《死水》教学设计
高中语文：《死水》教案
高中语文《死水》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解诗人闻一多及其作品《死水》的背景知识；（2）分析《死水》的韵律特点、修辞手法和象征意义；（3）掌握文学鉴赏的基本方法，提高诗歌欣赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《死水》；（2）学会从不同角度对文学作品进行分析与评价；（3）培养学生的创新思维和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对旧社会的愤懑和对美好未来的向往；（2）树立正确的价值观，关注社会现实，提高社会责任感和使命感。
二、教学重点1. 诗歌的基本背景知识；2. 诗歌的韵律特点、修辞手法和象征意义；3. 文学鉴赏的基本方法。
三、教学难点1. 诗歌深层含义的解读；2. 文学鉴赏能力的培养。
四、教学过程1. 导入新课：简要介绍闻一多及其作品《死水》的背景知识，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读诗歌，理解诗歌的基本内容，体会诗歌的情感。
3. 课堂讲解：（1）分析诗歌的韵律特点，如抑扬顿挫、对仗工整等；（2）解读诗歌中的修辞手法，如比喻、象征等；（3）探讨诗歌的象征意义，如“死水”寓意着旧社会的腐朽与黑暗等。
4. 合作探讨：分组讨论，让学生从不同角度对诗歌进行分析与评价，培养学生的创新思维和批判性思维。
5. 情感体验：引导学生感受诗人对旧社会的愤懑和对美好未来的向往，激发学生的爱国情怀。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调诗歌的韵律特点、修辞手法和象征意义。
7. 课后作业：布置相关作业，巩固所学知识，提高学生的文学鉴赏能力。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学质量和学生的文学素养。
关注学生的学习兴趣和个性发展，激发学生的创新潜能，培养具有独立思考能力和批判精神的现代公民。
六、教学策略1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思维活力，引导学生深入理解诗歌内容。
《死水》教案
《死水》教案一、教学目标1、让学生了解闻一多的生平及创作背景，理解《死水》的思想内涵。
2、引导学生分析诗歌的艺术特色，包括意象、韵律、修辞手法等。
3、培养学生对现代诗歌的鉴赏能力，激发学生对诗歌的热爱。
二、教学重难点1、重点（1）理解诗歌所表达的对黑暗现实的批判和绝望情绪。
（2）分析诗歌的意象和象征手法，体会其深刻含义。
2、难点（1）感受诗歌的韵律美和节奏美。
（2）理解诗人在绝望中蕴含的希望。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法四、教学过程1、导入新课（1）通过介绍闻一多的生平事迹，引出他的诗歌创作。
（2）展示一些关于社会黑暗、腐败现象的图片或文字材料，引发学生对社会问题的思考，为理解诗歌的主题做铺垫。
2、作者及背景介绍（1）简单介绍闻一多的文学成就、政治主张和他所处的时代背景。
（2）强调《死水》这首诗创作的时代背景和社会环境，让学生了解诗人创作的动机和情感基础。
3、朗读诗歌（1）教师范读，要求学生注意字音、语调、重音和停顿。
（2）学生自由朗读，初步感受诗歌的节奏和韵律。
（3）挑选个别学生朗读，其他学生进行评价和纠正。
