湖南省郴州市第八中学八年级语文上册 第二单元 第6课 阿长与《山海经》(第1课时)导学案(无答案)
人教版语文八年级上第二单元阿长与《山海经》课件 (1)
大概是太过于念念不忘了，连阿长 也来问《山海经》是怎么一回事。这是 我向来没有和她说过的，我知道她并非 学者，说了也无益;但既然来问，也就 对她说了。
（叙述改描写:以全知视角，还原阿长来问《山 海经》一事时二人的对话、丰富二人的内心、神情 等）
“ 哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你 (想象来补白: 想象阿长买书过程的艰难：到处 买来了！”
请以“读懂身边的爱” 为话题，写一篇随笔。
打听、跑书店、遭白眼等)
2、阿长买来《山海经》时， “我”有什么反应？怎样理解文中 说的阿长“确有伟大的神力”？
做 抑 你读懂了阿长是一个怎样的人了吗？
.
阿长是一个很不幸而 又渴望一生平安的劳动妇 有人说：买来《山海经》是阿长为儿时 女，他没有文化、粗俗、 的“我”做的唯一一件好事，之前阿长就没 欲 有关爱过“我”。 扬 好事，而又心地善良、热 也有人说：阿长对“我”的关爱前后 先 心帮助孩子解决疑难。 是一致的，只是她不懂儿童心理，他的很多
2、阿长为“我”买来《山海经 》一事引发的 争议，你赞同哪一种认 识：
怀念阿长:
仁厚黑暗的地母呵， 愿在你怀里永安她的魂灵！
寻找“阿长” ： 你的身边有类似阿长这样的人吗？
是年迈不识字的老祖母，爱唠叨的母亲 ，还是爱管闲事的阿姨…… 爱的方式有很多种，也许她们的方式 是当时的你所不能理解或接受的。但是， 有一天，你读懂了她们。
饶舌多事、粗俗愚昧无知、不懂儿童心理
阿长喜欢切切察察
不大佩服、讨厌
睡相成大字
讲究元旦古怪的仪式 不耐烦
懂得很多繁琐的道理
讲长毛的故事 谋害了“我”的隐鼠 空前的敬意 憎恶 新的敬意
阿长为“我”买来了《山海 经》
读懂阿长：
（19-29段）
八级语文上册第二单元6阿长与《山海经》》教课件(新版)
疑难解答
• 为什么文题是“阿长与《山海经》”，而文中却写 了几件和《山海经》无直接联系的事？
• 记叙文的详略安排，是根据中心来确定的。对表 现中心意思有较大作用的，为了突出重点，就要 详细描述；与中心意思有些关系的次要材料就要 写得简略些，详略配合得当，才能更好地突出主 要人物和主要事件，更好地表达中心意思。略写 往往是记叙文中的烘托部分，没有略写，文章内 容就会呆板，头绪就会不清，情节就会不连贯。 如果说详写是红花，略写就是不可少的绿叶。如 文中略写的“我”不大佩服阿长的三件事就起到 了丰富文章内容，更全面完整地刻画阿长这个人 物形象，增强文章的真实性的作用。
拓展延伸
• 哥儿啊，我虽无名无姓，但经你 一写，现在也成了名人了，可是 你说我无名无姓，生得黄胖而矮 倒也罢了，怎么连颈上的灸疮疤 也写进去了呢?说我规矩多、烦 琐、迷信也罢了，那时谁不迷信 啊?可是你，怎么连我睡相不好 这种私事都写进去了呢?特别是 给你讲长毛故事时，讲的将我们 掳去后，让我们脱下裤子站在墙 头，大炮就放不出来，你也照实 写下来了，你不怕人笑话，我还 怕人笑话呢！
•当阿长问《山海经》 是怎么一回事时,“我” 是怎样想的?这种想 法表现了“我”的
什么心理?
