新课标下音乐课堂教学案例———花城版五年级音乐上册《青春舞曲》
(花城版)音乐五年级上册《青春舞曲》教案
（花城版）音乐五年级上册《青春舞曲》教案一. 教材分析《青春舞曲》是一首富有节奏感和生命力的歌曲，选自花城版音乐五年级上册。
这首歌曲以轻松愉快的旋律和富有感染力的歌词，表达了青春的活力和美好。
歌曲由两个乐段组成，结构简洁明了，易于学生学习和演唱。
通过学习这首歌曲，学生可以感受到音乐的韵律美，培养对音乐的热爱和欣赏能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐的学习兴趣浓厚。
他们喜欢通过唱歌、跳舞等方式来表达自己的情感和感受。
然而，部分学生可能对音乐理论知识和乐器的操作还不够熟悉。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，调动学生的积极性，激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.让学生掌握《青春舞曲》的旋律和歌词，能够独立演唱这首歌曲。
2.培养学生对音乐的欣赏能力，激发他们对音乐的热爱。
3.通过学习这首歌曲，提高学生的音乐素养和团队协作能力。
四. 教学重难点1.歌曲中的节奏和音高变化。
2.理解歌曲的主题和情感。
五. 教学方法1.示范法：教师为学生示范演唱，让学生跟随模仿。
2.互动法：教师引导学生参与课堂活动，激发学生的学习兴趣。
3.小组合作：学生分组练习，培养团队协作能力。
4.音乐欣赏：让学生聆听优秀音乐作品，提高音乐素养。
六. 教学准备1.准备教学课件，包括歌曲歌词、图片等。
2.准备音响设备，以便播放歌曲和教学示范。
3.准备乐器，如钢琴、吉他等，以便教学伴奏。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放一首与青春有关的歌曲，如《青春修炼手册》，引导学生进入音乐课堂，激发他们的学习兴趣。
同时，教师简要介绍今天要学习的歌曲《青春舞曲》。
2.呈现（5分钟）教师向学生展示《青春舞曲》的歌词，让学生初步感知歌曲的内容。
然后，教师示范演唱歌曲，让学生跟随节奏拍手。
3.操练（10分钟）教师引导学生跟唱歌曲，注意指导学生掌握正确的节奏和音高。
对于部分学生存在的困难，教师可以个别辅导，帮助他们突破难点。
五年级上册音乐教案第8课 歌曲《青春舞曲》｜花城版 (1)
析习。
教
具
多媒体课件、打击乐器、节奏卡片、维吾尔族头饰等。
教学过程
教
学
程
序
教学环节设计意图
导入阶段一、创设情境激趣导入。
1、组织课堂：师生问好！
2、播放《西游记》FIESH动画以及《青春
舞曲》伴奏音乐，引领学生走进新疆。
3、利用人物导入呈现童谣：学习新节奏。
初步掌握附点十六分节奏，用人物动作感知
新节奏。
4、发声练习：节选歌曲第六小节，巩固附
点十六分节奏。
情境激趣以及基本技
能的导入激发学生的
学习兴趣，同时把新
疆的特色节奏转化成
生动活泼、富于感染
力的童谣律动，并做
好新课学习的铺垫，
把课堂很快地引向轻
松和谐的气氛。
《青春舞曲》优秀教案优秀10篇
《青春舞曲》优秀教案优秀10篇青春舞曲教案篇一一、教学目标【情感态度与价值观】1、了解维吾尔族相关文化，树立热爱少数民族音乐的兴趣。
2、通过学习歌曲，懂得青春易逝，知道珍惜光阴的道理。
【过程与方法】1、通过欣赏和学唱歌曲，了解新疆音乐的风格特点，体验作品中轻快活泼的情绪。
2、通过训练和实践活动，提高音乐表现能力和创造力。
【知识与技能】在乐曲中识别音乐的基本要素，学习新疆典型的节奏型。
二、教学重难点【重点】学会用自然圆润的声音，欢快活泼的情绪演唱《青春舞曲》。
