表语从句教案学生版
表语从句学案
Lesson 4【学习目标】掌握表语从句：1.定义2.引导词3.语序4. 时态【课前预习】一．请问下句I am a teacher.是主谓宾结构吗？若不是，是_____________________结构。
表语：位于系动词之后，说明主语的性质、特征、状态或身份。
系动词：1）be动词：am is are was were2) 感官动词：taste，smell, sound, seem, look, feel等3) 表变化的某些词：become, get, turn，go例句：1.The book is red.主系表2. I am very happy.主系表3. The bread tastes bad.主系表二.根据第一题介绍，找出以下句子的“主、系、表”（用下划线标出）。
Eg: I am tired.主系表1.We are chinese.2. This is a diffcult problem3. The milk tastes good.4. The song “angel”sounds beautiful.5.Her wish is beautiful.6.Her wish is that she could lose weight soon.7. Her problem is how she could lose weight soon.【课堂演练】表语从句一．定义及结构1.Her wish is that she could lose weight soon.主语表语引导词主句表语从句句子做表语就是表语从句，跟在______动词之后用表语从句回答以下问题。
1)Henry arrived in London by accident. The reason was ___________________________.2)Henry has a lot of problems. One of his problem is _____________________________.Another problem is ______________________________________________________.3)The brother ask Henry some questions. The brother s’concern is_____________________________________.4)Why are you interested in music? The reason is that _____________________________.5)Why do most people like using computer? The reason is that_______________________________________.二．与宾语从句的区别1.True or false.1)The question is when can he arrive at the hotel. ( )The question is when he can arrive at the hotel. ( )2)The question is if the enemy is marching towards us. ( )The question is whether the enemy is marching towards us. ( )It looked as if he had understood this question ( )3)The question is who will travel with me to Beijing tomorrow. ( )The question is why he cried yesterday. ( )A表语从句一定要用陈述语序。
表语从句英语教案2篇
表语从句英语教案表语从句英语教案精选2篇（一）教案一：表语从句的基本概念和用法教学目标：1.掌握表语从句的定义和基本用法。
2.能够正确使用表语从句。
教学重点：1.理解表语从句的含义和用法。
2.掌握一些常用的表语从句引导词。
教学难点：1.区分表语从句和宾语从句。
2.正确运用表语从句。
教学准备：课件、教材、黑板、书写工具。
教学过程：Step 1: 引入新知识1.教师通过向学生提出问题引入新知识：“We wear clothes（我们穿衣服），那么，我们可以说：The clothes are colorful（衣服很丰富多彩）。
”请问：这句话中的“are colorful”是什么成分？2.引导学生思考之后，解释“are colorful”是一个表语，表示主语“The clothes”的特征或状态。
3.师生共同总结出表语的定义和特点：表语是用来修饰主语，表示主语的状态、性质、特征等。
Step 2: 详细讲解表语从句的概念和用法1.通过例句引入：（1）Tom is a student.（汤姆是一个学生。
）（2）Tom is clever.（汤姆聪明。
）2.指出“is a student”和“is clever”都是用来修饰主语“Tom”并表示主语状态的，都可以称为表语。
3. 引导学生总结：前面例句的动词后的成分不是名词、形容词，而是一个句子。
这种叫作表语从句（Predicative Clause）。
Step 3: 表语从句的引导词1.板书并解释表语从句的引导词：that, whether, if, who, whom, whose, what, which, where, when, why等。
