教师的科学素养
新课程与科学教师的科学素养
新课程与科学教师的科学素养一、引言随着新课程改革的深入推进，科学素养在教育中的地位日益凸显。
科学素养是培养现代公民必备素质的重要方面，对于学生的全面发展具有重要意义。
作为科学教师，在新课程背景下，提高自身的科学素养，不仅是个人发展的需要，更是时代赋予我们的使命。
本文将探讨新课程背景下科学教师应具备的科学素养及其重要性，并提出相应的提升策略。
二、新课程背景下的科学素养1.科学知识：科学教师首先应具备扎实的科学知识基础，包括物理、化学、生物、地理等学科领域的基本概念、原理和方法。
同时，教师还应关注科学前沿动态，不断更新自己的知识体系。
2.科学方法：科学方法包括观察、实验、推理、验证等基本研究方法。
教师不仅要掌握这些方法，还要教会学生如何运用这些方法去探索和解决问题。
3.科学精神：科学精神包括求真、创新、质疑、合作等品质。
教师应该具备这些品质，并以此影响和引导学生，培养他们的科学精神。
三、科学教师科学素养的重要性1.促进学生全面发展：教师的科学素养直接影响学生的科学素养。
具备较高科学素养的教师能够通过有效的教学策略，激发学生的科学兴趣，培养他们的创新思维和实践能力。
2.适应新课程改革：新课程改革强调培养学生的综合素质和实践能力。
具备较高科学素养的教师能够更好地理解和实施新课程理念，提高教学效果。
3.提升个人专业水平：随着科技的快速发展，教师需要不断更新自己的知识体系。
具备较高科学素养的教师能够主动学习新知识，提高自己的专业水平，适应教育发展的需要。
四、提升科学教师科学素养的策略1.加强在职培训：学校和教育部门应加强对教师的在职培训，提高他们的科学素养。
可以通过定期组织研讨会、邀请专家讲座、开展课题研究等方式，为教师提供学习和交流的平台。
2.鼓励教师自主学习：教师自身应树立终身学习的理念，通过阅读专业书籍、参加学术会议、关注科技前沿等方式，主动学习新知识，提高自己的科学素养。
3.参与科研项目：教师可以通过参与科研项目，深入了解科学研究的过程和方法，提高自己的实践能力和创新思维。
教师科学素养学习心得
教师科学素养学习心得一、科学素养的重要性科学素养是指人们通过科学知识和科学思维方式来认识、理解和应用世界的能力。
作为一名教师，科学素养的提升对于促进学生对科学的兴趣和理解，提高教学质量和水平具有重要的意义和影响。
在实际的教学工作中，我深刻体会到科学素养的重要性，下面我将分享我在科学素养学习中的心得体会。
二、学科知识的学习作为一名教师，首先要具备扎实的学科知识。
只有通过学习和研究，了解学科的基本概念、原理和应用，我们才能在教学中准确地传授知识，引导学生理解和掌握学科的本质和内涵。
因此，学习学科知识是提高科学素养的基础。
在学科知识的学习过程中，我认识到学习的目标不能仅仅是记住和掌握知识，更重要的是理解和应用。
对于复杂的知识点，我会通过多种途径进行了解，如查阅相关的文献、资料、参加学术讨论等，以获得更全面和深入的理解。
与此同时，我也积极参与实践活动，通过实践来加深对知识的理解和应用。
在实践中，我总结出了一些方法，例如将学科知识与实际生活相结合，通过实例和案例分析来帮助学生理解和应用知识。
三、科学思维的培养科学思维是科学素养的关键要素之一。
它是指以科学的方式思考问题，采用科学的方法进行观察、实验、推理和判断的能力。
在教学中，科学思维能够引导学生主动思考、独立探究和解决问题，培养学生的思辨精神和创新能力。
为了培养科学思维，我通过让学生进行实验观察、提出问题和进行推理等活动，引导学生主动思考和参与。
在课堂上，我注重给学生提出开放性问题和思考题，鼓励他们分析和解决问题的过程，培养他们的科学思维能力。
同时，我也积极参与学科研究和学术交流活动，通过与其他教师和专家的交流和合作，不断提高自己的科学思维能力。
四、科学实践的参与科学实践是培养科学素养的重要途径。
通过参与科学实践活动，我们能够亲身体验科学知识的应用和发展，提高解决实际问题的能力。
在实际教学工作中，我力求将科学实践融入到教学中。
