《红树林》教案
《红树林》教学设计4篇
《红树林》教学设计4篇《红树林》教学设计4篇作为一位不辞辛劳的人民教师，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编为大家整理的《红树林》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《红树林》教学设计1一、教学内容《红树林》是北师版五年级上册第二单元的一篇略读课文。
本单元所选的课文，都从不同角度抒发了作者对大自然鬼斧神工的惊叹，表达了作者对祖国热爱之情。
二、教材分析：来自北国的同学们或许对海底森林——红树林很感兴趣，那里是另一番绚丽多姿的景象，海风吹来，绿浪翻滚，真是美妙的人间仙境。
课文就带领学生畅游这神话般的大花园，感受祖国的伟大。
《红树林》这片课文选编的意图在于扩大学生的阅读量，引导学生在阅读实践中巩固精读的方法。
文章从四个方面介绍了红树林：远观红树林，近赏红树林，红树林的繁殖，红树林的精神。
教学目标：1、认识并正确、规范地书写本课生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能有感情的用自己的语言描述红树林的神奇美丽伟大，感受祖国山河的壮丽。
3、培养学生对大自然的热爱之情，对祖国的热爱之情。
三、设计思路根据语文《课程标准》中规定的学生综合性学习的要求，在积极开发课外资源的同时，也充分挖掘、利用“书本知识”及“现代网络技术”，沟通课堂内外，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。
《红树林》正是基于这样的理念所设计出来的一次由“书本知识”走向“综合性学习”的典型课例，力求体现综合性学习的四大特点：开放性、自主性、实践性和探究性。
四、教学过程设计根据以上分析，我设计了“设疑导入——初读感知——精读感悟——拓展延伸”的教学模式。
（一）设疑导入，借助课件激发兴趣，设疑导入新课。
一开课，我就提出：“同学们，你们见过森林吗？喜欢吗？那你们见过海底森林吗？”同时出示课题，开门见山。
五年级语文红树林教案4篇
五年级语文红树林教案4篇五年级语文红树林教案1教材分析这篇课文主要讲了作者在海南岛看到的海底世界——红树林的景象。
生动地描写了涨潮、退潮、海风吹时树林的不同姿态，说明了它具有胎生的繁殖特点，并写出了作者的感受。
教学目标：1、学会本课的三个生字词，理解词语；2、能正确流利地朗读课文；3、学习本文的表达方法，培养学生的表达能力；4、理解课文内容，激发学生热爱自然观察自然的兴趣。
教学重点了解课文是怎么写红树林的，学习作者观察事物积累材料的技巧和方法。
教学难点学习本文的表达方法，提高掌握和运用知识的自学能力。
教学思路在教学中，首先导入新课，从整体入手，抓住作者描写红树林的精妙文笔，让学生从整体把握课文；然后咬字嚼句，反复品味，带领学生欣赏作品遣词造句的技巧；使学生在朗读中与作者的感情产生共鸣；从而读出滋味，培养语感；并达到获取知识、感悟自然、热爱生活的目的。
一、导入课件1同学们，当你第一次看到课题时，脑海中出现了一幅怎样的画面？实际上呢？（交流红树资料1）二、初读1、小组合作，快速小声朗读。
注意：读的同学要读准字音，读通句子；听的同学要认真听，听同学读得好，好在哪儿；字音、句子是不是按照老师的要求读准、读通。
2、交流：谁来评价一下你们小组成员的朗读？3、评价：看来同学们在预习的时候下的功夫都没有白费，课文中的词句都掌握了。
咱们再来一起加深一下印象。
或：看来这一课还真是难住了一些小懒虫，预习的时候动动手，翻翻字典；动动嘴，多读几遍，这些小问题就会迎刃而解。
来，哪个小组的同学来做小老师，为我们领读这些生词？课件2，领读生词。
4、预习作业里给大家留了一道思考题：课文从哪几个方面介绍了红树林？（景观：远观、近赏；繁殖；精神）5、快速浏览课文，用最简练、最直观的语言说一说：你认为红树林之所以被成为“海上奇观”，究竟“奇”在哪里？（学生结合重点词句谈——美；生命力顽强）三、自学1、课件3，出示金钥匙2、刚才同学们抓住重点词句，感受到了红树林的美和生命力。
