高中表语从句教案
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表语从句【教学内容】表语从句【教学日标】熟练掌握表语从句的用法【教学重难点】连接词的使用【教学过程】什么是表语从句：在句中作表语的从句称为表语从句。
能引导宾语从句的连词皆可引导表语从句。
例：1 .She is a girl.2.The question is who are you.(整个句子作表语■)▼表语从句的连接词引导表语从句的连接词主要有以下几类：一、从属连词引导表语从句的从属连词有that和whether.that和whether在表语从句中不作任何成分，that无具体意义, whether仍有“是否”的意义。
—>The reason for your mistake is (that) you lack confidence in yourself.你犯错误的原因是你本身缺乏信心。
—>The question is whether we can reduce the cost of the product.问题是我们能否降低产品的成本。
注：一般不用if引导表语从句。
二、连接代词引导表语从句的连接代词主要Tf who(cvcr),whom(cvcr),whosc(cvcr),what(cvcr),which(cvcr)等—>This is what I am interested in.这就是我所感兴趣的。
一The doubt is who has got away with the document.疑点就是谁拿走了文件。
—>Actually,girls can be whatever they want to be just like boys, whether it is a pilot, an astronaut, or a manager.实际上，女孩可以和男孩一样想从事什么职业就从事什么职业——不管是飞行员、宇航员还是总经理。
三、连接副词引导表语从句的连接副词主要when(ever),where(ver),why,how(ever)等—That was where we can camped last time.那就是上次我们野营的地方。
表语从句学案
第十八章表语从句在句中作表语的从句称为表语从句。
能引导宾语从句的连接词皆可引导表语从句。
表语从句通常由连词(that, whether)、连接代词（which, what, who , whose, whom ）或连接副词（where, how, when, why ）引导。
此外，表语从句还可有as, as if/though, because引导。
句型结构主 + 连系动词 + 引导词 + 主 + 谓（+vt.）主句表语从句一、表语从句的连接词引导标语从句的连接词主要有以下几类：1、从属连词引导表语从句的从属连词有两个：that和whether。
that和whether在表语从句中不作任何成分，that无实义，但whether 仍保留“是否”的意义。
The reason for your mistake is (that) you lack confidence in yourself. 你犯错误的原因是你本身缺乏信心。
The question is whether we can reduce the cost of the product. 问题是我们能否降低产品的成本。
My advice is that you should make good use of your time. 我的建议是你应该好好利用你的时间。
The point is whether we can finish our work on time. 重点在于我们能不能按时完成工作。
★[注意] 一般不能用if引导表语从句，而用whether取代。
在口语中，在that引导的表语从句中that常省略。
2、连接代词引导表语从句的连接代词主要有who, whom, whose, what, which, whoever, whomever, whosever, whatever, whichever等。
This is what I am interested in. 这就是我所感兴趣的。
表语从句的卓越教学设计
表语从句的卓越教学设计1. 引言表语从句是英语中的一个重要语法概念，它作为句子中的名词或代词的补语，对名词或代词进行解释或说明。
在教学设计中，我们旨在帮助学生深入理解表语从句的用法，掌握其构成和引导词，以及如何在实际语境中运用。
2. 教学目标通过本节课的学习，学生将能够：- 理解表语从句的概念及其在句子中的作用；- 识别和运用常用的表语从句引导词；- 正确构造和运用表语从句；- 在实际语境中灵活运用表语从句进行表达。
3. 教学内容3.1 表语从句的定义和作用首先，我们需要向学生解释表语从句的概念，即它是一个名词或代词的补语，用来说明名词或代词的具体内容。
通过举例和分析，让学生明白表语从句在句子中的位置和作用。
3.2 表语从句的引导词接下来，我们要介绍常用的表语从句引导词，如"that", "which", "who", "what"等。
通过例句和练习，让学生掌握这些引导词的用法，并能够根据语境选择合适的引导词。
3.3 表语从句的构造然后，我们需要教授学生如何构造表语从句。
这包括主语、谓语和宾语等成分的顺序，以及如何根据主句的时态和语态选择适当的谓语形式。
通过练习和句子改写，帮助学生熟练掌握表语从句的构造。
3.4 实际语境中的运用最后，我们要让学生在实际语境中运用表语从句进行表达。