在课堂上，我通过设计实践性的教学活动，让学生亲自动手实践，提高他们的动手能力和实践操作技能。
提升教师学习科学素养(一)
提升教师学习科学素养(一)在当今时代，科学技术的发展已经在不断地推动着社会的变革，而教育作为国家的重要组成部分，在这个时代也不能例外。
教师不仅要传授知识，更要面对瞬息万变的教育环境，提高自己的学习科学素养成为了当务之急。
一、什么是学习科学素养？学习科学素养是指教师在教学实践过程中，通过掌握科学思想方法和技术工具，在选择、组织、应用教学资源和教学策略时能够运用科学知识和科学方法，不断进化的一种能力。
学习科学素养包括教师学习数据科学、人工智能、网络技术等各个方面的能力。
二、为什么教师要提升学习科学素养？1. 教师是学生的课堂主角，需要在发生的教学场景中，自如地掌握各种资源并应用到教学环境中；2. 教师要跟上时代的步伐，掌握人工智能、大数据分析等新技术，以更好地应对不同教学场景的挑战；3. 拥有学习科学素养可以顺利应对未来教学领域的变化，通过运用科学手段，更加科学合理地应对教学问题。
三、如何提升教师学习科学素养？1. 学习数据科学：数据科学是现代技术发展的核心。
教师可以通过自己学习数据科学的知识，更好地掌握教学资源，更好地管理和分析课程。
2. 注重教学的数字化：数字化教学是现代化教育的一个趋势，教师要推广使用教学软件，应用人工智能等技术，更好地进行课堂管理，进行有效的教育。
3. 网络课程的学习：教师需要注重自己的职业成长，通过网络课程的形式进行学习。
网络课程可以让大家随时随地的学习，从而更好的掌握和应用科学技术。
4. 组织集体学习：教师可以通过组织领导学习的形式，将这种学习文化共享给所有的教师。
在集体学习中，教师可以互相学习，整合几个人的角度，加深教育领域的领导所要求的一些知识和素养。
提升教师学习科学素养是教育改革的重要任务。
教师必须要了解新科技，应用科学思想，使课堂变得更加科学，合理，实用，促进学生的发展。
幼儿园老师的科学素养与科学实践
幼儿园老师的科学素养与科学实践幼儿园老师是孩子们最早接触科学的人，他们的科学素养和科学实践对于幼儿园教育的质量至关重要。
本文将探讨幼儿园老师应具备的科学素养以及如何在实践中落地运用。
一、科学素养的重要性科学素养是指个体具备科学思维、科学方法和科学知识的能力，能够运用科学方法解决问题的能力。
幼儿园老师作为科学教育的开路先锋，他们必须具备一定的科学素养，以便更好地引导孩子们培养科学兴趣和开展科学实践活动。
首先，科学素养能够提升幼儿园老师对科学事物的认识和理解能力。
只有了解科学的本质、了解科学研究的方法和规律，幼儿园老师才能具备科学课程的深入教学。
其次，科学素养能够激发幼儿园老师的探索精神和创新思维。
这种精神和思维将帮助老师更好地引导孩子们发现问题、提出假设、进行实验，并从实践中获得经验和结论。
最后，科学素养能够提高幼儿园老师的教育质量和专业化水平。
只有不断提升自身的科学素养，幼儿园老师才能更好地开展科学实践活动，培养出对科学兴趣浓厚的幼儿。
二、培养幼儿园老师的科学素养1. 提供系统的科学教育培训幼儿园管理部门和学校应该提供系统的科学教育培训，为幼儿园老师提供丰富的科学知识和实践技能。
专业的培训能够帮助幼儿园老师形成科学教育理念，了解科学课程的教学目标和内容，并能够灵活运用科学方法开展实践活动。
2. 建立科学实践基地幼儿园可以与科研机构、高校或其他专业机构合作，建立科学实践基地。
基地内可以设立实验室、观察室等设施，供幼儿园老师和学生开展科学实践活动。
同时，合作机构可以派遣科学专家定期指导，提供培训和指导材料，帮助幼儿园老师提高科学素养。
3. 营造科学实践的环境幼儿园可以设计科学角、科学展示区等，营造科学实践的环境。
在这个环境中，幼儿园老师可以和孩子们一起观察昆虫、种植植物、探究物体的特性等，引导孩子们主动思考和实践。
三、幼儿园老师的科学实践1. 科学游戏幼儿园老师可以利用科学游戏的形式，培养孩子们的科学兴趣。
教师科学素养学习心得
