高慧琼六年级下,第三单元B教案
六年级语文下第三单元教学计划(人教版)
六年级语文下第三单元教学方案(人教版)六年级语文下第三单元教学方案(人教版)来源xx 六年级语文下册第三单元教学方案〔人教版〕【教学内容分析】本组课文追忆了革命先辈的感人事迹：我党创始人之一李大钊被捕后备受酷刑，但面对敌人始终大义凛然，坚贞不屈；解放战争时期的郝副营长在一次战斗中舍身为后续部队引路，壮烈牺牲；开国总理周恩来为了新中国的开展，呕心沥血，日夜操劳；毛泽东在《为人民效劳》中对张思德行为的正面评价。
本组教材中的人物所处时期不同、岗位不同、事迹不同，“为人民效劳〞的信念却是相同的。
为了人民的利益，他们甚至不惜牺牲自己的生命。
本组课文的教学可以围绕革命志士共同的理想与信念，加强各篇课文教学之间的联系，非常适合单元整组教学。
【单元整体目标】本单元的教学目标除识字写字外。
一是让学生受到革命传统教育，纪念革命前辈的丰功伟绩，懂得为人民效劳的道理。
二是引导学生把握的主要内容。
三是了解课文的表达顺序，并在习作中加以运用。
四是通过拓展材料，加深对本组内容的认识。
【单元设计思路】本组课文特点较鲜明，以“为人民效劳〞中的几个观点贯穿整组课文。
《为人民效劳》一文，是我们伟大领袖毛泽东写的一篇议论文，它论述了关于“生死观〞、正确对待批评、搞好团结这几个方面的内容，也是对共产党的要求和奋斗目标，其中议论文的文体需要加以强化。
另外，基于他们都是我们国家领导人为人民效劳的表达。
因此，选择将本文和第13课《一夜的工作》可以进行整合学习。
而整组课文都是围绕“为人民效劳〞内容来阐释，那么关于“生死观〞这一点，《十六年前的回忆》和《灯光》可以单独整合。
并且抓住单元主题目标不放松。
【方式方法】完成以上目标的思路主要是依托课内文本，适当拓展，具体的拓展内容为背景、人物材料；园地中的“课外书屋〞局部内容和丛书的相关内容——《毛泽东诗词》、《“报迷〞毛泽东》、《雪落在中国的土地上》、《我爱我们的祖国》、《向哈佛大学冲刺》等。
模块一：单元导读课第一课时整体识字课【教学内容】第10课和第12课的课后要求会写的生字、词语盘点中的读读写写和读读记记以及根底训练中自学提示要求读、记的生字。
新部编版语文六年级下第三单元教案教学设计
新部编版语文六年级下第三单元教案教学设计一、教学目标1.知识与技能：（1）认识生字词，正确书写词语。
（2）理解课文内容，把握课文情感。
（3）学会概括文章中心思想，提高阅读理解能力。
2.过程与方法：（1）运用多媒体、图片等辅助教学手段，激发学生学习兴趣。
（2）采用讨论、分享等方式，培养学生的合作意识和表达能力。
（3）通过仿写、续写等方式，提高学生的写作能力。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、关爱他人的美好情感。
（2）培养学生独立思考、勇于表达自己的观点的品质。
二、教学内容1.课文：《古诗二首》、《短文两篇》2.课外阅读：《爱的教育》、《小王子》三、教学重点与难点1.教学重点：（1）生字词的学习。
（2）课文内容的理解与分析。
（3）写作能力的培养。
2.教学难点：（1）如何引导学生深入理解课文情感。
（2）如何激发学生的写作兴趣。
四、教学过程1.第一课时：《古诗二首》（1）导入：通过播放古典音乐，营造轻松愉快的课堂氛围。
（2）学习生字词：让学生自读课文，标注生字词，并组内交流。
（3）朗读课文：引导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
（4）理解课文：通过提问、讨论等方式，帮助学生理解课文内容。
2.第二课时：《短文两篇》（1）导入：分享与课文相关的故事，激发学生兴趣。
（2）学习生字词：学生自读课文，标注生字词，并组内交流。
（3）朗读课文：引导学生有感情地朗读课文。
（4）理解课文：分析课文中的重点句子，体会作者情感。
（5）仿写练习：根据课文内容，进行仿写练习。
3.第三课时：课外阅读《爱的教育》（1）导入：介绍作者及作品背景，激发学生阅读兴趣。
（2）阅读指导：引导学生关注作品中的细节，体会人物情感。
