初中学生产生逆反心理的原因和解决方法
七年级学生逆反心理分析
七年级学生逆反心理分析作者：刘月来源：《新课程学习·中》2014年第08期摘要：所谓“逆反心理”是指社会个体由于一定的原因对他人的要求采取截然相反态度的一种心理状态。
那么，导致七年级学生产生逆反心理的主要原因是什么？又应通过哪些措施对其进行有效干预呢？认真分析了七年级学生普遍存在的逆反心理，并提出了具体的应对策略。
关键词：七年级学生；逆反心理；应对策略以下，我将七年级学生产生逆反心理的原因、措施对此展开探讨。
一、七年级学生产生逆反心理的原因1.好奇心强烈心理学研究认为，越是明令禁止某一事物，人们对这一事物的好奇心及探究欲也就越强烈，特别是在不对禁止原因进行详细阐述及说明的情况下。
相较于小学阶段，七年级学生有了接触社会上形形色色事物的更多可能，为了防止学生受到不良风气的影响，无论是教育工作者还是家长都会对学生提出各种各样禁止性的行为，如不能早恋、不得接触色情、暴力等不良信息，不得同社会闲散人员交往……教师还有家长的出发点是好的，却忽略了“七年级学生具有强烈的好奇心”这一因素，并没有对这些“禁令”背后的原因进行“晓之以情，动之以理”的讲解，致使相当一部分学生在“知其然不知其所以然”的情况下，做出违背家长、教师意志的叛逆“尝试”举动。
2.自我表现意识剧增小学阶段，教师和家长是学生心目中的绝对权威。
但随着年龄的逐渐增长以及社会视野的开阔，七年级学生的自我意识得到了剧烈的发展与增长，渴望标新立异，通过否定教师或者家长的权威彰显自身的独立与与众不同。
这种“叛逆”行为实质上并不是真正的叛逆，而是青少年学生希望通过一些异乎寻常的行为举动引起他人注意，以此来获得自我肯定感、荣誉感的一种外在心理表现形式。
3.年龄增长带来的心理需要随着年龄的逐渐增长，初中阶段学生相较于小学生有了更多的民主，而这种民主无疑使得青少年学生有了更多接受信息、知识的途径与渠道，在此大背景下，包括家长和教师在内的成人在青少年主观世界中所占据的权威地位都遭到了严重的削弱，这也是导致青少年学生逐渐萌发叛逆意识及行为举动的重要方面。
如何正确对待初中生的逆反心理
如何正确对待初中生的逆反心理安达市昌德镇中学李方祥作为一名合格的初中教师，不单单在教学上做得好，关键是要掌握学生的心理特征，尤其逆反心理特征。
在心理学中,逆反心理指的是一种比校稳定的,对客观事物表现与一般人对立或相反的情绪体验或行为倾向。
学生要具有逆反心理，作为教师必须掌握。
因为逆反心理大都具有危害性,逆反心理过重或自己不善于处理和自我调节,会给学生带来心理压力,引起心理障碍。
逆反心理还容易造成感情失控，与家长、教师感情疏远、关系僵化,甚至对立,学生就会听不进正确的教育和劝导,可能会造成大错。
因此,教师有必要了解学生逆反心理产生的具体原因,抖学、有效地引导学生在产生逆反心理时，学会自我控制和调节,塑造健全的人格。
经过二十多年的教育教学实践经验，我认为,逆反心理产生的原因有以下几种情况：首先是青春期心理特点的影响。
其实，每个初中生都具有逆反心理，逆反心理是刚刚进入青春期的孩子萌发独立意识的一种表现。
初中生刚刚进入青春期，作为未成年人，他们面对紧张的学业,升学的压力和难以处理的人际关系，逆反心理往往有比较突出的表现。
进入青春期以后,由于活动领域的逐渐扩大和交际圈的不断拓宽,他们更愿意跟朋友在一起。
他们感到自己已经长大成人了，强烈的成人感和独立意识成为他们重要的心理倾向。
他们希望自己能象成年人一样受到尊重,自尊感明显增强，做事喜欢自作主张,不希望成年人干涉,渴望独立,他们对父母和老师之言不再“唯命是从”了,往往嫌父母和老师管得太严、太罗嗦,对家长和老师的教育容易产生逆反心理。
