《猎人海力布》说课稿
部编人教五年级语文上册《9猎人海力布》说课稿含教学反思
部编人教五年级语文上册《9猎人海力布》说课稿含教学反思一. 教材分析《猎人海力布》是一篇五年级的课文，主要讲述了猎人海力布救了一条小白蛇，小白蛇的父亲为了感谢海力布，赠给他一块能听懂动物语言的宝石。
海力布利用宝石听到了一对老象的谈话，得知大山崩塌的消息，他为了救乡亲们，把消息告诉了村民，但自己却被大山压住。
故事赞扬了海力布热心帮助别人、舍己为人的精神品质。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立理解课文内容。
但针对本课，学生需要掌握的是一些生僻字词的读音和书写，以及理解课文中一些深层次的含义。
此外，学生对于课文中所涉及到的动物习俗、民间传说等可能不太了解，需要在教学过程中进行适当的引导和补充。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会正确读写“咆哮、威胁、愿意”等词语，理解课文内容，了解猎人海力布的传说。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学生能够理解课文中所表达的价值观，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：学生能够领悟到海力布热心帮助别人、舍己为人的精神品质，培养自己的责任感和奉献精神。
四. 说教学重难点1.生僻字词的认读与书写。
2.理解课文中所表达的价值观，以及一些民间传说的背景知识。
3.课文中一些长句子、难句子的理解和翻译。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过设置情境，让学生更好地融入到课文中，感受课文的氛围。
2.问题驱动法：提出问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
3.合作学习法：分组讨论，共同解决问题，提高学生的团队协作能力。
4.多媒体教学：运用多媒体课件，生动形象地展示课文内容，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过图片展示或故事引入，引出本课的主题。
2.自读课文：让学生独立阅读课文，理解课文大意。
3.讲解课文：针对课文中的生僻字词、难句子进行讲解，解释课文中所涉及的民间传说等背景知识。
4.情境体验：设置情境，让学生更好地理解课文内容，感受课文的氛围。
《猎人海力布》说课稿(优秀7篇)
《猎人海力布》说课稿(优秀7篇)《猎人海力布》说课稿篇一教学目标：1、学习浏览课文，默读课文有一定的速度，边读边想能复述故事。
2、抓住文中描写人物言行的词句，体会海力布热心助人，舍己救人的高贵品质。
3、能从海力布舍弃生命，拯救乡亲们的感人故事中受到教育，对故事中的人和事有自己的体会，对民间文学产生兴趣，热爱民间文学。
4、完成课后小练笔。
教学重点：抓住文中描写人物言行的词句，细心体会海力布热心助人，舍己救人的高贵品质。
教学难点边读边想复述故事，并完成小练笔。
教学准备：多媒体课件。
课时安排：第二课时教学过程：一、复习导入1、谈话导入书空课题齐读课题。
2、用比较简洁的几句话，概述课文主要内容。
3、想要让故事中人物更生动、丰满。
我们可以对这个人物进行一些什么样描述？二、精读课文，体会人物特点1、找到了对海力布动作描述的句子，小组相互讨论一下。
预设：动作描写（他抬头一看，一只老鹰正抓着一条小白蛇正从他头上方飞过。
他急忙搭箭开弓，对准老鹰射去）这是几个十分熟练的连续动作，可以体会到海力布同情弱者、富有爱心，还能体会到海力布本领高强。
师：指导读句子。
生二：心理描写（海力布想，珍宝我倒不在乎，能听懂各种动物说的话，对一个猎人来说，实在是太好了）可以感受到海力布不贪心、特别在意宝石。
师：指导读句子生三：心理描写（海力布力布知道着急也没有用，不把为什么要搬家说清楚，大家是不会相信的。
再一迟延，灾难就要夺去乡亲们的生命。
要救乡亲们，只有牺牲自己。
）可以感受到海力布非常着急，同时也能感受到大公无私，舍己为人的精神。
师：指导读句子。
生四：语言描写（他急忙跑回家对大家说：“我们赶快搬到别处去吧！这个地方不能住了！”）这里可以体会到海力布为了让大家搬走，他很着急。
师：指导读句子生五：语言描写（海力布急得掉下了眼泪，说：“我可以发誓，我说的话千真万确。
相信我的话吧，赶快搬走！再晚就来及了。
”）从这里可以体会到海力布急得掉了眼泪，他是为乡亲们着想，一心为别人着想。
部编人教版语文五年级上册08《猎人海力布》获奖说课稿
部编人教版语文五年级上册08《猎人海力布》获奖说课稿一. 教材分析《猎人海力布》是一篇民间故事，选自部编人教版语文五年级上册第八单元。
本文讲述了一位名叫海力布的猎人，他乐于助人，勇敢善良，为了救乡亲们而牺牲了自己的故事。
通过学习这篇课文，学生可以了解民间故事的特点，理解海力布助人为乐、无私奉献的精神品质，并学会珍惜来之不易的宝石。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对民间故事也有一定的了解。
