐信息。
（速度、结构、情绪、歌词内容等）（二）了解歌曲内容及歌曲背景1.介绍阿拉巴马和路易斯安那。
（两个地名，分别在美国的东南部和中南部）2.介绍五弦琴。
（最初是黑人的民族弹拨乐器，后发展成班卓琴）3.介绍福斯特。
福斯特是一位美国作曲家。
他一生写了近200多首美丽动人的歌曲，其中有160余首已出版，而且几乎全是自己创作歌词。
《苏珊娜》是福斯特最早写的一首歌曲，当时深受民众的喜爱。
（三）学唱歌曲1.出示歌片，视唱歌谱。
②教师弹奏，学生视唱。
③教师提示学生注意的几个地方。
（弱起小节的准确、附点节奏的准确、十六分音符节奏的准确、切分节奏的准确。
）④再次唱谱，说一说歌曲结构。
（6个乐句）2.唱歌词①教师伴奏，学生（字对音）看歌谱唱歌词。
②教师提示学生注意的几个地方。
（歌词发音的准确、换气地方的准确）3.完整演唱①教师伴奏，学生完整演唱。
②跟伴奏完整演唱。
（四）感受民谣风格的歌曲1.播放音响片段，学生聆听。
2.总结民谣风格的歌曲的特点。
（源自生活，轻松诉说等）（五）课堂小结《苏珊娜》诉说了对爱人的思念之情，用歌声来抒发情感可以让我们的生活更美好。
希望同学们在感受喜怒哀乐任何情绪时，都能够选择用歌声来抒发你的情感，让我们的生活更加美好。
小学音乐六年级上册第五单元《苏珊娜》教学设计
第五单元：八音盒《苏珊娜》教学设计一、教学内容分析《苏珊娜》是本单元第三课时，是美国作曲家福斯特于1847年创作的一首美国乡村民谣，深受美国人民及世界各国人民的喜爱，流传甚广。
歌曲不仅表现了对朋友真诚的情意，也是对生活中美好事物追求的一种向往。
歌曲由两个基本相同的乐段和一个副歌性的补充乐段构成。
两个基本相同的乐段只在节奏上稍有变化，每个乐段又由两个基本相同的乐句组成，只在乐句结束句时有所不同。
旋律通俗、流畅、优美、动听，五声音阶的应用使旋律显得质朴、大方。
旋律进行以级进为主，音域只有一个大六度，易于演唱，便于流传。
补充乐段更为歌曲增添了新的光彩，第一乐句加进了对比因素，在旋律和节奏方面与前面形成对比：4 4 | 6 6 6 | 5.5 3 1 | 2 012 |。
第二乐句再现前面的乐句，形成歌曲的补充，使歌曲充实、完美、统一，让人百唱不厌。
二、学情分析六年级的学生已经具备一定的音乐知识储备和音乐欣赏能力，但也有部分学生已经进入变声器，他们对唱歌产生了畏难情绪，对唱歌失去信心。
本课是唱歌课，教师要注重引导学生培养良好的歌唱习惯，用合适的方法唱歌。
以审美为核心，采用多种教学方法让学生在音乐中感受美国乡村音乐的风格特点，同时通过歌曲的演唱、舞蹈、律动表演等，提高学生综合的音乐素养及其对音乐的兴趣。
三、教学目标审美感知：聆听歌曲《苏珊娜》，初步感受美国乡村音乐的风格特点。
艺术表现：能用轻快活泼的声音演唱《苏珊娜》，加强弱起和附点节奏的掌握能力，提高歌唱准确性。
创意实践：学生创编声势律动参与歌曲表现；学生合作创编低声参与歌曲表现。
文化理解：欣赏美国乡村经典曲目《乡村之路》和《我们拥有了爱》，进一步感受美国乡村音乐多元的风格特点。
四、学习重点难点教学重点：能用轻快活泼的声音演唱歌曲《苏珊娜》，掌握歌曲的节奏、旋律以及音乐要素，进一步感受美国乡村音乐多元的风格特点。
教学难点：唱准弱起小节和附点节奏，并多种方式参与歌曲表现。
六年级上册音乐教案 第五单元 唱歌 《噢!苏珊娜》｜人教版
《苏珊娜》教学设计《苏珊娜》教学设计课型：唱歌课年级：六年级教材分析：《苏珊娜》是一首典型的具有美国乡村音乐风格的歌曲。
全曲共有六个乐句，旋律轻快流畅，曲调素材精练，易唱，易记，有着浓厚的生活气息。
歌曲不仅表达了对朋友真诚的情谊，也是对生活中美好的事物的一种向往。
通过这首歌曲的学习，可使学生们从中学会珍惜朋友、珍惜友谊。
教学目标：1．学会用轻松、自然的声音演唱歌曲《苏珊娜》，初步感受美国乡村音乐轻快、自由的情绪。
2．能随《苏珊娜》音乐跳邀请舞，在舞蹈中传递真诚的友谊。
