《死水》教学设计
高中语文：《死水》教案
高中语文《死水》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解诗人闻一多及其作品《死水》的背景知识；（2）分析《死水》的韵律特点、修辞手法和象征意义；（3）掌握文学鉴赏的基本方法，提高诗歌欣赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《死水》；（2）学会从不同角度对文学作品进行分析与评价；（3）培养学生的创新思维和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对旧社会的愤懑和对美好未来的向往；（2）树立正确的价值观，关注社会现实，提高社会责任感和使命感。
二、教学重点1. 诗歌的基本背景知识；2. 诗歌的韵律特点、修辞手法和象征意义；3. 文学鉴赏的基本方法。
三、教学难点1. 诗歌深层含义的解读；2. 文学鉴赏能力的培养。
四、教学过程1. 导入新课：简要介绍闻一多及其作品《死水》的背景知识，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读诗歌，理解诗歌的基本内容，体会诗歌的情感。
3. 课堂讲解：（1）分析诗歌的韵律特点，如抑扬顿挫、对仗工整等；（2）解读诗歌中的修辞手法，如比喻、象征等；（3）探讨诗歌的象征意义，如“死水”寓意着旧社会的腐朽与黑暗等。
4. 合作探讨：分组讨论，让学生从不同角度对诗歌进行分析与评价，培养学生的创新思维和批判性思维。
5. 情感体验：引导学生感受诗人对旧社会的愤懑和对美好未来的向往，激发学生的爱国情怀。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调诗歌的韵律特点、修辞手法和象征意义。
7. 课后作业：布置相关作业，巩固所学知识，提高学生的文学鉴赏能力。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学质量和学生的文学素养。
关注学生的学习兴趣和个性发展，激发学生的创新潜能，培养具有独立思考能力和批判精神的现代公民。
六、教学策略1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思维活力，引导学生深入理解诗歌内容。
《死水》教案
《死水》教案一、教学目标1、让学生了解闻一多的生平及创作背景，理解《死水》的思想内涵。
2、引导学生分析诗歌的艺术特色，包括意象、韵律、修辞手法等。
3、培养学生对现代诗歌的鉴赏能力，激发学生对诗歌的热爱。
二、教学重难点1、重点（1）理解诗歌所表达的对黑暗现实的批判和绝望情绪。
（2）分析诗歌的意象和象征手法，体会其深刻含义。
2、难点（1）感受诗歌的韵律美和节奏美。
（2）理解诗人在绝望中蕴含的希望。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法四、教学过程1、导入新课（1）通过介绍闻一多的生平事迹，引出他的诗歌创作。
（2）展示一些关于社会黑暗、腐败现象的图片或文字材料，引发学生对社会问题的思考，为理解诗歌的主题做铺垫。
2、作者及背景介绍（1）简单介绍闻一多的文学成就、政治主张和他所处的时代背景。
（2）强调《死水》这首诗创作的时代背景和社会环境，让学生了解诗人创作的动机和情感基础。
3、朗读诗歌（1）教师范读，要求学生注意字音、语调、重音和停顿。
（2）学生自由朗读，初步感受诗歌的节奏和韵律。
（3）挑选个别学生朗读，其他学生进行评价和纠正。
4、诗歌内容分析（1）整体感知引导学生思考诗歌的题目“死水”的含义，以及诗人为什么以“死水”为标题。
（2）意象分析让学生找出诗中的意象，如“死水”“破铜烂铁”“剩菜残羹”等，分析这些意象所代表的意义，以及它们如何共同营造出一种腐朽、恶臭的氛围。
