六年级下册语文课件-《古诗诵读：出塞》｜鄂教版
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鄂教版小学六年级下册语文课件：《出塞》
（封面）鄂教版小学六年级下册语文课件：《出塞》授课学科：授课年级：授课教师：授课时间：XX学校学习目标：1.能正确、流利、有感情地朗诵《出塞》诗，并默写《出塞》诗；2.通过反复对诗歌进行欣赏，感受诗歌的文化内涵和经典的无穷魅力，增强对诗歌的欣赏能力；3.通过对诗歌的学习鉴赏，感受当时戍边将士的苦难生活和诗人忧国忧民的情操，培养辩证的历史态度，形成健康、积极的人生价值观。
学习重点：目标2课前准备：课件制作（或诗歌卡片）学习过程：一、赏“月”1.谈话：自古以来，喝酒的人喜欢借酒浇愁，而作诗的人喜欢“借月抒情”。
看以下这几句诗——海上生明月，天涯共此时——唐.张九龄《望月怀远》明月几时有，把酒问青天——宋.苏轼《水调歌头.明月几时有》春风又绿江南岸，明月何时照我还——宋.王安石《泊船瓜洲》露从今夜白，月是故乡明——唐.杜甫《月夜忆舍弟》举头望明月，低头思故乡——唐.李白《静夜思》举杯邀明月，对影成三人。
——唐.李白《月下独酌》我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。
——唐.李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》2.谈话：以上的诗句有一个共同的特点，就是诗中都描写了月亮。
现代的诗人们也喜欢在诗歌中描写月亮，而且还谱了曲，唱成了歌。
歌星胡彦斌唱过一首歌叫《秦时明月》，其中有这样几句歌词——（出示歌词：“望明月\心悲凉\千古恨\轮回尝”）。
引导学生想象歌词中的意境，并有感情朗读这句歌词。
二、读诗1.谈话：今天我们来赏另外一轮明月，那就是刚才提到的曾被贬官到贵州隆里的王昌龄笔下的明月。
请把书翻到49页，读一读王昌龄的《出塞》诗，自由读，反复读，一直读到顺口了、清爽了为止。
2.朗读：①指明读，并正音；②师生合作朗读（先由生读每句诗的前四个字，师读每句诗的后三个字，然后调换顺序再合作读）；③生齐读，强调要读准节奏，读出味道，更要读出感觉，读出情绪。
提问：如果请你用一个词来表达你读完这首诗的感觉，你想到的是哪个词语？（让学生将他们想到的词语写在课文旁边）3.初次感悟诗歌内容①引导学生领悟“秦时”与“汉时”加在“月”和“关”前之后创造出的时空交织的广阔的想象空间。
《出塞》古诗三首PPT课文课件
诗歌主旨
《出塞》这首诗反映了诗人对驻守边疆的 将士们久征未归的同情，也表达了诗人希望朝 廷选派良将，早日平息边塞战争，使国家得到 安宁，人民过上安定生活的美好心愿。
结构梳理
秦时明月汉时关
出 万里长征人未还
写现实
塞 但使龙城飞将在
发议论
不教胡马度阴山
（借古讽今）
思盼 良国 将安
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一轮明月照着清冷、荒 凉的关塞，守卫关塞的将 士们抬头望月，思念着家 乡的亲人。
一轮孤月照耀着边疆关塞，孤寂而苍凉。
秦时明月汉时关，万里长征人未还。
秦、汉
七八百年
诗人所处的唐代
边关忧患历来已久
秦时明月汉时关，万里长征人未还。
万里长征 人未还
征人戍边，路途遥远 边疆战事频繁
终老边疆，战死沙场
凝重 悲伤
延
伸
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二级
拓 展 三级 四级 五级
第肆部分
2024/1/26
23
延伸阅读
夜上受降城闻笛
[唐] 李 益
回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。 不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。