通过对话、短文写作和角色扮演等活动，让学生在实际交流中运用所学知识，提高语言运用能力。
4. 教学方法为了提高教学效果，我们将采用以下教学方法：- 互动讲解：通过讲解和举例，引导学生主动参与学习，提出问题和解决问题；- 实践练习：通过各种练习和活动，让学生在实际语境中运用所学知识；- 分组合作：通过小组讨论和合作，促进学生之间的交流和互助；- 反馈与评价：及时给予学生反馈和评价，鼓励他们不断改进和提高。
5. 教学评估为了确保教学效果，我们将进行以下评估：- 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度和提问情况；- 练习完成情况：检查学生完成练习的情况和答案的正确性；- 口语表达：评估学生在实际语境中的口语表达能力和运用表语从句的准确性；- 作业和测验：通过布置相关作业和进行测验，评估学生对表语从句的掌握程度。
表语从句英语教案
表语从句英语教案教案一：表语从句的基本概念和用法教学目标：1.掌握表语从句的定义和基本用法。
2.能够正确使用表语从句。
教学重点：1.理解表语从句的含义和用法。
2.掌握一些常用的表语从句引导词。
教学难点：1.区分表语从句和宾语从句。
2.正确运用表语从句。
教学准备：课件、教材、黑板、书写工具。
教学过程：Step 1: 引入新知识1.教师通过向学生提出问题引入新知识：“We wear clothes（我们穿衣服），那么，我们可以说：The clothes are colorful（衣服很丰富多彩）。
”请问：这句话中的“are colorful”是什么成分？2.引导学生思考之后，解释“are colorful”是一个表语，表示主语“The clothes”的特征或状态。
3.师生共同总结出表语的定义和特点：表语是用来修饰主语，表示主语的状态、性质、特征等。
Step 2: 详细讲解表语从句的概念和用法1.通过例句引入：（1）Tom is a student.（汤姆是一个学生。
）（2）Tom is clever.（汤姆聪明。
）2.指出“is a student”和“is clever”都是用来修饰主语“Tom”并表示主语状态的，都可以称为表语。
3. 引导学生总结：前面例句的动词后的成分不是名词、形容词，而是一个句子。
这种叫作表语从句（Predicative Clause）。
Step 3: 表语从句的引导词1.板书并解释表语从句的引导词：that, whether, if, who, whom, whose, what, which, where, when, why等。
Step 4: 练习Group work1. 将下列直接引语转换为间接引语：（1）The teacher said, “Tom is absent today.”（2）The coach asked, “Who won the game?”2. 写出下列句子中的表语从句：（1）The fact is that he lied to me.（2）I don’t know whether it will rain tomorrow.Step 5: 小结通过课堂练习，巩固学生对于表语从句的掌握。
表语从句教案
表语从句教案一、教学目标- 了解表语从句的定义和用法- 掌握表语从句的句型结构- 能够正确运用表语从句进行句子转换和补全二、教学内容1. 什么是表语从句2. 表语从句的句型结构3. 表语从句的引导词4. 表语从句的转换和补全三、教学步骤步骤一：引入1. 引导学生通过举例的方式了解表语从句的作用和功能。
2. 定义表语从句，并解释其在句子中的位置和作用。
步骤二：句型结构1. 介绍表语从句的基本句型结构："主语 + be动词 + 表语从句"。
2. 通过例句展示不同句型结构的表语从句，并分析分析句子成分和语法关系。
步骤三：引导词1. 介绍常见的引导词，如that, whether, who, which, what, when, where等。
2. 解释每个引导词的用法和适用范围，并给出相应的例句。
3. 培养学生熟练运用不同引导词构建表语从句的能力。
步骤四：转换和补全1. 引导学生通过转换句子和补全句子的练，熟练掌握表语从句的使用。
2. 提供一些转换和补全练题，鼓励学生积极参与并提供答案。
四、教学资源- 教材：提供相关例句和练题- 黑板或白板：用于教学展示和学生练五、教学评价1. 通过练题的答案评价学生对表语从句的掌握情况。
2. 给学生提供反馈，指出他们在研究过程中的不足，并提供相关的改进建议。
六、教学延伸1. 引导学生运用表语从句进行写作练，提高写作表达能力。
2. 鼓励学生阅读和理解包含表语从句的文章或故事，并开展相关的讨论和分析。
以上就是本次教学的教案内容，希望能够帮助到您！。
表语从句英语教案
表语从句英语教案一、教学目标1.让学生掌握表语从句的定义、用法及引导词。
2.培养学生运用表语从句进行句子构建的能力。
3.提高学生的英语阅读和写作水平。
二、教学重点与难点1.教学重点：表语从句的构成、引导词及其用法。
2.教学难点：表语从句在实际语境中的应用。
三、教学准备1.多媒体设备2.教学课件3.练习题四、教学过程第一课时一、导入1.引导学生回顾定语从句和同位语从句的知识点。
2.提问：同学们，你们知道什么是表语从句吗？表语从句有什么作用？二、新课讲解1.讲解表语从句的定义：表语从句是用来说明主语的身份、性质、特征等的从句，它在句子中作表语。
2.讲解表语从句的引导词：that,what,who,whether等。
3.举例说明表语从句的用法：（1）ThisiswhatIwanttosay.（我要说的是这个。