【难点】提高歌曲的音乐表现能力和创造力。
三、教学用具多媒体、钢琴、三角铁、碰铃、铃鼓、沙锤、手鼓。
四、教学过程（一）新课导入播放《掀起你的盖头来》，由老师跳新疆的舞蹈。
老师设置问题：这首歌的名字是什么？这是哪个民族的舞蹈？学生自由回答。
老师总结：这是一首来自新疆维吾尔族的民歌，名字是《掀起你的盖头来》，维吾尔族人民用勤劳和智慧创造了优秀的文化，有着独特的民族风情，大家都知道新疆是一个美食之乡，水果有葡萄和哈密瓜等，小吃如手抓羊肉烤羊肉串等都非常的有名，维吾尔族的服装也很有特点，其中花帽是维吾尔族服饰的组成部分，也是维吾尔族美丽的标志之一，而且维吾尔族人民对待客人非常热情好客，让我们插上翅膀一起走入美丽的新疆。
（二）新课教授1、欣赏《青春舞曲》老师设置问题：节奏特点怎样？这首歌表达了什么样的情绪？学生自由回答（老师范唱歌曲重点部分）。
老师归纳总结：这首作品的节奏感非常的强，而且它的速度比较快，音与音之间的距离非常的近，歌曲出现了连续十六分音符，所以让我们感觉密集跟紧凑。
整首歌曲给人以亲切活泼、充满青春活力的情绪。
2、听辨练习（1）学生朗读歌词，注意“字正”“腔圆”。
老师设置问题：歌词表达了什么样的情感？学生自由回答。
老师归纳总结：有些事可以去而复返，有些事却去而不复返，而人的青春就像鸟儿一样飞走了却没有回头，是为了告诫人们要珍惜宝贵的青春，应用欢快、饱满的情绪演唱。
(花城版)音乐五上第8课歌曲《青春舞曲》教学设计
（花城版）音乐五上第8课歌曲《青春舞曲》教学设计一. 教材分析《青春舞曲》是一首富有活力的歌曲，选自花城版音乐五上第8课。
这首歌曲以欢快的节奏和简单的旋律展现出青春的活力和美好。
歌曲由两个乐段组成，第一乐段节奏明快，充满活力；第二乐段节奏稍缓，舒展流畅。
整首歌曲既适合集体演唱，也适合个人独唱，具有很强的互动性和参与性。
二. 学情分析学生已经掌握了基本的音乐知识和歌唱技巧，对音乐有一定的理解和感受能力。
但部分学生可能对节奏的把握还不够准确，以及对一些音乐符号的理解还不够深入。
因此，在教学过程中，需要重点帮助学生掌握节奏和音乐符号，同时激发他们的学习兴趣和参与热情。
三. 教学目标1.让学生掌握《青春舞曲》的歌词和旋律。
2.帮助学生准确理解和把握节奏，提高音乐表现力。
3.通过演唱和活动，培养学生的音乐审美能力和团队协作能力。
4.引导学生感受青春的美好，激发他们对生活的热爱。
四. 教学重难点1.节奏的准确理解和把握。
2.音乐符号的理解和运用。
3.歌曲的情感表达和演唱技巧。
五. 教学方法1.示范法：教师先行示范，让学生跟随学习。
2.互动法：教师与学生互动，共同完成学习任务。
3.实践法：让学生通过演唱和活动，亲身实践，提高技能。
4.启发法：引导学生思考和探索，培养他们的音乐素养。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲歌词、旋律、节奏等。
2.音响设备：播放歌曲和教学音频。
3.乐器：钢琴或其他打击乐器。
4.教学素材：相关音乐作品和活动素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师以欢快的节奏引导学生进行拍手活动，调动课堂气氛。
然后介绍今天要学习的歌曲《青春舞曲》。
2.呈现（5分钟）教师播放《青春舞曲》歌曲，让学生初步感受歌曲的节奏和旋律。
然后展示歌曲的歌词，让学生跟读和熟悉。
3.操练（10分钟）教师分别教授歌曲的两个乐段，重点讲解节奏和音乐符号。
首先，教师用钢琴或打击乐器演奏节奏，让学生跟随敲击。
然后，教师教授旋律，让学生跟唱。
音乐【花城版】五年级上册《歌曲《青春舞曲》教学设计6
