小学语文三年级上册《古诗三首》教学设计
统编版小学语文三年级上册第17课 古诗三首(第1课时) (教学设计)
教学设计：统编版小学语文三年级上册第17课古诗三首（第1课时）教学目标1. 知识与技能：学生能够正确朗读并背诵三首古诗；理解诗句中的基本意思；能够简单描述古诗描绘的景象。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、想象和创作活动，培养学生的文学欣赏能力；引导学生运用适当的方法理解古诗的意境。
3. 情感态度与价值观：激发学生对古典文学的兴趣，培养对自然美的感受；通过古诗学习，增进对中华文化的认识和自豪感。
教学内容- 古诗《静夜思》：介绍作者李白，解释诗句，理解诗中表达的思乡之情。
- 古诗《登鹳雀楼》：介绍作者王之涣，解读诗句，体会诗中展现的壮阔景象。
- 古诗《寻隐者不遇》：介绍作者贾岛，解析诗句，感受诗中寻找与不得的意境。
教学重点与难点- 重点：学生能够理解每首古诗的基本内容和情感；流畅地朗读和背诵古诗。
- 难点：解释古诗中较难理解的词汇和句子；引导学生体会古诗的意境和情感。
教具与学具准备- 教具：多媒体设备，用于展示古诗的背景和朗读示范；黑板和粉笔，用于板书关键词汇和诗句。
- 学具：课本，用于阅读和学习古诗；笔记本，用于记录重要信息和感想。
教学过程1. 导入：通过提问或展示相关图片，引起学生对古诗的兴趣。
2. 新课导入：介绍每首古诗的作者和背景，引导学生初步感知古诗的内容。
3. 诗句解析：逐句解释每首古诗，帮助学生理解诗句中的意思和情感。
4. 朗读与背诵：指导学生正确朗读古诗，并进行集体或个人背诵练习。
5. 活动与讨论：组织学生进行角色扮演、绘画或其他形式的活动，深入理解古诗的意境；引导学生分享他们对古诗的感受和理解。
6. 总结与反思：回顾本节课所学内容，鼓励学生表达他们对古诗的理解和感受。
板书设计- 板书：简洁明了地展示每首古诗的关键词汇、作者和基本结构；突出教学重点和难点。
作业设计- 家庭作业：要求学生在家中背诵所学古诗；鼓励学生用自己的话解释古诗的意思，并与家长分享。
课后反思- 教师应反思教学过程中的有效性和学生的参与度；考虑如何更好地帮助学生理解古诗的意境和情感；评估学生对古诗的接受程度和兴趣，为后续教学提供参考。
统编版小学语文三年级上册17《古诗三首》第一课时(教学设计)
一、教学目标1. 知识与技能：能够正确地朗读并背诵《山行》、《赠刘景文》、《夜书所见》三首古诗；理解诗句的含义，感受古诗的意境和韵律美；了解古代诗人的生活和情感。
2. 过程与方法：通过朗读、感悟、讨论等方式，学习古诗的阅读和理解方法；通过观察图片、联系生活实际，发挥想象，深入理解古诗的意境。
3. 情感态度价值观：培养学生对古诗的热爱和欣赏能力，激发学生对传统文化的兴趣；通过古诗的学习，引导学生树立正确的价值观，如勤奋、坚韧、乐观等。
二、教学内容1. 课题：统编版小学语文三年级上册第17课《古诗三首》2. 课型：新授课3. 教学内容：学习并理解《山行》、《赠刘景文》、《夜书所见》三首古诗的内容、意境和韵律美。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确朗读并背诵三首古诗；理解诗句的含义，感受古诗的意境和韵律美。
2. 教学难点：深入理解古诗的意境和诗人的情感；正确把握古诗的韵律和节奏。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔2. 学具：课本、笔记本、彩色笔五、教学过程1. 导入新课：通过图片展示、生活实际联系等方式，引导学生进入古诗的学习情境。
2. 朗读古诗：学生自读、齐读、个别读，注意读音、停顿、语气、节奏，感受古诗的韵律美。
3. 理解诗意：逐句解读诗句，帮助学生理解诗句的含义，引导学生发挥想象，感受古诗的意境。
4. 讨论交流：分组讨论，分享对诗句的理解和感受，教师点评、引导、总结。
5. 背诵古诗：学生自由背诵、齐背，巩固记忆，加深理解。
6. 拓展延伸：介绍古代诗人的生活背景、创作特点，引导学生了解古代文化，激发学生对传统文化的兴趣。