（3）象征手法探讨“死水”这一意象的象征意义，以及诗人通过对死水的描写，实际上是在批判什么样的社会现实。
（4）情感表达分析诗人在诗中所表达的情感，是单纯的厌恶和绝望，还是在绝望中蕴含着一丝希望。
5、艺术特色分析（1）韵律和节奏引导学生分析诗歌的押韵方式和节奏特点，体会其韵律美和节奏感。
（2）修辞手法找出诗中运用的修辞手法，如比喻、拟人、反讽等，分析其表达效果。
6、小组讨论（1）分组讨论：诗人对死水的态度是怎样的？这种态度反映了诗人怎样的思想？（2）每组推选一名代表进行发言，分享小组讨论的结果。
《死水》闻一多 教学方案设计
《死水》闻一多教学方案设计《＜死水>闻一多教学方案设计》一、教学目标1、让学生了解闻一多的生平及其诗歌创作的背景。
2、引导学生理解《死水》这首诗的主题、意象和艺术特色。
3、培养学生对现代诗歌的欣赏能力和审美情趣。
4、提高学生的诗歌朗诵水平，通过朗诵体会诗歌的韵律和情感。
二、教学重难点1、重点（1）理解诗歌中“死水”这一意象的象征意义。
（2）分析诗歌的艺术手法，如反讽、象征、用韵等。
2、难点（1）体会诗人在诗中所表达的复杂情感。
（2）理解诗歌的深层内涵与时代意义。
三、教学方法1、讲授法：讲解诗歌的背景知识、作者生平、诗歌的主题和艺术特色。
2、讨论法：组织学生讨论诗歌中的意象、情感等问题，激发学生的思维。
3、朗诵法：通过朗诵让学生感受诗歌的韵律和节奏，体会诗歌的情感。
4、分析法：引导学生对诗歌的语言、结构进行分析，深入理解诗歌。
四、教学过程1、导入新课（1）展示一些关于旧中国黑暗、腐败社会现象的图片或资料，引发学生对那个时代的思考。
（2）提问学生对旧中国社会的印象，从而引出闻一多的《死水》。
2、作者及背景介绍（1）简要介绍闻一多的生平，着重强调他的爱国情怀和在诗歌创作方面的成就。
（2）介绍《死水》的创作背景，让学生了解这首诗是在怎样的社会环境下产生的。
3、朗读诗歌（1）教师范读，要求学生注意字音、语调、节奏。
（2）学生自由朗读，教师巡视指导。
（3）请几位学生朗读，其他学生进行评价。
4、诗歌内容分析（1）整体感知提问：诗歌描绘了怎样的一幅画面？引导学生概括诗歌所呈现的“死水”的形象。
（2）意象分析提问：“死水”这一意象有何象征意义？组织学生讨论，引导学生理解“死水”象征着黑暗、腐败的旧中国。
（3）语言特色分析诗歌的语言，如“破铜烂铁”“剩菜残羹”等词语的运用，体会其表达效果。
探讨诗歌中的反讽手法，如“这里断不是美的所在，不如让给丑恶来开垦，看它造出个什么世界”。
（4）韵律分析引导学生关注诗歌的押韵，分析其韵律特点。
大学语文死水教案
教案名称：《死水》课程类型：诗歌鉴赏课时：2课时年级：大学教学目标：1. 理解并掌握《死水》这首诗歌的主题、意象、象征手法等基本内容。
2. 分析并评价闻一多先生的诗歌创作风格及其在现代文学史上的地位。
3. 提高学生对现代诗歌的鉴赏能力和审美情趣。
教学重点：1. 诗歌的主题和象征手法。
2. 闻一多先生的诗歌创作风格。
教学难点：1. 诗歌的象征意义的理解。
2. 对闻一多先生诗歌创作风格的评价。
教学准备：1. 教材或教学资源：《死水》诗歌文本。
2. 参考资料：关于闻一多先生的生平和诗歌创作的相关资料。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学的现代诗歌，简要回顾诗歌的发展历程。
2. 提问：哪位同学能简要介绍一下闻一多先生？二、新课内容展示（15分钟）1. 教师简要介绍闻一多先生的生平和诗歌创作特点。
2. 教师朗读《死水》诗歌，学生跟读。
3. 教师解析诗歌的字词、意象、象征手法等，引导学生深入理解诗歌内容。
三、课堂讨论（20分钟）1. 学生分组讨论，分析诗歌的主题和象征手法。
2. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调《死水》诗歌的主题和象征意义。
2. 提醒学生关注闻一多先生的诗歌创作风格，提高鉴赏能力。
第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 复习《死水》诗歌的内容，提问学生对诗歌的理解和感悟。
2. 引出本节课的主要任务：分析闻一多先生的诗歌创作风格。
二、作品分析（15分钟）1. 教师展示闻一多先生的其他诗歌作品，如《静夜》、《红烛》等。
2. 学生分组分析这些诗歌的创作风格，总结闻一多先生的诗歌特点。
三、课堂讨论（20分钟）1. 各组汇报分析成果，教师点评并总结。
2. 引导学生讨论闻一多先生的诗歌创作风格在现代文学史上的地位。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调闻一多先生的诗歌创作风格及其在现代文学史上的地位。
2. 鼓励学生在课后多阅读现代诗歌，提高自己的鉴赏能力和审美情趣。
《死水》标课教案
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------《死水》标课教案《死水》教案一．教学内容人教版高中语文教材第一册第一单元中国现代诗三首里的第二首。
二．教学目标 1. 体味本诗的三美（音乐美、绘画美、建筑美），提高学生现代诗歌阅读鉴赏的能力。
2. 体会诗歌中以丑为美的反讽艺术手法。
3. 反复诵读，理解死水这一意象的寓意。
4. 学习诗人的爱国精神，激发学生爱国情感。
三．教学重点体会诗的三美及反讽手法的运用。
四．教学难点如何理解诗中的翡翠、桃花、罗绮、云霞等形象构思的作用。
五．教学设计：课时安排：一课时六．教学过程（一）、导入：播放《七子之歌》，设问：同学们，你们知道这是什么歌吗？他的作者是谁？没错，这就是《七子之歌》，他是闻一多写的，那么你们对他了解吗？那我们今天就来了解一下闻一多先生，并学习一下他的代表作《死水》。
1 / 10（二）、作者简介：闻一多，生于 1899 年，原名闻家骅，湖北浠水人，中国现代著名诗人，学者和民主战士。
1913 年考入清华学校， 1922 年毕业赴美留学， 1923 年出版第一部诗集《红烛》， 1925 年回国。
回国后开始潜心研究中国古代文学和古代文化，在新诗格律化方面提出了三美主张，即：音乐美、绘画美、建筑美。
1928年出版第二部诗集《死水》， 40 年代起，投身爱国民主运动， 1946 年 7 月 15 日被国民党特务杀害。
（三）、写作背景：《死水》写于 1925 年，闻一多从美国归来，看到军阀混战、民不聊生、政治腐败、经济凋敝的惨景，于是他心中的梦猝然破灭。
他失望痛心，他痛呼：我来了，我喊一声：这不是我的中华。
不对！不对！于是他抓住了路旁的一汪死水的意象，吟成这首诗。
（四）、赏析诗歌：1、内容分析（1）、死水的特点 A．听《死水》朗诵，明确生字词。
《死水》教学设计
《死水》教学设计第一篇：《死水》教学设计《死水》教学设计广州市培才高级中学高一备课组【学习目标】1.了解诗人“三美”的诗歌创作理论，学习比喻、反讽等手法，理解诗歌的象征意义。
2.培养学生朗读诗歌的兴趣和能力。
3.感受诗人的爱国情怀，培养学生的爱国主义情感。
【教学重点】感受诗人的爱国情怀，培养学生的爱国主义情感。
【教学难点】学习比喻、反讽等手法【学习方法】诵读、自主、合作、探究、讨论相结合。
【教学课时】一课时【学情分析】高一新生由于入学语文成绩总体偏低，故情况不容乐观。
初中基础普遍不够扎实，且学生对现代诗歌的接触较少，相当一部分学生对诗歌学习兴趣不浓。
阅读能力、分析鉴赏能力及对诗歌整体感知能力都较差。
因此，要在教学中培养学生朗读诗歌的兴趣和能力。