其次是家庭的因素。
父母是子女的第一老师，父母对子女的影响大于其他人的影响。
家庭环境的影响具有特殊意义。
孩子在家庭中生活的时间很长，约占其全部生活时间的三分之二，父母对子女的行为起着潜移默化的作用。
有的父母对孩子给予的心理和物质的照顾过多,尤其是对孩子教育上的要求过多,超过了孩子所能耐受相容忍的程度,对孩子来说往往是一种被强加的、不正常的无形的压力,易于引起他们无谓的烦恼,也抑制了他们的独立性和完整个性的健康发展，易产生逆反心理。
中学生逆反心理的疏导策略
中学生逆反心理的疏导策略作者：曹黎来源：《教育界·中旬》2014年第02期【摘要】逆反心理问题是孩子成长过程中普遍存在的一个现象。
了解并掌握学生的思想状况，有针对性地加强学生的心理教育，引导和帮助学生形成健康的心理品质，对学生的健康成长具有十分重要的意义。
本文从中学生逆反心理活动的成因及疏导策略方面来分析。
【关键词】中学生逆反心理成因疏导策略由于生理和心理的不断成熟，中学生的自我意识逐渐增强，逆反心理表现突出，对其身心的健康成长产生许多负面效应和不良影响。
因此，社会各界应给予关注和重视，并能正确地识别中学生逆反心理，分析原因，进行有效地疏导，从而促进中学生心理健康成长。
一、中学生逆反心理的形成原因1. 主观原因青少年逆反心理的产生与其生理和心理的发展有着密切的关系。
首先，由于该时期大脑的发育成熟并趋于健全，思维的判断分析作用越来越明显，思维方式由单一化的思维向着逆向思维、多向思维或发散思维等方向发展。
青少年思维的发展和逆向思维的形成为逆反心理的产生提供了心理基础。
其次，该时期青少年在性方面的发育逐渐成熟，由此而引发的性特征越发明显。
正是这些意识的形成使他们认为自己已经长大成人，理应自己掌管自己、决定自己。
面对老师和家长的教育，有意无意地回避、反感，甚至背离。
教师的谆谆教诲，家长的苦口婆心，早已被强烈的独立意识驱散。
再次，青少年的生理和心理的发展有了极大的飞跃，但其生理和心理的反常又是不平衡甚至是矛盾的。
青少年对老师的教育往往不是与之同向思维而是从对立面去思考，把老师的要求和批评，把家长的督促和教诲看成是“管”“卡”“压”，看成是与自己过不去，认为是对自己自尊心的伤害，进而把自己放在与施教者对立的面上。
2. 客观原因第一，家庭不良因素的影响。
家庭中不同的教育方式会培养出孩子不同的心理品质和个性。
一些家庭中不良的教育方式，直接影响着青少年逆反心理的形成。
例如家长教育方式的简单粗暴或命令式、专断式等惯用的教育方法以及在生活、学习等方面期望值过高，要求过严等，这些都无形的在孩子心理上造成一种压力，当这种压力不断积蓄、沉淀，青少年又找不到良策排解时，便在情感上对我们所进行的一系列教育、说教、劝说产生抵触，在情绪上不满，进而产生逆反心理。
中小学学生的逆反心理及对应措施
中小学学生的逆反心理及对应措施中小学学生的逆反心理是指学生在成长过程中对权威、规则或期望产生的一种抵触或反抗的心理状态。
这种心理状态可能表现为对家长、教师或学校规定的抗拒，对学习的消极态度，或对同伴压力的盲目服从等。
逆反心理如果得不到适当的引导和解决，可能会对学生的心理健康、学业成绩和社交能力产生负面影响。
逆反心理的原因：成长过程中的自然现象：随着年龄的增长，学生开始形成自我意识，追求独立和自主，对权威产生质疑。
教育方式：过于严格或缺乏理解和支持的教育方式可能激发学生的逆反心理。
社会影响：同伴压力、媒体影响等也可能导致学生产生逆反行为。
个人性格：一些学生可能天生具有较强的好奇心、独立性和挑战权威的性格特质。