但学生在理解课文细节、分析人物性格特点以及领悟课文所传达的价值观方面仍需提高。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生深入理解课文，感悟海力布的精神品质。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解民间故事的特点；2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，学会提取课文关键信息，分析人物性格特点；3.情感态度与价值观：感受海力布助人为乐、无私奉献的精神品质，培养珍惜宝石的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解民间故事的特点；2.教学难点：分析海力布的人物形象，感悟其精神品质。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作交流、启发引导、情感体验等方法；2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：简要介绍猎人海力布的民间故事，激发学生的学习兴趣；2.自主学习：让学生默读课文，找出描写海力布的句子，感受他的形象特点；3.合作交流：分组讨论，引导学生从课文中提取关键信息，分析海力布的人物形象；4.启发引导：教师通过提问、设疑，引导学生深入思考，领悟海力布的精神品质；5.情感体验：让学生朗读课文，体会海力布的心情，感受他的无私奉献；6.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调海力布的精神品质；7.作业布置：让学生课后续写故事，想象海力布牺牲后，乡亲们是如何怀念他的。
部编人教版五年级语文上册《9猎人海力布》说课稿及教学反思
部编人教版五年级语文上册《9 猎人海力布》说课稿及教学反思一. 教材分析《猎人海力布》是一篇富有神话色彩的民间故事，主要讲述了猎人海力布救了一条小白蛇，小白蛇的父亲——龙王，赠送了他一块能听懂动物语言的宝石。
海力布凭借这块宝石多次帮助人们，最后为了救乡亲们，海力布把宝石吞进肚子，变成了石头的故事。
这篇课文旨在让学生感受神话故事的魅力，学习海力布热心助人、无私奉献的精神。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于神话故事有较高的兴趣。
但在理解文本细节、推测作者意图以及情感态度方面仍需引导。
此外，学生对民间故事的体裁特点还不够了解，需要在教学过程中进行渗透。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，了解猎人海力布的形象。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，学会提取信息，理解课文内容，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：感受神话故事的魅力，学习海力布热心助人、无私奉献的精神。
四. 说教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会猎人海力布的形象。
2.难点：理解课文中的神话色彩，感受民间故事的体裁特点；推测作者意图，培养阅读理解能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、自主学习法、合作探讨法，引导学生主动参与，提高阅读理解能力。
2.教学手段：运用多媒体课件、图片、实物等辅助教学，增强课堂趣味性。
六. 说教学过程1.导入新课：通过讲述神话故事，激发学生对神话的兴趣，引出本文主人公——猎人海力布。
2.自主学习：让学生默读课文，了解故事大意，引导学生关注课文中的神话色彩。
3.合作探讨：分组讨论，让学生分析猎人海力布的形象，体会他热心助人、无私奉献的精神。
4.情感体验：让学生有感情地朗读课文，感受神话故事的魅力。
5.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调猎人海力布的品质。
七. 说板书设计板书设计如下：•助人无私奉献八. 说教学评价本节课通过以下几个方面进行评价：1.朗读课文：检查学生朗读的流利程度、情感表达及神话色彩的把握。
部编版语文五年级上册08《猎人海力布》优质说课稿
部编版语文五年级上册08《猎人海力布》优质说课稿一. 教材分析《猎人海力布》是一篇富有神话色彩的民间故事，选自部编版语文五年级上册第八单元。
本文讲述了猎人海力布救了一条小白蛇，小白蛇的父亲——龙王，赠予海力布一颗能听懂动物说话的宝石。
海力布为了救乡亲们，牺牲了自己，变成了石头的故事。
这篇课文旨在通过海力布的英勇事迹，让学生感受到海力布助人为乐、无私奉献的精神品质，培养学生的道德情操。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于神话故事和民间故事有一定的了解。
但在理解文中关键句子、体会人物品质等方面，仍需教师的引导。
此外，学生对于文中提到的“动物语言”这一概念可能较为陌生，需要教师进行解释。
三. 说教学目标1.知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；了解课文大意，把握主要情节。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，学会提取关键信息，理解课文内容。
3.情感态度与价值观：感受海力布的英勇事迹，学习他助人为乐、无私奉献的精神品质。
四. 说教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；了解课文大意，把握主要情节。
2.难点：理解课文中的关键句子，体会海力布的人物品质。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作交流、启发引导、情感体验等方法。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、挂图等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课教师简要介绍课文内容，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习学生自读课文，了解大意，回答问题。