《青春舞曲》教学设计
教材：花城版小学音乐五年级上册
教学目标：
1、通过歌曲了解相关民族音乐文化，感受新疆民歌的韵味。
2、学会用欢快的歌声唱《青春舞曲》。
3、能准确地运用自制打击乐器为歌曲伴奏。
教学重点：引导学生用欢快的歌声唱。
教学难点：能准确地唱准新疆特有的节奏，并运用自制打击乐器为歌曲伴奏。
教学用具：课件、打击乐器
教学过程：
一：组织教学
1、学生听音乐自由进教室。
2、唱“师生问好歌”。
二、感受导入
1、听歌，猜歌名
2、简介民歌
3、出示课件，了解新疆
4、听歌曲《青春舞曲》，感受音乐风格。
三、节奏练习
1、板书节奏型,跟读
2、读童谣。
3、边读童谣边打节奏
四、学唱歌曲
1、跟唱旋律。
2、旋律接龙游戏，师生接唱。
3、齐唱旋律。
4、听老师范唱歌曲
5、跟着琴声齐唱旋律。
6、指导感情歌唱
7、引导用自己喜欢的方式，边唱边律动
五、拓展提升
1、分组学习伴奏节奏型
2、用打击乐器为歌曲伴奏
3、分组一齐边唱边奏
4、小组展示学习成果
六、总结延伸
课后我们去听一听我们的潮汕歌谣，感受我们自己家乡音乐的韵味。
五年级上册音乐教案第8课歌曲《青春舞曲》花城版
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和演唱练习的结果。
四、学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“歌曲《青春舞曲》在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
二、新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解歌曲《青春舞曲》的基本节奏和旋律。这首歌曲以富有节奏感的旋律展现青春活力，通过学习这首歌曲，我们可以培养音乐欣赏能力和表现力。
2.案例分析：接下来，我们来欣赏一下歌曲《青春舞曲》的片段。通过聆听和分析，我们可以感受到歌曲中的节奏和旋律特点，以及它如何激发我们的青春热情。
题型三：音乐与文化关系的探讨
解答：学生可以举例说明音乐与文化之间的关系，例如歌曲《青春舞曲》所体现的青春精神与我国社会主义核心价值观的关联。通过这种探讨，学生可以加深对音乐文化内涵的理解。
题型四：音乐表现技巧的应用
解答：学生可以分析歌曲《青春舞曲》在演唱或演奏过程中可能用到的音乐表现技巧，如音色的变化、情感的把握、节奏的掌握等。同时，学生可以举例说明这些技巧在实际演唱或演奏中的应用。
3.探索音乐与情感的关系：学生可以选取一首自己喜欢的歌曲，分析歌曲的旋律、节奏和歌词如何表达情感，并尝试用自己的语言描述这种情感。
歌曲《青春舞曲》-花城粤教版五年级音乐上册教案
歌曲《青春舞曲》-花城粤教版五年级音乐上册教案
一、教学目标
1.能够熟练地唱出歌曲《青春舞曲》。
2.了解歌曲的意境，理解歌曲表现的情感。
3.能够简单地分析歌曲结构，理解舞曲类型的特点。
4.提高音乐欣赏能力，培养良好的审美习惯。
二、教学重点
1.唱出歌曲《青春舞曲》。
2.分析歌曲结构，理解舞曲类型的特点。
三、教学难点
1.熟练地唱出歌曲，并且准确地表现出舞曲的特点。
2.进一步了解歌曲的意境，理解歌曲表现的情感。
四、课堂教学
1. 情境导入
教师引入今天要学习的歌曲《青春舞曲》的背景，介绍舞曲类型对于音乐配合舞蹈的特点和重要性，然后放给学生短片《扭啊扭，青春舞曲》让学生感受一下。
2. 歌曲学唱
教师播放歌曲让学生听几遍。
然后逐句教学，每学习完一句就让学生跟唱，渐进地把整首歌曲唱完。
3. 分析歌曲结构
通过分析歌曲结构，让学生了解到舞曲类型的特点。
