第二章第一节城市空间结构教案
人教版高中地理必修2第二章第一节 城市内部空间结构教案
§2.1城市空间结构一、教学目标：1、理解并学会分析城市形成的区位条件2、掌握城市的空间结构特点及其影响因素3、能够判断城市功能区并且解释理由4、掌握中心地理论的内容二、核心问题：1、城市区位分析2、城市功能区的特点及其影响因素1）掌握功能区的特点，依据功能区的特点，学会判断功能区2）依据影响功能区布局的因素，判断功能区并解释其成因3）分析影响地租高低的因素4）根据功能区的分布，判断城市形态及其影响因素3、中心地理论三、重难点分析（一）重点：1、城市区位分析2、中心地理论（二）难点：城市空间结构特点及其影响因素四、课时安排：4课时五、教学过程（一）导入新课我们生活在集宁这个较大城市，那么什么是城市呢？城市有什么特点呢？（二）讲授新课一、城市的含义及其特点：1、含义：人口达到一定规模，从事非农产业，一定地域的政治、经济、文化中心。
2、城市的特点：人口和产业活动密集（密集性）；生产效率和经济效率比较高（高效性）；交通运输和信息交流相对发达（动态性）（与乡村相比）（承转）提问：我国的大城市大分布在什么地区？为什么？城市的分布（布局、选址）受那些因素的影响？二、城市区位分析1、区位：是指某一事物与其它事物的空间关系(影响事物布局在这里的影响因素)思考1：地理事物有哪些，可以分为几大类？（承转）区位因素就是影响某一事物布局（分布）在这里的因素2、城市区位分析1）自然地理区位：①地理位置：②气候----人的分布---城市（中低纬度地区，沿海200km范围内居住60%以上的人口）③地形—平原地区，地形平坦，便于农耕，有利于发展交通，便于联系；节省建筑投资，最适宜人居住高原：低纬地区，城市建在高原面上，例如巴西高原—凉爽中高纬地区，城市建在河谷地区，例如太原建在汾河谷地，青藏高原的城市—河谷地区④河流：提供水；防御功能；水运；河谷地区，土壤肥沃，适合农耕两河交汇处---重庆（嘉陵江）、宜宾（岷江）、攀枝花（雅龚江）、武汉（汉水）通航段的起点和终点（长江宜宾---上海），注意：河流的起点，一般无城市过河点：伦敦；赣州河流入海口：上海河流的曲流处，河心岛，建城市，河流起到防御功能2）人文区位①资源---开采资源，吸引人迁移，建立城市，目前存在转型的问题②交通---交通枢纽、交通干线两侧。
人教版高中地理必修二第二章第一节《城市内部空间结构》教学设计
教学过程：引导学生运用GIS软件，对城市内部空间结构进行定量分析，如土地利用比例、建筑密度等。通过实践操作，提高学生的数据分析能力。
（五）总结归纳
1.教学内容：总结本节课的重点知识，巩固学生的学习成果。
教学过程：教师引导学生回顾本节课所学内容，总结城市内部空间结构的定义、类型、形成原因及影响因素等。通过总结，帮助学生巩固知识。
-设想：将学生分成小组，针对特定城市内部空间结构问题进行讨论和分析，培养其团队协作精神。
3.创设问题情境，激发学生的思考兴趣，引导其主动探索城市内部空间结构问题。
-设想：设计具有启发性的问题，如“为什么城市中心往往是商业区？”等，激发学生的好奇心和思考欲望。
4.结合实地考察，提高学生的实践操作能力，加深对城市内部空间结构的认识。
2.教学内容：分享小组讨论成果，进行班级交流。
教学过程：各小组代表汇报讨论成果，其他同学认真聆听，并进行补充和提问。通过交流，让学生相互学习，提高对城市内部空间结构的认识。
（四）课堂练习
1.教学内容：进行地图阅读和分析练习。
教学过程：提供不同类型的城市地图，如平面图、立体图、遥感影像图等，让学生阅读并分析城市内部空间结构。教师对学生的阅读和分析进行指导，提高其地图阅读能力。
2.学会分析城市内部空间结构形成的影响因素，如经济、社会、历史、地理等。
-掌握不同因素对城市内部空间结构的影响，如产业发展、人口迁移、城市规划等。
-学会运用地理信息系统（GIS）等技术手段分析城市内部空间结构。
3.提高地图阅读能力，通过观察和分析地图，了解城市内部空间结构的分布规律。
-学会阅读和分析不同类型的城市地图，如平面图、立体图、遥感影像图等。
城市空间结构教案
城市空间结构教案章节一：引言教学目标：1. 让学生了解城市空间结构的定义和重要性。