4、诗歌内容分析（1）整体感知引导学生思考诗歌的题目“死水”的含义，以及诗人为什么以“死水”为标题。
（2）意象分析让学生找出诗中的意象，如“死水”“破铜烂铁”“剩菜残羹”等，分析这些意象所代表的意义，以及它们如何共同营造出一种腐朽、恶臭的氛围。
（3）象征手法探讨“死水”这一意象的象征意义，以及诗人通过对死水的描写，实际上是在批判什么样的社会现实。
（4）情感表达分析诗人在诗中所表达的情感，是单纯的厌恶和绝望，还是在绝望中蕴含着一丝希望。
5、艺术特色分析（1）韵律和节奏引导学生分析诗歌的押韵方式和节奏特点，体会其韵律美和节奏感。
（2）修辞手法找出诗中运用的修辞手法，如比喻、拟人、反讽等，分析其表达效果。
6、小组讨论（1）分组讨论：诗人对死水的态度是怎样的？这种态度反映了诗人怎样的思想？（2）每组推选一名代表进行发言，分享小组讨论的结果。
《死水》闻一多 教学方案设计
《死水》闻一多教学方案设计《＜死水>闻一多教学方案设计》一、教学目标1、让学生了解闻一多的生平及其诗歌创作的背景。
2、引导学生理解《死水》这首诗的主题、意象和艺术特色。
3、培养学生对现代诗歌的欣赏能力和审美情趣。
4、提高学生的诗歌朗诵水平，通过朗诵体会诗歌的韵律和情感。
二、教学重难点1、重点（1）理解诗歌中“死水”这一意象的象征意义。
（2）分析诗歌的艺术手法，如反讽、象征、用韵等。
2、难点（1）体会诗人在诗中所表达的复杂情感。
（2）理解诗歌的深层内涵与时代意义。
三、教学方法1、讲授法：讲解诗歌的背景知识、作者生平、诗歌的主题和艺术特色。
2、讨论法：组织学生讨论诗歌中的意象、情感等问题，激发学生的思维。
3、朗诵法：通过朗诵让学生感受诗歌的韵律和节奏，体会诗歌的情感。
4、分析法：引导学生对诗歌的语言、结构进行分析，深入理解诗歌。
四、教学过程1、导入新课（1）展示一些关于旧中国黑暗、腐败社会现象的图片或资料，引发学生对那个时代的思考。
（2）提问学生对旧中国社会的印象，从而引出闻一多的《死水》。
2、作者及背景介绍（1）简要介绍闻一多的生平，着重强调他的爱国情怀和在诗歌创作方面的成就。
（2）介绍《死水》的创作背景，让学生了解这首诗是在怎样的社会环境下产生的。
3、朗读诗歌（1）教师范读，要求学生注意字音、语调、节奏。
（2）学生自由朗读，教师巡视指导。
（3）请几位学生朗读，其他学生进行评价。
4、诗歌内容分析（1）整体感知提问：诗歌描绘了怎样的一幅画面？引导学生概括诗歌所呈现的“死水”的形象。
（2）意象分析提问：“死水”这一意象有何象征意义？组织学生讨论，引导学生理解“死水”象征着黑暗、腐败的旧中国。
（3）语言特色分析诗歌的语言，如“破铜烂铁”“剩菜残羹”等词语的运用，体会其表达效果。
探讨诗歌中的反讽手法，如“这里断不是美的所在，不如让给丑恶来开垦，看它造出个什么世界”。
（4）韵律分析引导学生关注诗歌的押韵，分析其韵律特点。
《死 水》教案高中语文教案
《死水》教案高中语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并分析《死水》这首诗的主题思想和艺术特色。
（2）能够熟练地朗读并背诵《死水》这首诗。
（3）能够运用诗歌中的意象和修辞手法进行创作。
2. 过程与方法：（1）通过阅读、讨论、分析等方式，深入理解《死水》这首诗的意义。
（2）通过朗读、背诵等方式，提高口语表达能力和诗歌鉴赏能力。
（3）通过创作练习，提高写作能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的欣赏能力和审美情趣。