教师指导学生分析歌曲的前奏、副歌、卡农、终奏等。
4. 艺术欣赏
让学生再次聆听歌曲，在聆听过程中，让学生尝试表现出自己对于歌曲的情感，然后与同伴分享。
5. 课后巩固
让学生回家后重复听这首歌曲，记下歌词，加深对于歌曲的感受和理解。
五、教学评估
在课堂上，教师可以通过学生的唱歌和对于歌曲的表现，来评估学生是否掌握了歌曲《青春舞曲》的相关知识和技能。
对于没有掌握的学生，教师需要重点帮助他们进行补充和巩固。
同时，教师需要注意培养学生的音乐欣赏能力，让学生能够在欣赏音乐的过程中，感悟音乐所传递的情感，培养出良好的艺术鉴赏力。
《青春舞曲》优秀教案优秀5篇
《青春舞曲》优秀教案优秀5篇青春舞曲音乐教案篇一教材分析：《青春舞曲》这是一首维吾尔族民歌，歌曲中以“太阳”“花儿”“鸟儿”等大自然生态的变化为借喻和依托，抒发了维吾尔族青年赞美青春，珍惜青春年华的欢乐情绪。
歌曲具有维吾尔族舞蹈的音乐风格。
节奏鲜明，旋律优美，结构简洁，富于动感，意在引导学生于欢乐、健康中步入青春期。
教学年级八年级授课一课时课型综合活动课教学目标：知识与技能通过欣赏能够对新疆维吾尔族音乐有初步的认识，了解维吾尔族音乐中常见的节奏特点。
过程与方法视图式、听唱式、导入式、表演式、即兴创造式情感态度与价值观1、学唱歌曲《青春舞曲》体会歌曲情绪，引导学生深刻理解“青春”的含义。
2、根据维吾尔族音乐的特点编配打击乐伴奏，创编舞蹈动作，参与音乐实践活动。
教学重点：学会演唱歌曲《青春舞曲》，掌握歌曲情绪及风格特点。
教学难点：通过教学活动，培养学生的节奏感和创造力，体会作品“青春”的含义。
教具准备：教学课件、多媒体设备、钢琴、铃鼓、自制打击乐器等。
教学过程：一、介绍新疆风土人情师：导入：我国幅员辽阔，民族众多，拥有各具特色灿烂的民族文化。
下面我们就欣赏一段歌舞，想一想它属于我国哪一个地区的民族文化？你能从录像画面中获得了哪些信息？课件播放：教师播放录像《我们新疆好地方》。
生：竞相回答新疆的特产、建筑、乐器等。
设计意图：用多媒体课件代替了传统的讲授法，新颖独特，激发了学生的学习兴趣，唤起了参与意识。
师：同学们，就让我们一起到美丽的新疆走走吧！课件播放一组简介新疆风土人情的风光片。
设计意图：让学生感觉仿佛真的到新疆，于新疆维吾尔族的人们进行零距离接触。
二、歌曲教学(一)导入新课（1)在歌曲《掀起你的盖头来》背景音乐下，教师跳一段维吾尔族舞蹈，并请同学们说出是哪一个少数民族的舞蹈？学生回答(略）。
（2）这节课我们要共同学习一首维吾尔族民歌《青春舞曲》。
板书课题：《青春舞曲》(二)熟悉旋律师：请同学们打开课本，让我们一起领略维吾尔族音乐。
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新课标下音乐课堂教学案
例———花城版
五年级音乐上册《青春舞曲》
一、教学设计
（一）课标要求分析
本章内容是花城版小学五年级上册第8课多彩的乡音（五）的内容。
根据2022年义务教育艺术课标要求，本节课学生应达到以下目标：
1.感知、发现、体验和欣赏“美”，提升审美感知能力。
2.丰富想象力，运用媒介、技术和音乐活动进行表达与交流，提高艺术表现能力。
3.发展创新思维，积极参与创作、表演、展示等艺术实践活动，提升创意实践能力。
4.感受和理解我国深厚的文化底蕴，传承和弘扬中华优秀传统文化。
5.了解不同地区、民族和国家的历史与文化传统，培养爱国主义情操。
《青春舞曲》由王洛宾搜集、整理、改编，是首非常活泼欢快的维吾尔族民歌。
几乎人人都喜欢哼唱这首动感十足的歌曲。
《青春舞曲》的曲调是小调式，新疆风格浓郁，情绪奔放热烈，舞蹈感很强。