诗意 回乐烽前的沙地洁白似雪，受降城外的月色有如
深秋白霜。不知何处吹起凄凉的芦管，惹得出征 的将士一夜都在思念家乡。
新课导入
自由朗读古诗，把字音读准确；试着划分 朗读节奏，把古诗读通顺。 结合注释，自主理解古诗大意。
朗读节奏
sài
出塞
[唐] 王昌龄 qín
秦时/明月/汉时关，
zhēn
万里/长征g /人未还。
jiàng
但使/龙城/飞将在，
jiào
不教/胡马/度阴山。
鄂教版六年级下册出塞课件
主题建构分析
1
自然景观的美
诗歌描绘了边塞地区的宏伟自然景观，让人感受到大自然的力量和美。
2
岁月流转
诗歌通过描绘稻花香里说丰年和茅店社林边的变迁，反映了时间的流逝和人生的 变化。
3
边塞生活人生的思考，带给读者启示。
诗歌意象分析
明月和鹊鸟
明月和鹊鸟都是美丽的意象，让我 们联想到大自然的宁静和平衡。
稻花和丰年
稻花和丰年代表着丰收和美好的未 来，给予人们希望和喜悦的感觉。
茅店社林边和溪桥
茅店社林边和溪桥是边塞地区的代 表性建筑，象征着时间流转和人生 的变迁。
文化意义阐释
1 边塞文化的传承
2 情感表达与审美追求
出塞诗展示了边塞地区独特的文化和生活方式， 并将这些文化传承下去。
诗歌表达了作者对边塞自然景观和民族生活的情 感，满足了人们的审美追求。
鄂教版六年级下册出塞课 件
了解古代中国著名的出塞诗，探索其背景、作者、诗歌文字及翻译，分析主 题建构和诗歌意象，阐释文化意义，提供学习教育启示。
出塞诗的背景介绍
1 丝绸之路的重要性
出塞诗描绘了古代丝绸之路的壮丽景观和商贸交流的重要性。
2 边塞民族的生活
诗歌描写了边塞民族的勇敢和坚韧，以及他们在极端环境中的生活。
学习教育启示
深入了解历史
通过阅读出塞诗，学生能深入了 解古代中国边塞地区的历史和文 化。
培养审美情感
欣赏诗歌中的意象和美感，培养 学生的审美情感和想象力。
学习生活态度
通过诗歌中对边塞民族生活态度 的描写，让学生学习勇气、坚韧 和智慧。
出塞诗的作者
王之涣
他是唐代著名的边塞诗人，被誉为"七绝之神"。
《出塞》PPT【优秀课件】【推荐课件】
教学目标
湖北教育出版社 六年级 | 下册
【知识与能力目标】 借助教材注释，结合课内外资料，通过独立自主地学习，正确 理解古诗的大概意思。 【过程与方法目标】 引导学生通过反复朗读古诗，体会诗歌的意境，了解诗歌的意 思，培养学生自学能力。 【情感态度价值观目标】 引导学生进入诗歌描述的意境，体会诗人同情戍边将士、渴望 和平的感情。
出塞
秦时\明月\汉时关， 万里\长征\人未还。 但使\龙城\飞将在， 不教\胡马\度阴山。
课文讲解
湖北教育出版社 六年级 | 下册
指名读，读后再说说诗的大意。 （提示：秦汉时的明月秦汉的关）
课文讲解
湖北教育出版社 六年级 | 下册
想到将士们常年征战，不能与亲人团聚，诗 人不禁感慨万千。这时，一位英雄人物浮现在诗 人的眼前，他是谁呢？读一读诗的后两行，看看 你从哪个词语中能够读出来？
课文讲解
湖北教育出版社 六年级 | 下册
《出塞》通过对边塞生活的描写，表达了 作者对戍边将士悲惨命运的同情和希望朝廷启 用良将，早日平息边塞战事，使人民过上安定 生活的愿望。
课文拓展
湖北教育出版社 六年级 | 下册
叙 秦时明月汉时关 出 事 万里长征人未还 塞 抒 但使龙城飞将在
情
不教胡马度阴山
字词学习
湖北教育出版社 六年级 | 下册
jiāo教课 sài塞外
教
塞
jiào教导 sāi 塞车
湖北教育出版社 六年级 | 下册
新课讲解
“塞”是什么意思？谁来介绍“出塞”？ 这首诗是谁写的？介绍一下王昌龄。
“塞”就是塞外边疆的意思，“出 塞”就是指去塞外边疆。
课文讲解
湖北教育出版社 六年级 | 下册
忧国忧民 渴望和平
语文鄂教版六年级下册 《出塞》课件 ppt课件
春风不度玉门关。
•敬请指导!