“我”认为和她说了没什么用处, 但既然 来问,又不好不说. 可是说者无心,听者有意.说 明“我”对从她里得到《山海经》没抱希望, 只是说说而已. 她没有文化，不识字，这表 明“我”对阿长心存隔膜乃至轻视。
•当阿长说:“哥儿, 有 画的‘三哼经’,我给 你买来了”,“我”有 什么反映?表现出怎样
(1)细节描写，生动传神。
• 如写长妈妈在“向人们低声 絮说些什么事”的时候，还 要“竖起第二个手指，在空 中上下摇动，或者点着对手 或自己的鼻尖”；夏天睡觉 时，“她又伸开两脚两手， 在床中间摆成一个‘大’ 字”。长妈妈质朴、略带粗 野的性格在这些细节中被刻 画得栩栩如生，收到了此处
阿长与《山海经》课文原文及知识点
阿长与《山海经》课文原文及知识点为了帮助同学们回顾阿长与《山海经》这篇语文课文的原文和知识点，下面店铺为大家带来初二语文阿长与《山海经》课文原文及知识点，欢迎大家参考学习。
阿长与《山海经》课文原文：长妈妈，已经说过，是一个一向带领着我的女工，说得阔气一点，就是我的保姆。
我的母亲和许多别的人都这样称呼她，似乎略带些客气的意思。
只有祖母叫她阿长。
我平时叫她“阿妈”，连“长”字也不带;但到憎恶她的时候，例如知道了谋死我那隐鼠的却是她的时候，就叫她阿长。
我们那里没有姓长的;她生得黄胖而矮，“长”也不是形容词。
又不是她的名字，记得她自己说过，她的名字是叫作什么姑娘的。
什么姑娘，我现在已经忘却了，总之不是长姑娘;也终于不知道她姓什么。
记得她也曾告诉过我这个名称的来历：先前的先前，我家有一个女工，身材生得很高大，这就是真阿长。
后来她回去了，我那什么姑娘才来补她的缺，然而大家因为叫惯了，没有再改口，于是她从此也就成为长妈妈了。
虽然背地里说人长短不是好事情，但倘使要我说句真心话，我可只得说：我实在不大佩服她。
最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事，还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。
我的家里一有些小风波，不知怎的我总疑心和这“切切察察”有些关系。
又不许我走动，拔一株草，翻一块石头，就说我顽皮，要告诉我的母亲去了。
一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个“大”字，挤得我没有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已经烤得那么热。
推她呢，不动;叫她呢，也不闻。
“长妈妈生得那么胖，一定很怕热罢?晚上的睡相，怕不见得很好罢?……”母亲听到我多回诉苦之后，曾经这样地问过她。
我也知道这意思是要她多给我一些空席。
她不开口。
但到夜里，我热得醒来的时候，却仍然看见满床摆着一个“大”字，一条臂膊还搁在我的颈子上。
我想，这实在是无法可想了。
但是她懂得许多规矩;这些规矩，也大概是我所不耐烦的。
一年中最高兴的时节，自然要数除夕了。
八年级语文阿长与《山海经》1
2、课文前半部分，作者大写他如何“恶”“讨厌”阿长， 在这些充满贬义的文字后面，你能感受到作者对阿长的什 么样的感情？
1、“不大佩服她”——“特别敬意”——这种敬意“逐渐淡薄，最 终完全消失”——“发生新的敬意” 2、“憎恶”“讨厌”是儿时的心理，先生在具体的描写中却流露 着同情与怀念。
小 结
作者先写他“憎恶”、“讨厌”阿长，但 在结尾处却说“仁厚黑暗的地母啊，愿在 你怀里永安她的魂灵”，抒发出一种深沉 的怀念之情。你是怎样理解作者的感情的？
初读本文,概括文章围绕阿长写了哪些事 情,重点写的是什么?
