初中八年级语文下册4《列夫托尔斯泰》教学案2(新版)新人教版
八年级语文下册 4 列夫 托尔斯泰(第2课时)教学案 新人教版-新人教版初中八年级下册语文教学案
word1 / 1列夫·托尔斯泰第二课时教学目标：1.学习运用比喻、夸X 等修辞手法进行肖像描写，并体味其作用。
2.学习欲扬先抑的写法。
3.感悟托尔斯泰深邃而丰富的精神世界。
文中的刻画人物的方法，进行自己的写作。
教学重难点：1．对托尔斯泰进行肖像描写。
2．托尔斯泰的思想变化和人生追求。
学法指导：阅读领悟法 、互动研讨法 教具准备：多媒体 教学过程：一、问题导学。
1.课文前半部分描写了托尔斯泰平庸甚至丑陋的外貌，就全文来看，我们仍能感受到这位文豪的不凡，这是为什么？前半部分的描写对塑造人物形象有什么作用？课文前半部分描写了托尔斯泰的外貌，突出两点：一是，庸甚至丑陋，二是，十分普通。
意在反衬其灵魂的高贵，反衬眼睛精美绝伦。
先抑后扬，相反相成，相互衬托，独具艺术效果。
写托尔斯泰外貌平庸、普通的一面，不仅是对托尔斯泰肖像真实的刻画，同时也揭示了他是俄国人民大众的一员；写他面容粗鄙、丑陋的一面，实际上是反衬他眼睛的无比精美。
托尔斯泰就是这么一个矛盾的统一体。
进一步探究，可以发现，写他形貌的矛盾统一，实质上也是写他的人生追求、人生态度与自己的阶级和身份的矛盾统一，以及他本身的思想也是矛盾统一的，列宁曾说过：“托尔斯泰观点中的矛盾，的确是一面反映农民在俄国革命中的历史活动所处的各种矛盾状况的镜子。
”本文在艺术手法上的独特性表现在两个方面，一是作者写出自己心中伟人的平庸粗陋的一面，“先抑后扬”，二是大量运用比喻和夸X 的修辞手法。
2．作者为什么要着力刻画托尔斯泰的眼睛？ ①托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。
（万物尽收眼底的观察力）②……这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无误的频波。
（他的思想和艺术既来自社会生活，又揭示了时代的本质和要求。
）③当这一副寒光四射的匕首转而对准它们的主人时是十分可怕的，因为锋刃无情，直戳要害，正好刺中了他的心窝。
（批判现实及其深刻准确）“眼睛是心灵的窗户”，托尔斯泰的眼睛充满智慧，让人感受到的是一位品格高尚的伟人，是一位给人类创造巨大精神财富的伟人。
八年级语文下册 第一单元 第4课《列夫 托尔斯泰》教案 (新版)新人教版
4 《列夫·托尔斯泰》【教学目标】1．了解托尔斯泰的生平和作品。
2．感悟托尔斯泰深邃而卓越的精神世界。
3．学习本文欲扬先抑的手法和比喻、夸张等修辞的运用。
【教学过程】一、导入同学们，以累累巨著在俄国文坛驰骋了近六十年的文学大师托尔斯泰，因其真实深刻地再现了俄国社会生活而被列宁誉为“俄国革命的镜子”。
《战争与和平》《安娜•卡列尼娜》《复活》则是代表他艺术高峰的三部长篇小说。
今天，就让我们跟随奥地利作家茨威格，走近这位磨难中造就的伟人，探访他深邃而丰富的内心世界。
课文中还提到了另外一位意大利文艺复兴时的伟大雕塑家、画家、建筑师和诗人，主要作品有浮雕《阶梯旁的圣母》、雕塑《大卫》、壁画《亚当与夏娃》等。
二、预习检查自主学习反馈小组互换，检查课前预习，看哪个小组做得最好。
1、看书面，看态度。
2、看正确与否。
3、听写。
4、评出最善于预习的同学。
三、作者、作品介绍1.斯蒂芬·茨威格（1881～1942），奥地利著名小说家、传记作家，出身于富裕的犹太家庭。
青年时代在维也纳和柏林攻读哲学和文学。
他的写作成就以小说和人物传记见著。