对应措施：1.建立良好的沟通：与学生建立信任关系，倾听他们的想法和感受。
通过开放式对话鼓励学生表达自己的意见和需求。
2.理解和尊重：尊重学生的个性和独立性，理解他们的成长需求。
设定合理的目标和期望，避免过高的压力。
3.积极的引导和教育：通过正面强化和鼓励，培养学生的积极行为和态度。
教育学生理解规则和权威的必要性，以及如何以建设性的方式表达不满。
4.提供自主性和选择：给学生一定的选择权，让他们在安全的环境中做出决策。
鼓励学生在学习和生活中承担责任，增强自我管理能力。
5.情绪管理和冲突解决：教授学生情绪管理技巧，帮助他们以健康的方式应对压力和冲突。
提供冲突解决的策略，如冷静下来、寻求帮助、协商和妥协等。
6.家庭和学校的合作：家长和教师应当保持一致的教育理念和规则设定。
家长应当支持学校的教育措施，同时提供温暖和理解的家庭环境。
7.专业支持：对于逆反心理较为严重的学生，可以寻求心理咨询师或学校心理辅导老师的专业帮助。
通过心理辅导帮助学生理解自己的行为，并发展更健康的应对机制。
通过这些措施，可以帮助学生更好地理解和管理自己的逆反心理，促进他们的心理健康和社交能力的发展。
同时，也能够为教育工作者和家长提供更有效的教育方法和沟通策略。
中学生心理逆反心理的原因
中学生心理逆反心理的原因中学生逆反心理的成因及疏导刚上初中的孩子，一个最显著的特点就是：变。
生理上在变，心理上也在变。
这个时候，老师常常会发现个别学生难管教；许多家长也会抱怨孩子越来越任性。
这种与常理背道而驰，以反常心理状态来显示自己高明、非凡的行为，往往来自于逆反心理。
在当前，逆反心理是中学生中存在较为普遍的一种心理现象，对青少年的健康成长非常不利。
如果不能及时加以引导和教育，很有可能出现青少年对人对事多疑、偏执、冷漠、不合群的病态性格，更严重者可能出现犯罪心理。
我们从教十几年，一直担任思想政治课教师，在中学生的逆反心理方面做出过许多研究与尝试。
如何应对中学生的逆反心理，如何引导他们培养良好的道德情操和心理品质，家长、学校、教师都要有所“为”，有所“不为”。
家长——走进孩子内心世界父母应看到孩子的成长，尊重孩子的自尊心，信任孩子，了解他们的内心世界。
苏霍姆林斯基说：“儿童的智慧在他的手指尖上。
”而只有真正进入孩子的内心世界，才能了解他们丰富的智慧和细腻的内心世界，才能与孩子更融洽地相处。
还要相信孩子有独立处理事务的能力，允许并积极邀请他们参与家庭的管理。
比如，让孩子利用周末尝试做家长，由他们安排各个成员的活动，这不仅展示了孩子的能力，同时使他们做到了换位思考，加强了与父母的情感。
家长应该避免以下4种错误的教育方式：（1）打骂、体罚。
这种教育方法不但不能使孩子认识到错误，还会使孩子产生强烈的抵触情绪，从而愈发倔强、暴躁，甚至走向极端。
（2）哄骗、利诱。
这样不利于孩子树立良好的生活和学习目的性，不利于孩子健康价值观的养成。
（3）讽刺、挖苦。
这会使孩子产生自卑心理，失去学习的信心，对家长的教育产生反感。
（4）溺爱、迁就。
这会使孩子变得娇生惯养、更加为所欲为。
教师——用“赞扬”杜绝“破窗”中学阶段，学生两极分化趋势明显，与那些优秀的学生相比，那些暂时落后的学生更需要老师的关心和教育。
这时候，肯定、鼓励和表扬显得尤为重要。
中小学生叛逆行为的原因与解决方法
中小学生叛逆行为的原因与解决方法中小学生在成长过程中常常会出现叛逆行为，这一现象引起了广泛关注和担忧。
本文旨在探讨中小学生叛逆行为的原因，并提出一些解决方法，以期为教育者、家长和社会提供参考。
一、叛逆行为的原因1.1 家庭因素家庭环境对于中小学生的成长发展起到至关重要的作用，而不良的家庭环境与教育方式可能是叛逆行为的主要原因之一。