明确：
1、阿长这个称呼的由来 2、“切切察察”的毛病 3、摆成“大”字的睡相 4、令人厌烦的种种规矩 5、“长毛”的往事 6、给我买心仪已久的《山海经》
精读并按以下句式说话:
“读文章＿＿＿＿片断,我认识到长妈 妈是个＿＿＿＿＿＿＿＿的劳动妇女。
（语言描写、外貌描写、动作描写、神态描写）
4．判断正误
（1）《朝花夕拾》是一本散文集，《从百草园到 三味书屋》也出自这本集子。（ 对 ） （2）文中的“我”表示的是采用第一人称叙述， 并非真的是指少年鲁迅。（错 ） （3）鲁迅，原名周树人，是我国伟大的文学家、 思想家和革命家。著作有杂文、小说、散文、诗歌 等，收在《鲁迅全集》里。（ 对 ） （4）从题目〈阿长与山海经》可知，课文详写的是 阿长买《山海经》送“我”这一件事，其余的都是 错 略写。（ ）
文章运用了先抑后扬的写法，是为了突出作者 对长妈妈的敬佩和怀念之请。先写了她名字的 来由，讨厌她的絮叨、对“我”的管束严格、 繁多的礼节，其实这一切都是为了反衬后文 “我”对她的敬佩和怀念。
研读阿长给我买<<山海经>>部分
八年级语文上册 第二单元 6 阿长与《山海经》(第1课时)教案 (新版)新人教版
第六课阿长与《山海经》第一课时教学目标1. 整体感知课文，把握长妈妈是一个怎样人？2．把握课文中作者情感变化过程，学习欲扬先抑表现手法？3．体会鲁迅先生对长妈妈怀念、同情和赞美之情。
教学重难点把握课文中作者情感变化过程，学习欲扬先抑表现手法。
教学过程新课导入【设计意图：激发学生的兴趣，创造宽松的学习氛围，学生产生强烈的求知欲，进入新课学习。
】每个人都有一段值得回味童年时光，因为那时我们天真无忧。
当代作家冯骥才在他文章写道：“我上高中时在外地。
人一走，留在家乡童年和少年就像合上书。
往昔美好故事，亲切人物，甜醉情景，就想鲜活花瓣夹在书页里，再翻开都变成了干枯了回忆。
谁能使过去一切复活？那去世外婆，不知去向挚友，妈妈乌黑卷发，久已遗失那些美丽书，那跑丢了蓝眼睛小白猫……还有快手刘。
”我们熟悉文学家、思想家、革命家鲁迅先生也写过《风筝》《从百草园到三味书屋》等关于他童年文章，同学们一定还记得那个将美女蛇故事讲得生动而又诡秘人吧，今天我们就一起来学习鲁迅先生专门写他一篇文章——阿长与《山海经》。
课堂实录一、介绍作者及《山海经》【设计意图：让学生对鲁迅及作品有更全面的了解，进而更深刻的理解文章的思想内容。
】1.鲁迅简介本文选自《朝花夕拾》。
是鲁迅的一本散文集，其中收录了十多篇回忆性文章。
鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人。
我国现代伟大的文学家、思想家、革命家。
1918年，第一次以“鲁迅”为笔名发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。
他是现代世界文坛最有成就的作家之一。
鲁迅作品简况：小说集两部《呐喊》、《彷徨》；历史小说集一部《故事新编》；散文集一部《朝花夕拾》散文诗集一部《野草》。
2.《山海经》简介《山海经》是我国古代的一部地理著作，共18篇，作者不详，各篇著作时代也没有定论。
近代学者多数认为不是出自一时一人之手。
其中14篇是战国作品，《海内经》4篇则为西汉初年作品。
主要内容为民间传统中的地理知识，包括山川、地理、民族、物产、药物、祭祀、巫术等，保存了不少远古的神话传说。
八年级语文上册 第2单元 第6课 阿长与《山海经》教案 新人教版(2021年整理)
八年级语文上册第2单元第6课阿长与《山海经》教案新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（八年级语文上册第2单元第6课阿长与《山海经》教案新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为八年级语文上册第2单元第6课阿长与《山海经》教案新人教版的全部内容。
第6课阿长与《山海经》一、【教学目标】1。
学习本文围绕中心选择材料刻画人物的方法.2．通过典型事例分析,深入了解长妈妈这个人物形象.3．把握欲扬先抑的手法，感悟鲁迅对“阿长"的深厚怀念之情,领会“阿长”性格中的人性美。
二、【教学重点难点】1。
理解文中带有感情色彩的语句，把握作者情感变化的过程。
2．体会先抑后扬的表现手法；学习运用详略得当来使主题更鲜明、人物更突出的写法.三、【教学准备】多媒体设备四、【教学过程】<一>导入语同学们，在初一时我们学过鲁迅先生的回忆性散文《从百草园到三味书屋》，文中美女蛇的故事给美丽的百草园蒙上了一层神秘的面纱。
而故事的讲述者长妈妈，在鲁迅先生的作品中几次都提起,可见她是一个对他很有影响的人物。
那么她到底是个什么样的人呢？今天就让我们一起走进鲁迅先生为她专门写的《阿长与〈山海经〉》，共同来认识一下长妈妈。
<二> 整体把握1.长妈妈名字叫什么?提示：无从知道。
2．长妈妈长得什么样子？提示:生得黄胖而矮，生得不好看，颈子上还有许多灸疮疤。