《红树林》教案及教学反思
《红树林》教案及教学反思一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解红树林的生态特征、种类和分布情况；（2）培养学生对红树林生态环境的保护意识。
2. 过程与方法：（1）通过观察红树林图片，分析红树林的生态特征；（2）运用多媒体手段，展示红树林的种类和分布情况；（3）开展小组讨论，探讨红树林的保护措施。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护生态环境的观念；（2）提高学生对生物多样性的认识，增强环保意识。
二、教学内容1. 红树林的生态特征：（1）介绍红树林的生长环境、植被特点；（2）分析红树林在生态系统中的作用。
2. 红树林的种类：（1）介绍我国红树林的主要种类；（2）展示红树林图片，让学生认识不同种类的红树林。
3. 红树林的分布情况：（1）介绍我国红树林的分布区域；（2）分析红树林分布的影响因素。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）红树林的生态特征；（2）红树林的种类和分布情况。
2. 教学难点：（1）红树林的生态功能；（2）红树林的保护措施。
四、教学准备1. 教具：多媒体课件、红树林图片、相关资料。
2. 场地：教室。
五、教学过程1. 导入：（1）播放红树林风光视频，引起学生兴趣；（2）提问：“你们对红树林了解多少？”引导学生思考。
2. 授课：（1）介绍红树林的生态特征，分析红树林的生态功能；（2）展示红树林图片，让学生认识不同种类的红树林；（3）介绍我国红树林的分布情况，分析影响分布的因素。
3. 小组讨论：（1）分组讨论红树林的保护措施；（2）引导学生思考红树林保护的重要性，提出保护建议。
5. 课后作业：（1）收集有关红树林的资料，进行深入了解；教学反思：本节课通过多媒体课件、图片等教具，生动形象地展示了红树林的生态特征、种类和分布情况。
在小组讨论环节，学生积极参与，提出了一些有效的红树林保护措施。
但教学中仍存在不足之处，如对红树林生态功能的讲解不够深入，部分学生对红树林的保护意识仍需加强。
《红树林》语文教案设计
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解红树林的特点和生态价值。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，培养学生的观察力和表达能力。
（2）学会通过查阅资料、访问等方式，搜集有关红树林的相关信息。
（3）运用思维导图的形式，梳理课文内容，提高学生的总结能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。
（2）培养学生合作、分享的良好品质。
（3）培养学生勇于探究、积极向上的学习态度。
二、教学重点：1. 生字词的学习与运用。
2. 了解红树林的特点和生态价值。
3. 通过讨论、访问等方式，搜集有关红树林的相关信息。
三、教学难点：1. 生字词的理解和运用。
2. 对红树林生态价值的深入理解。
3. 运用思维导图梳理课文内容。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 红树林图片、资料。
3. 生字词卡片。
4. 思维导图模板。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）展示红树林图片，引导学生关注自然环境。
（2）邀请学生分享他们对红树林的了解。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，感受红树林的美丽和神秘。
（2）教师讲解生字词，引导学生理解课文内容。
（3）学生齐读课文，加强记忆。
3. 讨论与分享：（1）分组讨论：让学生探讨红树林的特点和生态价值。