学习这首作品，让学生学习我国优秀民族音乐，使学生更加热爱我国深厚的传统音乐文化，以增强民族自强意识，培养爱国主义情操。
（二）学情分析
我校五年级的学生，学习态度积极、思维敏捷，接受能力较强，对于新事物有兴趣。
对音乐要素有初步了解。
但我校学生普遍是农村学生，还不能很好地正确发声方法演唱歌曲，对于音乐知识内容的掌握还不够多，深度分析歌曲与表现歌曲的能力还略显不足。
本单元的教学以演唱、欣赏歌曲为载体，提高学生知识技能，激发学生爱国情怀，增强民族自信，弘扬民间音乐文化。
（三）教学目标
能用自然圆润的声音，清晰地咬字吐字，明
朗活泼的情绪演唱歌曲，掌握新疆音乐独特的
节奏型
（四）教学重、难点
【教学重点】完整地、有感情地演唱歌曲《青春舞曲》
【教学难点】掌握新疆音乐独特的附点四十六分节奏型
（五）教学方法:
1.音乐背景知识导入法、讲授法、演示法、
2.听唱、模唱、跟唱、表演唱等方法
3.运用小乐器伴奏，小组合作
（六）教学过程
一、新疆人文地理知识导入。
（3分钟）
1.课件播放新疆人文资料
2.引出本课歌曲
【设计意图：通过了解新疆的人文背景，引起学生对本次教学活动的兴趣，初步感受新疆的感觉。
】
二、初学歌曲（10分钟）
1.初听音乐，引导学生会听音乐，初步感受《青春舞曲》的音乐风格
2.二听音乐，揣摩4/4拍子强弱规律，解决新疆特色节奏型
3.三听音乐，初次跟唱音乐，找出不同乐句，了解鱼咬尾的音乐特点
【设计意图：五年级的学生应该学会“听”音乐，从音乐的不同特性初次感受本曲。
通过解决新学节奏型，进一步了解新疆音乐特色。
通过跟唱音乐，发现特别乐句，解决本曲最难演唱的乐句】
三、完整学唱歌曲（15分钟）
1.学生用“啦”音模唱歌曲
2.加入歌词，演唱歌曲
3.小结：“别得那”是王洛宾先生特意留下来的带有新疆特色的读音，实际是“小鸟”的意思，用新疆原话更具味道
预设：
●先进行练声，学生注意唱歌的状态、气息、位置、音准和节奏问题
（1）学生听钢琴单音、和弦用“啦”模唱
（2）结合歌曲，钢琴弹本曲旋律，学生继续用“啦”模唱
●学生用刚刚模唱的状态演唱，尝试加入歌词唱会歌曲
（1）学生谈练声感受
（2）钢琴弹出本曲旋律，学生首次尝试加入歌词跟唱，注入歌曲风格
●小结：“别得那”是王洛宾先生特意留下来的带有新疆特色的读音，实际是“小鸟”的意思，用新疆原话更具味道
（1）学生找本曲没见过的词语“别得那”
（2）师生互动引出“别得那”是新疆读音
（3）学生感受用普通话和新疆读音在本乐句的不同，老师小结
四．完整学唱全曲，分组练习（5分钟）
1.学生跟钢琴演唱全曲
2.利用刚刚学到的新疆特色节奏型和“别得那”新疆读音，跟音频初步能完整演唱全曲
3.通过小组对唱，加深对本曲的熟悉，增加趣味性
【设计意图：本节是歌唱课，不断让学生开口练唱，达到本节课教学目标，完整演唱全曲】
五．拓展部分：（5分钟）
1.了解新疆特色乐器“手鼓”
2.派发小乐器“铃鼓”充当手鼓，为歌曲伴奏
3.小组练习加乐器伴奏演唱歌曲，全班表演
【设计意图：锻炼学生的创编能力，活跃课堂气氛，丰富学生对歌曲的情感体验，加深记忆】
结束小结（2分钟）
老师小结介绍本曲作者是西部歌王王洛宾先生，本曲是新疆乃至全国脍炙人口的民族歌曲，引发学生增强民族意识，爱国情操
板书：青春舞曲、
二、教学实录（片断）
课例片段：发声练习，学唱歌曲
师：我们在学习这首歌曲之前先来进行发声练习，请同学们起立，保持正确的站立姿势，调整歌唱状态。
把我们的口腔打开，调整呼吸，均匀流畅的进行呼吸。
我们先用“la”进行模唱发声。
生：“la”(单音）“la la la”(和弦）
师：嗯同学们都练得不错，下面请耳朵竖起来，认真听老师的钢琴，小声地用“la”把这首歌的旋律进行哼唱。