3．课文围绕阿长写了几件事？重点写什么？提示:①喜欢切切察察，常惹风波。
——饶舌多事②管“我”很严，喜欢“告状"。
——以她的方式关心③睡觉爱在床中间摆“大”字。
初中语文人教版八年级上册第二单元第六课：《阿长与《山海经》》
初中语文人教版八年级上册第二单元第六课：《阿长
与《山海经》》
阿长与《山海经》鲁迅你还记得鲁迅先生吗？
记得？那就请你向大家介绍一下吧！阿长阿长（？——1899），后鲁迅称她为长妈妈，浙江绍兴人，她是鲁迅儿时的保姆。
长妈妈的夫家姓余，有一个过继的儿子，是做裁缝的，她有一个女儿，后来招进了一个女婿。
“长妈妈只是许多旧式女人中的一个，做了一辈子的老妈子（乡下叫做‘做
妈妈’），平时也不回家去，直到临死。
”长妈妈患有羊角风，1899 年4 月“初
六日雨中放舟至大树港看戏，长妈妈发病，辰刻身故。
”
请学生看书谈谈长妈妈的外貌特征及来历返回《山海经》
《山海经》是我国第一部描述山川、物产、风俗、民情的大型地理着作，又是我国古代第一部神话传说的大汇编。
全书共十八篇，分为《山经》和《海经》两个部分。
它以描述各地山川为纲，记述了许多当地的神话传说。
如《精卫填海》、《夸父逐日》、《女娲补天》、《后羿射日》、《大禹治水》、《黄帝擒蚩尤》等神话传说。
阿长与》选自《朝花夕拾》
《朝花夕拾》是鲁迅所写的唯一一部回忆散文集，原名《旧事重提》，《朝花夕拾》共收入10 篇作品。
包括：对猫的厌恶和仇恨的《狗·猫·鼠》；怀念长妈妈又哀其不幸,怒其不争的《阿长与》；批判封建孝道的虚伪和残酷的《二十四孝图》；表现封建家长制阴影的《五猖会》；描绘迷信传说中的勾魂使者《无常》；写童年之事的《从百草园到三味书屋》；揭露庸医误人的《父亲的病》；描写一个心术不正，令人憎恶的衍太太形象的《琐记》；最使鲁迅感激的日本老师《藤野先生》；潦倒一生的同乡好友《范爱农》。
《朝花夕拾》。
八年级上第二单元第6课课件《阿长与山海经》
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没有头而“ 没有头而“以 乳为目， 乳为目，以脐为 还要“ 口”，还要“执干 戚而舞” 戚而舞”的刑天
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袋子似的帝江
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关于帝江
• 南海有神焉，其状如黄囊，如丹火，六 南海有神焉，其状如黄囊，如丹火， 足四翼，浑沌无面目。是识歌舞， 足四翼，浑沌无面目。是识歌舞，实为 帝江也。 帝江也。 ——《山海经 西山经》 西山经》 《
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夸父追日
精卫填海
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《山海经》其他插图 山海经》
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学生自由论坛
• 朱熹：“读书无疑者须想教有疑，有疑者却要 无疑，到这里方是长进”。 • 你有疑，特别是“无疑之疑”吗？
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写作练习
在你的童年生活中，有没有像阿长这样给 你留下深刻印象的普通人? 你怎样看待他们? 请用一二百字写下来。
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• 这“抑”的一面，其实也在一定程度上表现了长 妈妈善良的品格。 • 例如吃福橘，虽然作者说是“元旦辟头的磨难”， 但正是在这“磨难”中，寄托着长妈妈善良真诚 的愿望。 • 长妈妈的一些缺点，如无知、迷信，是那个时代 的人都有的，鲁迅写这些也没有贬义，还让人觉 得真实而有时代特色。
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概括长妈妈的性格特点 • 饶舌、多事、有许多规矩； • 但又热情、淳朴、善良、慈爱、乐于 助人 。
阿长与山海经第一课时
1、文章介绍了人们对长妈妈的称呼，称呼的由来和她外形特 点。 2、喜欢“切切察察”。 3、睡觉爱摆成“大”字。 4、元旦吃“福橘”，将福橘塞到我嘴里。 5、令人厌烦的规矩，教“我”不少道理。 6、讲“长毛”的故事。 7、为“我”买《山海经》。
品析句子
1、“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！” 2、“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了。”
阿长买书容易吗？ 请同学们想象她买书的经过……
• 阿长说：“哥儿, 有画的‘三哼经’,我给你 买来了”, “我”有什么反映? 表现出怎样的心情?