（2）培养学生对诗歌创作的热爱和自信心。
（3）引导学生正确对待生活中的困境和挫折，培养积极向上的人生态度。
二、教学重点1. 《死水》这首诗的主题思想和艺术特色。
2. 诗歌中的意象和修辞手法的运用。
三、教学难点1. 对《死水》这首诗的深入理解和分析。
2. 诗歌创作的技巧和表达能力。
四、教学准备1. 教师准备《死水》这首诗的原文和相关背景资料。
2. 准备相关的诗歌鉴赏和创作的教材或参考书。
3. 准备黑板、投影仪等教学设备。
五、教学过程1. 导入：（1）教师简要介绍诗人闻一多及其作品《死水》。
（2）引导学生关注诗歌的，激发学生对诗歌内容的兴趣。
2. 诗歌鉴赏：（1）教师带领学生朗读《死水》这首诗，感受诗歌的节奏和韵律。
（2）学生自主阅读诗歌，理解诗歌的内容和意义。
（3）教师引导学生分析诗歌的主题思想和艺术特色。
3. 诗歌分析：（1）教师引导学生分析诗歌中的意象和修辞手法。
（2）学生通过讨论、分享等方式，交流对诗歌内容的理解和感悟。
4. 创作练习：（1）教师给出一个与《死水》相关的主题，引导学生进行诗歌创作。
（2）学生在课堂上完成诗歌创作，并分享自己的作品。
5. 总结与拓展：（1）教师对本节课的内容进行总结，强调诗歌鉴赏和创作的重要性和方法。
（2）学生自主阅读相关的诗歌作品，拓展对诗歌的理解和欣赏能力。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论和创作等活动。
大学语文死水教案
教案名称：《死水》课程类型：诗歌鉴赏课时：2课时年级：大学教学目标：1. 理解并掌握《死水》这首诗歌的主题、意象、象征手法等基本内容。
2. 分析并评价闻一多先生的诗歌创作风格及其在现代文学史上的地位。
3. 提高学生对现代诗歌的鉴赏能力和审美情趣。
教学重点：1. 诗歌的主题和象征手法。
2. 闻一多先生的诗歌创作风格。
教学难点：1. 诗歌的象征意义的理解。
2. 对闻一多先生诗歌创作风格的评价。
教学准备：1. 教材或教学资源：《死水》诗歌文本。
2. 参考资料：关于闻一多先生的生平和诗歌创作的相关资料。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学的现代诗歌，简要回顾诗歌的发展历程。
2. 提问：哪位同学能简要介绍一下闻一多先生？二、新课内容展示（15分钟）1. 教师简要介绍闻一多先生的生平和诗歌创作特点。
2. 教师朗读《死水》诗歌，学生跟读。
3. 教师解析诗歌的字词、意象、象征手法等，引导学生深入理解诗歌内容。
三、课堂讨论（20分钟）1. 学生分组讨论，分析诗歌的主题和象征手法。
2. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调《死水》诗歌的主题和象征意义。
2. 提醒学生关注闻一多先生的诗歌创作风格，提高鉴赏能力。
第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 复习《死水》诗歌的内容，提问学生对诗歌的理解和感悟。
2. 引出本节课的主要任务：分析闻一多先生的诗歌创作风格。
二、作品分析（15分钟）1. 教师展示闻一多先生的其他诗歌作品，如《静夜》、《红烛》等。
2. 学生分组分析这些诗歌的创作风格，总结闻一多先生的诗歌特点。
三、课堂讨论（20分钟）1. 各组汇报分析成果，教师点评并总结。
2. 引导学生讨论闻一多先生的诗歌创作风格在现代文学史上的地位。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调闻一多先生的诗歌创作风格及其在现代文学史上的地位。