边塞名句
年年战骨埋荒外，空见蒲桃入汉家。 ──唐· 李颀《古从军行》
凭君莫话封侯事，一将功成万骨枯。
──晚唐· 曹松《已亥岁二首》
不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。
──唐· 李益《夜上受降城闻笛》
今为羌笛出塞声，使我三军泪如雨。
──唐· 李颀《古意》
拓展延伸
《从军行》 【唐】王昌龄 青海长云暗雪山， 孤城遥望玉门关。 黄沙百战穿金甲， 不破楼兰终不还。
出塞
诗句意思
秦 万 但 不
出 塞 【唐】王昌龄 时 明 月 汉 时 里 长 征 人 未 使 龙 城 飞 将 教 胡 马 度 阴
关， 还。 在， 山。
明月照耀着边关，自秦 汉时一直如此，至今没 有什么变化，而边患依 旧没有消除。远离家乡 的士兵不能回归故乡和 家人团聚。
假如有李广那样 的名将戍守边关， 匈奴的军队就不 敢越过阴山南下 入侵了。
中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌(qiāng)笛。
纷纷暮雪下辕门，风掣（chè)红旗冻不翻。 轮台东门送君去，去时雪满天山路。
山回路转不见君，雪上空留马行处。
拓展延伸
塞下曲 【唐】卢纶
林暗草惊风，将军夜引弓。 平明寻白羽，没在石棱中。
拓展延伸 凉州词
【唐】 王之涣 黄河远上白云间， 一片孤城万仞山。 羌笛何须怨杨柳，
读一读，背一背。 秦时明月
万里长征 但使龙城
，
。 ，
不教胡马
。
出塞资料
据《资治通鉴· 唐纪》载， 玄宗时，改府兵为募兵，兵 士戍边时间从一年延至三年、 六年，终于成为久戍之役， “天宝以后，山东戍卒还者 十无二、三”。
出塞资料
据《资治通鉴· 唐纪》载， 玄宗时，改府兵为募兵，兵 士戍边时间从一年延至三年、 六年，终于成为久戍之役， “天宝以后，山东戍卒还者 十无二、三”。
《出塞》PPT
忧国忧民 渴望和平
布置作业
湖北教育出版社 六年级 | 下册
1、诵读古诗 2、推荐阅读席慕蓉《出塞曲》
我们很容易遭遇逆境，也很容易被一次次的失败打垮。但是人生不容许我们停留在失败的瞬间，如果不前进，不会自我激励的话，就注定只能被这个世界抛弃。自我激 组成部分，主要表现在对于在压力或者困境中，个体自我安慰、自我积极暗示、自我调节的能力，在个体克服困难、顶住压力、勇对挑战等情况下，都发挥着关键性的 有弹性，经常表现出反败为胜、后来居上、东山再起的倾向，而缺乏这种能力的人，在逆境中的表现就大打折扣，表现为过分依赖外界的鼓励和支持。一个小男孩在自 对自己大喊：“我是世界上最棒的棒球手！”然后扔出棒球，挥动……但是没有击中。接着，他又对自己喊：“我是世界上最棒的棒球手！”扔出棒球，挥动依旧没有击中。 然后用更大的力气对自己喊：“我是世界上最棒的棒球手！”可是接下来的结果，并未如愿。男孩子似乎有些气馁，可是转念一想：我抛球这么刁，一定是个很棒的挥球 世界上最棒的挥球手！”其实，大多数情况下，很多人做不到这看似荒谬的自我鼓励，可是，这故事却深深反映了这个男孩子自我鼓励下的执著，而这执著是很多人并不 者造成的。许多人惊奇地发现，他们之所以达不到自己孜孜以求的目标，是因为他们的主要目标太小、而且太模糊不清，使自己失去动力。如果你的主要目标不能激发 无期。因此，真正能激励你奋发向上的是确立一个既宏伟又具体的远大目标。实现目标的道路绝不是坦途。它总是呈现出一条波浪线，有起也有落，但你可以安排自己 框出你放松、调整、恢复元气的时间。即使你现在感觉不错，也要做好调整计划。这才是明智之举。在自己的事业波峰时，要给自己安排休整点。安排出一大段时间让 爱的工作也要如此。只有这样，在你重新投入工作时才能更富激情。