Step 4: 练习Group work1. 将下列直接引语转换为间接引语：（1）The teacher said, “Tom is absent today.”（2）The coach asked, “Who won the game?”2. 写出下列句子中的表语从句：（1）The fact is that he lied to me.（2）I don’t know whether it will rain tomorrow.Step 5: 小结通过课堂练习，巩固学生对于表语从句的掌握。
初中表语从句教案
初中表语从句教案1. 知识目标（1）让学生掌握表语从句的定义和基本结构。
（2）使学生了解表语从句的常见连接词，如that, whether, who, what, how, where等。
（3）培养学生运用表语从句进行交际的能力。
2. 能力目标（1）培养学生正确运用表语从句进行表达的能力。
（2）提高学生英语思维和语言运用能力。
3. 情感目标激发学生学习英语的兴趣，培养积极的学习态度。
二、教学内容1. 表语从句的定义和基本结构。
2. 常见连接词及其用法。
3. 表语从句在实际语境中的应用。
三、教学重点与难点1. 重点：表语从句的定义、基本结构和常见连接词。
2. 难点：表语从句的连接词区分及在实际语境中的应用。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设定各种真实的生活情境，让学生在实践中学习和掌握表语从句。
2. 任务型教学法：设计各种任务，让学生在完成任务的过程中运用表语从句。
3. 互动教学法：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高课堂氛围。
4. 语法讲解法：系统讲解表语从句的语法知识，帮助学生扎实掌握。
五、教学步骤1. 导入：通过展示一组图片，引导学生猜测图片背后的故事，激发学生学习兴趣。
2. 呈现：介绍表语从句的定义和基本结构，展示例句。
3. 讲解：详细讲解常见连接词的用法，如that, whether, who, what, how, where等。
4. 练习：设计各种练习题，让学生区分连接词并运用表语从句。
5. 应用：创设生活情境，让学生在实际语境中运用表语从句。
6. 反馈：对学生的练习进行点评，纠正错误，巩固所学知识。
7. 拓展：引导学生进一步学习表语从句的其他用法和注意事项。
六、课后作业1. 总结表语从句的定义、基本结构和常见连接词。
2. 完成课后练习题，巩固所学知识。
3. 运用表语从句进行口语交际，提高实际应用能力。
七、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和表现。
2. 练习正确率：检查学生课后练习的正确率，了解掌握程度。
表语从句学案
表语从句（predicate clauses）Step 1 导：复习宾语从句，导出表语从句。
学习目标:掌握表语从句的定义和用法以及连接词、语序、时态。
重、难点：区分连接词的使用。
Step 2 思：按照自学提纲独立思考（按照句子成分，把句子各部分分开）I.请划出下面各句的表语，并把其种类填写在括号中。
1) He still remains a hero in people’ minds. ( )3) Mike was out when I called. ( )4) She looks ugly in her new dress. ( )5) He gets old. ( )6) Harry Porter was in his aunt’s house. ( )7) Their plan is to finish the experiment in a week. ( )8) The watch is broken. ( )9) What you sad is quite surprising. （）10) The truth is that he has never been abroad. （）11) My parents’ doubt is what I will become in the future. （）小结：名词性从句在_______ 后作表语时被称为表语从句。
II.划出表语从句及其连词，并总结连词的用法。
1. Her wish is that she could lose weight soon.2. The question is whether the enemy is marching towards us.3. It looks as if it is going to rain.4. The problem was who could do the job.5. That is what he is worried about.6. The problem is how he can get food and clothing.7. That was why the brothers wanted to make a bet.III.学习表语从句的主要连接词。
表语从句表格教案
赤峰市华夏职业学校表格教案（一)【注意】whｅtheｒ可引导表语从句,但与之同义的iｆ却通常不用于引导表语从句。
赤峰市华夏职业学校表格教案(二)4． 由连接副词引导The p ｒobl ｅm i ｓ how we can ｆｉｎd hi ｍ. 问题是我们如何找到他。
Ｔhat wa ｓ when I was fi ｆte ｅn. 这是我15岁时发生的事。
Ｔhat’ｓ where I f ｉr ｓt me ｔ he ｒ. 那就是我第一次遇见她的地方。
T ｈａt’s w ｈy he ｄidn’t co ｍｅ. 这就是他没有来的缘故。
5. 由关系代词型wha ｔ引导T ｈat’s what Ｉ wa ｎt to s ｔress. 这是我想强调的。
H ｅ is no longer ｗhat he w ａs. 他已经不是以前的他了。
6． 由as ｉf / as though 引导It isn’t ａs i ｆ y ｏu ｗere go ｉng awa ｙ fo ｒ ever. 又不是你离开不回来了。