多朗读，勤思考，进而理解诗歌的象征意义，感受诗人的爱国情怀。
【教学过程】一、教学导入大家还记得1999年澳门回归的时候这首动听的歌曲吗？它的作者就是闻一多先生，在这首诗歌中融入了闻一多先生浓浓的赤子之心，我们今天要来学习的这首先生的名作《死水》，也是这样一首镌刻着深深爱国之情的诗篇。
下面让我们走进诗人闻一多，了解这位伟大的爱国诗人。
二、作者及背景简介作者λ闻一多，湖北浠水人，新月派诗人和新格律诗理论的奠基者，著名的诗人、学者、民主战士。
其诗歌创作的主要成就是两部诗集：《红烛》（1923）、《死水》（1928）。
λ闻一多的诗歌具有强烈的民族意识和民族气质，爱国主义精神贯穿于他的全部诗作，成为他诗歌创作的基调。
朱自清曾称赞闻一多是五四时期“唯一的爱国诗人。
” “三美”主张λ闻一多诗歌理论的核心是讲究“三美”：绘画美，主要是指诗歌运用的词藻要有绘画的效果。
音乐美，主要是指诗歌音节和旋律的美；押韵，节奏，平仄。
建筑美，指的是诗歌结构形式上的和谐统一，也就是节的匀称和句的整齐。
介绍背景λ对《死水》的写作时间和写作的原由有不同的说法。
1922年闻一多赴美国留学，他不堪忍受身为中国人受到的歧视，写过许多篇爱国诗篇。
闻一多爱国诗歌死水教学设计（精选5篇）
闻一多爱国诗歌死水教学设计作为一名优秀的教育工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编精心整理的闻一多爱国诗歌死水教学设计，希望能够帮助到大家。
闻一多爱国诗歌死水教学设计篇1一、导入《死水》《再别康桥》是那么空灵柔美，给我们描绘了一条有着“彩虹般梦境”的康河。
而闻一多的《死水》则给我们带来了截然不同的感受。
二、结合背景资料指导学生吟诵《死水》。
1．诵读提示：《死水》是新格律诗的代表作之一。
四句一节；行数、字数整整齐齐；停顿、韵脚斩截自然，遣字造句绘声绘色。
具有“三美”。
2．让学生在读的过程当中留意诗句中有关色彩的描绘。
3。
让学生读出反讽意味和强烈的憎恨之情。
三、在反复诵读的基础上，让学生说出“死水”的象征意。
(讨论)明确：答案不要求一致，可以有如下几种说法：(1)“死水”象征美国社会，那是一个外表繁华、内里充满罪恶的社会。
(2)象征北洋政府。
当时腐败的北洋军阀政府制造了震惊中外的“三一八”惨案，激起全国人民的愤慨。
(3)象征黑暗的中国。
四、让学生结合赏析资料自读《我爱这土地》rJ提示：注意读出其中缠绵而深沉的感情。
诗的第一节使用了由一系列“的”字组成的长句，诗意层层深入。
第二节陡然来了一个大转折，就像一个高明的歌唱家，充分理解乐谱最后一个休止符的意义，他吸够了气，蓄足了势，终于唱出了最高的一个音符。
五、做练习：对这首诗的赏析，不恰当的一项是。
(1999年全国高考试题第10题)A．诗人未用“珠圆玉润”之类的词语而用“嘶哑”来形容鸟儿鸣唱的歌喉，使人体味到歌者经历的坎坷、悲酸和执着的爱。
B关于“土地”“河流”“风”“黎明”的一组诗句，书写了大地遭受的苦难、人民的悲愤和激怒、对光明的向往和希冀。
C“然后我死了，艘羽毛也腐烂在土地里面。
”这两句诗形象而充分地表达了诗人对土地的眷恋，而且隐含献身之意。
死水教案(人教版高一必修) 教案教学设计共3篇
死水教案(人教版高一必修) 教案教学设计共3篇死水教案(人教版高一必修) 教案教学设计1在许多高中英语教材中，学生们会遇到各种不同难度程度的故事。
而在人教版高一必修教材中，有一篇名为“Dead Water”的短篇小说，中文译名为“死水”。
这篇文章中讲述了一个小镇上的一段惊险恐怖的故事。
本篇文章主要是针对“Dead Water”这篇文章的教案教学设计，通过对此文章的教学，学生们可以更深入的理解故事中的内容以及阅读积累的技能。
以下为针对此篇文章的教案设计。
