小学英语五年级下册《Whatareyoudoing》教案
Unit4A What are you doing? Let’s talk
一、目标与要求
并能在情景
1、能够听懂、会说：What are you doing? I am…
中进行运用。
2、了解C部分的故事内容。
二、重点、难点、
1、本课时的重点是掌握句型：What are you doing ? I am…２、本课时的难点是培养学生在实际情景中运用对话的能
力。
三、课前准备
１、学生每人准备一张白纸，自己制作锅、盘子等图片。
２、教师准备录音机、录音带以及电话等道具。
四、教学步骤
１、热身/复习
a. 教师播放歌曲“What are you doing?”，学生跟唱。
b. 教师说短语，同学做动作。
运用句型What are you doing? I’m….
c. Let’s try 教师放该部分的录音，让学完成听音选
图。
2、呈现/操练
Let’s talk
（1）让一名学生抽取一张单词卡片，然后躲在讲台后面。
教师带领其他学生问：what are you doing ?，抽取词卡
的学生站起来边做相应的动作边回答：I am…。
请五至
六名学生轮流上台抽卡片，直到全班学生都初步会说句
型What are you doing ?再进行下面的活动。
（2）学生五人一组。
教师问各组的第一名学生：Hello .
What are you doing ? ,每组的第一名学生回答后转身问
后面的学生：What are you doing ? 依次类推，每名学生
的回答不能与同组前面学生的回答重复，看哪个小组最
先完成游戏。
（4）学生拿出自己制作的图卡或学具，两人一组操练：What are you doing ? I am…
（5）教师放Let’s tal k部分的录音，学生跟读。
（6）出示Let’s talk中的图片和道具电话，指导学生进
行替换练习。
(7) 学生自己编一个新的对话。
3. 拓展
（1）学生两人一组，每人在一张纸条上面写一个动词短语的ing形式，如：drawing pictures,然后两人
交换纸条，分别将纸条卷起来做道具，根据各自手
中纸条上的内容模拟打电话。
（2）做学生手中的新的对话内容，并大声的读在小
组内（事先把纸条发给同学）
4．作业：
(1) Listen to the tape “Let’s talk”
(2) Do exercises in the activity book.。
五年级英语下册《Whatareyoudoing》公开课教案
五年级英语下册《Whatareyoudoing》公开课教案五年级英语下册《 What are you doing》公开课教案一、教材分析：PEP教材五年级下册第五单元的课题是What are you doing?的第一课时，包括A局部Let’s learn. 本册书的四、五、六单元的主要内容就是现在进行时，而在本节课出现的五个动词短语中，do the dishes是五（上）Unit 4要求四会的词组，read a book, cook dinner在五（上）中学过意思相同的两个短语read books和cook the meals，并且属于四会内容。
draw pictures , answer the phone 在前几册中也出现过,总之，五个动词短语的前三个对同学来说比较简单。
针对这种情况,我采用由易到难、由旧知识练习新句型的教学战略，以此来降低同学理解和表达的难度。
二、设计理念：五年级同学，通过两年多的英语学习，他们已经掌握了一定的英语词汇和简单句型，能使用英语对熟悉的事物进行描述。
英语学习兴趣浓厚，模仿力强，好奇心强，喜欢表示自身。
因而我注重以同学为主体，激发同学的学习兴趣，引导同学积极参与，注重同学对课文的整体感知，《英语课程规范》指出基础教育阶段英语课程的总体目标是培养同学综合语言运用能力。
结合新大纲的要求，以交际为目的的原则，运用情景教学法，使同学体会英语与实际世界的紧密联系，注重同学的实践活动，鼓励同学通过自主、合作、探究学习，来增强同学的英语运用能力。
三、教学目标：（一）、知识目标：1、能过听、说、读、写动词短语和其ing 形式：drawing pictures, doing the dishes, cooking dinner, reading a book, answering the phone 。
2、能过听说、认、读句型“What are you doing?”和其回答“I’m doing the dishes/….”。
(小学五年级英语教案)Unit 4 What are you doing-小学五年级教案
Unit 4 What are you doing学校五班级教案第一课时一、教学重点：动词短语及其ing 形式：drawing pictures, doing the dishes, cooking dinner, reading a book, answering the phone 。
句型“What are you doing〞及其答复“I’m doing thedishes/….〞。
二、教学难点：动词短语ing 形式的读音，老师要多做示范，逐步引导同学流畅地连读。
三、课前预备：老师预备各种动词短语卡片、图片。
老师预备本课时Let’s chant, Let’s learn, Let’s sing的录音带。
老师预备锅、铲、、碗碟等小道具。
老师预备本课时所需课件。
四、教学过程：1、Warm up 〔热身〕活动一：口语练习教学参考时间：2—3 分钟老师就同学所学过的内容或当时情景进行日常交际，目的在于运用语言。
可以是同学自我介绍，也可以是同学间对话练习。
如：My name’s …. I’m 10/11 years old. I like pink and blue. I like to eat fish and hamburgers. I can swim and I can speak English.2、Review 〔复习〕活动二：师生沟通教学参考时间：2—3 分钟师生就所学学问进行沟通，主要使用表示力量的句型，目的在于复习动词短语。
老师拿出动词短语的图片，说：Look at these pictures. 。