困难对于脑力运动者来说，不过是一场场艰辛的比赛。真正的运动者总是盼望比赛。如果把困难看 找到动力，如果学会了把握困难带来的机遇，你自然会动力陡生。所以，困难不可怕，可怕的是回避困难。大多数人通过别人对自己的印象和看法来看自己。获得别人 馈。但是，仅凭别人的一面之辞，把自己的个人形象建立在别人身上，就会面临严重束缚自己的。因此，只把这些溢美之词当作自己生活中的点缀。人生的棋局该由自 应该经常自省。有时候我们不做一件事，是因为我们没有把握做好。我们感到自己“状态不佳”或精力不足时，往往会把必须做的事放在一边，或静等灵感的降临。你可 做却又提不起劲，尽管去做，不要怕犯错。给自己一点自嘲式幽默。抱一种打趣的心情来对待自己做不好的事情，一旦做起来了尽管乐在其中。所以，这次犯错，是为 在脑电波开始平和你的中枢神经系统时，你可感受到自己的内在动力在不断增加。你很快会知道自己有何收获。自己能做的事，放松可以产生迎接挑战的勇气。事过境 作，一切的未来都需要自己去把握。人一定要靠自己。命运如何眷顾，都不会去怜惜一个不努力的人，更不会去同情一个懒惰的人，一切都需要自己去努力。谁都不可 只不过是过眼云烟，成功需要自己去努力。当今社会的快速发展，各行各业的疲软，再加上每年几百万毕业生涌向社会，社会生存压力太大，以至于所有稍微有点意识 身边一个个同龄人那么优秀，看着朋友圈的老同学个个事业有成、买房买车，我们心急如梵，害怕被这个社会抛弃。所以努力、焦躁、急迫这些名词缠绕着越来越多的 早一日成为自己梦想中的那个自己。收藏各种技能学习资料，塞满了电脑各大硬盘；报名流行的各种付费社群，忙的人仰马翻；于是科比看四点钟的洛杉矶成为大家励 其实……其实我们不觉得太心急了吗？这是有一次自己疲于奔命，病倒了，在医院打点滴时想到的。我时常恐慌，害怕自己浪费时间，就连在医院打点滴的时候，都觉得 束，所以乘着护士不在，自己偷偷的拨快了点滴速度。刚开始自己还能勉强受得了，过了差不多十分钟，真心忍不住了，只好叫护士帮我调到合适的速度。打完点滴走 事和打点滴何尝不是一样，都是有一个度，你太急躁了、太想赶超，身体是受不了的。身体是革命的本钱，我们还年轻，还有大把的时间够我们改变，够我们学习成长 1都不存在了，后面再多的0又有什么用？我是一个急性子，做事风风火火的，所以对于想改变自己，是比任何人都要心急。这次病倒了，个人感觉完全是没有方向、不 倒换来的努力根本是一钱不值。生病的那几天，我跟自己的大学老师打了一个电话，想让老师帮我解惑一下，自己到底是怎么了。别人也很努力啊，而且他们取得的成 体倍棒而一无所获的自己却病倒了？老师开着电脑，给我分享了两个小故事讲的第一个故事是“保龄球效应”，保龄球投掷对象是10个瓶子，你如果每次砸倒9个瓶子，最 砸倒10个瓶子，最终得分是240分。故事讲完，老师问我明白啥意思没？我说大概猜到一点，你让我再努力点，对吗？不对！你已经够努力了，都累病了，我讲这个故 砸倒9个瓶子的人。你累倒的原因是因为你同时在几个场馆玩，每一个场馆得分都是90分，而有些人，则是只在一个场馆玩，玩多了，他就能砸倒10个瓶子，他就能比 你。老师讲的第二故事是“挖水井”，一个人选择好一处地基，就在那里一直坚持不懈的挖下去，而另一个人则是到处选地基，这边挖几米，那边挖几米。第一个人早早 直到累死也没有挖出一滴水。首先，你必须承认努力是必须的，只要你比别人努力了那么一点，你确实能超过一些人。只是人的精力也是有限的，你这样分散精力去努 不满水桶的半桶水。和老师通完电话后，我调整了几天，也对自己手头上的事物做一些大改变。将目前摆在面前的计划一一列出来，挑出最重要的、最必须的，写在第 的计划。对于那些不是很急的，对目前生活和工作不是特别重要的，先果断放弃。我现在最迫切的目标是什么？当然是七月份的转行新媒体咯，那么学习历练新媒体技 的技能又有很多，那怎么办呢？先挑自己有点底子的，有点基础的，把巩固持续加强。个人感觉自己写还是有点小基础的，所以就给自己一个小目标，每周