2. 引导学生关注城市空间结构与城市发展的关系。
教学内容：1. 介绍城市空间结构的定义。
2. 探讨城市空间结构的重要性。
3. 分析城市空间结构与城市发展的关系。
教学活动：1. 引导学生思考他们对城市空间结构的了解。
2. 介绍城市空间结构的定义，并引导学生思考其重要性。
3. 分析城市空间结构与城市发展的关系，并引导学生思考其对城市规划的影响。
作业：1. 让学生阅读相关资料，进一步了解城市空间结构的重要性。
2. 让学生思考城市空间结构与城市发展的关系，并准备进行小组讨论。
章节二：城市空间结构的组成教学目标：1. 让学生了解城市空间结构的组成要素。
2. 引导学生关注城市空间结构的不同层次。
教学内容：1. 介绍城市空间结构的组成要素。
2. 探讨城市空间结构的不同层次。
教学活动：1. 引导学生思考城市空间结构的组成要素。
2. 介绍城市空间结构的组成要素，并引导学生了解不同层次的城市空间结构。
3. 进行小组讨论，让学生分享对城市空间结构不同层次的理解。
作业：1. 让学生绘制城市空间结构的组成要素图。
2. 让学生思考城市空间结构的不同层次，并准备进行小组讨论。
章节三：城市空间结构的发展教学目标：1. 让学生了解城市空间结构的发展历程。
2. 引导学生关注城市空间结构的发展趋势。
教学内容：1. 介绍城市空间结构的发展历程。
2. 探讨城市空间结构的发展趋势。
教学活动：1. 引导学生回顾城市空间结构的发展历程。
2. 介绍城市空间结构的发展历程，并引导学生关注城市空间结构的发展趋势。
3. 进行小组讨论，让学生分享对城市空间结构发展趋势的理解。
作业：1. 让学生研究城市空间结构的发展案例，并准备进行小组讨论。
2. 让学生思考城市空间结构的发展趋势，并准备进行小组讨论。
章节四：城市空间结构与城市功能教学目标：1. 让学生了解城市空间结构与城市功能的关系。
高中地理第二章城市的空间结构与城市化第一节城市的空间结构教学案中图版必修
学 习 资 料 专 题第一节 城市的空间结构一、城市的空间结构 1．概念也称地域结构，指构成城市的各要素在空间上的位置及其组合状况。
2．主要功能区 (1)中心商务区(CBD)：①位置：一般位于城市中心部位。
②特点：交通便利，通信发达，早晚人口流动量较大，人口昼夜差异大。
(2)商业区：①组成：由商业街和各种商场组成。
②特点：交通便捷，人流量大，地价高，土地利用集约。
(3)住宅区：①特点：有成片住宅楼及配套服务性设施。
②类型⎩⎪⎨⎪⎧企业或单位职工住宅区市政统一规划建设的住宅区③分化⎩⎪⎨⎪⎧高级住宅区低级住宅区(4)工业区：①布局：一般分布在城市边缘。
②特点：交通便利，大多有河流或铁路通过，存在不同程度的噪声、空气、固体废弃物和水污染。
(5)其他：如行政中心区、文化区、混合功能区、郊区等。
[温馨提示](1)城市的功能分区中，住宅用地比重最大，中心商务区比重最小。
(2)工业区在城市中的布局有两大趋向：一是向城市外缘迁移，二是沿交通线分布。
3．城市空间结构的形成原因二、不同规模城市服务功能的差异1．城市规模与城市地域分化一般来说，城市规模越大，其地域结构的分化越明显。
(1)小城镇：功能区混杂布置，没有明显的地域分异。
(2)中等城市：市区外围形成居住区，原来的市区变成了工商业混合的市中心。
(3)大城市：市中心形成商业区，向外依次是居住区、郊区、工业区。
2．城市规模与服务功能(1)城市规模：①表达方法：主要有人口规模和用地规模。
②我国的城市等级：特大城市、大城市、中等城市和小城市。
(2)城市规模与服务功能的关系：城市规模越大，服务功能越强，但二者并非成正比。
知识点一| 城市的空间结构———————情景导入先思考———————百余年来，外滩一直作为上海的象征出现在世人面前。
外滩又名中山东一路，全长约1.5 km。
它东临黄浦江，西面为哥特式、罗马式、巴洛克式、中西合璧式等52幢风格各异的大楼，被誉为“万国建筑博览群”。
2-1城市的内部空间结构
环
节
地域文化 集中式
团块状 条带状
交通线 水系
分散式
时 5、转入下一内容：