教师科学素养学习心得什么是教师科学素养？教师科学素养是指教师在教学实践中，以科学思维、科学方法和科学态度为导向，培养学生成为具有科学素养的人才。
教师科学素养包括基本的科学知识、科学研究方法、科学思维和科学道德等方面。
在当今社会，科技不断发展，科学文化日益深入人心，教师需要具备一定的科学素养方能更好地开展教学工作。
因此，加强教师的科学素养培养和提高是对教育行业的发展和对学生素质的提升起着重要的作用。
学习教师科学素养的重要性教师科学素养的学习和提高具有广泛的应用范围，不仅能够提高教学水平和效果，更能激发学生的学习兴趣和培养学生的科学素养。
以下是我对于学习教师科学素养的一些认识和心得体会。
理解教师科学素养的内涵和外延要想学好教师科学素养，首先需要对教师科学素养的内涵和外延有深刻的认识。
内涵方面包括教师必须掌握的科学知识、科学的思维方式、科学的研究方法和科学的伦理道德；外延方面则需要将这些概念目标落实到实际的教学活动中去。
注重自身的科学修养作为一名教师，不仅需要具备一定的科学知识和理论基础，更需要具备科学素养的修养和执行科学的精神。
在日常的教育教学活动中，教师应该注重提高自身的科学修养，包括勇于探究科学的前沿和新领域、自觉遵守科学道德理念和规范等。
加强科学研究的能力和素质科学研究是教师提高科学素养的重要途径之一。
因此，教师需要加强科研能力和素质的提高，了解科学的研究方法和途径，培养科学的研究态度和精神，以此提高自身的职业技能和教学质量。
推动课程文化的创新推动课程文化的创新是教师提高科学素养的有效途径。
教师要紧紧贴在时代的潮流上，不断推陈出新，注重教育教学方法的研究和创新，强化针对学生的社会化教育，提高学生的文化素养和科学素养。
结语教师是神圣而崇高的职业，具有传道、授业、解惑的功能。
教师的科学素养学习与提高，不仅能提高教学水平和教学效果，更能够激发学生的学习兴趣，培养学生的科学素质，推动全民的科学素质和科学文化的发展进步。
教师科学素养 国内外文献综述
教师科学素养国内外文献综述全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：教师科学素养是指教师在教学实践中应具备的科学知识、科学精神和科学方法，以提高教学质量、推动学生综合素养的全面发展。
科学素养不仅仅是指对科学知识的掌握，更重要的是要具备科学的思维方法和批判性思维能力，能够运用科学知识解决问题，培养学生的创造性和探究精神。
在国内外的研究中，教师科学素养一直是一个备受关注的话题。
国内的研究表明，教师科学素养直接影响到学生的学习成绩和综合素养的提高。
一些研究发现，教师科学素养与学生的学术成绩呈正相关关系，具有较高科学素养的教师更能够激发学生的学习兴趣，促进学生的自主学习。
教师科学素养还与学校教学质量和学生学习氛围密切相关，能够有效提高学校的整体教育水平。
教师科学素养的提升是一个长期而系统的过程，需要教师注重自身素养的提高和持续的专业发展。
教师可以通过参加专业培训、参与科研课题、与同行交流等方式提高自身的科学素养。
学校和教育部门也应该加强对教师科学素养的培训和支持，为教师提供更多的发展机会和资源，共同推动教师科学素养的提升，进一步提高教育质量。
教师科学素养是教学工作中不可或缺的一环，对于提高学生的综合素养和推动学校教育水平的提高具有重要意义。
通过国内外的研究综述可以看出，提升教师科学素养是一个全方位的工作，需要教师、学校和教育部门的共同努力，才能达到最佳效果。
相信在不久的将来，随着各方的共同努力，教师科学素养必将得到进一步的提升，为教育事业的发展做出更大的贡献。
【文章2000字】第二篇示例：教师科学素养是指教师掌握科学知识、科学方法和科学精神，能够运用这些知识和方法指导学生学习和培养学生的科学精神和科学素养的能力。
教师科学素养不仅是提高教师教学水平和教学质量的基础，也是培养学生科学素养的关键。
国内外许多学者对教师科学素养进行了深入研究，不断探讨如何提高教师科学素养，促进教育事业发展。
一、国内研究有研究表明，提高教师科学素养需要加强教师的科学知识培训和科学方法教育。