父母不合理的期望压力、过分或过少的管制、不公平对待、冷漠缺乏关怀以及家庭冲突等问题都可能导致中小学生叛逆情绪的产生。
1.2 学校因素学校作为中小学生的第二个家庭，也对他们的成长产生着重要的影响。
不良的学校环境、沉闷的教学方式、过于严格的纪律以及与同学之间的冲突等因素都可能诱发中小学生的叛逆行为。
1.3 心理因素中小学生正处于生理与心理的发育期，情绪和忧虑常常容易被放大。
他们在面对日常困扰、学业压力、自身认同以及人际关系等问题时，会表现出不同程度的叛逆行为。
二、叛逆行为的解决方法2.1 家庭教育的重视家庭教育是中小学生健康成长的基石，家长应该重视对孩子的关心和爱护，并提供良好的家庭环境。
父母应该尊重孩子的个性和需求，与他们进行开放且有意义的沟通。
此外，适当的爱的表达以及赞扬和奖励的方式都能够对中小学生的叛逆行为产生积极的影响。
2.2 学校教育的改进学校应该建立积极、和谐的校园文化氛围，推行合理的教育方式和评价制度。
教师应该关注学生的个体差异和发展需求，积极引导学生树立正确的人生价值观和行为规范。
此外，学校可以组织一些艺术、体育和社交活动，帮助学生积极投入社会集体，培养他们的兴趣爱好和团队合作精神。
2.3 心理辅导的开展心理辅导是中小学生解决叛逆行为的重要途径之一。
在学校和家庭中都应该设立专门的心理辅导机构，并选拔合适的专业人员为中小学生提供有针对性的辅导和帮助。
通过心理咨询、情绪疏导和自我管理等方式，帮助中小学生积极面对问题并寻找合适的解决方法。
2.4 社会关爱和支持社会的关爱和支持对于中小学生叛逆行为的改善也起着不可忽视的作用。
初中孩子逆反心理
初中孩子逆反心理随着孩子逐渐进入青春期，他们开始发展出自己独立的思考能力，并对父母和学校中的管理产生怀疑和不满。
这种心理现象被称为“逆反心理”，在初中阶段尤为常见。
正确认识和应对孩子的逆反心理对家长和教育者来说至关重要。
逆反心理，简单来说，是孩子对外部权威的抵触和反抗。
它是孩子内心对成长过程中压力的一种反应。
初中是孩子正式进入青春期的阶段，伴随着心理和生理上的变化，孩子开始更加关注自己的独立和自我价值，对成人的期望也随之增加。
逆反心理的出现，可以理解为孩子正在通过和权威的对立来试图建立自己的身份和独立性。
首先，逆反心理是正常的心理现象，家长和教育者不应过度担心或惩罚孩子。
逆反心理代表孩子在成长过程中对自我认同和发展的探索。
父母和教育者应该尊重孩子的个性和独立思考的权利，同时给予孩子一定的自主权和责任。
这样做可以帮助孩子平衡自我与他人之间的关系，并逐渐培养他们健康的自我认同。
其次，有效的沟通是应对逆反心理的关键。
家长和教育者应该积极倾听孩子的意见和想法，并对其表达给予积极的回应。
通过与孩子进行开放、诚实和尊重的交流，家长和教育者可以更好地理解孩子的需求和关注点，从而减少逆反行为的发生。
同时，家长和教育者应该给予孩子足够的信息和解释，帮助他们理解为什么需要做某些事情或接受某种规则，从而建立起互相理解和信任的关系。
此外，为了避免逆反心理的加剧，家长和教育者应该尽量减少过度干预和控制。
过多地限制孩子的自主权和行为空间，可能适得其反，导致孩子更加反叛和逆反。
相反，给予孩子一定的自主权和决策权，鼓励他们参与规则制定和家庭事务的计划，可以增强孩子的责任感和主动性，并有助于他们更好地处理逆反情绪。
最后，家长和教育者应该时刻保持对孩子的支持和鼓励。
孩子在初中阶段面临着很多学业和人际关系上的挑战，他们需要得到家长和教育者的理解和支持。
通过表扬孩子的努力和成就，给予他们鼓励和肯定，家长和教育者可以增强孩子的自信心和积极性，从而减少逆反行为的发生。