代表作有小说《最初的经历》、《一个陌生女人的来信》等；传记《三位大师》、《罗曼·罗兰》等。
2.列夫·托尔斯泰（1828～1910），19世纪俄国最伟大的作家。
出生于贵族家庭，1840年入喀山大学，受到卢梭、孟德斯鸠等启蒙思想家影响。
1847年退学回故乡在自己领地上作改革农奴制的尝试。
1851～1854年在高加索军队中服役并开始写作。
列夫·托尔斯泰是一位在俄国文坛驰骋了近60年的文学巨匠，创作了大量的作品。
其作品题材广泛，体裁多样，其中以《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》和《复活》最为著名。
托尔斯泰一生都致力于寻求和谐的社会秩序，尤其是到了晚年，他坚决地站到农民的立场上来，强烈反对土地私有制，主张博爱。
三、整体感知给学生五分钟通读全文，思考：1.课文主要写了什么？大体可以分为几个部分？文章分为两个部分：（1—5）主要刻画了托尔斯泰的外貌特征。
八年级语文下册 4《列夫托尔斯泰》(第2课时)教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中八年级下册
学生品味描写主人公眼睛的句子，分析其特点，学习其写法。
学生以小组为单位，读相关语句，品味句子含义。
学生齐读第7段，独立完成上面的问题；先组内讨论，然后师生交流。
学生展示、交流、归纳。
学生进行课堂小练笔，写作后互相交流，比一比，看谁写得好
3.后一部分是从哪几方面来描写托尔斯泰的眼睛的？
4.课文通过描写眼睛，还写出了什么？（标画原文回答）
（1）写犀利目光；（2）写目光蕴情丰富；（3）眼睛有威力；（4）赞美目光犀利，同时揭示他人生的不幸。
三、合作探究：
1、认真阅读课文，理解下列语句的含义，说说作者为什么要着力描写托尔斯泰的眼睛。
A．托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。
B．……这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无误的频波。
C、当这一副寒光四射的匕首转而对准它们的主人时是十分可怕的，因为锋刃无情，直戳要害，正好刺中了他的心窝。
2、课文一方面说托尔斯泰“可以任意支配整个世界及其知识财富”，可见他是幸福的；但另一方面又说他得不到“属于自己的那一份幸福”，这是否矛盾？你怎样理解作者所说的幸福的含义？
4、列夫・托尔斯泰
课题
4、列夫・托尔斯泰
课型
新授
教学目标
1、品味作品富有表现力的语言，揣摩关键语句的含义。
2、进一步学习并运用欲扬先抑的写法。
3、了解托尔斯泰丰富而深厚的精神世界和人生像描写的作用。
难点
了解托尔斯泰丰富而深厚的精神世界和人生追求。
教法及教具
先学后教，当堂训练
教
学
过
程
教 学 内 容
个案调整
八年级语文下册 4《列夫_托尔斯泰》教案2 (新版)新人教版
用粗鄙的外表来保护精美的珠宝，对托尔斯泰眼睛的描写，已经不再限于肖像描写了，而是含蓄地揭示了托尔斯泰作为伟大的现实主义艺术家，对他所处的时代作出准确、深入、全面的描绘，成为时代的代言人。 因为他的文学创作，既来自对社会生活、人间世态的观察、研究，同时又用他的艺术巨笔把它们准确地表现出来，展示了时代的本职和要求。
学生活动
设计意图
教学札记
一、复习旧课引入
你觉得茨威格在对托尔斯泰的外貌刻画中，那些地方描写得最精彩？为什么？
（学生自由回答）
假如请你来对托尔斯泰进行刻画，面对他的图片（或者课文前的插图），你还会怎样描写？
二、回忆上节课知识