Now ｉｔ ｗas ａｓ tho ｕｇh she ｈad kn ｏw ｎ M ｉｌl ｉe for years.现在好像她认识米莉已有好多年了似的。
Ask ｓb t ｏ a ｎswer d ｏwn a ｌso ｒemember 则边 讲边 练 原 则赤峰市华夏职业学校表格教案（三)1、表语从句一定要用陈述语序。
Falsｅ: Tｈe qｕestion ｉs whｅn cａn ｈe arriｖe aｔthｅｈotｅl.2 、不可以用ｉf,而用whetｈer 连接表语从句(aｓif 例外）。
引导宾语从句时可以互换iｆ／wheｔher 位于介词后要用whetｈｅr 位于句首时要用whether引导表语从句，主语从句，同位语从句时要用whｅtherFalｓe: Ｔｈe quesｔion is if the enemy ｉｓmａrcｈiｎｇｔｏwａrｄs uｓ.Ｒight：The quｅstion ｉs ｗheｔher ｔhe eneｍy is ｍaｒcｈｉｎｇtoｗaｒds uｓ.Ｒight: It lｏoked aｓｉｆｈe hａd undeｒstｏod tｈｉs question.3 、不像宾语从句,在有表语从句的复合句中，主句时态和从句时态可以不一致。
表语从句教案
表语从句教案一、教学目标- 了解表语从句的定义和用法- 掌握表语从句的句型结构- 能够正确运用表语从句进行句子转换和补全二、教学内容1. 什么是表语从句2. 表语从句的句型结构3. 表语从句的引导词4. 表语从句的转换和补全三、教学步骤步骤一：引入1. 引导学生通过举例的方式了解表语从句的作用和功能。
2. 定义表语从句，并解释其在句子中的位置和作用。
步骤二：句型结构1. 介绍表语从句的基本句型结构："主语 + be动词 + 表语从句"。
2. 通过例句展示不同句型结构的表语从句，并分析分析句子成分和语法关系。
步骤三：引导词1. 介绍常见的引导词，如that, whether, who, which, what, when, where等。
2. 解释每个引导词的用法和适用范围，并给出相应的例句。
3. 培养学生熟练运用不同引导词构建表语从句的能力。
步骤四：转换和补全1. 引导学生通过转换句子和补全句子的练，熟练掌握表语从句的使用。
2. 提供一些转换和补全练题，鼓励学生积极参与并提供答案。
四、教学资源- 教材：提供相关例句和练题- 黑板或白板：用于教学展示和学生练五、教学评价1. 通过练题的答案评价学生对表语从句的掌握情况。
2. 给学生提供反馈，指出他们在研究过程中的不足，并提供相关的改进建议。
六、教学延伸1. 引导学生运用表语从句进行写作练，提高写作表达能力。
2. 鼓励学生阅读和理解包含表语从句的文章或故事，并开展相关的讨论和分析。
以上就是本次教学的教案内容，希望能够帮助到您！。
表语从句英语教案
表语从句英语教案一、教学目标1.让学生掌握表语从句的定义、用法及引导词。
2.培养学生运用表语从句进行句子构建的能力。
3.提高学生的英语阅读和写作水平。
二、教学重点与难点1.教学重点：表语从句的构成、引导词及其用法。
2.教学难点：表语从句在实际语境中的应用。
三、教学准备1.多媒体设备2.教学课件3.练习题四、教学过程第一课时一、导入1.引导学生回顾定语从句和同位语从句的知识点。
2.提问：同学们，你们知道什么是表语从句吗？表语从句有什么作用？二、新课讲解1.讲解表语从句的定义：表语从句是用来说明主语的身份、性质、特征等的从句，它在句子中作表语。
2.讲解表语从句的引导词：that,what,who,whether等。
3.举例说明表语从句的用法：（1）ThisiswhatIwanttosay.（我要说的是这个。
）（2）Theproblemiswhetherwecanfinishthetaskintime.（问题是我们能否按时完成任务。
）4.讲解表语从句的注意事项：（1）当主句的主语是代词时，表语从句的引导词可以用who或that。
（2）当主句的主语是名词时，表语从句的引导词可以用that或which。
（3）当表语从句的先行词是表语时，引导词可以用that或which。
三、课堂练习1.让学生用所给词语改写句子，使其成为表语从句：（1）Thequestioniswecansolvethisproblem.（whether）（2）Thenewsishehaspassedtheexam.（that）（3）Theproblemisshedoesn'tknowhowtodealwithit.（how）2.让学生用表语从句改写下列句子：（1）Heaskedme,"DoyoulikeEnglish?"（2）Shedoesn'tknow,"Whereisthepostoffice?"四、课堂小结2.强调表语从句在实际语境中的应用。
高中表语从句教案
高中表语从句教案一、教学目标1. 让学生理解表语从句的概念和用法。
2. 培养学生正确运用表语从句进行句子构建和理解的能力。
3. 提高学生对英语语法的综合运用能力。
二、教学内容1. 表语从句的定义和基本结构。
2. 表语从句的引导词及其用法。
3. 表语从句的时态和语态。
4. 表语从句在实际语境中的应用。
三、教学重点与难点1. 表语从句的引导词及其区分。
2. 表语从句的时态和语态的运用。
3. 表语从句在复杂句子中的使用。
四、教学方法1. 实例分析法：通过具体例子讲解表语从句的用法。
2. 练习法：设计不同类型的练习题，让学生巩固所学知识。
3. 互动教学法：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高口语表达能力。
五、教学过程1. 导入：通过一个谜语引出表语从句的概念。
2. 讲解：讲解表语从句的定义、基本结构和引导词。