品析句子
2、“我”似乎遇着一个霹雳，全体都震悚起来；赶
小结
• 1、掌握了本文的生字词。 • 2、理清了文章围绕阿长的所写的几件事， 领会了“我”对阿长的感情变化。 • 3、了解了作者欲扬先抑的写作手法。
义务教育课程标准实验教科书（人教版）语文八年级上册
第二单元 第6课
阿长与《山海经》
（第二课时）
执教：黄邦乾
第2学时教学目标
• 1、体会语言魅力。 • 2、总结长妈妈形象。
品析句子
1、“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来 了！”
• 2、“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你 买来了！” • 语言描写。 • “哥儿”的称呼，有地方特色，但更透着阿 长对我的亲热、疼爱之情。“三哼经”的说 法非常传神地展现了一个不识字的普通妇女 形象。在她的知识范围内是不能发现自己这 种错误的。作者这样写，不但富有情趣，更 强调了阿长不识字，却做到了识字的人“不 肯做或不能做的事”，强调她的“伟大的神 力”
紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，
八年级语文上册 第二单元 第6课 阿长与《山海经》教师配套课件 新人教版
1.题目解读 阿长是鲁迅家里的女工。《山海经》,主要内容是我国民 间传说中的地理知识及神话故事。不识字的阿长为童年鲁迅买
来了渴慕已久的《山海经》,鲁迅撰文表达了对阿长的感激、
怀念之情。
2.作者名片
作者
鲁迅,原名周树人,字豫才,浙 江绍兴人 伟大的文学家、思想家和革命 家,中国现代文学的奠基人 小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》,回忆 性散文集《朝花夕拾》,散文诗集《野草》,杂 文集《坟》《热风》等
典型事例 切切察察的毛病
人物性格
感情变 化
写作手 法 抑
令人厌 烦
厌烦的规矩、麻烦的 淳朴、善良、 礼节 真诚
特别的 敬意
谋害“我”的隐鼠 给“我”买来 《山海经》
粗鲁
抑
答案:
典型事例 切切察察的毛病 摆成“大”字的 睡相 厌烦的规矩、麻 烦的礼节 讲长毛的故事
人物性格 饶舌多事 粗俗、不拘小节 淳朴、善良、真 诚 愚昧无知、淳朴 粗鲁
化了“出乎意料”的表达效果。
一试身手:
①但到夜里,我热得醒来的时候,却仍然看见满床摆着一个“大” 字,一条臂膊还搁在我的颈子上。 答案:运用细节性的动作描写和比喻的修辞手法 ,把阿长睡觉时 的不雅姿态写得生动传神,形象地表现出阿长大大咧咧、有些 粗俗的性格特点,隐隐透出“我”的厌恶之情。 ②仁厚黑暗的地母呵,愿在你怀里永安她的魂灵!
的热心对“我”的成长有怎样的意义。
依据图示,完成下题,归纳反思。
这篇回忆性散文,采用
的写作手法,真实地再现了
作者童年时与长妈妈相处的几件事:多事粗俗,规矩烦琐, ____
,
的深深的 答案:欲扬先抑 之情。 讲长毛故事
。表达了作者对这位劳动妇女
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6 阿长与《山海经》第一课时
学习目标
1、学习本文选取典型事例表现人物性格以及详略得当的写法。
2、了解课文的记叙线索，理解重点句子的含义。
3、分析人物形象，把握文章中心，感悟作者对长妈妈的真切怀念之情。
学习重难点】
1、学习本文选取典型事例表现人物性格以及详略得当的写法。
2、理解重点句子的含义。
一、自主学习
1、了解作者及作品
作者：鲁迅（）家（）家（）家，原名（）字（）
作品：小说（）散文集（）散文诗集（）杂文集（）等
2、请给下面加点的字注音，或者根据拼音写汉字。
①huāng( )急②粗拙( ) ③烦suǒ( ) ④惧惮（）
⑤震sǒng（）⑥诘（）问⑦jí（）贯⑧pī雳（）
二、合作探究，交流展示：
1、本文围绕长妈妈写了哪几件事？重点写哪些事情？你能概述一下吗？
2、学生全体朗读课文，认真体会文章中所蕴涵的情感，感受作者的情怀。
并思考：作者是怀着怎样的心情的去写的？
3、文章围绕阿长写了那么多的事，那么在你的眼里，阿长是怎样一个人呢?从那些文字可以看出？作者对他的感情怎样？
