创新创业基础-课程标准
《大学生创新创业基础》—课程标准
《大学生创新创业基础》课程标准课程编码：0850701课程性质：必修课学分：计划学时：适用对象：三年制一年级和五年制三年级全体学生教材选用：一、课程性质大学生创新创业基础课程既是面向全院学生开设的公共必修课，也是一门“双创教育”通识课。
该课程是依照文件要求而开设的，是创新创业教育的核心课程之一，目的在于培养大学生的创新创业意识，提高创新创业能力，帮助学生适应我国经济发展新常态，为建设创新型国家、实现“两个一百年”奋斗目标提供人才智力支持。
二、课程设计理念大学生创新创业基础是一门理论性、政策性、科学性和实践性很强的课程。
坚持面向全体、注重引导、结合专业、强化实践的原则，遵循教育教学规律，坚持理论讲授与案例分析相结合、小组讨论与角色体验相结合、经验传授与创业实践相结合，把知识传授、思想碰撞和实践体验有机地统一起来，调动学生学习的积极性、主动性和创造性，不断提高教学质量和水平。
本课程的基本理念有以下两点：（1）突出以学生为主体，从关注教到关注学，从关注知识传授到重视能力培养和素质培养，突出教育思想转变。
（2）由于本课程理论性比较强，因此采用真实案例启发学生对现实问题的思考，引导学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的教学方法。
对学生建议采用分组讨论、探究式教学方式等调动学生的自主性学习。
为丰富教学素材，教师需准备大学生创新创业案例、创新创业微视频、创业信息资源等。
三、课程目标1.总体目标通过本课程的学习，学生需达到以下目标：（1）对创新创业有基本的了解：学习创新创业的基本知识；掌握一些基本的创新技法；了解创业的基本流程。
（2）激发学生创业激情，创业意识明显提高：对于当下的创业政策有清晰的认识，深度理解创新创业对国家和社会发展的重要意义。
（3）创新创业能力得到提升；对创新思维、创新方法有全面的了解，并能掌握几种简单的创新方法，尝试对现有事物进行改造；对组建团队、机会识别、商业模式开发、创业资源整合的方法有比较全面的掌握；对互联网经济趋势有较清晰的认识；学会撰写并演示商业计划书；学会初创企业运营决策和技巧，全方位提升创新、冒险、合作、执着的创业素质。
创新创业 课程标准
创新创业课程标准创新创业课程标准是指为了培养学生的创新意识、创业精神和创业能力，以及提高他们的创新创业素质而制定的教学要求和课程目标。
该课程标准旨在帮助学生了解创新创业的基本概念和原则，掌握创新创业的基本理论和方法，培养学生的创新思维和创新能力，以及培养学生的创业意识和创业能力。
下面将结合创新创业教育的特点和目标，从课程内容、教学方法和评价方式三个方面来详细介绍创新创业课程标准。
一、课程内容：创新创业课程的内容应包括以下几个方面：1.创新创业的基本概念和原则：学生应了解创新创业的基本概念和原则，明确创新创业的内涵和重要性，掌握创新创业的基本原则和方法，以及研究创新创业的基本框架和核心要素。
2.创新思维与创新能力的培养：学生应培养创新思维和创新能力，掌握创新思维的基本原则和方法，学会运用创新思维解决问题，提出创新创业的创意和创新项目，并具备实施创新创业的能力。
3.创新创业的理论和方法：学生应了解创新创业的基本理论和方法，掌握创新创业的基本过程和步骤，学会收集创新创业的相关信息，掌握创新创业的主要工具和技能，并能够制定创新创业的实施方案。
4.创新创业的资源与环境：学生应了解创新创业的资源和环境，包括当前的创新创业环境、创新创业的主要资源和创新创业的支持政策等，同时应了解创新创业的风险和挑战，并具备创新创业所需的自我评估和风险管理能力。
5.创业项目的策划和管理：学生应学会创业项目的策划和管理，包括市场调研、商业计划书的撰写、项目的策划和运营管理等。