3.合作交流学生分组讨论，分享学习心得，教师引导总结。
4.重点解析教师针对课文中的关键句子、难点内容进行讲解，帮助学生理解。
5.情感体验学生分组朗读，体会海力布的人物品质。
6.课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调海力布的精神品质。
7.课后作业学生根据自己的学习情况，选择适当的作业进行巩固。
七. 说板书设计板书设计如下：八. 说教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，了解学生的学习状态。
部编人教版语文五年级上册08《猎人海力布》公开课优秀说课稿
部编人教版语文五年级上册08《猎人海力布》公开课优秀说课稿一. 教材分析《猎人海力布》是一篇富有神话色彩的民间故事，选自部编人教版语文五年级上册第八单元。
本文讲述了猎人海力布救了一条小白蛇，小白蛇的父亲——龙王，赠送海力布一块能听懂动物语言的宝石。
海力布在一次打猎时，听到了两个山神讨论大山崩塌的事情，他急忙告诉村民，但无人相信他。
最后，海力布用宝石听到了山神的话，他顾不上回家，牺牲了自己，救了村民。
这个故事展示了海力布的无私精神和勇敢品质。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和文学素养，对于神话故事和民间传说有一定的了解。
但学生在理解文中描绘的海力布的无私精神和勇敢品质方面可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解课文内容，感受海力布的人格魅力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，了解猎人海力布的故事。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，学生能够理解课文中的重点词语和句子，学会分析人物形象。
3.情感态度与价值观：学生能够领悟海力布的无私精神和勇敢品质，培养自己的道德情操。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受海力布的无私精神和勇敢品质。
2.教学难点：理解课文中的重点词语和句子，分析海力布的人物形象，引导学生从中受到道德教育。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作交流、启发引导的教学方法，让学生在阅读中感悟，在交流中提升。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等教学资源，帮助学生更好地理解课文内容，丰富课堂氛围。
六. 说教学过程1.导入新课：通过讲述猎人海力布的传说，激发学生的学习兴趣，引入新课。
2.自主学习：让学生默读课文，结合注释理解课文内容，掌握生字词。
3.合作交流：分组讨论，让学生分享自己对于海力布无私精神和勇敢品质的理解。
4.启发引导：教师引导学生分析海力布的人物形象，深入理解课文内容。
五年级语文上册说课稿-9《猎人海力布》1(部编版)
五年级语文上册说课稿-9《猎人海力布》1（部编版）一. 教材分析《猎人海力布》是一篇五年级的精读课文，选自部编版语文教材。
这篇课文主要讲述了一个名叫海力布的猎人，他乐于助人，热心肠，勇敢无畏。
在一次狩猎过程中，海力布救了一只小白蛇，小白蛇的父亲，龙王，赠送了他一块能听懂动物语言的宝石。
海力布凭借这块宝石，多次帮助村民们解决问题。
然而，当他得知龙王警告的事情时，他选择牺牲自己，救了村民，最后变成了一块石头。
这个故事教育孩子要乐于助人，勇敢善良。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的阅读理解能力，对寓言故事和神话故事有一定的了解。
但针对本课，学生可能对一些词语和句子结构的理解存在困难，需要教师的引导和解释。
此外，学生对于课文中所传递的价值观可能理解不够深入，需要教师在教学中进行引导和启发。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高阅读理解和写作能力。
3.情感态度与价值观：懂得珍惜友情，乐于助人，培养勇敢善良的品质。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2.教学难点：理解课文中的一些词语和句子，以及海力布的形象和价值观。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法和讨论法，引导学生主动参与课堂，培养学生的阅读理解和写作能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过提问方式引导学生回顾上节课的内容，为新课的学习做好铺垫。
2.自读：让学生自主朗读课文，边读边思考，理解课文大意。
3.讲解：针对学生难以理解的地方，教师进行讲解，解释词语和句子的含义。
4.讨论：分组讨论，让学生发表自己对海力布形象的看法，引导他们理解海力布的品质。
5.写作：让学生根据课文内容，写一篇关于海力布的作文，培养写作能力。
6.总结：教师总结本节课的学习内容，强调海力布的品质和价值观。
部编人教版语文五年级上册08《猎人海力布》说课稿1