我们刚才对城市的外部几何形态进行了讨论，现在，我们再对城市 内部的结构进行讨论。人们要在城市的内部进行各种生活和生产活 动，不同的生产生活方式，城市土地利用方式也有不同，而不同的 城市土地利用方式，使城市内部形成了不同的功能分区。 展示《某城市土地利用规划图》 引导学生分析该城市的土地利用方式有哪些类型，在各种土地利用 方式类型中，人类主要从事哪些生产生活活动？ 引导学生通过分析在城市各部分地区中，人类主要从事的生产生活 活动，归纳各功能区的结构和分布特点，并讨论这些功能区形成的 原因。
重点 难点
教 学 方 法 教 学 手 段 教 教 学 活 学 动 过 内 容 程
教法提示 学法点拨
8、转入下一部分学习：在城市中，不同功能区的分布和组合构成城市内部的 空间结构，也叫做城市地域结构。城市地域结构一般有哪些模式呢？请同学
教
们快速阅读教材 P22 页的“阅读”部分。
学
环
9、讨论：不同的城市地域结构是怎样形成的（城市地域结构受什么 因素影响）？ 城市地域结构的形成受多种因素共同作用，而学生的讨论结果也会 出现很多见解，因此教师要在引导学生进行发散的多因素讨论后， 注意引导学生在多个因素中，找出主导因素：经济因素，尤其是其 中土地租金这一要素，在这个过程中，也应渗透地理思维地理分析 方法的培养。 在引导学生进行这部分内容的讨论时，可采用以下思维顺序： 多种因素共同作用→形成城市地域结构；主导因素分析→经济因素 →土地租金→影响土地租金的要素： 交通通达性和距市中心的距离。 10、讨论：城市地域结构是不变的吗？ 展示《某市不同时期的城市发展》 ，引导学生讨论在不同时期，该市 的各功能分区发生了怎样的变化。
2.2.1 城市空间结构 教案.doc
2.2.1城市空间结构教案第一节城市空间结构从容说课本节教材内容较多、容量大，主要包括城市区位分析、城市土地利用、城市功能分区和空间结构、中心地理论等内容。
城市区位分析是本节教材的重点，可通过一些实例，如纽约、重庆、武汉等典型城市，重点分析影响城市区位选择的因素。
关于城市土地利用，教材设计了阅读材料和活动，教学中，可利用多媒体课件展示小城市、中等城市和大城市的土地利用情况，读图分析，最后归纳出城市土地利用的基本特征。
关于城市功能分区和空间结构，教学中要使学生会分析城市的空间结构，会解释这种结构特点的形成原因，会运用实例进行分析说明，可采用个案分析法，找典型的、具体的城市，说出其有什么样的土地利用方式和功能分区，并归纳出这种分布的特征。
对城市空间结构的研究有几种广为承认的理论，其中以中心地理论最为典型，教学中可通过读图、实地调查等方式，理解中心地理论在现实生产、生活中的广泛应用。
教学重点1.城市区位选择的影响因素。
?2.城市土地利用类型及其分布特点。
?3.城市功能分区。
?4.中心地服务范围的特点及其商品等级和服务等级的关系。
教学难点1.城市功能分区和空间结构。
?2.中心地理论。
教具准备课件、投影仪、补充图片。
课时安排2课时三维目标一、知识与技能1.明确影响城市区位选择的主要因素。
2.了解城市土地利用类型，掌握其分布特征。
3.了解影响城市功能分区的主要因素，并理解经济发展水平、交通状况在城市功能分区形成中的重要性。
4.了解中心地的概念，掌握其数量与城镇规模的关系，并理解中心地理论。
二、过程与方法1.通过探讨，使学生学会分析城市分区及其土地利用情况的方法。
2.利用个案分析，归纳城市功能分区划分依据和研究过程。
3.理论联系实际，促进对中心地理论的理解。
三、情感态度与价值观1.通过学习本节内容，明确城市区位选择、城市功能分区的必要性和必然性，提高理论联系实际的能力。
2.初步树立人与自然和谐发展以人为本的城市空间结构思想。
高考地理一轮复习 第二部分 第二章 城市的空间结构与城市化 第一讲 城市的空间结构精选教案
第一讲 城市的空间结构一、城市的空间结构1．概念 城市空间结构是指构成城市的各要素在空间上的位置及其组合状况。
2．城市功能分区(1)中心商务区(CBD)：①布局：一般位于城市中心部位。
②特点：交通便利、通信发达，早晚人口流动量较大，人口昼夜差异大。
(2)商业区：①组成及分布：由商业街和各种商场组成，多分布于城区或交通干道旁。
②特点：交通便利、人流量大，地价高，土地利用集约。