同时，学生还应学会项目的监控和评估，以及项目的创新和转型能力。
二、教学方法：创新创业课程的教学方法应注重培养学生的主动性和创造性，要采用多种多样的教学手段和教学方法，激发学生的兴趣和学习动力。
以下是一些常用的教学方法：1.案例分析方法：通过对创新创业案例的分析，学生可以了解到创新创业的实际操作和问题解决的实际情况，并通过案例分析来培养学生的创新思维和创新能力。
《创业基础》课程标准 (32学时)
《创业基础》课程标准编制负责人：审核人：课程类别：■通识课程□学科基础课程□专业课程□其他一、课程概述（一）基本信息注：课程名称应与人才培养方案的课程名称一致。
（二）先修课程1.职业生涯规划2.管理学3.思想道德修养与法律基础（三）后续课程1.经济法（会计、工管、人力资源管理、国贸）2.财务管理（工管、人力资源管理）3.市场营销学（工管）4.市场调查与预测（工管、国贸、人力资源管理）5.人力资源管理（工管、人力资源管理）6.小企业会计（会计）7.劳动法与劳动关系（工管、人力资源管理）8.毕业生就业指导等（四）课程简介《创业基础》定位为面向全体大学生开设的公共平台课程（通识课程），旨在通过创业教育教学，使学生掌握创业的基础知识和基本理论，熟悉创业的基本流程和基本方法，了解创业的法律法规和相关政策，种下创新创业的种子；激发学生的创业意识，培养学生的创造思维、创新方法，提高学生的社会责任感、创新精神和创业能力，促进学生创业就业和全面发展。
《创业基础》是一门理论性、政策性、科学性和实践性很强的综合性课程，在对创业要素、创业原理和创业过程进行阐述时，涉及许多市场营销学、管理学和经济法等学科的知识。
这就要求教学中要坚持面向全体、注重引导、结合专业、强化实践的原则，遵循教育教学规律，坚持理论讲授与案例分析相结合、小组讨论与角色体验相结合、经验传授与创业实践相结合，把知识传授、和实践体验有机统一起来，调动学生学习的积极性、主动性和创造性。
二、课程目标（教育部教学大纲相对比较宏观、简单，可以结合教学实际需要和阶段教学目标予以细化）（一）知识目标认知创新创业的基本内涵和创新创业活动的特殊性，辨证地认识和分析创业者、创新创业机会、创新创业资源、创新创业计划和创新创业项目。
1.会描述创业的基本内涵、创业的类型和不同阶段的主要特征，了解知识经济时代创业活动呈现的新特质和新的模式；2.了解创业者需具备的知识和能力结构、人格特质，知道创业团队的组建过程和组建原则，掌握创业团队管理策略；3.了解识别创业机会的一般过程和行为技巧，掌握创业机会的评价方法；理解由创业机会开发商业模式的基本路径，掌握商业模式设计的思路和方法，了解创业风险的特征和主要类型，掌握创业风险管理的方法和策略；4.了解创业计划的作用，掌握创业计划书的基本结构和撰写要求；了解不同企业组织形式，新企业注册要求和流程。
《创新创业教育》课程标准
《创新创业教育》课程标准二级学院（部）：就业处执笔人：审核人：制订日期：2019年5月修订日期：2022年5月一、课程信息表1 课程信息表课程名称创新创业教育开课院部全校课程代码800006 考核性质考试/考查前导课程大学生职业生涯规划后续课程就业指导总学时32 课程类型理论课是£实践课是£理论+实践是R 理实一体化是£适用专业全校所有专业表2 课程标准开发团队成员序号姓名工作单位职称/职务注1：指参与课程标准制订的主要成员，一般不超过3 人，专业核心课程和专业选修课程必须包含1名校外行企专家。