部编人教版语文五年级上册08《猎人海力布》说课稿1一. 教材分析《猎人海力布》是一篇富有传奇色彩的民间故事。
故事主要讲述了猎人海力布救了一条小白蛇，小白蛇的父亲——龙王，赠予海力布一颗能听懂动物语言的宝石。
海力布凭借这颗宝石，不仅帮助村民听到了动物的语言，还救了村民的生命。
然而，海力布在告诉村民龙王的秘密时，被石头砸死，化作了石头。
这个故事传承了中华民族的传统美德，如勇敢、善良、忠诚等。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解故事情节。
同时，他们对于民间故事有较高的兴趣，可以通过引导，深入理解故事中所蕴含的道德观念。
但部分学生可能对文中一些生僻词汇和成语理解起来有一定难度，需要在教学中加以解释和引导。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握主要角色和故事情节。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作探究的方式，学会生字词，理解成语，掌握阅读方法。
3.情感态度与价值观目标：感受民间故事的魅力，理解故事中所传承的中华民族传统美德，培养学生的道德观念。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，把握主要角色和故事情节。
2.教学难点：学会生字词，理解成语，掌握阅读方法；感受民间故事的魅力，理解故事中所传承的中华民族传统美德。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究、启发引导、情感体验等方法进行教学。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、成语卡片等辅助教学，激发学生学习兴趣，提高课堂参与度。
六. 说教学过程1.导入新课：通过讲述民间故事导入，激发学生对《猎人海力布》的兴趣。
2.自读课文：学生自读课文，理解大意，体会故事情感。
3.学习生字词：引导学生学习生字词，解释难懂的成语，让学生掌握基本词汇。
4.分析故事情节：通过提问、讨论等方式，引导学生分析故事情节，理解海力布的形象。
5.品味故事美德：引导学生从故事中感受中华民族传统美德，如勇敢、善良、忠诚等。
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2020年暑期教师学科研训——备课研磨
《猎人海力布》说课稿
学校：渭南小学设计者：王芳审核人：
各位老师，大家好！今天我说课的主题是《聚焦语言表达凸显文体特征》，题目是统编版语文五年级上册第三单元第一课。
《猎人海力布》。
我将从说教学思路、说教学过程两方面进行说课。
【教学思路】
渭南小学践行的是“适性教育”理念引领下下的微笑课堂范式。
具体为《“体验式”阅读教学》。
分四步进行：
初读入情，激发体验；品读动情，丰富体验；
赏读抒情，深化体验；延读化情，升华体验。
“体验式”阅读教学以标为据，引导学生透过语言文字，想象画面，披文入境，与文本对话，与作者共鸣，在心灵体验中得意、得言、习法、怡情，促使学生语文素养的全面提高，实现课堂教学中个性的飞扬。
下面，我结合教学思路，就自己所备课的第二课时教学过程进行解读。
【教学过程】
第二课课时呈现为品读得言、赏读习法、延读怡情
1.复习导入，温故知新
2.品读交流，体会形象
3.迁移方法，自主复述
4.推荐阅读，升华情感
【教学目标】
基于整册教材的编写意图和单元设计，确定本节课的教学目标为：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色和同学们演一演。
2.抓住文中描写人物言行和心理活动的词句，体会海力布热心助人、舍己救人的高贵品质。
（难点）
3.学习创造性地复述故事，培养学生的口头表达能力。
（重点）【教学过程】
为了达成教学目标，我设计了以下教学环节：
1.复习导入，温故知新
2.品读交流，体会形象
3.迁移方法，自主复述
4.推荐阅读，升华情感
具体呈现在：
一、复习导入，温故知新
通过引导学生回顾故事中的主要人物以及人物的特点，让学生在整体上把握人物形象，为本节课的学习做好准备。
二、品读交流，体会形象。
（一）默读课文，抓住重点
在教学中，让学生通过默读课文，找出故事的重要内容，为复述故事做好铺垫。
（二）合作交流，体会变化
通过小组合作讨论交流，找出表示心情的词语，体会海力布心情的变化。
（三）品读语言，体会形象
我引导学生抓住描写海力布神态、语言、内心活动等方面的词句，让学生通过分角色朗读、表演读等不同形式的读，品味文本语言，从他矛盾的心情变化，感受他不怕牺牲，舍己为人高尚品质，从而进一步深化感受，体会人物形象。
通过齐读乡亲们最后的表现，感受人们对海力布的深刻怀念与尊重。
除此之外，学生能在读中了解民间故事在语言上的一般特点，及其特有的感染力。
三、自主复述，迁移方法
（一）聚焦片段，详细复述
复述是阅读理解、积累内化、重组表达的一项言语综合性实践活动，目的在于使儿童深入理解文本，提高把握文章主要内容的能力和发展思维能力，进而落实单元语文要素。
因此在此环节中，我指导学生学会抓住主要信息复述故事，掌握复述故事的方法，迁移运用。
（二）角色扮演，创造复述
让学生分角色表演故事、创造性地讲故事、缩写故事，强化了学生对人物形象的把握，加强了学生对故事内容的理解，进一步感悟语言的魅力，提高了学生的语言表达能力和交流的能力。
四、推荐阅读，升华情感
鼓励学生把故事讲给他人听，练习复述故事，再次感悟人物品质。
通过推荐阅读《中国民间故事》，本着“由课内走向课外、由单篇走向整本”的读书理念，培养学生独立阅读的能力，激发学生对民间故事的兴趣。