王昌龄《出塞》公开课PPT课件
结构特点
总结词
严谨的结构，层次分明
详细描述
《出塞》的结构非常严谨，层次分明。整首诗可以分为三个部分，分别是描绘景象、表达情感和发出感慨。每一 部分都与主题紧密相关，层层递进，使得整首诗情感深沉，主题鲜明。
修辞手法
总结词
丰富的修辞手法，增强表现力
详细描述
王昌龄在《出塞》中运用了多种修辞手法，如比喻、借代、对比等，使得诗歌的表现力更加丰富。例 如，“秦时明月汉时关”运用了比喻和借代的修辞手法，形象地描绘了边关的景象，同时也暗示了历 史的沧桑和战争的残酷。
王昌龄《出塞》公开课ppt 课件
汇报人：可编辑 2023-12-23
contents
目录
• 出塞的背景与作者介绍 • 出塞的诗意解析 • 出塞的艺术特色 • 出塞的影响与评价 • 出塞的课堂互动环节
01
出塞的背景与作者介 绍
出塞的创作背景
历史背景
唐朝时期，边疆战事频繁，诗人王昌 龄在目睹边关将士的征战生活后，创 作了《出塞》一诗，表达对边关将士 的同情和对战争的反思。
05
出塞的课堂互动环节
学生对出塞的读后感分享
总结词
学生分享对《出塞》的读后感，表达对诗歌 的理解和感受。
详细描述
在课堂互动环节中，邀请学生分享他们阅读 《出塞》后的感受和理解。可以让学生自由 发言，谈谈他们对诗歌的初步印象ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ对诗歌 主题的把握、对诗歌语言的感受等。通过学 生的分享，教师可以了解学生对诗歌的认知 程度，并给予适当的引导和补充。
表达了诗人对边疆将士的深深同 情，以及对战争给人们带来的痛 苦和牺牲的反思。
02
通过对历史和现实的描绘，诗人 呼吁和平，反对战争。
03
六年级下册语文课件-出塞｜鄂教版 (共13张PPT)
5
字词学习
jiāo 教课
教 jiào 教导
sài 塞外 塞
sāi 塞车
6
新课讲解
“塞”是什么意思？谁来介绍“出塞”？ 这首诗是谁写的？介绍一下王昌龄。
“塞”就是塞外边疆的意思，“出塞”就 是指去塞外边疆。
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课文讲解
出塞
秦时\明月\汉时关， 万里\长征\人未还。 但使\龙城\飞将在， 不教\胡马\度阴山。
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课文拓展
叙 秦时明月汉时关
出 塞
事 抒
万里长征人未还 但使龙城飞将在
忧国忧民 渴望和平
情 不教胡马度阴山
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布置作业
1、诵读古诗 2、推荐阅读席98— 757），字少伯，汉族，河东晋 阳（今山西太原）人，又一说京兆长安人（今西 安）人。盛唐著名边塞诗人，后人誉为“七绝圣 手”。王昌龄与李白、高适、王维、王之涣、岑 参等人交往深厚。其诗以七绝见长，尤以登第之 前赴西北边塞所作边塞诗最著，有“诗家夫子王 江宁”之誉。代表作有《从军行七首》、《出塞 》、《闺怨》等。
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课文讲解
指名读，读后再说说诗的大意。 （提示：秦汉时的明月秦汉时的关）