（3）分享讨论：学生分享阅读感悟，进行讨论交流。
（4）写作练习：根据阅读感悟，进行写作练习。
4.第四课时：课外阅读《小王子》（1）导入：介绍作者及作品背景，激发学生阅读兴趣。
（2）阅读指导：引导学生关注作品中的寓意，理解作品主题。
部编六年级语文下册第三单元教案
部编六年级语文下册第三单元教案教学目标】知识与技能:1.学会本课生字,正确理解由生字组成的词语。
2.熟练地、入情入境地朗读课文。
背诵课文。
3.感受课文的语言美,领悟作者细致描写、多用比喻的表达方法。
过程与方法:让学生充分朗读、深入感悟、拓展思维,加深理解。
情感态度与价值观:了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受,唤起学生的生活体验,体会时间的稍纵即逝。
教学重难点】1.理解含义深刻的句子,感受语言美,领悟表达方法。
2.领悟作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受。
教学准备】1.XXX简介及XXX作品。
2.惜时、伤时的现代诗词、文章、名言、警语。
课时安排】2课时第一课时课时目标】1.读准、读通课文,理解文章的主要内容。
2.研究第一自然段,初步理解时间的一去不复返。
教学进程】一、激趣导入。
1.同学们,大家好!老师想问大家一个问题。
凭直觉,你们认为你们的一生能活多少天?(学生大胆猜想)我们估算一下,按80岁计算,能有多少天?你们现在已经过了多少天?这些日子里你们留下了什么?通过计算,你们有甚么感受?2.是啊!人的一生确实太短暂了,时间总是在不知不觉中就没有了。
曾经有一位年轻人也和我们有同样的感受,这个人就是XXX。
3.简介XXX:原名自华,字佩弦。
中国现代著名诗人、散文家、学者、民主战士。
他的著作十分有特色,影响很大。
XXX 是在“五四”浪潮的推动下,开始文学生涯的,直至逝世。
XXX有著作27种,共约190万字,包括诗歌、散文、文艺批评、学术研究等。
《背影》《春》《荷塘月色》是我们在中学时代要研究到的作品。
4.今天我们就来研究他的一篇文章《匆匆》。
(板书课题)设计意图:通过计算,学生一下子走入情境,感悟到了时间的流逝,让学生很快走入文本。
二、初读课文,了解课文大意。
一)学生自由读课文,提出进修要求。
1.读准字音。
2.通过读课文,你能感受到时间有怎样的特点?(如:时光匆匆,一去不复返等。
)二)搜检反馈。
部编版语文六年级下册第三单元整体教学设计教案
部编版语文六年级下册第三单元整体教学设计教案【第一课时】古诗诵读与感悟【教学目标】1. 通过古诗诵读，培养学生对古代文化的兴趣和理解能力。
2. 培养学生的语感和表达能力。
3. 培养学生的艺术欣赏能力。
【教学重点】1. 学生能够正确诵读古诗。
2. 学生能够理解古诗的意境和情感。
3. 学生能够感受古诗所表达的美感。
【教学准备】1. 课堂准备：PPT、投影仪。
2. 教具准备：古诗《静夜思》、《登鹳雀楼》的课文卡片。
【教学过程】Step 1：导入（5分钟）教师利用PPT展示课题《古诗诵读与感悟》，简要介绍本课的主要内容和目标，引起学生的兴趣。
Step 2：导入课文（10分钟）教师通过投影仪展示古诗《静夜思》，让学生跟读。
学生分组进行朗读，齐声诵读，感受古诗的韵律和押韵。
Step 3：课文解析（15分钟）教师展示《静夜思》的课文卡片，引导学生理解古诗的意境和情感。
指导学生分析古诗中的比喻和修辞手法，培养语感和表达能力。
Step 4：感悟古诗（15分钟）教师引导学生回顾古诗《静夜思》的内容和意境，让学生通过思考，自由发挥，写出自己的感悟和理解。
学生可以通过画画、写作或口头表达的方式展示。
Step 5：扩展延伸（10分钟）教师再次展示《登鹳雀楼》的课文卡片，引导学生欣赏并诵读这首古诗。
鼓励学生发表自己对古诗的感悟和理解。
Step 6：总结反思（5分钟）教师与学生一起总结课堂学习的内容，并对学生的表现进行评价和鼓励。
引导学生思考古诗的美感以及古代文化对现代生活的影响。
【第二课时】传统文化与现代生活【教学目标】1. 通过学习古诗，培养学生对传统文化的认识和理解。