）（2）Theproblemiswhetherwecanfinishthetaskintime.（问题是我们能否按时完成任务。
）4.讲解表语从句的注意事项：（1）当主句的主语是代词时，表语从句的引导词可以用who或that。
（2）当主句的主语是名词时，表语从句的引导词可以用that或which。
（3）当表语从句的先行词是表语时，引导词可以用that或which。
三、课堂练习1.让学生用所给词语改写句子，使其成为表语从句：（1）Thequestioniswecansolvethisproblem.（whether）（2）Thenewsishehaspassedtheexam.（that）（3）Theproblemisshedoesn'tknowhowtodealwithit.（how）2.让学生用表语从句改写下列句子：（1）Heaskedme,"DoyoulikeEnglish?"（2）Shedoesn'tknow,"Whereisthepostoffice?"四、课堂小结2.强调表语从句在实际语境中的应用。
高中表语从句教案
高中表语从句教案一、教学目标1. 让学生理解表语从句的概念和用法。
2. 培养学生正确运用表语从句进行句子构建和理解的能力。
3. 提高学生对英语语法的综合运用能力。
二、教学内容1. 表语从句的定义和基本结构。
2. 表语从句的引导词及其用法。
3. 表语从句的时态和语态。
4. 表语从句在实际语境中的应用。
三、教学重点与难点1. 表语从句的引导词及其区分。
2. 表语从句的时态和语态的运用。
3. 表语从句在复杂句子中的使用。
四、教学方法1. 实例分析法：通过具体例子讲解表语从句的用法。
2. 练习法：设计不同类型的练习题，让学生巩固所学知识。
3. 互动教学法：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高口语表达能力。
五、教学过程1. 导入：通过一个谜语引出表语从句的概念。
2. 讲解：讲解表语从句的定义、基本结构和引导词。
3. 练习：设计一些填空题和改错题，让学生巩固表语从句的用法。
4. 讨论：分析一些复杂句子中的表语从句，让学生学会区分和运用。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
6. 作业布置：设计一些课后练习题，巩固所学知识。
教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生的学习兴趣和效果。
关注学生的个体差异，给予不同程度的学生更多的关注和指导，确保他们能够更好地理解和运用表语从句。
六、教学拓展1. 比较表语从句和同位语从句的区别。
2. 引导学生运用表语从句表达复杂概念和抽象思想。
3. 通过阅读和听力练习，提高学生对表语从句的实际应用能力。
七、教学评估1. 设计一份全面的测试试卷，包括选择题、填空题、改错题和翻译题，以评估学生对表语从句的掌握程度。
2. 观察学生在课堂练习中的表现，及时发现并纠正他们的错误。
3. 鼓励学生进行自我评估，反思自己在学习表语从句过程中的优点和不足。
八、教学资源1. 制作一份详细的教案和PPT，以便进行课堂教学。
2. 收集一些关于表语从句的阅读材料和练习题，以丰富教学内容。
表语从句高中英语教案5篇
表语从句高中英语教案5篇表语从句高中英语教案5篇语从句属于名词性从句，只是表语的其中一种状况——由名词充当表语。
常见的引导表语从句的从属连词(Subordinating Conjunction)有when，where，why，who，how，that。
它们都有代词。
下面是我为大家整理的表语从句高中英语教案5篇，期望大家能有所收获!表语从句高中英语教案3表语从句高中英语教案4表语从句高中英语教案5一、表语从句就是用一个句子作为表语。
说明主语是什么或者怎么样，由名词、形容词或相当于名词或形容词的词或短语充当，和连系动词一起构成谓语。
(一)定义表语从句定义：在一个复合句中，从句作的是主语的表语成分。
(二)表语从句的关系代词(1) 从属连词that。
在从句中不做成分。
如： The trouble is that I have lost his address. 麻烦是我把他的地址丢了。
(2) 从属连词whether, as, as if。
如：He looked just as he had looked ten years before.他看起来还与十年前一样。
注：从属连词if一般不用来引导表语从句，但as if却可引导表语从句，如：All this was over twenty years ago, but it’s as if it was only yesterday. 这都是20多年前的事了，但犹如昨天一样。
注：能跟表语从句的谓语动词一般为系动词be, seem, look，sound等。
如： He looked just as he had looked ten years before. 他看起来还与十年前一样。
(3) 连接代词who, whom, whose, what, which, whoever, whatever, whichever在表语从句中做主语、宾语等。
如：That was what she did this morning(4) 连接副词 where, when, how, why。
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表语从句