教学重点：感受美国乡村音乐的风格特点，培养表现力。
教学难点：1.弱起小节的正确演唱。
2.附点音符的正确演唱。
教学准备：钢琴、多媒体教学课件教学过程:一：组织教学，舞蹈导入1.播放英文版《苏珊娜》，教师用热情自由的舞蹈带动学生情绪，师生边走边跳，自由地进教室。
师：同学们好，伴随着轻快的音乐我们又来到了音乐教室，听了这首歌你的心情是怎样的？（设计意图：创设轻松自由的学习氛围，感受《苏珊娜》轻松、愉快的音乐情绪。
）老师也很高兴，为大家带来一段舞蹈，谁知道是什么舞？2.放音乐（老师跳舞）牛仔舞对！牛仔舞3.这首歌曲是一首美国歌曲，所以用英文演唱。
描写的是苏珊娜，一个美国小姑娘。
这首歌曲是她的一个好朋友小牛仔Jack为了表达对她的友情专门送给她的，在苏珊娜的家乡流行着这样一种音乐：他不受性别和年龄限制，一把吉他便可以尽情抒发他们心中的快乐和忧愁，这就是美国乡村音乐，它也是美国独有的一种音乐文化，非常轻松愉悦，所以1847年完成之后，风靡全球，传遍整个世界，有很多的版本。
二、问好歌1.课件（图片Jack杰克和苏珊娜）他们是一对好朋友，每天早晨第一件事情就是找到对方互相问好，他们怎么问好呢？2.课件（问好歌）三、音乐链接音乐：苏珊娜音乐四、音乐律动1、同学们，刚才活动好玩吗？你听到那段音乐时你的心情是怎样的？老师也想用动作为这首歌曲伴奏，请你们观察一下老师是怎样用动作来伴奏的。
人教音乐六上《5唱歌 苏珊娜》[安老师]【市一等奖】优质课
教学目标一、情感态度与价值观1. 聆听歌曲《苏珊娜》,初步了解美国乡村音乐的风格特点。
2. 能用轻快、活泼的声音演唱《苏珊娜》,感受美国乡村音乐多元的风格特点。
3.在活动中培养学生的小组合作,积极参与精神。
二、过程与方法1. 让学生听音乐,用不同的方式表现音乐,发挥学生主动性和创造性。
2. 在听的基础上,融入唱一唱、跳一跳的方式得到情感体验,发展自我表现。
三、知识与技能1. 能用连贯、跳跃的演唱技巧唱歌,培养学生的歌唱技能。
2. 准确唱好附点、切分音节奏。
2学情分析我校六年级学生人数较少,全班只有28个同学。
整体音乐素质较好,识谱能力较强,但是在音乐课上两极分化比较严重,一部分同学能够特别积极的参与课堂表现,另一部分同学很少参与或者不愿意参与。
3重点难点1.能用轻快、活泼的声音演唱《苏珊娜》。
2.准确唱好附点、切分音节奏。
4教学过程4.1 第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】教学过程1.观看图片,听音乐。
师:老师给大家带来几组图片,请同学们看完后告诉老师你从图片中看到了什么?2.分小组(用苏珊娜歌曲内容给小组命名)今天我们就来学习一首美国乡村音乐《苏珊娜》学歌之前。
我们先来分一下组,苏珊娜组、班卓琴组、西部牛仔组、阿拉巴马组、现在就让我们开始今天的美国乡村音乐之旅吧!活动2【讲授】教授新课1.初听音乐(教师播放音乐)并提问:歌曲的情绪、速度分别是怎样的?2.复听歌曲,教师画图形谱,学生聆听音乐并观看老师画图谱。
3.再听歌曲回答问题。
学生跟老师画图形谱并提问:结合所画图图形谱你知道歌曲可以分为几个乐段?每个乐段有几句呢?4.各小组学唱歌谱(接龙唱歌谱)。
5.教师纠正。
(乐谱第一乐句和第三乐句歌谱一样注意弱起)6.加歌词演唱,分组自主学唱。
7.找出你认为不好唱,容易唱错的地方。
8.教师解决学生提出的问题。
9.歌曲分析(1)曲式分析:歌曲有两个基本相同的乐段和一个副歌性的补充乐段构成。
两个乐段在节奏上稍有变化,每个乐段都由两个基本相同的乐句组成,旋律优美动听,易于演唱,便于流传。
人教版音乐六年级上册第五单元《苏珊娜》教学设计
《苏珊娜》执教教师:指导教师：教学内容：人教版音乐六年级上册第五单元《苏珊娜》教材分析：《苏珊娜》是一首美国乡村民谣，是由斯蒂芬·福斯特创作于1847年。
歌曲表达了主人公对苏珊娜真挚的情谊和对生活美好事物的向往。