教师科学素养 国内外文献综述
教师科学素养国内外文献综述
《教师科学素养的国内外文献综述》
教师科学素养是指教师在科学知识、科学方法和科学精神等方面具有较高的素养。
教师科学素养的提升对提高教师的教学水平和素质有着重要的作用。
在国内外，关于教师科学素养的研究已经进行了很多，通过文献综述可以更好地了解教师科学素养的相关情况和发展趋势。
在国外，有关教师科学素养的研究主要集中在教师培训和教师教育方面。
美国学者Schmidt （2009）提出了“教师科学素养的四个维度”，包括科学知识、科学实践、教学实践和专业发展。
他认为提高教师的科学素养需要整合不同的教学方法和策略，使教师能够更好地运用科学知识和科学方法进行教学。
而且，科学教育协会（NSTA）也提出了一系列与教师科学素养相关的
培训课程和资源，以帮助教师提高科学素养并应用于教学中。
在国内，关于教师科学素养的研究主要集中在教师培训和教育教学改革方面。
教育部21世纪
教师素质标准中也明确提出了教师科学素养的要求，包括教师应具备的科学知识、科学思维和科学精神等。
吴（2014）指出，提高教师的科学素养需要不断更新科学知识和学习科学方法，加强教师专业发展和教学实践能力。
综上所述，教师科学素养的研究在国内外都已经取得了一定的进展。
教师科学素养不仅是教师个人素质的重要组成部分，也是提高教师教学水平和素质的重要保证。
随着教师培训和教育教学改革的不断深入，相信教师科学素养的研究将会获得更多的关注和推动。
提升教师科学素养途径
教师科学素养是指教师掌握科学基础知识，具备科学思维方法和科学实验技能，能够在教学实践中灵活应用科学知识和方法，促进学生科学素养的提升。
以下是提升教师科学素养的途径：
学习科学知识：教师应该注重自身科学知识的学习和积累，定期参加各种科学研讨会、讲座、课程等，更新自己的科学知识。
加强实验技能培训：实验是科学学习的重要手段，教师应该注重实验技能的培训和提升，掌握基本的实验方法和技能，提高实验操作的准确性和安全性。
建立科学思维方式：教师应该注重培养科学思维方式，包括系统思维、假设性思维、质疑性思维、实验性思维等，这些思维方式有助于促进科学知识的学习和教学实践的改进。
积极参与科研活动：教师应该积极参与科学研究活动，加强科学实践能力和科学素养的提升，同时也能促进教学实践的创新和发展。
强化教学实践：教师应该注重将科学知识和方法应用到教学实践中，探索更加科学的教学方法和教育方式，提高学生的科学素养。
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浅谈提高教师科学素养摘要：在当代科学技术迅猛发展的今天，公民的科学素养水平高低直接关系到家和民族的发展前途，提高公民的科学素养是一项长期而紧迫的任务。
而教师教育承担着培养人、提高人的素质的任务，科学素养的培养依赖于基础教育。
关键字：教师；科学素养；内涵；提高教师作为知识的传播者，只有不断提高自身的科学素养，才能适应基础教育改革的要求。
我们必须采取一些切实可行的措施提高教师的科学素养。
一、科学素养的内涵对科学素养这个概念，国内外学者有不同看法。
《美国国家科学教育标准》认为：“所谓有科学素养是指深谙进行个人决策，参与公民事务和文化事务，从事经济生产所需的科学概念和科学过程。
有科学素养还包括一些特定门类的能力。
”国内不少学者提出更加简明的定义，即科学素养包括科学知识，科学的过程和方法，科学态度，科学精神，科学价值观，科学的思维习惯和行为习惯。
《标准》指出：科学素养主要指必要的科学知识、科学的思维方式、对科学的理解、科学的态度与价值观，以及运用科学知识和方法解决问题的意识和能力。
科学素养的形成是长期的，而科学教育将对一个人科学素养的形成起决定性的作用。
二、如何提高教师科学素养的科学素养由科学知识、科学能力、科学方法、科学意识、科学品质五大要素构成，这五大要素构成一个相互联系、相互影响的有机整体。
要提高教师的科学素养，就必须着眼于这五大要素。
（一）提高教师科学素养的重点1.普及科学知识。