(3)住宅区：①特点：城市中最普遍的用地方式。
有成片住宅楼及配套服务性设施，呈现高级与低级的分化。
②类型⎩⎪⎨⎪⎧ 企业或单位职工住宅区市政统一规划的住宅区(4)工业区： ①布局：一般分布在城市边缘，靠近河流、铁路、公路等交通便利的地带。
②特点：存在不同程度的噪声、空气、固体废弃物和水污染。
(5)其他功能区：如行政中心区、文化区、混合功能区、郊区等。
[温馨提示]城市功能区无明确界线，某一种功能区以某种土地利用方式为主，可能兼有其他类型的用地。
3．影响城市空间结构的主要因素主要有历史原因、经济原因、社会原因和行政原因。
二、不同规模城市服务功能的差异1．城市规模与城市地域分化一般来说，城市规模越大，其地域结构的分化越明显。
2．城市规模与服务功能(1)城市规模⎩⎪⎨⎪⎧ 表达：一般用人口规模表达等级划分：分为特大城市、大城市、中等城市和小城市(2)关系：一般来讲，城市规模越大，服务功能就越强。
[温馨提示](1)不同城市行政区具有明显的界线，而非行政区的服务范围之间并非有明确的界线。
(2)在非均质地区，同一级别的城镇的服务范围并不相等，一般人口稀疏的城镇服务范围大。
一、知识联系串一串二、核心问题想一想1．城市功能分区的特点及形成原因有哪些？2．如何合理布局城市功能区并对其进行评价？3．影响城市的区位因素有哪些？4．不同等级城市的服务功能有何差异？以考纲为纲| 1.城市的空间结构及其形成原因； 2.不同规模城市服务功能的差异。
以真题为范| 深挖考题内涵·把握命题精髓[考题精妙][典例] (2017·全国卷Ⅲ)某条城市地铁线穿越大河，途经主要的客流集散地。
城市空间结构(教案)
《城市空间结构》一、本节教材的地位和作用《城市空间结构》是湘教版高中地理必修2第二章第一节的内容，是本单元的重点，也是难点,也是基础部分，为人文地理的学习做好铺垫。
本节教学内容计划需要3课时完成,本节课主要学习的”城市土地利用和功能分区”为《城市空间结构》的第二课时,是在学习了城市宏观区位选择的基础上,了解城市土地利用和功能分区的基本知识,从而理解城市内部空间结构的形成和变化.二、学生情况分析学生在义务教育阶段已经学习了不少关于城市的知识，日常接触的媒体中或日常生活或旅游等活动过程中，学生也积累了一定的城市感性认识。
高中阶段的主要目标，就是要引导学生在大量的感性知识的基础上，对城市进行理性的思考，进而理解人文景观与自然景观的关系，形成正确的人地关系观。
三、教学目标(一)知识与技能：1．了解城市土地利用的概念及类型。
2．了解影响城市功能区形成的因素。
3．理解城市各功能区的形成、作用。
4.掌握城市主要功能区如商业区、住宅区、工业区的特征和区位.(二)过程与方法：1、利用课本上的图片与资料，分析城市土地利用。
2、通过参与小组活动，理解城市功能区的形成、作用和特点。
3、结合自己所在城市的功能区分布情况，进行城市空间结构分析。
(三)情感、态度与价值观：利用城市功能区分布的理论，分析自己所在城市功能区分布的优劣，为当地政府提出合理化建议。
四、教学重点、难点教学重点：1．城市的几个重要功能区的特征和区位；2．形成城市空间结构的原因教学难点：城市功能区的形成。
五、教学方法学案教学、分组讨论、列表对比分析法、图示法、讲述法六、教学过程设计意图商业区、区的理想区位。
因.在图中选择本组城市用地的合理位置。
结合本节课所学知识尝试评价乌兰察布市的城市规划。
划和布局提出意见。
七、板书设计：。
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第二章第一节《城市的空间结构》教案
【课程标准】运用实例，分析城市的空间结构，解释其形成原因。
【教学目标】
1、了解城市空间结构的概念，不同城市服务功能的差异。
2、掌握城市各功能区的空间分布规律和特点，城市空间结构的形成原因。
3、运用实例分析城市的空间结构，解释其形成原因。
【教学重点】
城市功能分区的成因，区位选择及其特点。
【教学方法】
1. 联系实际、以平阴作为案例分析。
让学生学习身边的地理、有用的地理，从学生熟知和了解的平阴县入手，引导学生逐步加深对城市的认识，最后通过对普遍性城市的布局判断，让学生学以致用。