二、课程性质（概要性地阐述课程类型、课程功能两个方面的内容）《创新创业教育》是根据国务院办公厅《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》（国办发〔2015〕36 号）、《教育部关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》（教办[2010]3 号）的通知精神而设置的公共必修课。
课程从大学生创新创业教育现状出发，根据大学生创新创业教育的最新文件精神，从一个崭新视角传授大学生创新创业理论体系，开展大学生创新创业训练，帮助大学生们培养创新精神，提升创新能力，树立创业意识，塑造创业者素质，掌握创业技能。
因此，本课程对于大学生的成长成才具有重要作用，在青少年职业发展课程体系中占据了不可替代的重要地位。
本课程作为公共基础课，突出的功能在于培养大学生的创新精神、创业意识和创新创业能力。
因此并无明确的对接工作岗位，现从素养模块进行定位。
表3 课程信息表对接的工作岗位对接培养的职业岗位能力创新精神和创业意识1.能够发现自身创业能力的不足，制定科学的能力提升计划2.能够摆脱惯性思维，用创造思维解决现实中的问题3.能够结合发明相关知识进行创新发明思考4.具备分析创业政策和利用创业政策的能力5.能够通过运用头脑风暴法、奥斯本检核表法、5W2H分析法、组合创造法和分析列举法提出创新建议6.能够在学习和生活中培养自己的创新思维和创新能力创新创业能力1.能够运用相关法律知识保护自己的创新成果2.能够识别和把握创业机会，有效防范创业风险3.能够根据自身资源的优劣选定合适的创业项目4.能够分析自身所具备的创业素质，能组建和管理创业团队5.能够根据实际情况分析、开发、整合创业资源6.能够根据实际情况估算创业所需资金，并选择融资渠道7.能够运用市场调查认证创业构想8.能够对商业模式进行分析，并设计出有创新性的商业模式9、能够撰写商业计划书10.能够根据实情况为新企业选择合适的组织形式，能够模拟新企业的注册，根据实际情况进行新企业选址12.能够根据企业实际经营情况制定营销策略和财务管理制度13.能够根据实际情况制定企业成长和管理策略14.能够完成项目路演三、课程目标与内容（一）课程总目标知识目标：使学生掌握开展创业活动所需要的基本知识。
创新创业 课程标准
创新创业课程标准创新创业是当前社会迫切需要的能力和素质，对于培养学生的创新思维、创新能力和创新精神具有重要意义。
因此，制定创新创业课程标准是提高学生创新创业素质的关键。
创新创业课程标准应该包括三个方面的内容，即创新思维能力、创新实践能力和创新素养。
首先，创新思维能力是创新创业的基础。
创新思维能力包括观察力、思维力、想象力、逻辑力、判断力和批判性思维能力等。
通过培养学生的观察力，可以使他们更加细致入微地观察问题，从而能够更好地发现问题；通过培养学生的思维力和逻辑力，可以使他们能够更加理性地分析和解决问题；通过培养学生的想象力，可以激发他们的创造力，使他们能够更好地发散思维；通过培养学生的判断力和批判性思维能力，可以使他们能够更好地评估和选择不同的创新方案。
其次，创新实践能力是创新创业的核心。
创新实践能力包括团队合作、项目管理、市场营销、风险评估和创新管理等。
通过培养学生的团队合作能力，可以使他们能够更好地与他人合作，共同解决问题；通过培养学生的项目管理能力，可以使他们能够更好地规划、组织和执行创新项目；通过培养学生的市场营销能力，可以使他们能够更好地推广和销售创新产品；通过培养学生的风险评估能力，可以使他们能够更好地预测和评估创新项目的风险；通过培养学生的创新管理能力，可以使他们能够更好地管理和运营创新企业。
最后，创新素养是创新创业的精神支撑。
创新素养包括创新意识、创新意愿、创新胆识、创新责任和创新自信等。