科学素养的体现要以科学知识为基础，科学知识是培养和形成其他要素的载体。
普及科学知识的根本目的是解脱愚昧，提高人民的科学素养。
在科学技术快速发展的今天，一个国家科技知识的普及程度，从根本上决定着这个国家生产力和文化的发展水平和这个民族的创造能力。
传播科学知识、科学精神、科学思想、科学方法，既可提高群众的科学素养，又能提高教师的科学素养。
在教学过程中，学生会发现很多的问题，会向老师提出各种各样你所意料小到的问题，在这个过程中，你如果缺乏知识的素养，对学生提出的问题总是解答小了，那小但小能帮助学生获得更多的知识，也影响学生对该学科的兴趣，更有甚者，会引起学生看轻老师。
因此，教师科学素养的提高，离不开对教师科学知识的普及。
2.培养科学品质。
科学品质主要指科学态度、精神以及对科学的兴趣、情感、动机等内容。
其中，科学精神是科学素养的核心。
长期以来我们较多地强调知识教育而比较忽视科学品质的宣传和教育，这与现代化建设和人的全面发展的要求小相适应。
而教师科学素养的提高有利于形成创造性的思维和能力，有助于培养勇于开拓进取的精神，从而保证教学的质量。
（1）强调实事求是的科学态度，培养探索精神。
当前，学生之所以科学素养不高、科学精神较弱，除课程体系本身的原因之外，还有一个重要原因就是“以学科知识为中心”的授受式教学模式的弊端所致。
要培养学生的科学精神，教师就要有科学精神，与学生们平等对话与交流。
在教学过程中，知识的学习不再是唯一的目的，而是认识科学本质、训练思维能力、掌握学习方法的手段。
教师要依据教学内容提出探索问题，自己动手操作，探寻结果。
这样才能在教学过程中不断提高教师自身的科学素养。
（2）调整教学方案，培养创新的教学观。
创新精神是科学精神的精髓。
培养学生的创新精神和创新能力，是新课程的基本目标之一。
我们很难想象一个本身缺乏创新意识和创新能力的教师能够培养出具有创新精神和创新能力的学生。
因而，新课程改革也呼唤教师的创新意识和创新能力。
新课程要求教师由课程的“忠实执行者”转变为“课程的创生者”，改变传统教学死记硬背、机械训练的“灌输式”或“填鸭式”的教学方法。
教师不应过分依赖教学参考资料，应积极探索，大胆创新，创造出特有的班级气氛和学习环境，设计教学活动，不断培养自身的科学精神，从而提高自身的科学素养。
3.增强科学意识。
课程改革的成败在于教师，教师能否适应课程改革的需要关键在于思想的解放和观念的更新。
科学意识是科学素养的重要内容，教师科学素养的提高离不开科学意识的培养。
培养教师的科学意识不仅可以促进教师对知识的理解，扩大教师的知识面，提高教师的学习兴趣;而且有助于培养和发展教师的各种能力；更重要的是可以全面提高教师的科学素养，树立教师的科学精神，形成教师的科学世界观。
学科教学中会涉及到很多科技知识，教师要勤于收集，善于积累资料，以拓展课本知识，拓宽知识面。
引导学生去爱科学、学科学、用科学。
要提高全民族的科学文化素质，必须从教师开始树立强烈的学科学、爱科学、用科学的意识，这是新时代教师必备的思想素质。
4.掌握科学方法。
科学方法是科学素养的重要组成要素，是科学的认识方法。
科学方法是人们在认识和改造客观世界的实践活动中总结出来的正确思维和行为方式，是人们认识、利用和保护自然的有效工具。
科学方法是解决科学问题的手段，包括经验认识（感性）的方法，如观测、实验；理论思维（理性）的方法，如类比、归纳、演绎、分析、综合等。
在教学过程中，教师小只是向学生传授知识，重要的是指导学生科学探究的方法，鼓励学生钻研、探索、研究，给学生一把发现的钥匙，为其创新助一臂之力。
所以教师必须掌握科学方法并形成能力，包括理解科学知识及其与周围各种事物之间关系的能力；对信息的搜寻、理解和判断能力；运用已有知识开发新知识、新产品的能力；主动吸收知识和自我更新知识的能力。
5.培养科学能力。
科学能力是科学素养的核心，包括各种科学思维能力和科学实践能力等内容。
科学能力的培养需要以具体的知识、技能和方法为载体，经过内化和升华而逐步发展起来，并需要一个长期系统的训练过程。
