五年级美术《自行车写生》教学反思
五年级下册美术教案-第13课 自行车写生丨浙美版(2012)
五年级下册美术教案-第13课自行车写生丨浙美版（2012）教学内容本课为五年级下册美术课程中的第13课，主题为“自行车写生”。
教学内容围绕培养学生对自行车结构与美学的观察、理解和表现能力展开。
通过观察和分析自行车的结构特点，学生将学习如何运用线条、光影和色彩来表现自行车的立体感和动态美。
教学目标1. 知识与技能：使学生掌握自行车的基本结构，并能够运用绘画技巧进行写生。
2. 过程与方法：通过观察、讨论和实践，提高学生的观察能力和绘画表现力。
3. 情感态度价值观：培养学生对生活中的美的事物保持敏感和好奇心，激发他们对美术创作的兴趣。
教学难点1. 自行车结构的理解与表现：学生需要理解自行车的复杂结构和动态特点，并在写生中准确表现。
2. 光影与立体感的处理：在绘画过程中，学生需学会如何通过光影的变化来展现自行车的立体效果。
教具学具准备- 每位学生准备绘画纸、铅笔、橡皮、彩色铅笔或水彩画具。
- 准备几辆不同款式的自行车作为写生对象。
- 投影仪，用于展示自行车结构的细节和优秀作品示例。
教学过程1. 导入：通过展示不同类型的自行车图片，引导学生关注自行车的结构与设计特点，激发学生的兴趣。
2. 观察与讨论：组织学生观察实物的自行车，讨论自行车的结构、线条和色彩特点。
3. 示范与讲解：教师现场示范自行车写生的步骤和技巧，讲解光影处理和立体感的表现方法。
4. 学生实践：学生在教师的指导下进行自行车写生练习，教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 作品展示与评价：学生完成作品后，进行作品展示，同学之间互相评价，教师给予总结性评价。
板书设计板书将包括以下内容：- 自行车的结构特点：如车架、轮胎、把手等。
- 写生的步骤：观察、构图、细化、上色。
- 光影与立体感的处理技巧。
作业设计学生需在课后完成一幅自行车的写生作品，要求能够体现出自行车的结构和立体感。
鼓励学生在家中寻找不同的自行车作为写生对象，以增强他们对自行车结构的理解和绘画表现力。
课题自行车局部写生一课后反思.
课题《自行车局部写生》一课后反思沪太外小王瑜本课题我设计了两课时，按原计划，第一课时，学习自行车相关知识，以了解自行车结构，并用线描画表现为主要内容，以及欣赏古代自行车和现代自行车的造型。
第二课时，学生自己进行写生练习。
但经过实践，我完全改变了原来的课程安排，其过程如下：上完第一课时。
这节课的教学效果不太理想。
本课写生自行车应该静下心来、仔细观察、大胆表现、线条平静流畅。
但课的开始根据优秀课件的趣味导入让学生不能一时平静，而且线描画需要一段较长的作画时间，学习太多的理论知识后，学生的练习时间不够了，这是本课的最大缺失。
我得重新组织设计本科教学，裁剪、颠倒一些教学环节，从学生实际出发，关注学生的学习效果，科学安排本课的教学设计：今天我们学习自行车局部写生（直接简单的导入），同学们，你们知道写生是什么吗？（复习写生，本课的学习重点。
）对着真实的自行车进行绘画表现叫自行车写生，今天用简单的线条进行写生练习。
你画过吗？你会画吗？你敢画吗？（根据学生的反应灵活安排下面的课序）一种情况：学生很狂妄、自信、大胆，我不去压制，趁势带他们出去写生自行车。
维护秩序，给他们20分钟写生时间。
回教室让他们总结写生的体会和经验，比如：要仔细观察自行车结构，耐心用线表达……再展示作业，根据作业老师评价学生的认知情况。
第二课时，才学习书本、课件知识。
这样他们能虚心学习，增强学习效果。
另一种情况：学生很平静、虚心，很想听老师讲解怎么写生自行车。
那么，老师就先讲解书本、课件知识。