全曲旋律轻快流畅、曲调精炼，歌词朴实无华，感情真挚。
教学目标：1.用轻快、活泼的声音演唱《苏珊娜》2.通过师生合作、生生合作，使学生参与到课堂教学中3.认识、了解歌曲含义，让学生感受人与人之间的珍贵情谊，并带有感情的演唱歌曲。
教学设计意图：本节课是一堂学唱课，唱好一首歌不难，难的是能让学生怎样深入的认识、了解歌曲内涵，只有做好了这些教学铺垫，才能使学生真正“有感而唱，有情可抒。
”教学设计亮点：师生合作、生生合作，使学生参与到课堂教学中。
教学重难点：重点：用轻快、活泼的声音演唱《苏珊娜》，调动学生积极性，提高课堂教学效率。
难点：唱准、唱好弱起和附点节奏，并带有感情的演唱歌曲。
教学准备：班班通、课件、钢琴。
教学过程：一、听歌曲，看歌词。
1.简介歌曲背景2.播放歌曲，熟悉歌词二、学歌曲，读节奏。
1.读节奏2.唱旋律三、唱歌曲，抒情意。
1.演唱歌曲2.分析歌词3.抒发感情四、课后小结同学们，今天学唱了《苏珊娜》我们了解了人与人之间最美好的情谊，我希望同学们能珍惜自己的亲人、朋友、同学。
正是有了他们，我们的生活才变得温馨、美好。
《苏珊娜》教学反思《噢！苏珊娜》是一首美国的乡村歌曲，情绪比较活泼、欢快。
苏珊娜是一个美国的小姑娘，这首歌是由她的好朋友唱给她的歌，歌曲表达了主人公对苏珊娜真挚的情谊和对生活美好事物的向往。
全曲旋律轻快流畅、曲调精炼，歌词朴实无华，因此比较好唱、好记。
但由于这首歌曲是由英文翻译过来的，所以歌词比较拗口，再则这首歌曲当中有弱起拍、切分节奏，因此学习歌曲成了本课的重点，也是难点。
在学唱歌曲的过程中，通过让学生反复聆听，使他们对歌曲有大致的了解，大部分的学生还是能学唱，也有小部分的学生不会唱，在难点解决的过程中，由于小学生对乐理知识掌握不多，所以我只简单的采用难句跟唱的方法，讲解不够深入，在以后的教学中需要摸索更好的方法。
六年级音乐上册第五单元《苏珊娜》教学实录新人教版
苏珊娜各位领导、老师们，上午好!我带来的是《哦！苏珊娜》，我根据新课标的理念，精心设计了本课的教案与大家共同探讨。
整个教案，我是按下面4个方面进行的说教材、说教法、说学法、说教学过程首先进行的是说教材本课是歌曲《哦！苏珊娜》是美国作曲家福斯特的作品中深受大众喜爱并且流传最广的一首。
它表现了对朋友真诚的情谊和对生活中美好事物的向往。
全曲有八个乐句，其中四个乐句是完全相同的。
另两个乐句和这四个乐句仅在句尾的落音上稍作变化，也就是说整个曲调六个乐句都是重复第一乐句轻快、流畅的音乐主题。
歌曲中间部分有一个对比乐句，这个乐句前半部分由两个八分音符和一个切分节奏的运用，使得旋律在感情色彩上产生了变化，从而把歌曲推向高潮，深化了“朋友”这一主题情感。
后半乐句又回到了主题音调上，使单一的音乐主题在不断反复之中又有起伏，仿佛在倾诉对远方朋友的思念之情。
本课的教学内容：1、学唱歌曲《哦！苏珊娜》2、学跳邀请舞基于对教材的理解和分析，我确立了本课的教学目标：分别是认知目标、能力目标、情感目标①认知目标：通过旋律模唱、乐句问答、动作记忆等形式，流畅自如地完成歌曲演唱，表达歌曲情感。
②能力目标：用简单的动作跟随音乐舞蹈，提高学生的音乐表现力。
③情感目标：通过歌曲《哦！苏珊娜》的演唱，懂得珍惜同伴间的珍贵友谊，初步感受美国乡村音乐轻松、自由的音乐情绪。
本课的教学重点是：积极调动学生参与音乐活动，提高课堂教学效率。
本课的教学难点是：课堂教学的情感目标“友谊”在教学中的有效实现，我在本课中的教学方法是：结合新课标的基本理念，遵循以审美教育为核心，以学生的发展为本，在教学中，主要运用了创设情境法、听唱法、讨论法、游戏法、拓展延伸等教学方法。
根据小学阶段的音乐教学应该特别关注兴趣的激发，通过“乐句问答”的游戏，律动、舞蹈等手段去激发学生的兴趣，使学生带着浓厚的兴趣、愉悦的心情，积极主动参与开放、互动而有活力的课堂教学。