（1）使用现代教育手段的能力。
现代教育技术是实践素质教育、提升教育质量、推进教育教学改革、实现教育现代化的重要手段。
录音机、电视机、投影机、计算机等充满现代气息的先进教学手段不断涌现，多媒体在学校教育教学中的广泛应用尤为突出。
这些教学手段的出现，为教师在教学中激发学生兴趣、拓展教学时空、活跃学生思维、帮助学生加快对教材的理解和记忆提供了条件。
作为从事现代教育的教师，必须熟练掌握这些手段，充分利用这些手段，在教学过程中做到多种媒体有机结合、灵活运用，实现教学创新。
（2）信息搜集与整理能力。
搜集和初步整理信息的能力，是一种基础性的专业能力。
教师可通过自己的眼睛等感觉器官搜集信息，可以通过与其他教师交流活动或采用书刊、电视、网络等获取信息。
面对众多的信息，教师应学会对这些信息进行分析和评价，加以综合，并用口头或文字、图形或表格等形式对综合信息进行整理。
（3）科学教育能力。
科学教育能力的基础是具有先进的教育理念和现代教育思想;具有扎实的学科专业知识和相关学科知识;具有丰富的教学经验;有一定的教育科学理论知识;有较强的教育科研能力和科研意识。
当教师具有一定的教科研水平时，他们的科技教育能力就会增强，他们科学素养也会得到改善。
（4）教学反思能力。
教学反思是教师以自己的教学活动过程为思考对象，来对自己所做出的行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程，是一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进能力发展的途径。
一个教师是否具有反思意识、具备反思能力，与该教师自身科学素养的高低有很大的关联。
（二）提高教师科学素养的方式提高教师科学素养的方式很多，主要有专题研究、自学提高、参观学习、校本培训等。
1.专题研究。
学校可充分利用远程教育等资源，收集、整理相关的音像、文字、图片等资料，组织教师观看、学习;可组织教师参加教师培训机构举办的专题培训;邀请专家学者到学校举办专题讲座;学校也可以定期或小定期地组织有关“现代科学技术”方面的专题讲座，开展“在教育教学过程中如何进行科学知识渗透”的学术交流活动、经验介绍等，使教师不断了解进而掌握现代科学知识，逐步认识科学教育的重要性和迫切性。
2自学提高。
自学是提高教师科学素养的重要方式。
教师可根据自己所教学科的特点，直接学习和了解有关的科学知识，如学习四川省教育厅组织编写的《教师科学素养读本》等，学懂学透再施教。
同时，还可以深钻教材，找出科学知识点，相机渗透于教学过程中，这样既诱发了学生，又充实了教师。
可以与学生一起动手操作、亲自实践，亲身体验，不断丰富科学知识。
3.参观学习。
可组织教师走出校园，如到科技馆参观学习，通过参观，了解科学知识在生产生活中的应用，了解科学的发展和前景;通过写考察报告、参观感受，增强教师的科学意识，从而提高教师的科学素养。
4校本培训。
学校可通过多种渠道、多种形式培训教师，逐步提高教师的科学素养。
如采取电化教育、理论培训、教学演示、教学观摩、课件制作、多媒体操作等教育手段。
还可以开展教学创新、说课、评课、指导课等研究活动。
5.建立激励机制。
学校要重视青年教师的培养，为青年教师提供学习锻炼的机会，鼓励他们参加各种研究活动，使他们有充分展示自己才华的机会，为他们提供学习、提高的机会，并与评优晋级、评先选模挂钩，以激发教师的积极性、主动性和创造性。
总之，科学素养的形成小是靠灌输和空洞的说教，而是靠在长期的教育与实践过程中通过科学探索活动及科学探索的成就不断萃取、浓缩、逐渐积淀的。
我们相信，经过一系列的措施，教师的科学素养定会得到有效的改善。
当我们的教师具备了较高的科学素养时，就会培养出学生的创新意识、创新智能和创新个性品质，从而促进教育事业的发展。
参考文献:[1]张红霞. 科学究竟是什么[[J ]. 教育科学出版社，2003[2] 柯俊. 对科学教育师资培养的几点思考[J].淮北煤炭师范学院学报.200s, (3).。