首先，要了解自行车的结构，根据课件资料图片观察自行车的大结构和细结构（一起讨论观察：自行车主要有哪些部分组成？自行车的局部有哪些部件组成？这些结构分别是什么形状的？）老师带着学生从物象转化为绘画语言。
出示学生的写生范画，欣赏学习，比较总结线条写生的方法，用线条流畅大胆地把自行车局部形象写下来，这里需要同学们的耐心和细心。
第一课时先临摹学习学生优秀写生范画。
自行车写生优质课教案及反思
自行车写生优质课教案及反思教案标题：自行车写生优质课教案及反思教学目标：1. 学生能够通过观察和描绘自行车的外形、结构和细节，提高观察力和绘画技巧。
2. 学生能够通过写生作品表达对自行车的感受和理解。
3. 学生能够培养对自然和物品的细致观察和表达能力。
教学准备：1. 自行车模型或图片2. 素描纸、铅笔、橡皮擦等绘画工具3. 教学投影仪或黑板教学过程：引入：1. 利用教学投影仪或黑板展示一张自行车的图片，并引导学生观察自行车的外形和结构。
2. 提问学生关于自行车的问题，如自行车有哪些部分？它们的功能是什么？探究：1. 将自行车模型或图片分发给学生，让他们仔细观察自行车的细节，并用铅笔在素描纸上简单勾勒出自行车的轮廓。
2. 引导学生观察自行车的细节，如车把、车座、车轮、链条等，并鼓励他们使用绘画工具细致描绘这些部分。
3. 指导学生注意自行车的光影变化，如车轮的反光等，并鼓励他们使用不同的线条和阴影技巧表达出来。
实践：1. 让学生选择一个角度，绘制一幅自行车写生作品。
2. 鼓励学生在绘画过程中不断调整和完善细节，表达出自己对自行车的感受和理解。
3. 提供个别指导和建议，帮助学生克服绘画中遇到的困难。
总结：1. 学生展示自己的写生作品，并互相欣赏和评价。
2. 引导学生回顾整个绘画过程，分享自己的收获和体会。
3. 总结学生在观察和表达能力上的提高，并鼓励他们继续练习和探索。
反思：本节课的教学过程中，学生通过观察和描绘自行车的细节，提高了他们的观察力和绘画技巧。
然而，在实践环节中，部分学生可能遇到了困难，需要更多的个别指导和建议。
在今后的教学中，我会更加重视学生的个别差异，提供更多的支持和帮助。
此外，我还可以引入一些绘画技巧的示范和练习，以进一步提高学生的绘画水平。
《自行车局部写生》教学反思
《自行车局部写生》教学反思《自行车局部写生》教学反思《自行车局部写生》是人美版小学美术四年级上册的内容，我计划要一课时完成教学任务。
为了保证课堂教学的效果，我就得让学生在课外提前热一下身。
我布置学生课前先观察一下自行车的构造，再尝试用线条简单表现一下，还让学生搜集有关体现车速及其外形美的成语，这样学生课上完成作品时就不会觉得困难了。
没想到实际授课时根本没有达到预期的效果。
课后反省后我认为原因主要有以下两点：一、有不少学生不重视课前的准备。
我检查时发现一个教学班表现特别好，同一个小组内就有好几名学生按要求去做；另一个教学班没有一名学生做准备。
对此我应该引用《论语》中的“学者自强不息，则积少成多”教育学生要严格要求自己，才会不断进步。
有的学生课前简单绘制的自行车就存在构造不准确的现象。
我没有有效利用这一资源进行分析、演示，引起学生的注意，防止类似错误的发生。
二、我没有正确评估学生的绘画水平。
授课中我是以一张自行车的局部图片作为范例进行简单的示范讲解，再让学生自由选择适合自己表现的作品进行创作。
巡视过程中我就发现了很多问题，有的自行车构造不准确，有的构图不合理，有的缺少细节表现。
时间很仓促，我自己又分身乏术，难以指导帮助每一个出现问题的学生。
既然找到了原因，我就得寻找解决问题的方法，避免今后再次失误。
我认为首先要培养学生自主学习的良好习惯，利用唐代杜牧的“学非探其花，要自拔其根”教育学生学习的主动权掌握在他们自己手里，通过一定的奖惩措施调动他们的积极性。