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课文讲解
想到将士们常年征战，不能与亲人团聚，诗人 不禁感慨万千。这时，一位英雄人物浮现在诗人的 眼前，他是谁呢？读一读诗的后两行，看看你从哪 个词语中能够读出来？
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课文讲解
《出塞》通过对边塞生活的描写，表达了作 者对戍边将士悲惨命运的同情和希望朝廷启用良 将，早日平息边塞战事，使人民过上安定生活的 愿望。
第二单元 · 诗词诵读
出塞
1
导入新课
出塞
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导入新课
诗歌是中华文化的瑰宝。尤其是一些反映战争 的诗歌，读起来更是令人回味无穷。这节课，我们 就来学习一首这样的诗歌，它就是被称为唐人七绝 的压卷之作——出塞。
字词学习
jiāo 教课
教 jiào 教导
sài 塞外 塞
sāi 塞车
6
新课讲解
“塞”是什么意思？谁来介绍“出塞”？ 这首诗是谁写的？介绍一下王昌龄。
“塞”就是塞外边疆的意思，“出塞”就 是指去塞外边疆。
7
课文讲解
出塞
秦时\明月\汉时关， 万里\长征\人未还。 但使\龙城\飞将在， 不教\胡马\度阴山。
11
课文拓展
叙 秦时明月汉时关
出 塞
事 抒
万里长征人未还 但使龙城飞将在
忧国忧民 渴望和平
情 不教胡马度阴山
12
布置作业
1、诵读古诗 2、推荐阅读席98— 757），字少伯，汉族，河东晋 阳（今山西太原）人，又一说京兆长安人（今西 安）人。盛唐著名边塞诗人，后人誉为“七绝圣 手”。王昌龄与李白、高适、王维、王之涣、岑 参等人交往深厚。其诗以七绝见长，尤以登第之 前赴西北边塞所作边塞诗最著，有“诗家夫子王 江宁”之誉。代表作有《从军行七首》、《出塞 》、《闺怨》等。
8
课文讲解
指名读，读后再说说诗的大意。 （提示：秦汉时的明月秦汉时的关）
9
课文讲解
想到将士们常年征战，不能与亲人团聚，诗人 不禁感慨万千。这时，一位英雄人物浮现在诗人的 眼前，他是谁呢？读一读诗的后两行，看看你从哪 个词语中能够读出来？
10
课文讲解
《出塞》通过对边塞生活的描写，表达了作 者对戍边将士悲惨命运的同情和希望朝廷启用良 将，早日平息边塞战事，使人民过上安定生活的 愿望。
第二单元 · 诗词诵读
出塞
1
导入新课
出塞
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导入新课
诗歌是中华文化的瑰宝。尤其是一些反映战争 的诗歌，读起来更是令人回味无穷。这节课，我们 就来学习一首这样的诗歌，它就是被称为唐人七绝 的压卷之作——出塞。
《出塞》(1) 图文
中，最重要的不是结果，而是过程，也不是他经历了什么，而是他以何种心态去面对生活 。 为了在旅途结束时不留下丝毫的遗憾，请把握好旅程中的每一分钟。一路上慢慢地走，别忘了欣赏沿途的风景。 作者简介：谈笑在指尖 原名：张 波文章，诗歌多见于省内外报刊和网络平台。喜欢把日子中的点点滴滴写进文字里，抒写心中之梦，始终保持着乐观心态，过好每一天。滴写进文字里，雀巢冰泣淋裡的一种，外面是薄薄的一层巧克，裡面是甜 辉和莉是在网络上认识的，莉比辉大5岁。2000年初秋的一天，他们相识了，以后的日子，他们相知了，彼此以姐弟相称。第一次他给她写信是在圣诞节，当时仅仅是一声祝福，是一张贺卡 后来，他爱上了她，一个让辉用三生三世都不能忘记的女人。 2001年的2月10日，值得纪念的日子，辉告诉了莉他心裡的想法！因為莉是从艰辛中一路走来身心疲惫的人，深知道爱就要付出什麼，她没有给辉任何的天长地久，任何的承诺，苍白的语言，无力的承诺失去了 了。