前半部分对托尔斯泰的描写，突出了哪两个特点？
（一是托尔 斯泰外貌的平庸甚至丑陋；二是他和普通人一样，混在人堆里分辨不出来。）
除了大量的比喻和夸张外，还用了什么修辞？
（连续用两组排比句式，写托尔斯泰的眼睛可以抒发各种各样的感情。）
引用高尔基地话作结，有什么作用？
（运用夸张，干脆有力，耐人寻味，很好地表现了托尔斯泰眼睛的观察力、敏锐性和丰富性，写出了托尔斯泰那种能把万事万物尽收眼底的全方位的观察力。）他的作品反映了社会生活的各个层面，课文中有一句话可作对比的注释：再小的事物借助这副透镜都能看得清清楚楚，……这对眼睛连最微不足道的细节都不放过，同样还能揭示广袤无垠的宇宙。
认真听老师简介题目
认识作者
齐读课文
分析学习课文内容
初步确立认识列夫·托尔斯泰形象
具体分析独特的用词意义
分析认识人物形象
认识词语在特定环境中的独特意味。
引导学生进入课堂学习氛围
八年级语文下册 第一单元 第4课(列夫 托尔斯泰)教案 (新版)新人教版 教案
4 《列夫·托尔斯泰》【教学目标】1．了解托尔斯泰的生平和作品。
2．感悟托尔斯泰深邃而卓越的精神世界。
3．学习本文欲扬先抑的手法和比喻、夸张等修辞的运用。
【教学过程】一、导入同学们，以累累巨著在俄国文坛驰骋了近六十年的文学大师托尔斯泰，因其真实深刻地再现了俄国社会生活而被列宁誉为“俄国革命的镜子”。
《战争与和平》《安娜•卡列尼娜》《复活》则是代表他艺术高峰的三部长篇小说。
今天，就让我们跟随奥地利作家茨威格，走近这位磨难中造就的伟人，探访他深邃而丰富的内心世界。
课文中还提到了另外一位意大利文艺复兴时的伟大雕塑家、画家、建筑师和诗人，主要作品有浮雕《阶梯旁的圣母》、雕塑《大卫》、壁画《亚当与夏娃》等。
二、预习检查自主学习反馈小组互换，检查课前预习，看哪个小组做得最好。
1、看书面，看态度。
2、看正确与否。
3、听写。
4、评出最善于预习的同学。
三、作者、作品介绍1.斯蒂芬·茨威格（1881～1942），奥地利著名小说家、传记作家，出身于富裕的犹太家庭。
青年时代在维也纳和柏林攻读哲学和文学。
他的写作成就以小说和人物传记见著。
代表作有小说《最初的经历》、《一个陌生女人的来信》等；传记《三位大师》、《罗曼·罗兰》等。
2.列夫·托尔斯泰（1828～1910），19世纪俄国最伟大的作家。
出生于贵族家庭，1840年入喀山大学，受到卢梭、孟德斯鸠等启蒙思想家影响。
1847年退学回故乡在自己领地上作改革农奴制的尝试。
1851～1854年在高加索军队中服役并开始写作。
列夫·托尔斯泰是一位在俄国文坛驰骋了近60年的文学巨匠，创作了大量的作品。
其作品题材广泛，体裁多样，其中以《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》和《复活》最为著名。
托尔斯泰一生都致力于寻求和谐的社会秩序，尤其是到了晚年，他坚决地站到农民的立场上来，强烈反对土地私有制，主张博爱。
三、整体感知给学生五分钟通读全文，思考：1.课文主要写了什么？大体可以分为几个部分？文章分为两个部分：（1—5）主要刻画了托尔斯泰的外貌特征。
八年级语文下册 第4课《 列夫 托尔斯泰》教案 新人教版-新人教版初中八年级下册语文教案
《列夫·托尔斯泰》教材依据：《列夫·托尔斯泰》是人教版义务教育课程标准实验教科书八年级下册第一单元的第四课。
该单元的学习重点是感悟课文的思想内涵，进而了解社会，了解人生，同时注意品味含义丰富的语句。
《列夫·托尔斯泰》这篇文章正是一篇涵义深刻的文章。