学生的学习方法是：通过整体感知、讨论、小组合作、自主探究、模仿等方式，引导学生在学中玩，玩中学，让学生以自己独特的方式感知音乐、表现音乐、享受音乐的乐趣，增强学生的合作意识和团队精神。
人教版音乐六上第五单元《苏珊娜》教案
人教版音乐六上第五单元《苏珊娜》教案一. 教材分析《苏珊娜》是一首富有北美风格的小调歌曲，对人教版音乐六上第五单元起到了很好的诠释。
歌曲旋律优美，歌词朗朗上口，便于学生传唱。
通过学习这首歌曲，学生可以了解北美音乐风格的特点，同时培养对音乐的审美能力和集体合作精神。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了基本的音乐知识和歌唱技巧。
他们对不同地域的音乐风格有一定的了解，能够配合老师完成各项音乐活动。
然而，对于北美音乐风格的特点，他们还缺乏深入的认识。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生感受和理解北美音乐风格，提高他们的音乐鉴赏能力。
三. 教学目标1.让学生了解北美音乐风格的特点，丰富他们的音乐文化素养。
2.学会演唱《苏珊娜》，提高学生的歌唱技巧和音乐表现力。
3.通过合作学习，培养学生的集体合作精神和团队意识。
四. 教学重难点1.掌握北美音乐风格的特点。
2.学会演唱《苏珊娜》，注意音准和节奏的准确性。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生在感受和体验中学习音乐。
2.合作学习法：引导学生进行分组练习，培养团队协作能力。
3.对比教学法：分析比较不同地域的音乐风格，帮助学生深入理解北美音乐。
六. 教学准备1.准备教学课件，展示北美音乐风格的相关图片和视频。
2.准备《苏珊娜》的乐谱和录音资料。
3.安排课堂上的分组练习，确保每个学生都能参与。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示北美地区的图片和音乐作品，引导学生感受北美音乐风格的特点。
同时，让学生谈谈对北美音乐的认识和感受。
2.呈现（5分钟）老师演唱《苏珊娜》，让学生初步感受歌曲的风格。
接着，分析歌曲的旋律、节奏和歌词，引导学生了解北美音乐风格的特点。
3.操练（10分钟）学生跟唱《苏珊娜》，注意音准和节奏的准确性。
老师对学生的演唱进行指导和纠正。
分组进行练习，培养学生的团队协作能力。
4.巩固（10分钟）学生分组进行演唱，老师巡回指导。
对表现优秀的小组给予表扬和奖励。
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噢！苏珊娜一、导入（情景设置）师：听森林之王说，有一个美国女孩苏珊娜要去森林旅游。
小动物们很高兴，准备举办一场盛大的欢迎仪式，我们也坐上火车去看一看，你们愿意吗？生：愿意（情绪高涨）师：准备好了吗？生：（整理头饰）好了。
师：我们出发吧！（用电子琴模仿火车鸣笛声，弹奏《火车开了》生：呜……咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓火车开了，咔嚓……（学生们唱着歌曲，开着火车往森林前进，到达目的地）二、引出课题师：经过长途跋涉，我们终于来到了大森林，瞧！森林里多热闹。
（出示课件）（生看课件，在观看动画时，已初步感受，〈噢苏珊娜〉歌曲的旋律。
课件结尾处，设置了一个伏笔：有大事发生了）师：会发生仕么事呢？请同学们想一想回答。
生1：森林之王来了。
生2：可能是在迎接我们的到来。
生3：应该是苏珊娜到了。
师：噢！原来真的是苏珊娜到了，她给小动物们带来了仕么礼物呢？（出示课件，放英语原唱）（生观看动画的同时，再次感受歌曲的旋律，为学习歌曲做铺垫）师：她给我们带来了一首动听的美国儿童歌曲〈噢苏珊娜〉，这首歌曲创作于1847年，歌曲一经问世，就轰动一时。
在160年后的今天，仍被世界各国的小朋友广为传唱！〈噢苏珊娜〉为仕么会有如此大的吸引力呢？（音乐语言提示！）让我们再一次感受它的优美旋律，请同学们用自己喜欢的方式表达听到这首旋律的感受。