2. 培养学生对古代文化与现代生活的联系的思考能力。
3. 培养学生的创造性思维和表达能力。
【教学重点】1. 学生能够理解古诗与现代生活的联系。
2. 学生能够运用创造性思维表达自己对传统文化的思考。
【教学准备】1. 课堂准备：PPT、投影仪。
2. 教具准备：古诗《静夜思》、《登鹳雀楼》的课文卡片。
部编版六年级语文下册第三单元教案教学设计及教学反思
部编版六年级语文下册第三单元教案
8.匆匆
9. 那个星期天
习作
习作困难的学生发言、展示，激发其写作的积极性。
）四、互评互改
导语：好作文是改出来的，欣赏了这些同学的亮点，你是否也有所触动，迫不及待地想修改自己的习作了呢？（板书：互评互改）接下来，我们分小组互评互改习作。
【出示课件16】
1.结合讲评，自评自改。
2.同桌互相修改，互相欣赏。
3.将修改后的片段集中再次讲评，并说说自己的感受。
五、金玉良言
1.教师采访通过修改后习作水平进步明显的学生：你有什么成功的经验？
2.小结：好的作文是修改出来的──“三分文章七分改”，要“不断修改，反复推敲”，还要“多读、多思、多改”。
这样，我们的写作兴趣在修改中会得到激发，写作水平在修改中也会得到提高。
六、誊抄作文
将这篇习作工工整整地抄在作文本上，可以投寄给班级的班刊或平时阅读的刊物，体验成功的喜悦，让更多人分享你的真情实感。
【出示课件17】
要求：
1.书写一定要整洁、美观、大方。
2.注意正确使用标点符号。
3.全部写完后，通读整篇习作，再次检查错字及标点符号。
七、习作例文【出示课件18、19、20】
流年里的父爱
不知从何时起，放学单独回家成了一件自然而然
语文园地。
部编版小学六年级语文下册教案 (第三单元)
部编版小学六年级语文下册第三单元教学设计第8课《匆匆》教学设计教学导航【教学目标】1.会写“藏、挪”等6个字，正确读写“空虚、叹息、徘徊、赤裸裸”这4个词语。
2.了解课文内容，有感情地朗读课文，感受课文的语言美，背诵课文。
3.体会修辞手法的表达效果，在比较中感受句中修辞手法的作用。
4.体会作者对于时间流逝的无奈和惋惜,仿照课文第3自然段写出自己的感触。
5.感悟时光匆匆，懂得珍惜时间，不能碌碌无为的道理。
【教学重点】在朗读中感受课文的语言美，体会课文的表达方式和作者的真情实感。
【教学难点】仿照课文第3自然段，写出自己的感触。
【教学策略】1.词语理解引导学生通过查阅资料、联系上下文、结合生活实际等方法理解词语。
如：“蒸融”可以结合课文描述的情景来理解。
2.阅读理解指导学生采用朗读、默读、概括、圈画、想象等学习方法，从课文的语言中体会人物的心理和流露出的真情实感，从而体会作者对时间流逝的无奈和惋惜。
启发学生反思自己从前是否虚度光阴，并思考如何珍惜时间。
3.表达运用课文运用了大量的修辞手法，如比喻、对比、排比、设问等，让学生体会这些修辞手法的表达效果，并迁移运用到平时的写作中去，从而让学生的文章更加生动真切。
指导学生学习作者把自己心里想说的话直接说出来，抒发自己的情感，让真情实感自然而然地流露的写作方法。
【教学准备】多媒体课件。
【课时安排】2课时教学过程第一课时一、情境导入,激发兴趣。
1.导入新课。
同学们,古往今来,许多文人墨客写出了珍惜时间、赞美时间的美文,来抒发自己对时间的感悟。
今天,我们就一起来学习朱自清先生的一篇关于时间的散文——《匆匆》。
2.板书课题“匆匆”,指导写好“匆”字,书写不要忘了点。
3.作者简介。
朱自清(1898—1948),原名自华,字佩弦,江苏扬州人,原籍浙江绍兴。
中国现代著名诗人、散文家。
他的散文风格素朴缜密,清隽沉郁,以语言洗练、文笔秀丽著称,富有真情实感。
《春》《匆匆》《背影》《荷塘月色》等散文名篇,均以诗意盎然著称于世。
部编六年级语文下册第三单元大单元教学设计
让真情在笔尖流露
——第三单元大单元教学设计
教材分析