我弹一句，你们唱一句，准备好了吗？
生：“la”(跟着钢琴旋律）
师：同学们太棒了，谁来谈谈刚刚我们全班的练声情况
同学3：同学们的状态都很好，就是第二乐句（6624 364 332 3）这一句有点音不准。
师：你评价得很好。
那我们再来练习一下第二乐句吧。
师：好，同学们请坐。
现在带着我们练声的状态和声音位置，我们尝试加入歌词，也是老师钢琴一句，你们一句，加油！
同学4：（练习完毕）老师，最后一句的歌词很奇怪，“别得那哟哟”这里是怎么唱的？是什么意思呢？
师：相信很多同学都有这个疑问，这首《青春舞曲》呢其实是作者王洛宾先
生根据新疆流传在街坊的小曲儿整理改编而成的，“别得那”是王洛宾先生特意
留下来的带有新疆特色的读音，实际是“小鸟”的意思，用新疆原话来演唱会更
具味道。
同学们可以试一下！
生：“别得那哟哟别得那哟哟”（练习三遍）“小鸟那哟哟小鸟那哟哟”（尝试用普通话代入）好像没有这么好听（小声议论）
三、教学反思
一节课下来，我能基本落实课前预设的教学目标，有效地突破了教学重点。
我从音乐背后地区的人文知识引入课堂，通过观察多媒体文字和图片的方式，让学生瞬间对歌曲产生了兴趣。
学习本曲前，教师强调了五年级的同学应该要
“会听”音乐，能初步从聆听音乐中感受到乐曲的风格、速度、节奏、情感等，
从而达到新课标要求的培养学生的审美感知、艺术表现以及创意实践等核心素养
的教学目标。
在学习歌曲中，让学生成为学习的主人，教师从练声到学唱，反复
强调学生的唱歌状态，并有意培养学生听音准的能力和演唱的能力，锻炼学生的
艺术表现力。
关于这节音乐课堂
一.以生为本，分析学情，因材施教。
我校是农村学校，学生音乐的学习能
力稍弱；五年级的学生也不太愿意开口唱。
这一节课里，我主要发挥学生的自主
学习的特点，把学习的自主权还给学生。
根据我校学生的学情，要能够加深学生
对歌曲内涵的理解，促进学生更加深刻地对歌曲“美”的体会，并能让学生敢于
开口演唱参与到歌曲中，老师就必须加以示范。
老师经过积极的示范，对歌曲加
以传唱，也能提高学生对歌曲演唱的水平和能够促进他们在听到音乐的过程当中
产生心理共振，形成心理情感，对他们的教学发生作用，充分调动学生的学习兴趣，促进他们有学习音乐的欲望。
二.融合教学，培养学生文化理解。
本课歌曲是一首脍炙人口的新疆民歌，
编写此曲的王洛宾先生也是有西部歌王之称。
通过学习本曲，同时也带着学生了
解新疆维吾尔族的人文地理、音乐风格，对学生弘扬中华民族优秀文化和民族音乐，使学生更加热爱我国民族民间音乐文化，培养爱国主义情操。
小学音乐与思政课方面的文化相融合，是根据新课标中“以德树人”的根本任务，也是希望音乐能与德育紧密融合，鼓励学生多聆听多演唱我国优秀歌曲，提升对民族文化的认同感和自豪感，培养学生的爱国情怀，从小树立远大的理想，培育和践行社会主义核心价值观。
三.实践活动，激发学生体验兴趣
新课标强调要引导学生有艺术表现及创意实践。
为了让学生能更好参与到歌曲中，我加强了节奏的练习、发声的练习，安排了学生评价的环节。
首先我从节奏练习开始，练习新疆特色节奏，让学生自己摸索节奏的打法，与之前所学的节奏型进行对比，解决了节奏难点。
接着从常规的练声训练，激励学生开口唱，感受歌唱的魅力。
最后加入小乐器，让学生自行分组练习，并创造自己喜欢的伴奏模式，为歌曲新增自己的想法。
多种活动，激发了学生体验兴趣，也让学生掌握了一定的音乐技能，也更能让稍微羞涩的五年级学生不自觉从表达出了活泼欢快的音乐情绪，充分发挥学生自主、合作等学习能力，在“听、赏、唱、编”中感受和体验音乐风格特点。
学生在学会歌唱全曲这个本课重点任务之余，也感受到了民族乐曲中的特色，提高审美能力的同时，培养了孩子们的爱国情操。