（2）分享成果：每组派代表分享他们的讨论成果。
4. 课堂小结：（1）教师引导学生运用思维导图的形式，梳理课文内容。
（2）学生展示思维导图，总结本节课的学习内容。
5. 作业布置：（1）回家后，让学生向家人分享课文内容，培养他们的表达能力。
（2）观察身边的自然环境，拍摄一张图片，并写一段话描述图片中的景象，培养学生的观察力和写作能力。
6. 板书设计：课题：《红树林》教学内容：1. 红树林的特点2. 红树林的生态价值3. 保护红树林意识六、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度和反馈。
《红树林》语文教案设计
《红树林》语文教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解红树林的生长环境、特点及其生态价值。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，培养学生的观察力和表达能力。
（2）运用探究式学习方法，培养学生独立思考和合作解决问题的能力。
（3）通过写作练习，提高学生的写作技巧和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然、生态环境的热爱和保护意识。
（2）培养学生珍惜自然资源，关注生态环境的可持续发展。
（3）培养学生勇于探究、积极向上的学习态度。
二、教学内容：1. 课文朗读：让学生正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2. 生字词学习：认读“疗、渴、勃勃”等生字词，理解字词在课文中的含义。
3. 课文解析：分析课文中的描述手法，如对红树林的生长环境、特点的描绘，以及对生态价值的阐述。
4. 图片展示与讨论：展示红树林的图片，让学生观察并讨论红树林的特点及其与人类生活的关系。
5. 写作练习：以“我眼中的红树林”为主题，进行写作练习，培养学生的观察力和表达能力。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解红树林的生长环境、特点及其生态价值。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）对课文描述手法的理解与分析。
（3）写作练习的技巧与创意表达。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过图片展示、实物观察等方式，创设情境，激发学生的学习兴趣。
2. 探究式学习法：引导学生独立思考、合作解决问题，培养学生的自主学习能力。
3. 写作指导法：给予学生写作技巧的指导，鼓励创新表达，提高学生的写作能力。
五、教学准备：1. 教学课件：制作包含课文内容、生字词、图片展示等的多媒体课件。
2. 红树林图片：收集红树林的图片，用于课堂展示与讨论。
3. 写作纸张：为学生准备写作所需的纸张和文具。
《红树林》教案（精选4篇）
《红树林》教案（精选4篇）《红树林》教案（精选4篇）作为一名老师，总不可避免地需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
教案要怎么写呢？下面是小编为大家收集的《红树林》教案（精选4篇），希望对大家有所帮助。
《红树林》教案1教学目标1．运用列提纲的方法梳理课文主要内容，整体感知课文。
2．抓住具体语句，感受红树林的神奇和奉献精神。
3．了解其它树林奇观。
教学流程一、借题发挥，想象激趣1．出示单元主题，回忆在这单元里领略了哪些奇观？2．这节课我们去欣赏海南岛琼山上的奇观——红树林。
看到课题，你有什么疑问？二、初读1．自由读课文，画出读不准的字音，遇到难读的句子多读几遍，读通顺。
2．读后请学生提问，检查字词。
树冠芳馨婀娜栅栏倘若抵御绚丽多姿盘根错节纵横交错贫瘠不毛3．指名分节读（5人），其他同学认真听，一边听边从文中找出典关键词句，完成下面的句子。
（什么样）的红树林（怎能么样）。