（师用电子琴演奏）生1：我想用一个故事来表达我的心情。
师：什么故事？生：一群小蚂蚁在大树下快乐的玩耍，它们在唱着、跳着可开心了。
师：音乐来自于生活！你的想象力太丰富了，能把音乐和故事融为一体。
生2：我听到这段音乐，心情特别好，就想唱起来。
师：我也和你有一样的感觉。
音乐就是情不自竟的表现。
生3：我想用颜色来表示。
师：什么颜色？生：用红色，因为红色是暖色，很快乐！师：这是你对音乐的感悟！你一定是一个热情、活泼、富有朝气的孩子。
生4：我听到这段音乐，就觉的象早晨人们在锻炼身体一样。
师：这就是音乐的节奏要素的魅力。
你肯定是一个热爱生活的人，希望健康永远伴着你。
三、激趣铺垫师：下面，请同学们仔细听音乐，并观察色谱，看看你有什么发现？（课件出示）生1：我听出来这段音乐共有四句。
生2：第一、第二、第四句是一样的。
老师用红色表示一、二、四乐句，用绿色表示第三乐句。
师：你们的观察力、听辨能力真棒！请再看色谱，用“la”进行旋律模唱。
（生在音乐的引领下，进行2遍模唱）师：精彩的欢迎仪式即将开始了，我代表森林之王宣布一个好消息，它说:谁能有感情演唱歌曲并且有精彩的创编表演,就有会和苏珊娜一起去旅游，你们愿意吗？生：愿意（非常兴奋的）师：请看大屏幕，读的同时,请仔细观察歌曲出现了我们所学的那些知识？生1：有拍号.师:对这首歌曲是2/4拍节奏的,它的强弱规律是:强弱(生齐答并拍出强弱拍).师:还有没有?生2：有反复记号。
师：真棒！不过欢迎词中，有一个特殊节奏同学们没有接触过，就是弱起，（在师的引导下，解决这一难点）.四、歌曲学习师：下面，我把这首歌曲送给你们，以表达我对你们的鼓励与支持，希望在欢迎仪式上拿出最精彩的表现。
（师范唱）你们有信心唱好这首歌曲吗？生：有！（在师的伴奏中，唱歌曲）师：现在，离欢迎仪式还有5分中时间，我们进行最后的一次彩排，请各组进行创编表演，不仅要有优美的歌声而且要有精彩的表演，开始。
（各组进行创编表演，师巡回指导）师：现在是同学们发挥集体智慧结晶的时候了，把你们最好的创意、最精彩的表演、最优美动听的歌声送给苏珊娜和森林中所有动物朋友吧！欢迎仪式现在开始：（各组学生在师的伴奏、台下学生的伴唱中，进行表演，对表现好的同学和组给予评价鼓励）师：各组都有不同的风格、不同的特色，但哪一组获胜了呢？请举手表决(表决结束,师走到获胜组跟前）让我们用热烈的掌声祝贺他们，并用这首歌作为对他们的奖励。
（在师的伴奏下，完整的演唱歌曲）五、总结评价师：苏珊娜今天特别高兴，因为同学们和小动物们都学会了这首歌曲。
通过对音乐“语言”的理解和感悟可以使不同国家的人们成为好朋友，人类和动物也能成为好朋友，友谊能让所有的人享受阳光和欢乐，让我们带着这份快乐，和苏珊娜一同驶向下一个目的地！这节课我们就上到这里!下课中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标：使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点：（一）教学重点了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。
（二）教学难点：如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备：粉笔，钢笔，书写纸等。
4、课时：一课时二、教学方法：要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
（1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
（2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！（3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程：（一）组织教学让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
（二）引入新课，通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！（三）讲授新课1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！A书法文字发展简史：①古文字系统甲古文——钟鼎文——篆书早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。
（请学生讨论这几种字体的特点？）古文字是一种以象形为主的字体。
②今文字系统隶书——草书——行书——楷书到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。
狂草在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。
（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？），教师进行归纳：它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。
B主要书体的形式特征①古文字：甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约1800字。
金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。
石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。
②今文字：隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例《张迁碑》结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖《急就章》便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。
《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。
《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。
他们都是不拘泥于传统的章法和技能，对后世学书者产生了深远的影响；明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。
3、欣赏要点：先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？[或如何来欣赏一幅书法作品？]学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。
然后自己要谈一下自己的观点：书法艺术的欣赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容，去探讨言词语汇上的优劣。
进而得出：书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受（结合讲授出示古代书法名作的图片，并与一般的书法作品进行比较，让学生在比较中得出什么是格调节器高雅，什么是粗庸平常）。
书法可以说是无声的音乐，抽象的绘画，线条流动的诗歌。
四、课堂评价：根据本节课所学的内容结合板书。
让学生体会到祖国书法艺术的博大精深，着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。
让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。