2. 鼓励学生在课后多阅读现代诗歌，提高自己的鉴赏能力和审美情趣。
《死水》教学设计
《死水》教学设计第一篇：《死水》教学设计《死水》教学设计广州市培才高级中学高一备课组【学习目标】1.了解诗人“三美”的诗歌创作理论，学习比喻、反讽等手法，理解诗歌的象征意义。
2.培养学生朗读诗歌的兴趣和能力。
3.感受诗人的爱国情怀，培养学生的爱国主义情感。
【教学重点】感受诗人的爱国情怀，培养学生的爱国主义情感。
【教学难点】学习比喻、反讽等手法【学习方法】诵读、自主、合作、探究、讨论相结合。
【教学课时】一课时【学情分析】高一新生由于入学语文成绩总体偏低，故情况不容乐观。
初中基础普遍不够扎实，且学生对现代诗歌的接触较少，相当一部分学生对诗歌学习兴趣不浓。
阅读能力、分析鉴赏能力及对诗歌整体感知能力都较差。
因此，要在教学中培养学生朗读诗歌的兴趣和能力。
多朗读，勤思考，进而理解诗歌的象征意义，感受诗人的爱国情怀。
【教学过程】一、教学导入大家还记得1999年澳门回归的时候这首动听的歌曲吗？它的作者就是闻一多先生，在这首诗歌中融入了闻一多先生浓浓的赤子之心，我们今天要来学习的这首先生的名作《死水》，也是这样一首镌刻着深深爱国之情的诗篇。
下面让我们走进诗人闻一多，了解这位伟大的爱国诗人。
二、作者及背景简介作者λ闻一多，湖北浠水人，新月派诗人和新格律诗理论的奠基者，著名的诗人、学者、民主战士。
其诗歌创作的主要成就是两部诗集：《红烛》（1923）、《死水》（1928）。
λ闻一多的诗歌具有强烈的民族意识和民族气质，爱国主义精神贯穿于他的全部诗作，成为他诗歌创作的基调。
朱自清曾称赞闻一多是五四时期“唯一的爱国诗人。
” “三美”主张λ闻一多诗歌理论的核心是讲究“三美”：绘画美，主要是指诗歌运用的词藻要有绘画的效果。
音乐美，主要是指诗歌音节和旋律的美；押韵，节奏，平仄。
建筑美，指的是诗歌结构形式上的和谐统一，也就是节的匀称和句的整齐。
介绍背景λ对《死水》的写作时间和写作的原由有不同的说法。
1922年闻一多赴美国留学，他不堪忍受身为中国人受到的歧视，写过许多篇爱国诗篇。
闻一多爱国诗歌死水教学设计（精选5篇）
闻一多爱国诗歌死水教学设计作为一名优秀的教育工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编精心整理的闻一多爱国诗歌死水教学设计，希望能够帮助到大家。
闻一多爱国诗歌死水教学设计篇1一、导入《死水》《再别康桥》是那么空灵柔美，给我们描绘了一条有着“彩虹般梦境”的康河。
而闻一多的《死水》则给我们带来了截然不同的感受。
二、结合背景资料指导学生吟诵《死水》。
1．诵读提示：《死水》是新格律诗的代表作之一。
四句一节；行数、字数整整齐齐；停顿、韵脚斩截自然，遣字造句绘声绘色。
具有“三美”。
2．让学生在读的过程当中留意诗句中有关色彩的描绘。
3。
让学生读出反讽意味和强烈的憎恨之情。
三、在反复诵读的基础上，让学生说出“死水”的象征意。
(讨论)明确：答案不要求一致，可以有如下几种说法：(1)“死水”象征美国社会，那是一个外表繁华、内里充满罪恶的社会。
(2)象征北洋政府。
当时腐败的北洋军阀政府制造了震惊中外的“三一八”惨案，激起全国人民的愤慨。
(3)象征黑暗的中国。
四、让学生结合赏析资料自读《我爱这土地》rJ提示：注意读出其中缠绵而深沉的感情。
诗的第一节使用了由一系列“的”字组成的长句，诗意层层深入。
第二节陡然来了一个大转折，就像一个高明的歌唱家，充分理解乐谱最后一个休止符的意义，他吸够了气，蓄足了势，终于唱出了最高的一个音符。