4．红树林在你心中留下了这样的印像？作者从哪几个方面写红树林的？请同学们运用列提纲的方法给课文2—5节加小标题。
顺序：我乘着小船，慢慢划进红树林深处。
远观红树林；近赏红树林；红树林的繁殖；红树林的精神三、精读主线：为什么说红树林是海上奇观？它的奇表现在哪些方面？（一）远观那是涨潮的时候，一片密密麻麻的红树林浸没在海水里，露出一顶顶青翠的树冠，浮荡在海浪之中。
一会儿潮退了，红树带着海泥芳馨的枝条和婀娜的身躯出现在海滩上。
1．指名读，你的眼前浮现出什么景象？2．哪些词语表现出红树林的特点？形态：密密麻麻婀娜颜色：青翠味：芳馨3．齐读，读出想象中美景。
（二）近赏树干：一株株红树纵横交错，褐红色的树干弯弯曲曲，盘根错节，形成一座座立体栅栏，支撑着硕大的树冠。
树干，低的二三米，高的十来米，东扯西拉联成一张海上的绿色之网1．这段写出红树林的树干有什么特点？2．指名读，再齐读。
树枝：开花（三）繁殖1．啪啪的响声，胎生2．两三个月，遇到海滩照样能生长（四）精神奉献、团结、顽强四、拓展作者开篇就说：“长白山的茫茫林海，给我留下许多绿色的梦……”我们东北的大小兴安岭也有许多奇观。
红树林教案
红树林教案红树林教案教学目标：1. 了解红树林的概念、特点和重要性；2. 了解红树林生态系统中的一些典型动植物；3. 能够描述红树林生态系统的组成和功能。
教学重点：1. 红树林的概念和特点；2. 典型的红树林动植物；3. 红树林生态系统的组成和功能。
教学难点：描述红树林生态系统的组成和功能。
教学准备：1. PPT；2. 图片、实物等教学辅助材料；3. 知识点总结表。
教学过程：一、导入（10分钟）1. 向学生展示一张美丽的红树林图片，引发学生对红树林的兴趣；2. 通过提问，“你们知道红树林是什么吗？它有什么特点？”来引导学生思考。
二、学习红树林的概念和特点（10分钟）1. 通过PPT展示红树林的定义和特点；2. 分组讨论，让学生探讨红树树的特点和它们生长的环境。
三、介绍红树林的典型动植物（20分钟）1. 通过展示图片和实物让学生认识红树林中的一些典型动植物，如红树、黑鳄、红鹤等；2. 学生们以小组形式合作，制作一份关于红树林典型动植物的海报，介绍它们的特点、习性等。
四、了解红树林生态系统的组成和功能（30分钟）1. 利用PPT讲解红树林生态系统的组成和功能，包括植物的吸收水分能力、生态环境的保护作用等；2. 引导学生讨论红树林生态系统对人类和自然环境的重要性。
五、总结和小结（10分钟）1. 教师总结红树林的概念、特点和重要性；2. 通过一个小组竞赛的形式，复习和巩固所学的知识点。
六、作业布置（5分钟）布置作业：让学生在家写一篇关于红树林的文章，要求包括红树林的定义、特点、典型动植物和生态系统的组成和功能等。
教学反思：红树林是一种珍贵的生态系统，在生态环境保护方面起着重要的作用。
本次课程通过直观的图片、实物等教具，使学生更容易理解红树林的概念和特点。
通过小组讨论和海报制作等形式，培养了学生的团队合作能力和创造力。
课后作业能够巩固学生的知识点，提高对红树林生态系统的认识。
教学过程中，要注意启发学生思考和发表自己的观点，培养学生的观察和思辨能力。
课文《红树林》教案范文
课文《红树林》教案范文一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确地朗读和背诵课文《红树林》。
1.2理解课文内容，把握红树林的特点及其生态价值。
1.3学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：2.1通过查阅资料，了解红树林的相关知识。
2.2运用多媒体手段，展示红树林的图片和视频，增强直观感受。
2.3开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。
3.情感态度与价值观：3.1培养学生热爱自然、保护环境的意识。
3.2培养学生关注生态平衡，关爱生物多样性的观念。
二、教学重点、难点1.教学重点：1.1理解课文内容，把握红树林的特点及其生态价值。