学生逆反心理产生的原因及应对策略
浅谈学生逆反心理产生的原因及应对策略摘要：逆反心理，指的是在客观要求与主观需要不相符合时所表现出来的一种强烈的抵触情绪。
逆反心理在学生中大致有四种表现形式：超限度逆反、情感逆反、自主逆反和人格逆反。
笔者结合学生的心理特点，以公平的心态采用多种方法使学生的这种不良心理得到了控制，转化为前进的动力。
形成了健康心理、健全人格。
关键词：逆反心理；表现形式；公平尊重逆反心理是目前我国中小学学生中普遍存在的一种的心理现象。
所谓逆反心理，指的是在客观要求与主观需要不相符合时所表现出来的一种强烈的抵触情绪。
它是集正确逆反和错误逆反为一体的心理现象，是人们在一定的社会实践中的产物。
逆反心理大都具有危害性，逆反心理过重或自己不善于处理和自我调节，会给学生带来心理压力，甚至引起心理障碍。
逆反心理还容易造成感情失控，使学生与家长、教师感情疏远，关系僵化，甚至对立。
学生就会听不进正确的教育和劝导，可能会造成大错。
这种心理现象的产生，有多方面的因素。
教师要正确地对待学生的这种心理，了解其形成的原因，引导学生消除这种心理。
学生逆反心理的形成关键在于教师不能够从心里给予学生最基本的尊重，也就是说。
没有把学生当做一个有独立尊严的人，在教学中有意或无意地伤害了学生的自尊，所以学生出现逆反心理。
逆反心理在学生中大致有四种表现形式：超限度逆反、情感逆反、自主逆反和人格逆反。
教师应该怎样对待学生的这几种逆反心理呢?一、超限度逆反，即客观要求超出主体的承受能力、知识水平时出现的逆反心理如家长总是反复唠叨孩子学习成绩不好或其他毛病却不给予理解和帮助：教师不分对象的觉悟层次、问题的实质一概过高地“上纲上线”批评指责，都会引起学生的逆反心理，即主体执意表现出与施教者要求相反的言行，让他东他偏西，叫他打狗。
他偏撵鸡。
针对学生的这种逆反心理，教师要和家长多沟通。
及时做好学生的思想工作，建立民主、平等、和谐的师生关系。
现代化的社会生活，现代化的信息传媒环境提高了学生成长的起点，在市场经济和改革开放的今天他们自身的成长已经被赋予许多现代化的因素，表现出稚嫩的现代意识，他们比历史上任何时代的青少年都渴望民主、平等。
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1.教师必须有较高的思想政治水准，具有健康、高尚的情感。要把每个学生培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义现代化建设者和接班人，教师就应首先是具备这种品德的好公民，是一个敬业爱生、职业道德良好的称职教师，否则教师口是心非，或言行不一，怎么能以真挚的情感对学生进行思想教育而使学生心悦诚服呢？
（1）思维发展具有独立性、批判性，喜欢争论，不盲从和轻信老师、家长及书本知识，进入青春期后，他们有了自己的思想，开始独立行事，渴望拿到“解放证”，但由于他们缺乏生活经验，没有丰富的阅历，知识浅薄，思想单纯，因此在分析问时往往主观武断，有极大的片面性。比如：讲“公民在法律面前一律平等”有的同学就说“不平等”，“权大于法”。
（3）个人需求不稳定，不实际，不能满足时，会采用不正当行为方式来强行满足。这往往会产生悲观失望等厌世情绪，转而导致逆反心理。
（4）此外，教师的相貌、身体、语音姿态、服饰打扮等都会引起学生的逆反心理。
2.从客观方面讲：
（1）人们的思想观念、价值观、人生观发生了变化，有的教师观念跟不上时代的步伐，对中学生某些行为不能正确疏导，只是“一棍子打死”？