通过培养学生的创新意识，可以使他们更加敏感地察觉到问题，从而能够更好地解决问题；通过培养学生的创新意愿，可以使他们更加主动地去寻找解决问题的途径；通过培养学生的创新胆识，可以使他们更加勇于尝试和冒险；通过培养学生的创新责任和创新自信，可以使他们更加有责任心地去推动创新，并对自己的创新能力充满自信。
总之，创新创业课程标准应该涵盖创新思维能力、创新实践能力和创新素养等方面的内容。
通过制定创新创业课程标准，可以为学生的创新创业能力培养提供指导和方向，并促进学生全面发展和拓宽职业发展的道路。
《创新创业教育》课程标准
《创新创业教育》课程标准一、性质与任务创新创业教育是以培养具有创业基本素质和开创型个性的人才为目标，不仅仅是以培育在校学生的创业意识、创新精神、创新创业能力为主的教育，而是要面向全社会，针对那些打算创业、已经创业、成功创业的创业群体，分阶段分层次的进行创新思维培养和创业能力锻炼的教育。
使学生具备创新创业的能力，为后续的学习和职业能力的发展奠定基础。
二、教学目标1、知识目标通过本课程的学习和实践，使学生掌握创业培训、创新教育以及孵化器平台，系统性的为创业者提供创业所需的人力、财务、营销等方面的理论知识。
2、能力目标（1）SYB创业基本路线（2）人力资源管理（3）财务管理（4）市场营销与推广（5）生产与管理（6）创业风险管理（7）智能制造技术与人工智能技术的应用（8）孵化平台的功能与创业环境的建设3、素质目标通过学习完本课程，达到培养学生独立分析问题，解决问题的能力；拥有实事求是的学风和创新精神；具有培养良好的协作精神。
三、教学基本条件1、教师基本要求通过多种教学方法和教学手段的灵活运用，将抽象的问题具体化、形象化，将理论分析与应用相结合，以学生为中心，以能力为本位，以解决实际项目问题为学习目标，让学生在“学中做”、“做中学”，将课堂理论教学、工地现场教学、实训基地实际操作、设计大赛、技术服务全部贯穿于教学之中，构成一个校企合作、产学研结合的现代教学链，形成培养学生创新性和应用性的课程教学体系。
2、教学实施建议“实战课堂”同学的实践课堂：通过对外的技术服务，促进专业教学与同学实践的能力。
(1)多媒体教学：利用视听媒体，将抽象的教学内容，采用图片、录像、动画等方式形象的演示出来。
(2)网络教学：进行网络资料搜集并推荐相关网站的链接，布置相应的作业、思考题及实践项目。
利用网络，回答学生提出的问题，学生通过网络提交作业，教师通过网络将批阅后的作业返回给学生。
(3)以赛促学：收集行业竞赛信息组织参赛，通过形式多样丰富多彩的设计竞赛活动，提高了学生对本课程的学习兴趣，加深了学生对知识理解和掌握(4)上机操作：四、教学评价本课程采用理实一体化的教学手段，考核体系侧重于工作过程的考核，采用技能与素质、形成性与总结性考核相结合的原则，融知识、能力、素质的考核于一体，对学生进行多角度、全方位的考核，具体来讲分为以下几方面：(1)工作过程考核占50%工作过程考核主要是对学生学习情境学习情况的考核。
《创新创业教育》课程标准
《创新创业教育》课程标准课程基本情况1课程信息表2.课程标准制定人员制订课程标准的依据1、根据专业人才培养方案规定本课程任务，确定课程的性质、定位和目标要求。
2、依据职业分析与教学分析，以提升职业能力为出发点，找准职业岗位的工种、工序、工艺等技术核心能力；通过教学分析，确定本课程内容和评价建议。
3、参照相关的专业资格标准，改革课程教学内容，建立突出职业能力培养的课程标准，规范教学的基本要求，实行课程考核与职业技能鉴定相结合的评价办法。
三、课程的性质“创新创业课程”（课程具体名称不作统一要求）明确定位为“素质教育” 课程。
其宗旨在于培养学生的创业技能与开拓创新精神，以适应全球化、知识经济时代的挑战，并将主动创业作为未来职业生涯的一种选择，转变传统的就业观念和行为选择。
实施创新创业课程的教育目的是培养“多样化”的创新型人才。