六、板书设计1. 课题：《古诗三首》2. 诗人：杜牧、苏轼、叶绍翁3. 古诗：《山行》、《赠刘景文》、《夜书所见》4. 重点词语：寒山、石径、白云、深处、霜叶、停车、坐爱、枫林、晚霞、橙黄、橘绿、萧萧、梧叶、送寒声、江上、秋风、渔灯、思客、故园、篱落、一灯明七、作业设计1. 朗读并背诵《山行》、《赠刘景文》、《夜书所见》三首古诗。
部编版小学三年级语文上册17古诗三首教学设计(含教学
部编版小学三年级语文上册17古诗三首教学设计(含教学17 古诗三首【教学目标】1.认识“亦、宜”等7个生字，正确书写“断、楚”等13个生字，认识多音字“抹、磨”。
正确读写诗句中的词语。
2.有感情地朗读、背诵三首古诗。
默写《望天门山》。
3.体会诗词的内容，体会诗人的思想感情。
4.培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯。
【教学重点】教学重点是有感情地朗读、背诵古诗。
【教学难点】教学难点是体会诗文的内容，体会诗人的思想感情。
【教学课时】3课时第一课时【课时目标】1.会写“断、楚”等5个生字，正确读写诗句中的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读和背诵全诗；理解词义句意，掌握古诗的学习方法，读懂词句意思，理解诗歌内容，体会思想感情。
3.独立思考与小组合作相结合，理解诗意，激发想象力和创造潜能，培养学生丰富的想象力和语言表达能力；在实践中学习和运用语文。
4.体会作者热爱大自然，热爱祖国山山水水的感情，感受诗歌美的意境。
培养热爱大自然、热爱祖国的情感。
【教具准备】多媒体课件【教学过程】【课堂作业新设计】一、根据古诗内容完成填空。
1.《望天门山》是代诗人所作，人称，他写了大量歌颂祖国河山的诗篇，我知道的还有《》《》。
2.这首诗通过、、、、、六个动词，让我们仿佛看到了的美景。
3.本诗第一句中一词写出了天门山的山势奇险；一、二句中、两个字写出了长江冲决一切奔腾向前的水势；二、三句中、写出了水和山的颜色美。
二、请按下列提示从诗中找出相应的句子。
1.使人联想到佳木葱茏的句子:2.使人联想到清江如练的句子：三、课外拓展。
古往今来，人们用美好的语言赞美祖国的大好河山。
如写山的“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，写水的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。
你还能找出描写美好河山的诗句吗？参考答案：一、1.唐李白诗仙望庐山瀑布早发白帝城2.断开流回出来天门山3.中断开流二、1.两岸青山相对出。
2.碧水东流至此回。
统编版小学语文三年级上册第4课《古诗三首·赠刘景文》(教学设计)
统编版小学语文三年级上册第4课《古诗三首·赠刘景文》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读、背诵《古诗三首·赠刘景文》，理解诗歌的基本内容，感受古诗的韵味和美感。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流等方式，学生能够掌握古诗的朗读技巧，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够体会作者对友人的深厚情谊，培养对古典文化的热爱和尊重。
二、教学内容1. 诗歌背景：介绍作者刘禹锡和《古诗三首·赠刘景文》的创作背景，帮助学生理解诗歌的情感内涵。
2. 诗歌内容：详细解读《古诗三首·赠刘景文》的每一句诗意，引导学生感受古诗的意境和韵味。
3. 诗歌赏析：分析诗歌的艺术特点，如对仗、押韵、意象等，提高学生的审美能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确朗读、背诵《古诗三首·赠刘景文》，理解诗歌的基本内容。
2. 教学难点：把握诗歌的意境和情感，提高阅读理解能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔等。
2. 学具：课本、笔记本、彩笔等。
五、教学过程1. 导入：通过图片、故事等方式引入《古诗三首·赠刘景文》的学习，激发学生的兴趣。
2. 朗读：学生自读、齐读诗歌，教师指导朗读技巧，确保每个学生都能正确朗读。
3. 解读：教师逐句解读诗歌内容，引导学生理解诗意，感受古诗的意境。