五、做练习：对这首诗的赏析，不恰当的一项是。
(1999年全国高考试题第10题)A．诗人未用“珠圆玉润”之类的词语而用“嘶哑”来形容鸟儿鸣唱的歌喉，使人体味到歌者经历的坎坷、悲酸和执着的爱。
B关于“土地”“河流”“风”“黎明”的一组诗句，书写了大地遭受的苦难、人民的悲愤和激怒、对光明的向往和希冀。
C“然后我死了，艘羽毛也腐烂在土地里面。
”这两句诗形象而充分地表达了诗人对土地的眷恋，而且隐含献身之意。
死水教案(人教版高一必修) 教案教学设计共3篇
死水教案(人教版高一必修) 教案教学设计共3篇死水教案(人教版高一必修) 教案教学设计1在许多高中英语教材中，学生们会遇到各种不同难度程度的故事。
而在人教版高一必修教材中，有一篇名为“Dead Water”的短篇小说，中文译名为“死水”。
这篇文章中讲述了一个小镇上的一段惊险恐怖的故事。
本篇文章主要是针对“Dead Water”这篇文章的教案教学设计，通过对此文章的教学，学生们可以更深入的理解故事中的内容以及阅读积累的技能。
以下为针对此篇文章的教案设计。
教材分析：“Dead Water”是一篇严谨精美的短篇小说，利用了惊悚、悬念等多种手法吸引读者的注意力、故事设置也很有张力，非常适合进行阅读教学。
教学目的：通过阅读“Dead Water”短篇小说，让学生们达到以下的教学目的：1. 了解故事的大致情节，培养学生们的阅读能力和理解能力。
2. 培养学生们的思维拓展和批判思维能力，提高学生们的思维敏捷度。
3. 对于学生们不熟悉的语言或文化现象进行注释，帮助学生更好地融入故事中。
教学内容：本课程主要涉及以下的内容:1. 故事情节的分析：学生们将主要了解故事的大致情节，了解故事中的人物，以及故事的主题是什么。
2. 文学分析：学生们将探索作者运用了什么样的手法以使故事更吸引人，讨论故事中的语言、节奏以及它们对故事产生的影响。
3. 阅读技巧：学生们将学习一些阅读技巧，以使他们的阅读更加高效，例如如何判断故事的中心思想和结论。
教学过程：一、导入1.以一两个问题，让学生们猜测此篇文章的大致情节。
（5分钟）2.介绍故事背景，并简要说明这篇文章的主题为何。
（5分钟）二、阅读活动1.个别阅读：让学生按照自己的速度，先阅读这篇文章。
（10分钟）2.小组讨论：将学生成小组，让学生们共同探讨从文章中所获得的东西，并寻找文章中未解决的问题。
（15分钟）3.班级讨论：组织学生们交流他们在小组中讨论的结果，并提出提出不同的观点。
（20分钟）三、文学分析1.做一些让学生更深入理解故事的活动，例如寻找作者的语言和故事的结构。
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《死水》教学设计
教学目的：
1．初步了解现代诗的有关知识；2．初步学习现代诗歌的表现手法和艺术技巧；3．了解现代诗的基本流派及风格。
教学重点、难点：
《死水》的象征意义；
教学步骤：
一、导入：同学们，当你看到臭水沟里的一沟污水、死水时，你会想到什么？你能把它写成诗来讽刺一种社会现象吗？1925年，著名的诗人、学者闻一多先生就以“死水”为题，写了一首诗歌《死水》（板书），今天，我们就来学习这首诗。
二、作者简介：
闻一多（1899-1946），著名学者、诗人、民主战士。
原名闻家骅，湖北浠水人。
曾参加新月社，与徐志摩创办《新月》杂志。
1946年7月15日遭国民党特务暗杀。
他的诗风沉郁凝重，语言绚丽精炼，对仗工整，为开创富有民族特色的新格律诗作出了有益的贡献。
同时还提出“音乐美、绘画美、建筑美”的诗歌主张，曾产生一定的影响。