“创新”首先着眼培养学生具有创新意识、创新思维，养成创新人格，锻炼创新能力；“创业”则传授给学生必要的创业知识和技能，训练其市场开发和经营能力，锻炼培养其创业心智，并努力具备企业家的综合素质。
实质上,“创业教育”是对“创新教育”的进一步延伸和应用，也是为后续专业双创课课程学习奠定基础的公共核心课程。
四、依托与服务的课程五、课程的教育目标（一）态度目标1、具备主动创新意识，创业潜质分析能力;2、能够进行创业机会甄别和分析；3、树立科学的创新创业观；4、激发学生的创新创业意识，提高学生的社会责任感和创业精神，促进学生创业、就业和全面发展。
（二）知识目标1、熟悉掌握创新思维提升的基本方法；2、明确创业的基本概念、基本原理和基本方法；3、明确创业的产生与演变过程；4、掌握商业模式的设计；5、能对互联网经济趋势有较为全面的认识，主动适应互联网经济大趋势。
（三）技能目标1、逐步形成创新创业者的科学思维；2、懂得创业过程中的财务计算与分配方式；3、能掌握在项目运营过程中团队组建、人脉关系积累、资金筹措的方法；4、通过加强社交能力，从而提升信息获取与利用，提高合作的能力。
创业小白实操手册 教案 模块5--8 创造条件：团队与资源---路演与呈现
《创业小白实操指南》教案模块五创造条件：团队与资源一、教学分析单元分析一云霹橙隹电者衮藉市⅞⅛泰而娶二i辰百欣Ii⑥戒挟南帝「云面逑澳正-母星巨豆完成了创新创业项目的主题逻辑的开发与梳理。
从本模块起，学生开始学习，如何为正在开发的创新创业项目的执行阶段筹备相应的资源与条件。
与之相关的内容包括：创业团队组建、股权设计和创业资源准备。
本教学模块的任务是让学生掌握团队组建、股权结构设计、创业资源准备及拼凑等知识，并根据自己团队的实际情况，练习设计股权结构、思考资源的链接。
如果学生未来把这个项目付诸实施,这些知识将会是学生必须掌握的内容。
1.培养分析能力，理性分析创业时应如何组建团队，而不会意气用事。
素质目标设计理念本模块遵循建构主义的理念设计，学生的能力提升并非完全经由教师的讲授而来，而是在于同伴的讨论、师生的碰撞之间产生。
具体而言，该模块遵循“以学生为中心，以任务为驱动”的教学理念，让学生在老师的启发下,在一定的学习资料的协助下，与小组同伴共同合作、交流讨论，不断地经由提出想法一批判辩证思考一修正想法的循环，最终掌握团队组建、资源拼凑等内容，并从中锻炼出分析能力与创新思考能力。
教学方法与手段首先，采取讲授法。
教师系统向学生传授知识与工具，完成必要的知识传授与知识框架搭建。
1其次，采用案例法，通过举例子，让学生更深刻地理解知识的含义。
再有，采取讨论法。
在教师的1!指导下，学生根据自己项目的需求，完成团队组建、股权设计、创业资源链接及拼凑等内容。
教学资源T-起善藏豆E谑"⅞藤(1) 知识点解读(2) 视频课：高效创业团队与股权设计(3) 视频课：资源拼凑(4) 单元测验i2.教学课件：创造条件：团队与资源∙pptI3.拓展视频：为什么需要创业团队mp4西游团队的股权设计.mp414.课本《创业小白实操手册》教学评价老师组织各小组进行小组作业汇报，师生共同就各组的作业进行讨论，判断该小组的股权结构、I!资源获取方式是否合理、可行，是否具有创新性。
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《创新创业基础》课程标准
一、课程概述
1.课程定位
在国家“大众创业、万众创新”的新时代背景下，创新、创业已成为鲜明的时代特征和大学生们自我实现价值的首要选择。
为贯彻落实新形势下党中央以及省教育厅关于做好大学创新创业工作的各项文件精神，按照我校的具体部署，针对全校学生开设《创业基础》课程，促进我校学生的创新创业。