教材分析：“Dead Water”是一篇严谨精美的短篇小说，利用了惊悚、悬念等多种手法吸引读者的注意力、故事设置也很有张力，非常适合进行阅读教学。
教学目的：通过阅读“Dead Water”短篇小说，让学生们达到以下的教学目的：1. 了解故事的大致情节，培养学生们的阅读能力和理解能力。
2. 培养学生们的思维拓展和批判思维能力，提高学生们的思维敏捷度。
3. 对于学生们不熟悉的语言或文化现象进行注释，帮助学生更好地融入故事中。
教学内容：本课程主要涉及以下的内容:1. 故事情节的分析：学生们将主要了解故事的大致情节，了解故事中的人物，以及故事的主题是什么。
2. 文学分析：学生们将探索作者运用了什么样的手法以使故事更吸引人，讨论故事中的语言、节奏以及它们对故事产生的影响。
3. 阅读技巧：学生们将学习一些阅读技巧，以使他们的阅读更加高效，例如如何判断故事的中心思想和结论。
教学过程：一、导入1.以一两个问题，让学生们猜测此篇文章的大致情节。
（5分钟）2.介绍故事背景，并简要说明这篇文章的主题为何。
（5分钟）二、阅读活动1.个别阅读：让学生按照自己的速度，先阅读这篇文章。
（10分钟）2.小组讨论：将学生成小组，让学生们共同探讨从文章中所获得的东西，并寻找文章中未解决的问题。
（15分钟）3.班级讨论：组织学生们交流他们在小组中讨论的结果，并提出提出不同的观点。
（20分钟）三、文学分析1.做一些让学生更深入理解故事的活动，例如寻找作者的语言和故事的结构。
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《死水》教学设计
广州市培才高级中学高一备课组
【学习目标】1.了解诗人“三美”的诗歌创作理论，学习比喻、反讽等手法，理解诗歌的象征意义。
2.培养学生朗读诗歌的兴趣和能力。
3.感受诗人的爱国情怀，培养学生的爱国主义情感。
【教学重点】感受诗人的爱国情怀，培养学生的爱国主义情感。
【教学难点】学习比喻、反讽等手法
【学习方法】诵读、自主、合作、探究、讨论相结合。
【教学课时】一课时
【学情分析】高一新生由于入学语文成绩总体偏低，故情况不容乐观。
初中基础普遍不够扎实，且学生对现代诗歌的接触较少，相当一部分学生对诗歌学习兴趣不浓。
阅读能力、分析鉴赏能力及对
诗歌整体感知能力都较差。
因此，要在教学中培养学生朗读诗歌的兴趣和能力。
多朗读，勤
思考，进而理解诗歌的象征意义，感受诗人的爱国情怀。
【教学过程】
一、教学导入
大家还记得1999年澳门回归的时候这首动听的歌曲吗？它的作者就是闻一多先生，在这首诗歌中融入了闻一多先生浓浓的赤子之心，我们今天要来学习的这首先生的名作《死水》，也是这样一首镌刻着深深爱国之情的诗篇。
下面让我们走进诗人闻一多，了解这位伟大的爱国诗人。
二、作者及背景
简介作者
●闻一多，湖北浠水人，新月派诗人和新格律诗理论的奠基者，著名的诗人、学者、民主战士。
其诗歌创作的主要成就是两部诗集：《红烛》（1923）、《死水》（1928）。
●闻一多的诗歌具有强烈的民族意识和民族气质，爱国主义精神贯穿于他的全部诗作，成为他
诗歌创作的基调。
朱自清曾称赞闻一多是五四时期“唯一的爱国诗人。
”
“三美”主张
●闻一多诗歌理论的核心是讲究“三美”：
绘画美，主要是指诗歌运用的词藻要有绘画的效果。
音乐美，主要是指诗歌音节和旋律的美；押韵，节奏，平仄。
建筑美，指的是诗歌结构形式上的和谐统一，也就是节的匀称和句的整齐。
介绍背景
●对《死水》的写作时间和写作的原由有不同的说法。
1922年闻一多赴美国留学，他不堪忍受身为中国人受到的歧视，写过许多篇爱国诗篇。
1926年他怀着对祖国的渴念和期望从美国归来，但北洋军阀统治下民不聊生的黑暗现实令他极为失望，他痛呼“我来了，我喊一声：这不是我的中华，不对，不对！”正是这种为现实所冷却了的爱和期望，成为了本首诗的深层根基.