1.2学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
2.教学难点：2.1理解红树林的生态功能和保护意义。
2.2运用课文中的知识，解决实际生活中的问题。
三、教学过程第一课时1.导入新课1.1教师播放一段关于红树林的视频，引导学生关注红树林。
1.2学生分享自己了解到的红树林知识。
2.课文朗读与理解2.1学生自读课文，注意理解生字词。
2.2教师辅导学生朗读课文，指导学生正确朗读。
2.3学生分角色朗读课文，感受课文的魅力。
3.生字词学习3.1教师引导学生学习课文中的生字词，并进行讲解。
3.2学生运用生字词造句，巩固所学。
4.课堂讨论4.1教师提出问题，引导学生思考红树林的特点及其生态价值。
4.2学生分组讨论，分享自己的观点。
5.课堂小结5.2学生分享自己的收获。
第二课时1.复习导入1.1教师提问，检查学生对上节课内容的掌握。
1.2学生分享自己预习课文《红树林》的感悟。
2.课文深入学习2.1教师引导学生深入理解课文内容，分析红树林的生态功能。
2.2学生通过查阅资料，了解红树林的保护现状。
3.小组合作活动3.1教师布置小组合作任务，要求学生结合课文内容，提出保护红树林的建议。
4.课堂展示4.1各小组代表展示本组的建议书，分享保护红树林的方法。
4.2教师对学生的建议进行点评，给予鼓励和指导。
《红树林》教案及教学反思
《红树林》教案及教学反思1.1 设计意图：1.1.1 通过引入红树林这一独特的生态环境，引发学生对自然环境保护的关注和兴趣。
1.1.2 借助多媒体展示红树林的美丽图片和视频，激发学生的学习热情。
1.1.3 结合我国环保政策的背景，强调保护红树林的重要性。
二、知识点讲解2.1 红树林的概念与特征：2.1.1 红树林是生长在热带、亚热带沿海泥滩上的特殊森林生态系统。
2.1.2 红树林具有耐盐碱、耐水淹、根系发达等特点。
2.1.3 红树林生态系统具有很高的生物多样性和生产力。
2.2 红树林的生态功能：2.2.1 保护海岸线，减缓海浪侵蚀。
2.2.2 净化水质，吸收污染物。
2.2.3 为多种生物提供栖息地和食物来源。
2.3 红树林的保护与利用：2.3.1 国家政策对红树林保护的重视。
2.3.2 提高公众对红树林保护的认识和参与。
2.3.3 合理开发红树林资源，如旅游、科研等。
三、教学内容3.1 教学文本：《红树林》课文3.1.1 通过阅读课文，了解红树林的生态环境、生态功能以及保护红树林的重要性。
3.1.2 分析课文中的修辞手法和表达方式，提高学生的文学鉴赏能力。
3.1.3 结合课文内容，讨论红树林保护与人类生活的关系。
四、教学目标4.1 知识与技能：4.1.1 掌握红树林的概念、特征和生态功能。
4.1.2 了解红树林的保护政策和利用方式。
4.1.3 提高学生的环保意识，培养关爱自然的情感。
4.2 过程与方法：4.2.1 通过阅读、讨论、调查等方法，深入探究红树林的相关知识。
4.2.2 学会从不同角度分析问题，提高解决问题的能力。
4.2.3 学会合作学习，培养团队精神。
4.3 情感态度价值观：4.3.1 增强学生对自然环境的敬畏之心，树立环保意识。
4.3.2 培养学生关爱红树林、关爱家园的情感。
4.3.3 引导学生积极参与环保行动，为保护红树林贡献力量。
五、教学难点与重点5.1 教学重点：5.1.1 掌握红树林的概念、特征和生态功能。
《红树林》教案及教学反思
一、教案内容1.1 教学目标让学生了解红树林的概念、特点和生态环境，提高学生对生态环境保护的意识。
1.2 教学重点红树林的概念、特点和生态环境。
1.3 教学难点红树林在生态环境保护中的作用。
1.4 教学方法采用问题驱动法、案例分析法和小组讨论法。
1.5 教学准备PPT、案例资料、讨论问题。
1.6 教学过程环节一：导入（5分钟）教师通过展示红树林的图片，引导学生思考：你们知道这是什么地方吗？有什么特别之处？环节二：讲授（15分钟）教师讲解红树林的概念、特点和生态环境，引导学生了解红树林的基本知识。