《创业基础》是面向我校全体学生开展的创新创业教育的公共课程，纳入学校教学计划，课程32学时。
2.课程基本理念和设计思路
《创业基础》课程主要介绍创新与创业方法，以对各行各业创业者的成功案例剖析为主，尤其是对全国互联网类等优秀的创新创业企业案例的剖析，采用以课堂教学为主、以个性化创新创业指导为辅，采用理论和实践课程交替进行的教学模式。
在课程教学的内容上，尽量安排通俗易懂的、与实际紧密联系的创新创业相关知识，从创新与创业的概念讲起，进而引出创业思维、创业团队的组建、创业与创业风险，逐步深入地讲解创业资源、创业环境与法律法规、制定创业计划、开办企业、新企业的财务管理等，引导学生积极参加学校“大学生创新创业训练计划”项目，促进学生创新创业意识的提高。
二、课程目标
通过《创业基础》课程教学，教师应该在教授学生创业知识、锻炼创业能力、培育创新意识、培养创业精神等方面达到以下教学目标：
1.创新创业情感能力、专业能力的培养
学生能够掌握开展创新、创业活动所需要的基本知识，认识创新、创业的基本内涵和创业活动的特殊性，辨证地认识和分析创业者、创业机会、创业资源、创业计划和创业项目。
2.创新创业方法能力的培养
学生具备必要的创新意识和创业能力，能够掌握创业资源整合与创业计划书撰写的方法，熟悉新企业的开办流程与管理，提高创办和管理企业的综合素质和能力。
3.社会能力的培养
学生能够树立科学的创新、创业观念，主动适应国家经济社会发展和人的全面发展需求，正确理解创新与创业的关系，自觉遵循创新创业规律，积极投身创新创业实践。
学生即使创业不成功，其具备的企业家创新创业精神也会引导他们在就业工作岗位上拥有自身的优势和核心竞争力，并拥有突出的表现并做出卓著的工作成绩。
三、教学内容和教学要求
（一）教学内容
（二）教学要求
四、课程实施（一）课时安排
（二）教学方法与手段
本课采用课堂教学与课外训练相结合的方式，主要采取案例分析、情景模拟、小组讨论、师生互动、角色扮演、社会调查和第二课堂比赛等方法，充分调动了学生学习的积极性。
（三）教材选用和主要参考资料
1.选用教材
《大学生创新创业教材》人民邮电出版社，2017年。
2.参考资料
（1）《大学生创新创业教程》，陈奎庆等著，科学出版社，2014年；
（2）《大学生就业与创业教材》，李萍著，中央民族大学出版社，2015年；
（3）《创业基础与创新实践》，蔡剑吴戈著，北京大学出版社，2015年；
（4）《创业实务教程》，李宇红著，北京大学出版社，2015年；
（5）《创新创业基础》，孙洪义著，机械工业出版社，2016年。
（四）考核方式及课程的成绩评定
1.评价目的
通过学习评价，判断课程目标是否达到，分析教学方法是否有效，教学进度是否得当，选择的教学资料是否适宜，学习方法是否科学，从而了解教与学的效果和质量，为今后进一步提高教学水平提供依据。
2.评价原则和方式
学习评价应遵循知识、能力和态度相统一，理论和实践相结合的原则。
评价
的范围应包括学生对有关知识的了解和识记程度，对知识的实践运用能力以及在学习中形成的品格和态度。
考核方式要采用实际任务作业、角色扮演、现场模拟、竞赛等方式考核学生的实践能力与技能，着重于职业生涯规划能力、自主创新创业能力的提高。
3.考核方法
考核注重过程考核，学生成绩采取课堂表现、课后作业、期末作业综合评定。
在评价方式上，采用定量和定性评价相结合的方式，即知识考试定量与实践操作定性相结合；在评价重点方面，采用过程评价和结果评价相结合的方式，加强过程评价，学生学期缺课1/3以上学时，即取消考核资格；评价内容方面，从学生对知识的理解和掌握程度以及实际形成的创业项目书两大方面进行评价，以开卷考察的形式进行考核。
制定单位：招生就业处
审核人：
制定日期：。