（一）单元整体分析： 生活中平凡的故事常常给我们很多启迪， 阅读它们，感悟它们，能让我们人生道路上的足迹更踏实，步伐更 稳健。本单元课文主要由《匆匆》《那个星期天》两篇课文和《别 了，语文课》《阳光的两种用法》两篇习作例文组成，内容比较贴 近学生的现实生活，理解起来切近、平易。编排意图是引导学生通 过学习课文体会文章是怎样表达情感的，丰富学生的情感体验，帮 助学生联想到自己生命中遇到的类似的人和事，积极与他人分享自 己的感受，并能运用所学，在习作中选择合适的内容写出真情实感。
第三部分(⑤)：呼应开头，再次提出“我们的日子为什么一去不复返呢”这一问题。强化
主旨，引发思考。
2、默读课文，品析作者借助的具体形象，逐段体悟作者情感，把握文章情感脉络：
憧憬希望 失望怅惘
困惑执着
痛惜无奈
茫然焦灼
积
第8课 《匆匆》
任务三： 交流探究 活动 1：关键语句我来读
引导学生圈画文中表达作者情感的关键词句 采取教师范读，单个学生朗读，学生齐读等多种形式的朗 读，感受文章优美、富有诗意的语言特点。 活动 2:主旨思想我来说 引导学生抓住重点句段，联系实际，体会作者的感情和文 本蕴含的对时间的哲理之思，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。
第8课 《匆匆》
【本课小结】本文围绕“匆匆”展开叙述，先写日子一去不复返的特点；再 写自己八千多个日子来去匆匆和稍纵即逝，作者思绪万千，由景及人，叹息 不已。最后，作者发出内心的感叹。表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜， 激励读者要珍惜时间。 布置作业，拓展延伸: 1.夯实基础：识记文学常识，积累重点字词。 2.作者将时间的流逝写得如此生动感人。学了课文之后，你对“时间的流逝” 有什么感触？仿照课文第③段，用一段话把你的感触写下来。
六年级下册语文第三单元教案
第三单元单元分析：本单元以“科学与发现”为题材编排了五篇课文。
这五篇课文涉及的范围既有古人、今人，又有儿童、科学工作者。
有的讲述了人们对周围事物的观察与探索；有的展现了现代科学发展的新成绩，展现了科学工作者善于观察、勇于探索、锲而不舍的科学精神，启迪学生以科学的精神去学习、去探索。
本单元以“把握文章的主要内容，了解作者是怎样介绍科学知识的，认真领会文章所表达的科学精神”为专题。
课文后面的思考题都有涉及这些方面的阅读要求；精读课文都安排了朗读训练，有的还安排了普通的训练，以使学生在品味课文的语言中，感悟文章揭示的道理。
练习重点:1.把握课文主要内容，了解作者是怎样介绍科学知识的，领会文章所表达的科学思想。
2.借助注释和工具书，学习理解文言文的内容。
3.理解课文的表达方法，理解课文中给人以启迪的语句。
4.理解并运用表示因果关系的几个关联词语5.进一步培养学生根据所学课文的需要，查找、收集有关资料的能力10、两小儿辩日教材分析：这则故事生动活泼，又蕴含着深刻的道理。
教学中，指导学生利用注释和工具书扫清字词障碍，然后在加强诵读训练的同时，指导学生复述故事，并结合练习引导学生进行讨论，以加深对内容的理解。
讨论时，学生可能会从不同角度有不同的理解，只要言之有据，言之成理，就给予肯定，这样可以开阔学生的思路，提高学生的思维能力。
学情分析：学生在小学阶段一共可以接触到4篇文言文。
这样，学生可以对文言文的样式和学习方法有一点初步的了解和认识，为初中学习文言文奠定一定基础。
学习目标：：1.会认“盂、孰、汝”3个字，会写“盂、孰”2个字。
2.根据课后注释疏通全文，了解故事内容。
3.理解重点词句，领悟课文所表达的意思。
4.能正确流利地朗读、背诵课文。
5.体会两小儿善于观察，善于思考、善于质疑的品质，懂得认识自然，探索客观真理，要敢于独立思考、大胆地质疑。
6.感悟宇宙无限，知识无穷，再博学的人也会有所不知，学习是无止境的。
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简单却又富有变化的活动既能训练学生的记忆力又能巩固本课时的重点。换上学生的自画像，使活动更贴近学生，容易调动他们学习的积极性和主动性。
Title
Unit3 对话教学
Objectives：
1、能听懂，会说句子：Did you read books? Yes,I did./ No,I didn’t.