平凡的书信来往，交换彼此的心灵，交融彼此的心情。辉成了莉肚子裡的蛔虫，虽然他们没有见过面，但是，辉猜到了很多的东西、事情！他们是幸福的。 新世纪的第一个情人节是莉陪辉渡过的，虽然没有玫瑰，没有巧克力，没有任何物质上的东西，他是个很容易满足的人，一个电话，就让辉已经很幸福了。辉一次很重的感冒在家卧床不起，是她——莉！给了她无尽的关爱与关怀，记得朋友说过 距离并不是他们製造浪漫的障碍，除了电话，他们能选择的只有电话了，电话比网络真实好多，至少可以听到对方的声音。 离开，也许是逃避，辉从来都没有跟莉讲过，但是，他和她都是用情太深的人，彼此瞭解著彼此，除了离开，她还能选择什麼呢？那就让她走的洒脱、幸福、快乐、没有牵掛。 我想辉他一定会高兴的，请不要為他牵掛什麼
辉是多麼的想见到莉啊，可世间总有那麼多的无奈 清弦坠满心事，弹落片片梦幻，我该如何用这弦、这韵去丈量你我天涯的距离，一滴泪上的墨香，如何画下你最爱的睡莲？ 清影摇曳，眉眼如水，缓缓来到钢琴前为你弹一曲你最爱的《莫失莫忘》，让我借琴声悄悄告诉天涯的你：今夜，我想喜欢一句话：能让人生灿烂的不只有阳光，还有你的微笑。 每天早上醒来，打开心灵的窗户，让阳光照射进来，你的心中便会亮堂堂，既便是在任何季节，也不会觉得孤单寒凉。每天当你迈开双腿，将微笑挂在脸上，你的步伐便会走的轻松和稳当。携着阳光，带着微笑行走在人生路上，就能看见一路上的美好风光。在四季辗 能有丰盈的成熟，当见冬雪时，便能够净化灵魂。每天的生活虽然都过得普普通通，可每一段路上我们都能看到不同的美丽风景，生活也因此淡而生香，。 走在人生路上，最宝贵的是你的微笑。人的一生会遭遇许多坎坷，经历许多风雨，纵然前面充满荆棘，也必须走下去。微笑着，无论是在平淡的日子里，还是在迷茫低落的时候，都让自己内心尽量靠近阳光，只要心中有阳光，前方就会有希望。微笑着，证明了你对未 无比的坚强，既然确定了目标就去奋斗，一切的阻挠都显得可笑和无力，丝毫都不能让你停顿半步。你脸上的微笑，会让你在行走时浑身增添起无穷无尽的力量；你脸上的微笑，就像是那照亮天空的火炬，能使你的眼前永远闪耀着光明与希望；你脸上的微笑
辉是多麼的想见到莉啊，可世间总有那麼多的无奈 清弦坠满心事，弹落片片梦幻，我该如何用这弦、这韵去丈量你我天涯的距离，一滴泪上的墨香，如何画下你最爱的睡莲？ 清影摇曳，眉眼如水，缓缓来到钢琴前为你弹一曲你最爱的《莫失莫忘》，让我借琴声悄悄告诉天涯的你：今夜，我想喜欢一句话：能让人生灿烂的不只有阳光，还有你的微笑。 每天早上醒来，打开心灵的窗户，让阳光照射进来，你的心中便会亮堂堂，既便是在任何季节，也不会觉得孤单寒凉。每天当你迈开双腿，将微笑挂在脸上，你的步伐便会走的轻松和稳当。携着阳光，带着微笑行走在人生路上，就能看见一路上的美好风光。在四季辗 能有丰盈的成熟，当见冬雪时，便能够净化灵魂。每天的生活虽然都过得普普通通，可每一段路上我们都能看到不同的美丽风景，生活也因此淡而生香，。 走在人生路上，最宝贵的是你的微笑。人的一生会遭遇许多坎坷，经历许多风雨，纵然前面充满荆棘，也必须走下去。微笑着，无论是在平淡的日子里，还是在迷茫低落的时候，都让自己内心尽量靠近阳光，只要心中有阳光，前方就会有希望。微笑着，证明了你对未 无比的坚强，既然确定了目标就去奋斗，一切的阻挠都显得可笑和无力，丝毫都不能让你停顿半步。你脸上的微笑，会让你在行走时浑身增添起无穷无尽的力量；你脸上的微笑，就像是那照亮天空的火炬，能使你的眼前永远闪耀着光明与希望；你脸上的微笑
鄂教版小学六年级语文下册诗词诵读出塞教案教学设计