三、拓展延伸。
我们假设阿长现在还健在，她读了鲁迅这篇文章，会对鲁迅说什么？
（请同学们紧扣课文内容与人物性格特征，放飞想象的翅膀，赋予人物新的时代特色。
）
四、课堂检测：
1、给加点字注音：
掳．去（）震悚（
．．
．．）惶．急（）疮疤（）诘．问（）
惧惮．（）粗拙．（）疏懒
．．（）惊骇．（）
2、课文围绕长妈妈写了哪几件事?哪些略写？哪些详写？
略写：
详写：
五、课堂小结
六、教（学）反思
知识链接：
1作者简介鲁迅（1881--1936），字豫才，原名周树人，浙江绍兴人。
中国现代伟大的文学家、思想家、革命家。
“鲁迅”是他1918年发表我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》时所用的笔名。
作品有小说集《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，包括《从百草园到三味书屋》、《藤野先生》等10篇作品。
散文诗集《野草》，包括《风筝》、等24篇作品。
杂文集《坟》、《热风》、《华盖集》、《华盖集续编》、《且介亭杂文集》《二心集》、《南腔北调集》等。
2《朝花夕拾》鲁迅散文集，在《莽原》上发表时题作《旧事重提》，编辑出版时改用现名。
《朝花夕拾》各篇以记人为主有三，即《阿长与〈山海经〉》、《藤野先生》、《范爱农》。
《藤野先生》记师恩，《范爱农》记友情，《阿长与〈山海经〉》则记儿时保姆。
3《山海经》是我国古代的一部地理著作，共18篇，作者不详，各篇著作时代也没有定论。
近代学者多数认为不是出自一时一人之手。
其中14篇是战国作品，《海内经》4篇则为西汉初年作品。
主要内容为民间传统中的地理知识，包括山川、地理、民族、物产、药物、祭祀、巫术等，保存了不少远古的神话传说。
4背景资料 1926年3月18日，北洋军阀政府枪杀进步学生，鲁迅受反动政府通缉，不得不到厦门大学任教。
后又因受守旧势力的排挤，作者不愿意想到目前，只能借回忆少年生活写点文章聊以自慰。
于是写出了回忆散文集《朝花夕拾》（共十篇散文）。
本文是《朝花夕拾》的第二篇：回忆自己童年时期与家里女工阿长相处的一段生活。
6 阿长与《山海经》第二课时
学习目标
1、重点研读买《山海经》部分，理解重点句子的含义。
2、体会先抑后扬的手法及刻画人物的方法。
一、自主学习，梳理知识
作者叙述了长妈妈的一些琐事后，用相当多的篇幅推出了买《山海经》一节，朗读19～29段，复述买书的
起因:
经过：
结果：
二、合作探究，判断归纳。
1、在阿长买《山海经》之前，还写了哪些事?作者对阿长的态度怎样？这样写的作用是什么?
2、为什么作者说“使我发生了新的敬意”？
三、语言品味，方法借鉴。
1、本文的语言有的含义深刻，有的诙谐幽默，有的感情浓烈，请你细细品味，你将会感受到无穷妙趣。
请同学们试着美读自己喜欢的语句，小组交流，并说出喜欢的理由。
例1：“这实在是出于我意想之外的，不能不惊异。
我一向只以为她满肚子是麻烦的礼节罢了，却不料她还有这样伟大的神力。
从此对于她就有物特别的敬意，似乎实在深不可测；夜间的伸开手脚，占领全床，那当然是情有可原了，倒应该我退让。
”
这是“我”听了长妈妈给“我”讲了长毛的故事之后的心理反应的一段文字中，作者以儿童的心理来认识长妈妈的“伟大神力”，实际上是对长妈妈的愚昧迷信以一种苦笑进行讽刺。
整段文字寓庄于谐，增添了幽默风趣之感。
2、作者在刻画长妈妈的形象时，采用了多种方法，使人物形象生动、鲜明。
你能分析一下吗？
四、交流心得，课外延伸。
1、交流心得：学了本文后，你有哪些收获呢？
2、课外延伸：
当有一天阿长为“我”买到绘图的《山海经》时，如果“我”想对她说句话，会是什么话?请写几句话表达一下。
五、课堂检测：指出下列描写人物的方法
（1）一到夏天，睡觉时她又伸开两手两脚，在床中间摆成一个“大”字，挤得我没有余地翻身。
（）
（2）她却立刻伸出臂膊，一把将我按住。
我惊异得看她时，只见她惶急地看着我。
（）
（3）我想我又不真做小长毛，不去攻城，也不放炮，更不怕炮炸，我惧惮她什么呢。
（）
（4）“那里的话？”她严肃的说。
“我们就没有用么？我们也要被掠去。
（）
六、教学反思。