1925年4月写下《死水》，发表于1926年4月，诗人于1928年遍成第二本诗集《死水》。
结合背景，理解“死水”的象征意义。
三、阅读与欣赏
1.教师范读，感受诗歌的建筑美并谈谈建筑美是如何表现出来的。
明确：诗每节四句，每句九字，排列起来非常整齐。
方正划一，显出了“节的匀称和句的均齐”，结构上非常严整坚实。
2.齐读，要读出悲愤之情，语言要铿锵有力。
然后说说这首诗歌的音乐美表现在哪些方面。
明确：全诗偶句押韵，一节换一韵，分别分别押（沦-羹）、（花-霞）、（沫-破）、（明-声）、（在-界）韵。
每句都有四个节拍组成，使全诗节奏鲜明，音调铿锵。
3.阅读第1小节：这一小节中的“绝望”、“清风吹不起半点漪沦”突出了死水的什么特点？
明确：凝滞完全丧失了生命力
“不如”、“爽性”表达出作者什么情感？------愤激之语，厌恶之情。
4.阅读2—4小节，思考讨论：
这三个小节主要体现了死水的什么特点？------（肮脏丑恶死气沉沉）
作者在描绘中采用了什么手法？------（比喻反讽以动衬静）
5.以第二、三诗节为例，讨论绘画美在《死水》中是如何体现的？
明确：《死水》用词丰富、华美，诗人选用了最富有色彩的词汇，构成了美丑迥异、对比鲜明的画面，增强了诗歌的表达效果。
请大家注意这四个词“翡翠”、“桃花”、“罗绮”、“云霞”，如果抛开作品，单单来看这四个事物，它们断然不会是丑恶的象征，而是华美的、亮丽的。
而诗人用美好的事物来描摹一潭肮脏的死水。
6.阅读最后一小节，讨论：既然说“这里断不是美的所在”那为什么要“让给丑恶来开垦”？
明确：这是诗人的愤激之语。
诗人深深的爱着祖国，然而黑暗腐朽的旧社会已经到了无法挽救的地步了，“美”与“丑”的尖锐对立，诗人对“死水”的彻底绝望，期望旧社会的彻底毁灭！旧事物灭亡了，才会有新的希望，新事物才会茁壮成长。
四、拓展阅读
《发现》一诗见于诗集《死水》，是闻一多先生爱国诗篇最重要的代表作之一，它的创作背景与《死水》一诗相同。
阅读时注意联系背景，体会作者的思想感情。
发现
闻一多
我来了，我喊一声，迸着血泪，
“这不是我的中华，不对，不对！”
我来了，因为我听见你叫我；
鞭着时间的罡风，擎一把火，
我来了，不知道是一场空喜。
我会见的是噩梦，哪里是你？
那是恐怖，是噩梦挂着悬崖，
那不是你，那不是我的心爱！
我追问青天，逼迫八面的风，
我问，拳头擂着大地的赤胸，
总问不出消息；我哭着叫你，
呕出一颗心来，──在我心里！
分小组探究：
1.联系诗歌内容，具体谈谈诗人发现了什么？抒发了诗人什么情感？
2.《发现》一诗中哪些诗句打动了你、震撼了你？为什么？。