鄂教版小学六年级语文下册《诗词诵读出塞》教案教学设计鄂教版小学六年级语文下册《诗词诵读出塞》教案教学设计诗词诵读出塞教学目标：1、引导学生通过反复朗读古诗，体会诗歌的意境，了解诗歌的意思，培养学生自学能力。
2、入情入境学习古诗，培养学生的创新能力、想像能力以及互相交往、合作学习的能力。
3、引导学生进入诗歌描述的意境，体会诗人同情戍边将士、渴望和平的感情。
教学程序：一、创设情景，导入新课1、教师激情：同学们，我们生活在一个诗的国度里，胸有诗书气自华。
读诗，能够陶冶人的情操；读诗，能够使我们的生活浪漫多彩；读诗，能够把我们带入古代惊心动魄的战争场景。
现在，让我们到古代多事的边塞去看看吧！2、课件播放：古代战争场景。
学生在观看录像后自由谈感受。
3、板书课题，学生齐读之后，谈谈对题目的理解。
[这样学习开始有电教媒体创设情景，把学生带入惊心动魄的古战争场面，并且利用音乐创设情景，从而为学生学习与创造提供一个良好的感知环境。
]二、创设情景，初步感知诗意1、下面请大家自由读诗，把古诗读正确、读流利。
（学生自由读诗）2、检查读书情况。
根据学生朗读情况教师相机点拨、引导学生把诗句读正确、读流利。
三、想象画面，理解诗意1、学生自由读诗，边读边想象诗句描写的画面。
2、教师进行学法指导：大家借助工具书、课文的注释、课前收集的资料，尝试着理解一下诗句的意思。
如果有不懂的地方，就请你和小组等同学交流一下。
3、汇报交流：这一环节引导学生采用不同的学习成果，尊重学生的个体差异，张扬学生的个性，促进学生主体的创新发展，激发学生创新性思维能力。
展示的形式可以有朗读汇报，诉说诗意，想象古诗描绘的画面……4、指导感情朗读在学生理解诗意的基础上，采用学生自己练读、指名朗读、同学评议、小组赛读、教师范读等不同的形式指导学生朗读课文。
这一过程中教师适时发挥电教媒体的作用，创设情景，激发感情，指导朗读。
四、诵读涵咏，感情升华。
1、师创设情景：（音乐起，出示课件）夜色中，荒远苍凉的塞外山峰，一轮明月照着边关，那些背井离乡、长途跋涉来戍守边关的战士们，白天军务繁忙，到了静夜，面对边塞荒凉的关山，面对一轮明月，他们可能会想些什么呢？2、学生展开想象，发表看法。
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秦时∕明月∕ 汉时∕ 关， 万里∕ 长征∕ 人∕ 未还。 但使∕龙城∕ 飞将∕ 在， 不教∕ 胡马∕ 度∕ 阴山。
秦时明月汉时关， 万里长征人未还。
解疑合探
想一想，说一说
• 征人的白发苍苍的父母______________ • 征人的孤苦无助的妻子______________ • 征人的无依无靠的儿女______________
六年级下册语文课件－ 《古诗诵读：出塞》｜
鄂教版
2020/8/19
王昌龄（698－约756）， 字少伯，唐代长安人。
他与诗人王之涣、高适、
岑参、王维、李白等都有交往 。
王昌龄擅长七绝，有“七绝 胜手”之称。
多写边塞生活，风格雄篇。明代人辑有 《王昌龄集》。
解疑合探
但使龙城飞将在， 不教胡马度阴山。
出塞 秦时∕明月∕汉时∕关， 万里∕长征∕人∕未还。 但使∕龙城∕飞将∕在， 不教∕胡马∕度∕阴山。
质疑再探
你还有哪些不 明 白或 是 感 兴 趣 的地方？
运用拓展
1.本节课，你有哪些收获？ 2.你想设计些什么样的作业题？
自探提示
• 1.用喜欢的方法学古诗，说说诗句大意。 • 2.品读诗句，边读边想象画面，用心体会
，思考批注：这首诗描绘了怎样的戍边画 面？抒发了诗人怎样的情怀？从哪些词句 体会到的？
出塞 （唐 ） 王昌龄
秦时明月汉时关， 万里长征人未还。 但使龙城飞将在， 不教胡马度阴山。
解疑合探
出塞 （唐 ） 王昌龄