4. 赏析：分析诗歌的艺术特点，如对仗、押韵、意象等，提高学生的审美能力。
5. 交流：学生分享对诗歌的理解和感受，教师点评、总结。
6. 背诵：学生背诵诗歌，巩固学习成果。
7. 总结：回顾本节课的学习内容，强调重点、难点。
六、板书设计1. 诗歌《古诗三首·赠刘景文》2. 诗歌内容：逐句解读诗意，展示诗歌结构。
3. 艺术特点：对仗、押韵、意象等。
七、作业设计1. 背诵《古诗三首·赠刘景文》。
2. 摘抄诗歌中的优美词句，进行积累。
3. 结合自己的生活体验，写一篇关于友谊的短文。
统编版小学语文三年级上册17.古诗三首(教学设计)
一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《山行》、《赠刘景文》、《夜书所见》三首古诗，使学生能够理解诗意，体会诗人的思想感情，感受古诗的韵律美和意境美。
2. 过程与方法：通过朗读、感悟、想象、表达等方式，培养学生独立阅读古诗的能力，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：引导学生热爱我国古代诗歌，激发学生对中国传统文化的兴趣，培养爱国主义情操。
二、教学内容1. 《山行》：使学生理解诗意，感受秋天的美景，体会诗人对大自然的热爱。
2. 《赠刘景文》：使学生理解诗意，体会诗人对友人的赞美和激励，培养积极向上的人生态度。
3. 《夜书所见》：使学生理解诗意，体会诗人夜晚读书的宁静与喜悦，激发学生对知识的渴望。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解三首古诗的诗意，体会诗人的思想感情，感受古诗的韵律美和意境美。
2. 教学难点：把握古诗的朗读节奏，理解古代诗人的思想感情，培养独立阅读古诗的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过图片、音乐等方式，引导学生进入古诗的意境，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读：教师示范朗读，学生跟读，感受古诗的韵律美。
3. 理解诗意：教师讲解诗意，学生结合自己的生活经验和所学知识，理解诗意。
4. 感悟诗情：学生通过朗读、想象、表达等方式，体会诗人的思想感情。
5. 背诵：学生背诵三首古诗，巩固所学内容。
6. 小结：教师总结本节课的学习内容，强调古诗的学习方法和技巧。
六、板书设计1. 《山行》：描绘秋天的美景，表达诗人对大自然的热爱。
2. 《赠刘景文》：赞美友人的才情，激励友人珍惜时光，积极向上。
3. 《夜书所见》：夜晚读书的宁静与喜悦，对知识的渴望。
七、作业设计1. 背诵三首古诗，并默写其中一首。
2. 任选一首古诗，发挥想象，为其配一幅插图。
3. 收集其他描写秋天景色的古诗，与同学分享。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与度，引导他们积极发言，培养独立思考的能力。
古诗三首第一课时【教案】三年级上册语文部编版
古诗三首第一课时（教案）教学目标1.能够正确朗读《登鹳雀楼》、《将进酒》、《静夜思》三首古诗；2.理解古诗的意义与韵律；3.培养学生对古诗的兴趣，提高语文综合素养。
教学重点1.教授古诗的意义和韵律；2.帮助学生了解古诗中的情感表达；3.培养学生善于感受和表达的能力。
教学难点1.学生对古诗的理解和感受；2.学生朗读古诗时的发音和节奏。
教学方法1.朗读法；2.视听法；3.探究法。
教学准备1.电脑及投影仪；2.PPT课件；3.打印课件。
教学过程导入环节1.制作PPT课件，展示《登鹳雀楼》、《将进酒》、《静夜思》三首古诗；2.谈论古诗的经典意义，引发学生对古诗的兴趣。
演示环节1.老师现场朗读古诗，并分段解释古诗的意义；2.让学生跟着老师一起朗读，帮助学生掌握古诗的韵律和发音。
探究环节1.分组讨论古诗的情感表达；2.学生分享彼此的感受和理解；3.整合分组讨论的成果，分享给大家。
练习环节1.按照小组分配，学生进行分组朗读；2.让学生反复练习，提高朗读效果；3.让学生自由朗读，展示自己的朗读技巧。
总结环节1.总结古诗的经典意义；2.引导学生自主学习，对下一次探究做出思考。