3. 练习：设计一些填空题和改错题，让学生巩固表语从句的用法。
4. 讨论：分析一些复杂句子中的表语从句，让学生学会区分和运用。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
6. 作业布置：设计一些课后练习题，巩固所学知识。
教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生的学习兴趣和效果。
关注学生的个体差异，给予不同程度的学生更多的关注和指导，确保他们能够更好地理解和运用表语从句。
六、教学拓展1. 比较表语从句和同位语从句的区别。
2. 引导学生运用表语从句表达复杂概念和抽象思想。
3. 通过阅读和听力练习，提高学生对表语从句的实际应用能力。
七、教学评估1. 设计一份全面的测试试卷，包括选择题、填空题、改错题和翻译题，以评估学生对表语从句的掌握程度。
2. 观察学生在课堂练习中的表现，及时发现并纠正他们的错误。
3. 鼓励学生进行自我评估，反思自己在学习表语从句过程中的优点和不足。
八、教学资源1. 制作一份详细的教案和PPT，以便进行课堂教学。
2. 收集一些关于表语从句的阅读材料和练习题，以丰富教学内容。
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Predicative Clause表语从句试一试：找出下列句中的表语He is a teacher.The girl looks beautiful.I often stay at home on weekends.My dream is to be a teacher.The story is interesting.The question is whether they will come.思考：1）什么是表语？2）表语可以由哪些词类充当？3）表语的位置？连系动词有哪些？1．be动词、2．表示持续的系动词3．感官动词4．表示变化的系动词5．表终止的系动词补充：一些系动词的固定搭配:come true, fall asleep, fall ill, go bad, come right, run wild注意：连系动词通常不用于被动语态和进行时态中。
一：定义：比较与发现：The problem is puzzling.The problem is when we can get a pay rise.发现：表语从句就是______________作表语。
一般结构是________________________________________ 二：划出每句中的表语从句及引导词，并分析引导词在从句中所充当的成分，然后加以总结。
(1).My hometown is no longer what she used to be.(2).The boy has remained where you stood this morning for an hour.(3).The truth is that everyone should take care of disabled people, not just the government.(4).The question is whether your uncle will offer help to us.(5).The question is who did it yesterday.(6).Bruce did not watch the game last night. That was because he had to help his little sister with her homework.(7).He had seen the film before. That was why he did not see it last night.(8).My suggestion is that we should offer help to him..(9).My suggestion is when they will start the project.(10). The reason why he was absent from work was that he was seriously ill.【总结】：★可接表语从句的词除系动词______外，还有appear, become, look, get, grow, remain, seem, sound, turn等连系动词。
★表语从句一定要用______语序。
★在advice, suggestion, order, proposal等表示建议、劝告、命令含义的名词后的表语从句中，谓语需用“______+动词原形”，______可省略，如第8句。
充当句子成分，如第3句和第8句。
______则表示“所……的（人或事）”，在表语从句中充当主语或宾语等，如第1句。
★if不可引导表语从句，但______可引导表语从句（as if也可引导也可表语从句）如第4句That is because…指原因或理由：That is______...则指由某种原因所造成的后果，但是在表语从句中，当reason作主语时，表语从句的引导词只能用______，不能用because如第6句、第7句和第10句。
★连接代词who，whom, whose, what, which, whoever, whatever, whichever和连词副词where，when，how，why也可以引导表语从句，如第1句、第2句，第5句、第7句和第9句。