环节三：案例分析（15分钟）教师展示红树林案例资料，引导学生分析红树林在生态环境保护中的作用。
环节四：小组讨论（10分钟）教师提出讨论问题，学生分组讨论，分享讨论成果。
环节五：总结与反思（5分钟）教师总结课堂内容，引导学生思考如何保护红树林生态环境。
二、教学反思2.1 教学效果通过本节课的学习，学生掌握了红树林的基本知识，对生态环境保护有了更深入的认识。
2.2 教学改进在案例分析环节，可以增加更多实际案例，让学生更直观地了解红树林的生态环境。
在小组讨论环节，可以引导学生更深入地分析红树林在生态环境保护中的作用，提高学生的思考能力。
2.3 学生反馈学生对红树林的知识兴趣浓厚，认为课堂内容丰富且实用，希望能有更多类似的教学活动。
三、教学设计3.1 教学目标让学生了解红树林的概念、特点和生态环境，提高学生对生态环境保护的意识。
3.2 教学重点红树林的概念、特点和生态环境。
3.3 教学难点红树林在生态环境保护中的作用。
3.4 教学方法采用问题驱动法、案例分析法和小组讨论法。
3.5 教学准备PPT、案例资料、讨论问题。
3.6 教学过程导入、讲授、案例分析、小组讨论、总结与反思。
四、教学评价4.1 评价目标学生对红树林知识的掌握程度、生态环境保护意识的提高。
4.2 评价方法课堂问答、小组讨论、课后作业。
4.3 评价结果学生课堂参与度高，对红树林知识掌握良好，生态环境保护意识得到提高。
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《红树林》教学设计
五年级张丽荣
教学目标
1、知识与技能：
1、认识并正确书写本课生字，理解“世外桃源、纵横交错、盘根错节”等词语的意思；能正确、流利、有感情地朗读课文；
3、能应用列提纲的方法梳理课文内容：了解红树林的壮观、美丽与奇特；
4、学习作者借物喻人的写作手法：体会红树林默默奉献，造福人类的精神，从而歌颂身边具有这种精神的劳动者。
2、过程与方法：
培养学生应用列提纲的方法整体感知课文的能力，通过对本文和写法的理解，体会文章的写作情感。
3、情感、态度、价值观：
体会红树林默默奉献，造福人类的精神。
培养民族自豪感。
教学重难点：
1、启发学生抓住文章的重点部分和自己感兴趣的段落进行精读，体会红树林的美丽景象，读出自己的感受。
2、通过学习，体会出红树林具有的精神，从而歌颂身边具有这种精神的劳动者。
教学过程：
一、设疑导入，激发兴趣。
1、我们学习第二单元的主题是什么？（奇观）我们一起领略了雅鲁藏布大峡谷的神奇与壮丽，也观赏了浙江潮的雄伟与壮观。
今天我们就一起到我国南疆边陲的海南岛琼山去看一看。
那里有一片海底森林——红树林。
2、学生介绍了解到的红树林方面的知识并出示相关的图片。
3、课件出示：壮观的红树林的画面。
4、说一说，欣赏完画面，红树林给你留下了怎样的印象？
二、课内检测
1、听写词语：绚丽多姿纵横交错盘根错节贫瘠不毛陶醉繁殖婀娜芳馨
2、读一读（课件出示）
梦幻般的森林风和日丽的初春婀娜的身躯青翠的树冠绚丽多姿的世界神秘的植物天地
神奇的仙境肥沃的土质淡淡的幽香贫瘠不毛的海岸世外桃源海上奇观纵横交错弯弯曲曲盘根错节狂风恶浪栅栏倘若抵御婀娜硕大
三、合作探究
（一）、初读感知，理解内容。
1、用自己喜欢的方式读课文，注意生字的读音，同桌互相检查掌握字词的情况。
2、默读课文，想一想课文是从哪些方面描写红树林的？写出课文的提纲。
（二）按提纲学习本文内容
1、以第二自然段为例，指导学习方法。
（1）默读第二自然段，思考：远看红树林，给你留下什么印象？（宏伟、壮丽）
（2）从那些词句看出来的？（教是要充分尊重学生的感受。
）
相机理解：芳馨、婀娜、绚丽多姿
（3）应该怎样读？
2、下面我们就运用刚才学过的方法选择自己感兴趣的段落自学剩下的部分。
回顾学法：
（1）自读课文相关段落，想想课文中描写的红树林给你留下什么印象？
（2）通过哪些词句体会到的？（不理解的词语尝试用学过的方法理解。
）（3）想想该怎样读？练习朗读。
3、小组交流，全班汇报。
四、总结全文，体会写法.