2.在教学中注重对学生兴趣的培养。著名心理学家皮亚杰说过“所以智力方面的工作都要依赖于兴趣”。“兴趣”在教学工作中的作用，被越来越多的教育工作者所重视。兴趣可以激发学生的学习动机，能使学习取得成效，在教学中，要注重培养学生的兴趣，教师切忌照本宣科，把书教死了，学生会感到乏味。
3.教师必须了解、熟悉、爱护学生，与学生建立深厚的感情。感情的建立要从熟记每个学生的姓名开始，刚接初一的时候，上第一节课，我就叫出了几个同学的名字，有个同学惊讶的说：“老师怎么知道我的名字”，这样在无意间就能把教师与学生的关系拉近。对于学生，特别是对那些后进生来说：老师能叫上自己的姓名，无疑是一种巨大的鼓舞和奖励，因此，教师不应忽视记忆学生姓名这件事，叫学生的学号，指某位同学起来回答问题的作法是不可取的。此外教师应尽可能多地深入到学生中去，多与学生谈心，把握学生思想活动的脉搏。
（2）教学方法机械、呆板，习惯于应试教育？
（3）教师忽视因材施教，缺乏情感的沟通。师生关系特别紧张，导致学生逆反心理的出现。
（4）领导、家长对这门课认识不够，重视不足，都认为这门课可有可无，或认为它是副科不认真对待，重智育而轻德育。
（5）社会的不正之风，腐败现象，新的读书无用论，现在的学生“一切向钱看”，并且把钱作为衡量的标准，这种错误的思想观念严重影响着学生。
中学生逆反心理存在着危害。学生的逆反心理，有的表现在以强硬的态度顶撞，以粗暴的举止反抗，有的表现对某事的分歧迁移到对教师本人的恶感。如果用极端的办法来处理，还会造成极大的危害。因此努力预防和消除学生的逆反心理，已是极为重要的问题。
一、逆反心理产生的原因
1.从中学生身心发展状况看：中学生的身体发育较快，渐趋成熟，但心理却很不成熟。这一时期充满了矛盾，是一个很不稳定的时期，中学阶段被心理学家称为易犯错误的“危险年龄”。
4.须有广博的知识。教学时要求教师不仅具有精湛、娴熟的思想政治专业知识，还需要掌握广博的其它学科的知识，如文学、史学、数学、物理等包括自然和社会科学的丰富知识。此外，作为思想品德教师，还应关心国内外大事，胸装世界风云，否则仅靠课本上的那点内容，是无法进行教学的。教师知识的广博，必然会引起学生的钦佩情感，从而减免逆反心理的产生。
初中学生产生逆反心理的原因和解决方法
逆反心理是指人的个体在接受外来的教育、规范、制约等刺激影响的过程中所产生的一种与大多数人对立的，和常理相悖的心理状态或情绪反应。逆反心理是进入青春期的孩子萌发独立意识的一种表现。初中生正值青春期，作为未成年人，他们面对紧张的学业，升学的压力和难以处理的人际关系，逆反心理往往有比较突出的表现。
（2）自主意识的形成。从心理的角度看：初中生随着生理的发展，心理急剧变化，使他们的自我意识发生了质的变化，形成了强烈的独立自主意识。他们开始对教师无微不至的关照，过细的嘱咐和种种限制，表现出强烈的不满甚至反抗。他们要摆脱教师的束缚，他们希望自己能像成年人一样受到尊重，他们做事喜欢自作主张，不希望成年人干涉，他们对教师之言不再惟命是从，往往嫌教师管得太严，太唠叨，对教师的教育容易产生逆反心理。
5.教师要组织好语言。教师语言除了必须具备的语法正确、语言确切、语言纯正、语调清晰等基本要求外，还应加些适当的调料——幽默，使语言更生动形象，教育效果将会更好。幽默的语言能给人加深印象，比单纯的说理开导更有效，并且不容易产生逆反心理。
总之，中学时代是一个自我意识增强、心理危机四伏的时期，而这一代中学生又处在国内体制改革，对外开放的时期，许多新事物使人目不暇接，面对复杂多变、充满竞争、挑战的社会，中学生必须具备健康的心理，这就需要学校、家长、社会各方面共同努力，针对问题，耐心疏导，以保证学生身心得以健康发展。