课后作业1.家长与孩子一起探究三首古诗的意义和韵律；2.学生每天朗读和背诵一首古诗；3.写一篇关于古诗的体会。
教学反思通过这样一节课的教学，学生们对古诗有了全新的体会，不仅能够掌握古诗的韵律和节奏，更重要的是培养了学生们的感性认识和表达能力，让学生更加深刻地理解了中国文化的精髓和内涵。
同时，教师也应该在上课之前提前准备教学材料，制作PPT，做好多样化的教学准备，以激发学生的兴趣，使其更主动地投入其中，从而得到最好的教学效果。
统编版小学语文三年级上册17古诗三首(2课时)(教案)
教案：统编版小学语文三年级上册17 古诗三首(2课时）一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读并背诵古诗，理解古诗的基本内容，感受古诗的韵律美。
2. 过程与方法：通过学习古诗，培养学生对古典文学的兴趣，提高学生的文学素养，培养学生对美的感知能力。
3. 情感态度价值观：通过学习古诗，使学生领略中华民族的传统文化，激发学生对祖国的热爱之情。
二、教学内容1. 古诗《山行》、《枫桥夜泊》、《渔歌子》三首诗的学习。
2. 古诗的基本知识，如作者、背景、意境等。
3. 古诗的朗读与背诵。
三、教学重点与难点1. 教学重点：学生能够正确地朗读并背诵古诗，理解古诗的基本内容。
2. 教学难点：学生对古诗的意境的理解，以及如何激发学生对古典文学的兴趣。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备，用于播放古诗的朗读音频和展示古诗的背景图片。
2. 学具：古诗教材，笔记本，彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放古诗的朗读音频，让学生初步感受古诗的韵律美，引发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：介绍古诗的基本知识，如作者、背景、意境等，帮助学生更好地理解古诗。
3. 朗读与背诵：教师带领学生朗读古诗，指导学生正确的朗读节奏和语调，然后让学生自行朗读和背诵。
4. 理解与感悟：教师引导学生理解古诗的基本内容，帮助学生感受古诗的意境，鼓励学生分享自己的感悟。
5. 小结：对学生的学习情况进行小结，强调古诗的学习方法和技巧。
六、板书设计1. 古诗的标题和作者。
2. 古诗的基本内容。
3. 古诗的意境和韵律美。
七、作业设计1. 家庭作业：学生回家后，选择一首自己喜欢的古诗，进行朗读和背诵，并写下自己的感悟。
2. 课堂作业：学生在课堂上，根据教师的指导，进行古诗的朗读和背诵。
八、课后反思1. 教师对教学过程进行反思，总结教学效果，找出不足之处，为今后的教学提供借鉴。
2. 学生对学习过程进行反思，总结自己的学习收获，找出自己的不足之处，为今后的学习提供借鉴。
统编版小学语文三年级上册第4课《古诗三首》(第二课时)(教学设计)
统编版小学语文三年级上册第4课《古诗三首》（第二课时）（教学设计）教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读、背诵《古诗三首》，理解诗意，体会诗人的情感。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论，提高学生的合作能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：通过学习古诗，培养学生对传统文化的热爱和尊重，激发学生的爱国情怀。
教学内容1. 古诗背景介绍：介绍《古诗三首》的历史背景，让学生了解古诗的创作背景。
2. 古诗解析：逐句解析《古诗三首》的诗意，帮助学生理解古诗的内涵。
3. 古诗朗读与背诵：指导学生正确朗读和背诵《古诗三首》。
4. 古诗情感体验：引导学生体验古诗中的情感，感受诗人的情感表达。
教学重点与难点1. 教学重点：学生能够正确地朗读、背诵《古诗三首》，理解诗意，体会诗人的情感。
2. 教学难点：学生对古诗的理解和情感体验，以及如何运用古诗中的意境进行创作。
教具与学具准备1. 教具：多媒体设备，用于展示古诗的背景和意境。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔等。