Strategies and purpose
Warming up
1、课前播放歌曲“At the zoo”，师生共同欣赏
2、“最佳拍档”：两个学生将手套进同一件衣服，一起做动作。老师只给前一个学生看短语卡片。后一个学生需跟着前一个学生做动作并猜出相关的动词短语。
教师先出示动词卡片。前一个学生在短语提示下做动作，同时带动后一个学生一起做动作。
Ss:Yes,I did./No,I didn’t.
T:What did you see?
Ss:I saw the full moon.
T:I watched TV yesterday. Did you watch TV?
Ss:Yes, I did./No,I didn’t.
T: Did you …?
Language focused
Let’s learn部分四会短语的听说读写。
Language difficult point
掌握不规则动词的过去式形式和发音。
Teaching Method
示范教学，情景教学
Teaching Aids
语音材料，媒体资源
Teaching
Procedures
activities & Steps
3、学生开火车交替问答功能句。
通过词此游戏，复习动词的原形及过去式形式，同时增加课堂的趣味性，也调动学生的积极性和注意力。
Presentation and practice
1、Let’s try
2、Let’s chant
3、Let’s talk
a.根据上面的let’s chant，向学生提问：
T: Did you go to the park yesterday?
T:Yes, you are so clever. Do you know the story of chengjisihan?
Ss:Yes./No.
T: I read a storybook yesterday. It is about Chengjisihan.
b.出示词组卡片，教读，学生跟读。
3、教学短语：went hiking.
d. Pair work
4、教学短语went swimming.
5、教学短语went fishing.
6、播放录音，学生听音跟读。
承接以上话题，自然地引出新授短语。
教师鼓励学生尽可能多地说说自己在公园里的活动。课适当地帮助学生多用一些动词短语的过去式表达。
用学生熟悉的地点来展开师生的交流，使语言交际情景化。
T: I went to a park.
b. Learn the phrase
教师板书went to a park,教读短语，学生跟读，拼读。
c.呈现词组卡片wenti to a park.
T: Did you go to a park yesterday?
Ss: Yes./No.
T: Who went to a park yesterday?
Ss: Me.
T:What did you do in the park?
Ss: I climed a mountain.
2、教学短语read a book.
a.教师呈现一张公园的照片。
T: I took some pictures in the park. Which park is it?
Ss:ChengjisihanPark.
Title
Unit3 B
Period
4
Type of lesson
单词课
teaching people
Gao Huiqiong
Objectives：
1、能听说读写短语：went to a park, went swimming, read a book, went fishing, went hiking
Ss: Yes, I did./No,I didn’t.
b.放录音，学生跟读。
c.学生分角色表演。
4、Let’s find out.
2、能听说读写句子：What did you do yesterday? I went hiking.
3、能做let’s play中的游戏，并通过这个游戏进一步巩固所学的新短语和锻炼学生的记忆能力。
4、能理解并会唱歌曲“At the zoo”。
5、能熟悉Good to know中的标志，增强环保意识。
规范学生发音
Development
1、快速记忆：教师在黑板上各个动词短语旁边贴上学生的照片或自画像。先由一位学生示范，在几秒钟内记忆黑板上的内容，然后转身接受台下同学的提问：What did S1 do yesterday/last weekend/…? What did S2do yesterday/last weekend/…?
2、能完成let’s try部分的听力练习。
3、能完成let’s find out部分的活动。
4、能理解并吟唱本单元第26页let’s chant部分的歌谣。
Language focused
学生听说读写句型：Did you read books? Yes,I did./ No,I didn’t.
Language difficult point
学生能够正确使用动词的原形和过去式形式。
Teaching Method
情景教学，小组合作学习
Teaching Aids
语音材料，媒体资源
Teaching
Procedures
activities & Steps
Strategies and purpose
Warming up
1、Sing a song
2、Play a game:请学生上台在准备好的盒子里抽取一张卡片，上面写有一个动词过去式短语。要求学生根据卡片上的词组快速说粗其对应的动词短语。
3、Free talk
通过TPR活动来调动学生的学习热情，既活跃了课堂气愤，又能为新课呈现做准备。
Presentation and practice
1、教学短语went to a park。
2、接free talk的内容。请学生反问老师。
a. Ss: What did you do yesterday?