2. 归纳法。
教学过程中要充分利用插图和鲜活生动的材料归纳所学的知识点。
课时安排：1课时
教学过程：
【教学导入】展示一组平阴一中俯瞰图片，抛砖引玉，让学生直观感知空间结构的概念。
学校如此，城市也是如此，在空间上有规律的组合起来。
这节课我们就来学习城市的空间结构。
快速阅读教材，对本节课主体内容有所了解，完成环节一、环节二。
环节一：学前预览---基础知识是解决问题的源泉（阅读并在教材上标出以下知识要点）
1、城市空间结构的概念
2、城市主要功能区的类型
3、城市空间结构的形成原因
4、城市规模表达方式与划分
5、城市规模与服务功能的关系
环节二：思维导图——整合联系是综合应用的基础（选择合理形式构建自己的知识体系）
可以看出本节课的主干内容是城市功能分区的空间结构及成因以及不同等级城市的服务功能与空间分布的关系。
小组合作讨论，就主干内容挖掘，完成环节三。
进行展示。
环节三：思考探究-----在应用中理解内涵外延
1、根据你对平阴县城的了解，说出城区的商业区，住宅区，工业区在哪里？为什么？
我的探究：
商业区：百龙、心连心、东沟、锦水河。
因为交通便利，人口密集。
住宅区：环秀小区、龙山小区、环秀山庄等。
占地面积大。
工业区：济西工业园区。
在县城西南郊，因为地价便宜，对城区污染小。
2、 在下图中找出成都三大主要功能区的位置，思考这样分布的原因？各功能区有何特征？并思考功能区
之间有无明显界限？
我的探究：
上海外滩中心商务区的形成---------------------------------------------------历史原因
一般城市从市中心向外依次为商业区、住宅区、工业区---------------经济原因
高级住宅区和低级住宅区的分化---------------------------------------------社会原因
美国的唐人街和黑人社区------------------------------------------------------社会原因
美国的好莱坞---------------------------------------------------------------------社会原因
新型工业园区的建设------------------------------------------------------------行政原因
4、右图中A 为市中心。
（1） A 、B 、C 、D 的地价哪个高?哪个低？
A > C >
B > D
（2）推测影响地价高低的因素主要有哪两个？还可能有哪些因素
影响地价？
主要有距市中心距离、交通通达度。
还有环境、科技等
（3）在经济因素的影响下图中四地分别为形成什么功能区？为什
么？
A 、C 地为商业区，因为A 地地处市中心，C 处位于道路交
汇处，两地交通便利，接近最大的消费人群。
B 地为住宅区，因为位于市中心商业区和外围工业区之间，
是城市中最普遍的用地方式。
成都市城市功能分区
D地为工业区，因为位于城市边缘，地价低，对城市环境影响小
5、随着城市规模的扩大，哪种功能活动会率先出现分化，形成功能区？
我的探究：
住宅区率先分化，之后大型的工业区承担不起市中心高昂的地价，又逐步搬迁到郊区，从而形成由市中心往外围分别为商业区、住宅区、工业区的布局格局。
6、如果购买日用品，你会到哪里去买？如果你要买高端大气上档次的漂亮衣服，你会去哪里买？如果
有人要看近乎绝症的疑难重病，你会建议他去哪座城市的医院？
我的探究：
购买日用品在家附近；买高端大气上档次的漂亮衣服去济南；看近乎绝症的疑难重病上北京上海。
可以看出城市规模越大，服务功能越强。
但不能说：城市规模大小与城市服务功能大小成正比（桂林等旅游城市，某一方面功能很强，其服务区域可达全国）
【小结】
这节课学习了城市功能区的布局规律及影响城市空间结构的因素，对实际进行城市规划有重要的指导意义。
学习生活中有用的地理希望对同学们有帮助。
【板书设计】见思维导图
【作业布置】
1、整理学案完成《城市空间结构》练习题
2、背诵内容：城市三大主要功能区的区位条件及原因、特征；影响城市内部空间结构的原因。