※引导词连接词：that / whether /as if /as though (if不引导表语从句)连接代词：who / whom / whose / which / what连接副词：when / where / why / how / because练习：1. The question is ________ we will have our sports meet next week.A. thatB. ifC. whenD. whether2．The reason why he failed is ________he was too careless.A. becauseB. thatC. forD. because of3. Go and get your coat. It’s ________you left itA. whereB. thereC. there whereD. where there4．The problem is _________to take the place of TedA. who can we getB. what we can getC. who we can getD. that we can get5. What I want to know is ______ he likes the gift given by us.A. thatB. ifC. whetherD.不填6. The reason is_________ I missed the bus.A. thatB. whenC. whyD. what7. That is _________ we were late last time.A. thatB. whenC. whyD. what8. She looked _________ she were ten years younger.A. thatB. likeC. asD. as though9.—I fell sick!--I think it is _______ you are doing too much.A. whyB. whenC. whatD. because10. The reason why he hasn’t come is ___________.A. because his mother is illB. because of his mother’s being illC. that his mother is illD. for his mother is ill11. —He was born here.-- That is _______ he likes the place so much.A. thatB. whatC. whyD. how12.That is ______ Lu Xun once lived.A. whatB. whereC. thatD. why13．_______your father wants to know is________ getting on with your studies.A. What; how are youB. That；how you areC. How；that you areD. What；how you are14. The trouble is__________ we are short of tools.A. whatB. thatC. howD. why thatA. whatB. whereC. the placeD. there where16. China is becoming stronger and stronger. It is no longer_________ .A. what it used to beB. what it was used to beingC. what it used to beingD. what it was used to be17. ________he really means is ________he disagrees with us.A. What … thatB. That …whatC. What … whatD. That … what18. The energy is ________ makes the cells able to do their work.A. thatB. whichC. whatD. such19 —I drove to Zhuhai for the air show last week.—Is that_____ you had a few days off？A. why B .what C. when D. where20 .I had neither a raincoat nor an umbrella. ____I got wet through.A. It’s the reasonB. That’s whyC. There’s whyD. It’s how21. See the flags on top of the building? That was ______ we did this morning.A. whenB. whichC. whereD. what22. --- Are you still thinking about yesterday’s game?---Oh, that’s _____.A. what makes me feel excitedB. whatever I feel excited aboutC. how I feel about itD. when I feel excited23. What surprised me was not what he said but ______ he said it.A. the wayB. in the way thatC. in the wayD. the way which夯实基础知识1.表语从句一定要____________语序。
2.不可以用if，而用whether 连接表语从句(as if 例外）。