教学设想：这篇文章大量篇幅都运用描写的表达方式对列夫·托尔斯泰的外貌尤其是眼睛进行了描写，因此，学习本文要重点学习文中细致的肖像描写。
而这些描写的唯一目的就是揭示他的深邃而丰富的内心世界，这是学生理解本课的难点。
因此，在学习本文之前，学生有必要查阅托尔斯泰生平传记和作品以及有关资料。
同时，以本课为例训练学生搜集和处理信息的能力。
教学目标知识与能力目标：1、学习文中细致的肖像描写。
2、学习欲扬先抑的写作手法和比喻、拟人的修辞方法。
过程与方法目标：把课文的阅读理解与用肖像描写为主要手段写人物的写法结合起来进行教学。
情感、态度与价值观目标：托尔斯泰的思想变化和人生追求。
教学重点、难点：1、对托尔斯泰进行肖像描写。
2．托尔斯泰的思想变化和人生追求。
教学时数：二课时课前准备：熟读课文，扫除文字障碍，布置学生查阅托尔斯泰生平传记和作品以及有关资料，通过媒体，查阅茨威格描写托尔斯泰的另一篇作品《世间最美的坟墓》，尤其是对托尔斯泰的思想变化和人生追求要有所了解。
第一课时一、导入列夫·托尔斯泰是世界文豪，他长相平平，却有一双锐利异常，能够洞察世事的眼睛。
现在，就让我们跟随作者，去凝视托尔斯泰的眼睛，并由此进入他那深邃而丰富的内心世界。
二、检查预习1、给下列词语注音。
胡髭、长髯、鬈发、黝黑、滞留、愚钝、禁锢、轩昂、犀利、侏儒、酒肆、尴尬、锃亮、甲胄、粲然、盎然2、解释下列词语。
黝黑：黑；黑暗。
滞留：停留不动。
愚钝：愚笨；不伶俐。
器宇：人的外表；风度。
禁锢：束缚，限制。
轩昂：形容精神饱满，气度不凡。
犀利：锋利；锐利。
侏儒：身材异常矮小的人。
八年级语文下册 第一单元 第4课《列夫托尔斯泰》(第2课时)教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版
模仿课文的描写方法，传神表现你最熟悉的一个人的外貌。
学生根据训练达标题，当堂完成。
总结反思
作者用他力透纸背而又妙趣横生的文笔为我们描绘出一幅世界级大文豪托尔斯泰的“肖像画”，揭示出托尔斯泰深邃而卓越的精神世界。学习这篇课文，我们犹如与两位大师对话交谈，悉心品味，自然能体会到文中丰富而深厚的人文内涵。
C、“当这一副寒光四射的匕首转而对准它们的主人时是十分可怕的，因为锋刃无情，直戳要害，正好刺中了他的心窝。”
引导点拨
（结合课后练习四，理解“幸福”的含义）
介绍托尔斯泰世界观的转变和晚年的经历。
“具有这种犀利眼光，能够看清真相的人，可以任意支配整个世界及其知识财富。”——这样的人可以成为整个世界及其知识财富的主宰和主人。
教学资源
第二课时
教学设计
教学环节
导 案
学 案
教师复备栏
导入定向
一、复习导入
（安排字词复习）
髭（zī） 髯（rán）
鬈（quán） 黝（yǒu）黑
滞（zhì）留 禁锢（gù） 颔（hàn）首低眉
锃（zèng）亮 犀（xī）利 广袤（mào）无垠
尴尬（gān gà）炙（zhì）热
同学们拿出练习本，认真听写，汇报交流字词重要含义。
4、列夫·托尔斯泰
课题
4、列夫·托尔斯泰
课型
新授
总课时
两课时
第 2 课时
授课人
教学内容
教学目标
1、了解托尔斯泰的生平和作品，包括思想变化和人生追求。
2、通过文本的阅读，感悟托尔斯泰深邃而卓越的精神世界。
3、掌握比喻、夸X、排比的修辞方法。
教学重点
托尔斯泰的思想变化和人生追求。
教学难点
第4课《列夫_托尔斯泰》教案(人教新课标初二下)2doc初中语文
第4课《列夫托尔斯泰》教案(人教新课标初二下)2doc 初中语文茨威格教学目的1 ．学习文中细致的肖像描写。
2 ．体会文章涉及深广的人文背景。
教学重点、难点1 ．对托尔斯泰进行肖像描写。