其次是我自己备课还要多备学生，将学生的接受能力考虑在第一位，采取适宜学生的教学方式。
比如此课板画示范时我应该遵循师生同步的教学原则，让学生与我一起作画，随时纠正学生每一步存在的不足，便于对学生进行有效的指导。
虽然这种形式不利于学生个性的张扬，但是在学生绘画功底不强的情况下，完成一幅出色的作品可以树立他们学习的自信心。
五年级下美术教案-自行车写生-浙美版秋
五年级下美术教案-自行车写生-浙美版秋一、教学目标知识与技能1.了解自行车由哪些部分组成，学习相关词汇。
2.掌握自行车的形态特征，能够用简单的线条描绘出自行车的轮廓。
3.学习使用水彩、水粉等工具，掌握画自行车的基本方法和技巧。
4.通过画自行车，提高学生的观察力和构图能力，加深学生对现实生活的感受和理解。
情感态度与价值观1.培养学生的艺术兴趣和创造意识，增强学生对美的热爱。
2.引导学生用感性的语言描述自己的创作，并尝试语言创作。
3.培养学生对自己作品的自我评价和感性体验能力。
二、教学重点和难点教学重点1.掌握自行车的形态特征，能够用简单的线条描绘出自行车的轮廓。
2.学习使用水彩、水粉等工具，掌握画自行车的基本方法和技巧。
教学难点1.如何掌握自行车的形态特征，如何对轮廓进行描绘？2.如何熟练运用水彩、水粉等工具进行画自行车的创作？三、教学准备1.教师准备：自行车实物、化妆品、教学视频、PPT课件、教材、作品展示。
2.学生准备：铅笔、笔刷、水彩、水粉色等。
四、教学过程1.导入（10分钟）1.1 教师引言今天我们要学习的是自行车写生。
我们在平时的生活中，经常会看到很多不同类型的自行车，小到可以放在家里的折叠车，大到可以载人载货的电动车等等。
有没有想过，把自己眼中的那辆自行车画出来，让自己亲手完成一幅画作呢？这就是我们今天要学习的内容，让我们跟着老师一起来探索自行车的美丽。
1.2 学生自由谈请同学们分享一下自己想象中的自行车是什么样子的？2.分析自行车形态特征（20分钟）2.1 教师引导•请大家看一下老师带来的这辆自行车，从哪些方面来观察它的形态和特征？•请同学们先结合自己的生活经验或想象，简单描述一下自行车的形态特征。
2.2 学生探究请学生根据老师的引导和自己的观察，结合教材上给出的自行车图片，分析自行车的形态特征。
要求：•从视觉和语言两个方面进行描述；•能够用简单的线条描绘出自行车的轮廓。
3.自行车写生创作（50分钟）3.1 基础技能练习•教师示范：使用铅笔简单的画出自行车的轮廓，并指导学生进行练习。
浙人美版美术五年级下册《13 自行车写生》教学设计3
浙人美版美术五年级下册《13 自行车写生》教学设计3一. 教材分析《自行车写生》是浙人美版美术五年级下册的教学内容。
本节课通过自行车写生的方式，让学生学会观察生活中的物品，并进行绘画创作。
教材内容丰富，步骤清晰，有利于学生学习。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的绘画基础，对生活中的物品有所了解。
但是，对于自行车的结构、线条、色彩等方面的认识还有待提高。
因此，在教学过程中，需要引导学生观察自行车细节，培养学生的绘画技巧和审美能力。
三. 教学目标1.让学生了解自行车的结构、线条、色彩等方面的知识。
2.培养学生观察生活、发现美的能力。
3.提高学生的绘画技巧和审美能力。
四. 教学重难点1.自行车的结构、线条、色彩等方面的知识。
2.如何将生活中的物品进行艺术创作。
五. 教学方法1.观察法：让学生观察自行车，了解其结构、线条、色彩等特点。
2.讲解法：讲解自行车绘画的技巧和方法。
3.实践法：让学生动手进行自行车写生绘画。
4.欣赏法：欣赏优秀自行车绘画作品，提高学生的审美能力。
六. 教学准备1.准备自行车图片或实物，用于观察和绘画。