教学过程1. 导入：通过图片或故事引入古诗的主题，激发学生的学习兴趣。
2. 古诗背景介绍：介绍《古诗三首》的历史背景，让学生了解古诗的创作背景。
3. 古诗解析：逐句解析《古诗三首》的诗意，帮助学生理解古诗的内涵。
4. 古诗朗读与背诵：指导学生正确朗读和背诵《古诗三首》。
5. 古诗情感体验：引导学生体验古诗中的情感，感受诗人的情感表达。
6. 小组讨论：学生分组讨论对《古诗三首》的理解和感受，分享自己的观点。
7. 总结与反思：教师总结本节课的学习内容，引导学生进行反思。
板书设计1. 《古诗三首》2. 重点内容：古诗的诗意、情感、朗读与背诵方法。
作业设计1. 朗读与背诵：学生课后自行朗读和背诵《古诗三首》。
2. 古诗解析：学生选择一首自己喜欢的古诗，进行解析和情感体验。
3. 创作练习：学生尝试运用古诗中的意境进行创作，如绘画、写作等。
课后反思1. 教学效果：学生对《古诗三首》的理解和情感体验是否达到预期目标。
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《古诗三首》教学设计一、教材分析本课三首古诗都与秋天有关，《山行》和《赠刘景文》描绘了深秋的美丽景色，《夜书所见》则抒发了诗人在秋天里思念家乡、思念亲人的情感。
杜牧的《山行》写的是诗人在山中小路上行走时所看到的深秋时节的枫林景色，描绘了一幅由“寒山”“石径”“白云”“枫林”等构成的山林秋色图，表达了诗人对大自然美景的热爱之情。
在这首诗中，作者以丰富的想象，生动的描写，凝练的语言使这首诗的意境之美跃然纸上。
《赠刘景文》是北宋文学家苏轼创作的一首七言绝句，也是送给好友刘景文的一首勉励诗。
此诗前半首说“荷尽菊残”仍要保持傲雪冰霜的气节，后半首通过“橙黄橘绿”来勉励朋友“困难只是一时，乐观向上，切莫意志消沉”。
抒发了作者的广阔胸襟和对同处窘境中友人的劝勉和支持，托物言志，意境高远。
南宋诗人叶绍翁的《夜书所见》先是写客游在外，因秋风落叶，感到孤独郁闷，看到远处篱笆下的灯火，料想是小孩在捉蟋蟀，不禁回忆起自己的故乡和童年的生活，于是那种郁闷之情又被一种亲切之感所代替。
二、学情分析三年级的学生已经初步具备自学古诗的能力，在教学中，要适时地安排自学环节，鼓励学生利用工具书查解字词，给学生创建自读自悟的机会；还要注意课内外结合，从课内延伸到课外，初步培养学生收集、处理信息的能力。
三、教学目标1．正确认读“径、斜”等11个生字，正确读写“寒、径”等13个字，了解诗句的大意；正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。
2．反复诵读课文，想象诗中所描绘的画面，体会诗歌的语言，由语言到内容，感悟诗文的情意。
3．体会诗中描绘的浓浓秋色，感受诗歌美的意境、理解诗人的情感。
四、教学重难点有感情地朗读古诗。
理解诗意，想象诗的意境美，理解诗人的情感。
五、教学准备课件六、课时安排两课时七、教学过程第一课时（一）创设情境，引领入诗同学们，一年四季，你最喜欢哪个季节？为什么？（生思考，后交流。
）（教师肯定学生所说）正因为有了春、夏、秋、冬四季的变化，大自然才更加多姿多彩。
今天，就让我们一起来学习一首跟季节有关的古诗。
板书：山行（杜牧）（二）初读古诗，读准字音1．自由朗读：读的时候，要把字音读准，注意节奏。
课件出示：山行（唐）杜牧远上寒山石径斜，白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
2．指名读：谁愿意读给大家听？（指名读，重点正音：径jìng、斜xié）3．观看动画课文《山行》：边听边想，你知道了什么？还有哪里不懂的？把不懂的字、词划出来。
4．引导交流：（1）你读懂了什么？还有哪些字词不理解呢？老师把这首诗贴在黑板上，谁有不理解的字词，请你上来划一划。
（生上台画出不理解的字词。
）（推测提出的问题：山行；远上；生处；寒山；斜；坐；枫林晚。
）（2）大家真爱动脑筋，提出这么多的问题，我们一起来解决它们吧。
利用字典、词典和书中的注释，同桌两个一起来商讨这些问题，争取人人都当老师，把自己知道的告诉对方。
（同桌互相讨论。
）（3）想不想把自己讨论的结果告诉大家。
（交流）山行：在山上行走。
远上：向山的远处伸展。
生处：指有白云缭绕的地方。
寒山：深秋时节的山林。