2 ．托尔斯泰的思想变化和人一辈子追求。
教学时数：二课时教学过程第一课时一、预习1．给以下加点字注音。
胡髭(zi) 长髯(ran)鬈(quan)发黝(you)黑滞(zhi) 轩(xuan)昂犀(xi)利侏儒(ru) 酒肆(si)甲胄(zhou)粲(can)然盎(ang)然2．讲明以下词语。
油黑：黑；黑暗。
滞留：停留不动。
愚钝：愚笨；不伶俐。
器宇：人的外表；风度。
禁锢：束缚，限制。
轩昂：形容精神饱满，气度不凡。
犀利：锐利；锐利。
侏儒：身材专门矮小的人。
酒肆：酒馆。
留愚钝(dun) 禁锢(gu) 尴尬(gan1ga) 锃(zeng) 亮尴尬：处境困难，不行处理。
酷热：极热。
粗制滥造：指产品制作粗劣，不讲究质量。
藏污纳垢：比喻包容坏人坏事。
郁郁寡欢：心情不舒服，不欢乐。
鹤立鸡群：比喻一个人的才能或外表在一群人里头显得专门突出。
正襟危坐：理好衣襟端端正正坐着。
形容严肃庄重的模样。
诚惶诚恐：惶恐不安。
广袤无垠：宽敞无边。
古代以东西长度为〝广〝，南北长度为〝袤〞。
颔首低眉：低着头显得专门谦卑恭顺的模样。
无可置疑：没有什么可被怀疑。
黯然失色：用以表示相形之下暗淡无光。
二、导人列夫•托尔斯泰是世界文豪，他长相平平，却有一双锐利专门，能够洞悉世事的眼睛。
现在，就让我们跟随作者，去凝视托尔斯泰的眼睛，并由此进入他那深邃而丰富的内心世界。
作者简介：斯蒂芬•茨威格（1881〜1942），奥地利作家。
擅长写小讲、人物传记，也写诗歌、戏剧、传记、散文特写和翻译作品。
作品有（月光小巷＞、＜看不见的收藏＞、＜一个生疏女的的来信＞、＜象棋的故事＞等。
他的小讲多写人的下意识活动和人在激情促使下的命运遭际。
他的作品以人物的性格塑造及心理刻画见长，他比较喜爱某种戏剧性的情节。
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4《列夫托尔斯泰》
第二课时
一、温故而知新
1、你觉得茨威格在对托尔斯泰的外貌刻画中，那些地方描写得最精彩？为什么？
2、假如请你来对托尔斯泰进行刻画，面对他的图片（或者课文前的插图），你还会怎样描写？
3、前半部分对托尔斯泰的描写，突出了哪两个特点？
（一是托尔斯泰外貌的平庸甚至丑陋；二是他和普通人一样，混在人堆里分辨不出来。
）
二、感悟文本
精读6－9段：（都写托尔斯泰那非同寻常的眼睛）
1）第6段：写托尔斯泰犀利的目光。
1、用了什么修辞？找出相关的句子
2）第7段：写托尔斯泰的眼睛蕴藏着丰富的感情。
（眼睛是心灵的窗户，托尔斯泰丰富的内心世界，通过眼睛充分表示出来。
）
1、除了大量的比喻和夸张外，还用了什么修辞？
2、引用高尔基地话作结，有什么作用？
3）第8段：写托尔斯泰眼睛的威力。
（关键语句的分析）
思考：1、犀利与威力是否重复？
2、为什么不描写眼睛的其他特点？
A、“托尔斯泰面部的其他部件——胡子、眉毛、头发，都不过是用以包装、保护这对闪光的珠宝的甲壳而已。
”——先抑后仰
B、“这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无误的电波……”
C、“当这一副寒光四射的匕首转而对准它们的主人时是十分可怕的，因为锋刃无情，直戳要害，正好刺中了他的心窝。
”
4）第9段：赞美托尔斯泰犀利的目光，同时揭示他人生的不幸。
（结合课后练习四，理解“幸福”的含义）
三拓展延伸
1、课后习题和作业的思考
2、托尔斯泰生平介绍补充
3、课外拓展：托尔斯泰代表作品《复活》《战争与和平》《安娜•卡列尼娜》的介绍。
教（学）后记：。