One reason why winter is colder than summer is that there are fewer hours of sunlight in winter.
This was what the student was reading.
It looks if it were going to rian.
引导表语从句的that可以省略。
The truth is (that) I have never been there.
Because 引导的是表语从句，也称之为原因状语从句。
It is because we are closer to the sun in summer than we are in winter.
同位语从句
同位语从句在句中作某些名词的同位语，这些名词常见的有：fact , news , hope , truth , idea , suggestion , thought , question , order , problem , belief, doubt, fear .
They expressed the hope that they would come over to visit China again.
We all know the truth that the earth goes round the sun.
The fact that she had not said anything surprised all of us.
We were overjoyed at the mews that our team had won.
They asked me the question whether the work was worth doing.
The problem whether it is right or wrong has yet been decided.
同位语从句有时和它所说明的名词离得很远。
An order has come from Berlin that no language but German may be taught in the schools.
How often 多久一次on weekends 每逢周末
As for 至于be good for 擅长、of course 当然Look after / take care of 照顾Help sb do / to do / with sth 帮助某人做某事get good grades 取得好成绩
The same as 与什么一样be different from 与什么不同Kind of / a little 一点儿 a kind of 一种
All kinds of 各种各样的keep in good health / keep healthy
Keep fit 保持健康
What’s the matter? / what’s wrong? It’s easy to do sth 做什么很容易你怎么啦？
Need to do sth 需要做某事at the moment 此时，现在
Go away 离开have a good time / fun
Enjoy oneself 玩得高兴Think about 考虑，认为spend time 度假
Something different 一些不同的事can’t wait 迫不及待
Leave for 离开去某地how / what about ? ……怎么样
It takes sb some time to do sth 做某事花费某人多少时间how far 多远
Get up 起床all over / around the world 全世界dpend / rely on 依赖thanks for doing sth 感谢做某事
the day after tomorrow 后天what’s today？今天几号，星期几？
ejoy doing sth 喜欢做什么be fond of doing 喜欢做什么
mke for 弥补begin / start with 以什么开始
let sb do sth让某人做某事turn on / off 打开/ 关闭
turn up / down 开大/ 开小pour ……into……把什么倒进什么里边
mix it all up 把它完全混在一起put……on……把什么放在什么上
put on 穿上hang out 闲荡
wWhat else / what other things 别的什么there be 有
at the end of 在什么末端be free 有空，免费
in ten years 十年后be able to do sth 能够做什么beused to do sth 被用来做什么be used doing sth 经常做某事
used to do sth 过去常常做某事come true 实现
hundred of 成百上千on vacation 度假
dress sb 给某人穿衣do for fun / be intereted in 对什么感兴趣over and over 一遍又一遍argue with sb 同意某人
be out of style 过时的call sb up 给某人打电话
ask sb for 向某人要某物find out 发现
it’s time to do sth 该做什么的时候了it’s time for sth 该做什么的时候了complain about 抱怨……take part in 参加。