（寒山：深秋季节，天气渐冷，山上草木枯黄，给人一种凉意，故称寒山，实指秋天的山。
）斜：在这首诗中应读“xié”，意思仍当“倾斜”解释，这里有“曲折不直”的意思。
坐：因为。
枫林晚：傍晚时候的枫树林。
（三）以画为媒，研读感悟1．自由读诗：现在让我们边读边想，看看诗中向我们描绘出了哪些景物？（动笔圈一圈）2．交流：（1）你知道这首诗描绘的是哪个季节的景色？你是从哪里看出来的？（诗句“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”。
诗人写枫叶红的季节应是深秋；从“霜”字也可看出是深秋季节的景色；还有“寒”字也点明是深秋季节。
）（2）那么，在诗人杜牧笔下的深秋季节的山林景色图，除了霜叶外（板书：霜叶），还有哪些景物？（指名说：寒山、石径、白云、人家、枫林）3．根据学情，相机指导：（1）指导朗读：“远上寒山石径斜，白云生处有人家”。
①“白云生处有人家”这里用了一个“生”字，有一种版本印成了“白云深处有人家”。
你觉得“生处”与“深处”用哪一个更好？仔细读读这两句话，说说你的想法。
同桌之间可以互相商量一下。
（“生处”比“深处”更好，因为“生处”不仅有“深处”的意思，而且“生”字形象地表现了白云升腾、缭绕和飘浮的种种动态，也说明山很高。
）总结：“生”是一个动词，“生”字把白云升腾、缭绕和飘浮的种种动态给表现得栩栩如生，我们仿佛能看到白云升腾、飘浮的样子，白云好象就在我们眼前动起来了。
②引导想象：继续运用联想，从“有人家”三字会想到什么？（闭上眼睛想一下，你的脑海中会出现怎样的画面？你能不能用语言描绘出来？）③边吟诵边想象，齐读前两句。
（2）指导朗读：“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”。
大家都沉浸在浓浓的秋意之中啊！来，我们再来看看画，读读诗，还有什么问题吗？①课件出示问题，学生思考：诗人坐在马车上边走边看，为什么停车呢？②指生回答问题，课件相机出示答案。
诗人没有想到，深秋的山林中，竟然有一片红红的枫林，那么晚了，诗人停车驻足，诗中说，这全是因为——（生：“霜叶红于二月花”。
）③经霜的枫树叶比二月的鲜花还要红。
下面我们先来欣赏一组经霜的枫叶图。
【课件展示一组枫叶图】你会用学过哪些词语来形容这如火的枫林？（层林尽染，叠翠流金）④看着眼前这满山如火的枫叶，诗人忍不住赞叹道——（生齐读：“霜叶红于二月花”）。
此时此刻，如果你也与诗人行走在山林中，看到这火红的枫叶，也许也会与诗人一起情不自禁地赞道：霜叶红与二月花。
（指名读）枫叶似火，层林尽染。
傍晚了，诗人还停车驻足，只是因为这胜于春花的枫叶，透过诗句，我们能走进诗人的内心，从这一句中，你读出了诗人怎样的感情？（诗人对秋天的热爱，对大自然美景的热爱。
）⑤引导学生角色体验：这美好的秋景，这火红的枫叶，怎能不让人流连忘返呢，让我们也怀着对秋天的喜爱，对大自然的赞美之情，读一读这首诗吧！（师生齐读）。
⑥练读，读出各自不同的感受。
4．教师总结：古人写秋，大多写秋的悲凉，凄美，而在这首诗中我们感受的是作者对秋的深深爱恋之情。
能把诗人描绘的美景，用自己的话说出来吗？（描述画面：石径弯弯曲曲地伸向远方，白云缭绕的地方人家隐隐约约，秋意绵绵啊，当那一片枫林跃入眼帘时，那比二月花还红的枫叶更让诗人惊喜不已，他停车欣赏，流连忘返！）5．配乐背诵。
（1）让我们把这美丽的景象深深地印在脑海里，配乐齐诵。
（课件播放配乐《秋日的私语》）（2）谁能看着画面，背出这首诗？（指名背诵）（四）指导书写课件出示：寒径斜霜1．学生认读、组词、观察生字字形。
2．教师范写，学生书空、练写。
（五）布置作业背诵并默写《山行》。
【板书设计】山行寒山石径白云人家枫林霜叶第二课时（一）回忆导入，明确主题1．同学们，上节课我们跟随诗人杜牧欣赏到了深秋山林的美景，谁能来背诵一下？（生背诵）2．在古代大诗人苏轼的心目中，秋天又是怎样的？让我们一起来学习第二首古诗《赠刘景文》。
（二）初读古诗，感知诗意课件出示：赠刘景文荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。
一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。
1．教师配乐范读，学生边听边想象画面。