2.准备绘画工具，如画纸、画笔、颜料等。
3.准备优秀自行车绘画作品，用于欣赏和借鉴。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或实物，引导学生关注自行车，激发学生兴趣。
提问：“你们观察过自行车吗？自行车有哪些特点？”2.呈现（10分钟）展示自行车图片或实物，让学生观察自行车的结构、线条、色彩等特点。
引导学生用语言描述自行车的外观，分享自己的观察心得。
3.操练（15分钟）讲解自行车绘画的技巧和方法，如线条的运用、色彩的搭配等。
示范绘画过程，让学生跟着老师一起动手实践。
在绘画过程中，引导学生关注自行车的细节，如轮子、链条、座椅等。
4.巩固（10分钟）学生独立进行自行车写生绘画，老师巡回指导。
针对学生的作品，给予肯定和鼓励，并指出可以改进的地方。
学生根据老师的建议，修改自己的作品。
5.拓展（10分钟）欣赏优秀自行车绘画作品，让学生感受艺术的美。
浙人美版美术五年级下册《13 自行车写生》教学设计1
浙人美版美术五年级下册《13 自行车写生》教学设计1一. 教材分析《自行车写生》是浙人美版美术五年级下册的一课，本课主要让学生通过观察和描绘自行车，培养学生的绘画能力和审美能力。
教材内容丰富，通过自行车写生的训练，使学生能够掌握一定的绘画技巧，提高对生活中美好事物的发现和表现能力。
二. 学情分析五年级的学生已有一定的绘画基础，对绘画技巧有一定的了解。
但学生在绘画过程中，往往忽视对生活细节的观察，对自行车结构和线条的把握还不够准确。
因此，在教学过程中，需要引导学生仔细观察自行车，提高绘画准确性。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够通过观察，准确地描绘出自行车的结构和特征。
2.过程与方法：学生通过实践，掌握自行车写生的方法和技巧。
3.情感、态度和价值观：培养学生对生活中美好事物的发现和表现能力，提高学生的审美情趣。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够准确地描绘出自行车的结构和特征。
2.教学难点：学生能够灵活运用绘画技巧，表现出自行车的立体感和质感。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，引导学生积极参与课堂活动。
2.示范教学法：教师示范自行车写生的方法和技巧，学生跟随模仿。
3.互动教学法：学生之间相互交流、评价，共同提高。
六. 教学准备1.教师准备：自行车图片、绘画教材、绘画工具（如画笔、颜料等）。
2.学生准备：绘画工具（如画笔、颜料等）、素描纸。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示自行车图片，引导学生观察自行车的结构和特征，引发学生对自行车写生的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过示范，展示自行车写生的方法和技巧，让学生跟随模仿。
3.操练（10分钟）学生根据教师示范的方法，自己动手进行自行车写生练习，教师巡回指导。
4.巩固（10分钟）学生相互交流、评价彼此的画作，教师针对学生的作品进行点评，引导学生掌握自行车写生的方法和技巧。
5.拓展（10分钟）教师出示不同类型的自行车图片，引导学生发挥想象，进行创意绘画。
小学美术课“自行车局部写生”有感
小学美术课“自行车局部写生”有感作者：薛佩莉来源：《新课程·上旬》2013年第02期面对学生，教师要“八面玲珑”，既要考虑学生的年龄特点和生理特点，又要考虑课的类型，利用各种可以用得上的方法为教学服务。
采用激发学生学习兴趣的教学方法，利用灵活多样的教学手段，创设轻松愉快的氛围，让学生在快乐的状态下轻松地上好美术课。