1、作者被海南岛琼山的红树林深深吸引，不仅因为它壮丽、奇特、神秘的景观，还因为它默默奉献的卫士精神，在写景状物的同时歌颂了具有奉献精神的人，这种写法就是借物喻人的写法。
2、生活中，有哪些人（或物）也具有红树林的奉献精神？
五、拓展延伸
你知道哪些北方所特有的树？
六、巩固练习：
1、多音字组词：
栅：zhà（）shān（）
2、形近字组词：
栅（）珊（）
御（）卸（）
躺（）淌（）倘（）
3、朗读自己喜欢的段落，并抄写。
七、布置作业，巩固写法
学习作者的写法，观察一种你了解的植物，由对这种植物的介绍，进一步挖掘它所具有的精神，从而歌颂身边具有这种精神的劳动者。
《红树林》说课
五年级张丽荣
一、概述
《红树林》是北师版小学语文第九册第二单元“奇观”中的一篇主体课文。
从语文课的工具性来分析，能通过训练，培养学生给文章提纯的能力，从而落实本单元的训练重点——给课文列提纲。
同时，也使其它各项语文能力得到训练。
从语文课的情感性分析，课文从一个侧面反映作者对大自然鬼斧神工的惊叹，表达了作者对祖国热爱之情。
像这样借物喻人的文章，我们就可以通过语言文字的训练，既培养学生语文能力，又陶冶学生爱美的情操，使工具性和情感性相互结合，水乳交融。
《红树林》这篇文章在本单元的作用是承上启下。
选编的意图在于扩大学生的阅读量，引导学生在阅读实践中巩固精读的方法。
文章从四个方面介绍了红树林：远观红树林，近赏红树林，红树林的繁殖，红树林的精神。
二、教学目标分析
1、知识与技能：
学会本课生字、新词，理解“世外桃源”“纵横交错”“盘根错节”“贫瘠不毛”等词语的意思。
能应用列提纲的方法梳理课文内容。
学习作者借物喻人的写作手法。
2、过程与方法：
培养学生应用列提纲的方法整体感知课文的能力。
进一步培养学生收集资料的能力。
3、情感、态度、价值观：
体会红树林默默奉献，造福人类的精神。
培养民族自豪感。
三、学习者特征分析
五年级的学生朝气蓬勃，热爱大自然，对新奇的事物充满好奇，希望探索其中的奥妙。
第二单元以奇观为主题前两篇文章已带给孩子们太多的惊奇和震撼，这为本课的教学奠定了很好的基础。
另外他们有一个不错的学习习惯，就是查阅资料。
他们会通过各种途径查到相关的信息，丰富课内外知识。
“红树林”这一课题，它对于既好动又好奇的六年级学生来说非常具有吸引力的，同时大部分孩子在预习中，对红树林有了一定的认识，学习的兴趣会很浓。
另外小学生思维活跃，常有有违常理的思维光芒闪现，我们应注重发展学生的这种思维，培养他们的创新能力。
创造各种条件让学生参与学习活动，发挥他们的主体作用。
四、教学策略选择与设计
本课的阅读教学旨在由教师教的思路转向学生学的思路,贯穿以学为主的思想, 尊重学生的认识规律和独特体验，不搞条分缕析的讲解,而是在学生充分预习查阅资料的基础上从文章整体入手,应用列提纲的方法整体感知课文；然后交给学生精读的方法,先扶后放,再回到全文,最后指导学生习作,使读写结合,学生在阅读实践中学会阅读和写作。
同时要注意引导学生凭借课后两个问题，自读自悟。
以学生为主，以自读自悟、合作学习为主，突出学生在阅读过程中的主体地位，切实让学生自读自悟。
五、教学资源与工具设计
（1）学生收集的资料；
（2）教师自制的多媒体课件；
（3）上课环境为多媒体教室环境。
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总结
《语文课程标准》中指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
应让学生在主动、积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
鉴于这样的理念和思想，在教学《红树林》一课时，我由教师教的思路转向学生学的思路，使整个课堂落实以学为主。
课前，鼓励学生充分查找资料，了解红树林的相关资料和科学知识。
要求学生在课前预习时充分阅读课文，了解文章的内容，为课堂落实列提纲的教学目标奠定坚实的基础。
课堂上，在了解了学生的预习情况之后，提出问题：你喜欢红树林吗？喜欢它的什么？能从课文中找到说服别人的理由吗？这样的引导性问题，又为学生提供了阅读全文的机会，保证了学生阅读的兴趣。
学生对问题的回答，既展示了预习的成果，又暴露了学生对课文读音、内容、情感等方面理解的问题，更利于教师结合实际问题，适当调控课堂教学的方式方法、引导的方向、教学的进程等，更有利于提高课堂教学的效率。
全课设计，力求做到符合学生的认知特点，想方设法创设生动活泼的教学情境，使学生始终处于好奇、好学的学习情绪中，让每一位学生都学有所得，都体会到成功的喜悦。