2．读准生字、读通诗句。
思考讨论：诗中写出哪些景物？（注意生字“赠、残、犹、橙、橘”的读音。
）3．通读全诗，注意读出诗的节奏。
（三）赏析诗句，把握诗蕴1．赏析：荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。
（1）夏日荷花是什么样子的？（播放视频《荷花特写》帮助学生理解。
板画“荷叶”理解“擎雨盖。
）到了秋末，荷花又变成什么样了？（【课件出示秋天荷花枯萎的图片】理解“尽”。
）（2）菊花在枯萎时与荷花的枯萎有什么不同？（【课件出示菊花枯萎的图片】，理解“傲霜枝”）（3）比较两图，读前两行诗。
你体会到了什么？2．赏析：一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。
（1）指生朗读，想想秋天“橙黄”和“橘绿”写出了秋天的什么特点？【课件出示橘子橙子挂满枝头的图片】（写出了秋天丰收的特点。
）（2）再读诗句，说说从这两行诗中你读懂了什么？秋天沉甸甸的收获，令诗人对秋天偏爱有加，秋天虽然百花枯萎，但仍有秋天独有的特点景色，那沉甸甸的丰收，更是一道亮丽的美景。
（四）诵读全诗，体味诗情1．学生自由吟诵，观看动画课文《赠刘景文》，试着背诵。
2．讨论：诗人赠给朋友刘景文的是什么？除了这首诗，还有什么？3．补充句段，或写一段话。
没有春花的明艳，没有夏日的葱郁，但是秋天有___________，有___________，有____________，秋天是美丽的。
虽然秋风萧瑟，秋叶飘零，但是秋天也有美好的一面，___________、_____________、______________，秋天是美好的。
（五）指导书写课件出示生字：赠刘盖菊残君橙指导书写，注意“赠、残、橙”字的写法。
（六）课外延伸。
1．背诵《赠刘景文》。
2．查找有关苏轼及其作品的资料，进一步了解苏轼其人其文其事。
【板书设计】赠刘景文荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。
一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。
第三课时（一）谈话导入开始这节课的学习之前，老师想要和大家一起玩一个小游戏，大家愿不愿意？老师描述，你们来猜猜我描述的是哪首古诗：在一个月圆的晚上，诗人抬头望着明亮的月亮，不禁想起了自己的故乡，是哪首诗啊？（课件出示题目《静夜思》）我们一起来把这首诗背一下。
（学生齐背）这首诗表达了诗人什么样的感受呢？（思念故乡）同学们回答得可真不错！今天我们要学习的这首诗，也是表达思乡之情的，李白看月亮的时候想起了自己的故乡，那么叶绍翁是怎样想起自己的故乡的呢？带着这样的疑问，咱们一起进入《夜书所见》（板书：课题）。
（二）整体感知1．介绍叶绍翁相关资料，让学生初步了解作者。
叶绍翁，南宋文学家、诗人。
他的诗以七言绝句最佳，如《游园不值》：“应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。
春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
”历来为人们所传诵。
2．自由大声朗读古诗，借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。
3．播放《夜书所见》影视课文，让学生直观感知古诗内容。
4．同桌互读，互相评议、互相指点。
5．自学古诗：借助课后注释或结合插图理解字词意思，画出不理解的词语。
课件出示：夜书所见（宋）叶绍翁萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
6．小组合作学习：交流已读懂的字词、解决不理解的问题，老师巡回指导。
7．思考问题，交流反馈：（1）这首诗描写的是什么季节的？从哪里可以看出来？（板书：秋天、梧叶、秋风）（2）在这样一个秋天的晚上，你看到了什么？（学生交流所见到的秋夜景象。
）（3）你们说的这些在诗中都能找到，想不想读读这首诗呢？8．指名朗读：哪位小勇士想展示一下自己的朗读？（相机指导诗句的节奏划分和个别字词读音，如：“挑”读tiǎo，而不读tiāo；“促”读“cù”而不读翘舌音的chù。