美术课是让人快乐的，千万不能把它变成学生的一种负担！例如，在上美术课《自行车局部写生》一课时，考虑到生活中的自行车线条丰富，需要学生对它进行仔细的观察和刻画。
课前考虑了几种教学设计方案，最终课堂实践如下：一、吸引学生眼球在教学中，带领学生到大操场，专门借了一辆时尚型捷安特自行车和一辆普通型自行车让学生进行比较，周围的学生不用我说，目光都聚集到这里。
我的目的在于让学生仔细观察！二、创设轻松愉快的氛围分组比赛，让学生上来骑，课堂气氛活跃。
在玩中学，骑车比赛之后，鼓励学生用各色粉笔把刚刚看到的自行车大胆地表现在操场上，学生的学习兴致很高！不一会儿，五颜六色的自行车局部写生作品展现在大操场上，收到了很好的教学效果！在教学中，每一节课没有彩排，都是现场直播，同样类型的课到了同年级不同的班都不可能一模一样。
教学结果显示：同一种教学设计方案在同一年级的不同班也会收到不同的效果！这就要求教师要适应教学状况，要求教师要应对课堂上可能出现的各种情况，对待不同的班级，灵活地选择适合本班的教学方式！在对儿童画的评判上，教师要从学生角度出发，用欣赏的眼光去看待每一位学生的作品，让学生感受到成功的喜悦，让学生爱上美术课，真正地让学生感受到美术课之“美”。
世界上没有完全相同的两片树叶，允许学生有自己的思想和个性是我们的教育所在，教师应相信每一位学生。
如果用这样的观念来教育学生，那么学生一定会成长得更棒的！（作者单位陕西省西安市莲湖区劳动路小学）。
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五年级美术《自行车写生》教学反思
五年级美术《自行车写生》教学反思范文
对于5年级的学生来说还从没有到教室的外面写生过呢，作为美术教师的我深深地知道学生们渴望走出教室到自然界这个大教室当中去上一节美术课的心情，利用《自行车局部写生》一课我们开展了相关活动，希望带领学生们走出教室去寻找灵感。
自行车对于学生们来说并不陌生，甚至有些四年级的学生在家长的陪同下已经开始学习骑自行车了。
但本课是以局部写生为主，既锻炼了学生的观察能力又培养了他们的想象能力。
对于这么一个学生熟悉得不能再熟悉的自行车，我怎么才能激发他们的观察欲望呢？哈哈，也许对于别的教师来说可能有些难度，但对于我，一个酷爱自行车的人来说就非常容易了！
首先我营造了一个他们自认为对自行车很了解的前提激发他们的观察储备。
“自行车大家谁会骑，你们对于它了解吗？自行车上面有什么零部件呢？来说一说证明一下你很了解它。
”学生们的兴致当然很高，因为有相当一部分学生有自己的儿童自行车。
“那你们认真观察过它吗，老师也是一个自行车迷，咱们来比一比看我这个专家和你们这些专家谁更了解自行车好吗？”此时此刻学生们被我激发的斗志昂扬似乎每个人都是小专家一样等待着我的提问。
这是什么？车轮胎；这是什么？车圈；这是什么？车轴；到这里的时候已经有些同学开始犹豫了，接下来老师就要出题了啊，注意车
轴和车圈相连的这些铁丝叫什么？车条；哈哈，有的同学开始笑起来了。
自行车局部写生，我们可以观察平时没有注意到的一个小螺丝，一个小装饰，可不要小看这些小装饰，他们有很大的作用，少了一个小螺丝这个自行车都不会安全的。
你们说是不是啊？此后我们分析了教师的示范画，书当中的同学们的优秀作品。
再到外面写生的.时候我们描绘的都是本校老师的自行车，按照我们美术课当中的小队分成了五组分别尽心绘画，在绘画的时候老师强调从你最感兴趣的局部，细节入手。
果然他们观察到了平时没有观察到的内容，锻炼了自己观察的实效性。
这样的效果是在教室当中不可能完成的。
此节课学生们也画的很认真，描绘出的作品效果也很棒，但最重要的是他们画的很开心。
看到他们开心的表情我也是从内心里面高兴。