主要作品有诗集《死水》、《红烛》。
三、教师范读或放录音，要求学生边听边画出诗中描写“死水”的词语，体会作者的感情。
四、提问：
1、诗人是怎么描写“死水”的？
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明确：诗人是这样描写“死水”的外表的：一池的“绿酒”上面有绿的“翡翠”、红的“桃花”、闪光的“罗绮”和灿烂的“云霞”，还“飘满了珍珠”，又有“歌声”。
诗人又是这样揭示“死水”的内里的：里面有的是“破铜烂铁”和“剩菜残羹”，这些污秽的东西在这里霉烂、发酵；那翡翠便是破铜之绿，桃花是烂铁之锈，罗绮是油腻的光，云霞是霉菌，绿酒是一沟臭水，珍珠是臭水上的泡沫。
可见“死水”的外表华美，只是污秽和垃圾的霉变。
华美的外表下面是污秽的罪恶。
2、诗人为什么把“死水”描写得如此美丽？
明确：这是一种“反讽”手法。
诗人借鉴西方现代派始祖之一的波德莱尔“以丑为美”的主张和技巧，营造一种反讽的氛围，揭露、批判丑恶和肮脏。
诗人选用翡翠、桃花、罗绮、云霞等华丽词语描写这沟死水，将丑恶写得很美。
美与丑交织反差，造成新颖独特的表达效果。
丑越写得美，越引起反感，使读者去反思诗人要表达的真实感情，增加了引人思考的魅力。
3、《死水》一诗中的“死水”究竟象征着什么？
明确：一般研究认为，这首诗从创作、发表到结集出版，因时地不同，至少有三重象征意义：（1）从其创作时间看，“死水”是美国社会的象征。
此诗后面所署创作时间是1925年4月。
正是在美国芝加哥留学的闻一多准备回国的前夕。
留美期间的闻一多有两个突出的情绪，一是对美国社会那种在繁华掩盖下的腐朽与罪恶感到愤怒与厌恶；一是对自己的祖国的无限热爱与思念。
因此，他写下了许多充满爱国反帝激情的诗篇，
《死水》正是这种情绪的反映。
“死水”不正是繁华掩盖下的腐朽与罪恶的美国社会的真实
写照吗？（2）从《死水》的发表时间看，“死水”象征的是北洋政府。
《死水》虽创作于1925年4月的芝加哥，但到了1926年月月已身在北京的决一多先生，才特意拿它出来发表，是有其新的做含意的。
1926年3月18日北洋政府制造了震惊中外的“三•一八”惨案。
闻一多先生怀着满腔义愤，声援学生的爱国斗争。
他选择此时发表《死水》，正是用以表达自己对北洋政府的满腔痛恨。
也就是说，这个北洋政府已是“一沟绝望的死水”，“这里断不是美的所在”，那就让它见鬼去吧；“不如让给丑恶来开垦”。
态度是这样的决绝、激烈！（3）从《死水》诗集出版时间看，“死水”象征的是黑暗的中国现实。
1927年，轰轰烈烈的大革命失败了，闻一多先生对于祖国的美好希望破灭了，他结束了诗人的生涯走进了学者的书屋。
1928年，他编成了他的第二部诗集，取名《死水》出版，作为向诗坛的告别。
他把封面设计成通盘的黑纸，人们看到这以“死水”命名的黑色诗集，心中就会浮起“这是一沟绝望的死水”的诗句，也就自然而然地想到“死水”正是黑暗的中国现实的象征，这样，从《死水》一诗到《死水》一书，又有了另外一层寓意了。
五、关于新月诗派：
新月诗派是活跃于20世纪20年代中后期的一个诗歌流派。
新月诗派分前后两期，前期以1926年4月创刊的《晨报•诗镌》为阵地，诗人有闻一多、徐志摩、朱湘、刘梦苇、饶孟侃等；这是一个在胡适为代表的写实派白话和郭沫若为代表的浪漫派自由诗创作处于衰退、停滞状态下，涌现而出，致力于提高新诗艺、潜心于探索新格律的诗歌流派。
本派诗人以“三美”（即音乐美、绘画美、建筑美）作为诗艺目标，各自又能腾挪变化，斟酌创新，创作出大量内容与形式臻于双美的诗作，对新诗发展作出重大贡献。
其中闻一多、徐志摩的作用尤为突出。