随后，拿出其中一张图片与同学沟通，如：I can draw. 并做画画的动作。
最终问：Can you draw 引导同学说：Yes, I can. 或Me, too.在此根底上，初步渗透动词短语。
老师连续说：I can draw. I can draw a fish. 引导同学说I can draw a book/a kite/…. 最终，老师引出We can draw pictures. 强调并带读draw pictures 。
whatareyoudoing教案设计
What Are You Doing 教案设计一、教学目标1. 让学生掌握现在进行时态的构成和用法。
2. 让学生能够正确运用现在进行时态描述自己和他人正在进行的动作。
3. 提高学生的听说读写能力，培养学生的交际技巧。
二、教学内容1. 现在进行时态的构成：be动词+ 动词ing形式。
2. 现在进行时态的用法：描述正在进行的动作或状态。
三、教学重点与难点1. 教学重点：现在进行时态的构成和用法。
2. 教学难点：现在进行时态在实际情境中的运用。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实际语境中学习现在进行时态。
2. 交际教学法：通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生运用现在进行时态进行交际的能力。
五、教学步骤1. 导入：利用图片或实物，引导学生猜测正在进行的动作，引出现在进行时态。
2. 新课讲解：讲解现在进行时态的构成和用法，举例说明。
3. 课堂练习：设计不同情境，让学生用现在进行时态进行描述。
4. 小组活动：学生分组，用现在进行时态描述自己正在做的事情，互评互纠。
5. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，运用现在进行时态进行对话。
6. 课堂总结：回顾本节课所学内容，强调现在进行时态的用法。
7. 作业布置：设计课后作业，让学生运用现在进行时态进行描述。
六、教学评估1. 评估方式：课堂观察、学生互评、作业评分2. 评估内容：a. 学生对现在进行时态的掌握程度；b. 学生在实际语境中运用现在进行时态的能力；c. 学生的听说读写综合运用能力。
七、课后作业1. 作业内容：运用现在进行时态描述自己和家人的日常活动。
2. 作业要求：a. 句子结构正确；b. 描述具体生动；八、课后反思1. 反思内容：a. 学生对本节课内容的掌握情况；b. 教学方法的有效性；c. 教学过程中存在的问题及改进措施。
九、拓展活动1. 活动主题：现在进行时态的应用2. 活动内容：a. 制作家庭成员正在进行的动作海报；b. 进行现在进行时态的接力比赛；c. 小组合作，编写现在进行时态的小故事。
whatareyoudoing教案设计
What Are You Doing 教案设计一、教学目标：1. 让学生能够理解和运用目标句型"What are you doing?" 进行日常交流。
2. 培养学生听、说、读、写的综合语言运用能力。
3. 帮助学生掌握描述正在进行的动作的词汇和短语。
二、教学内容：1. 目标句型：What are you doing?2. 描述正在进行的动作的词汇和短语：read, write, listen, speak, play, watch, cook, clean, exercise, study, etc.三、教学重点与难点：1. 重点：目标句型的运用和描述正在进行的动作的词汇短语。
2. 难点：正确运用目标句型进行问答，并能够灵活描述正在进行的动作。
四、教学方法：1. 任务型教学法：通过小组活动和角色扮演等形式，让学生在实际情境中运用目标句型。
2. 交际法：引导学生进行真实的交流，提高口语表达能力。
五、教学过程：1. 热身活动（5分钟）：教师与学生进行简单的对话，询问学生周末的安排，引导学生谈论正在进行的动作。
2. 呈现目标句型（10分钟）：教师展示目标句型"What are you doing?"，并解释其意义。
教师通过示范句型，向学生展示如何询问别人正在进行的动作。
3. 小组活动（15分钟）：学生分成小组，用目标句型相互询问正在进行的动作，并记录下来。
教师巡回指导，纠正发音和语法错误。
4. 角色扮演（15分钟）：学生分角色扮演，一人扮演记者，一人扮演正在进行动作的人。
记者要用目标句型询问对方正在做什么，并根据对方的回答进行记录。
5. 输出活动（10分钟）：教师邀请几名学生到讲台前，用目标句型描述自己正在进行的动作，其他学生听后猜猜他们正在做什么。
6. 总结与作业（5分钟）：教师对本节课的内容进行总结，并布置作业：用目标句型写一段话，描述自己或其他人正在进行的动作。
小学英语PEP人教版五年级下册《What are you doing》word版教案1
《PEP小学英语》五年级下册Unit4 What are you doing?Part A Read and write＆Let’s Play安宁区崔家庄小学王洛倩一、教学内容本节课的教学内容为《PEP小学英语》（供三年级起始用）五年级下册Unit 4 Part A Read and write中，John和Zhang Peng 正在打电话。
二、教学目标1.知识目标⑴能够听、说、读、写四会句型“This is Zhang Peng. What are you doing? I’m doing the dishes. I’m reading a book.”⑵能够听懂、认读语篇中的句子。
2.能力目标⑴通过听、读语篇，训练正确的语音语调，并初步培养学生的语篇阅读能力。
⑵在实际情景中运用“What are you doing? I’m…”，并能提升用英语交际的能力。
3.情感、策略与文化目标⑴学习使用常见的电话用语：“This is ….”并能与三年级学过的介绍用语相区分。
⑵形成体验、实践、参与和合作的学习方式。
三、教学分析1.教材分析:本节课是Unit 4的第三课时，主要学习A部分Read and Write的内容。
本单元围绕话题“Talking about sb. doing sth. (谈论某人正在做某事) （What are you doing? I’m….）”编排教学内容。
A部分的第一课时和第二课时学习了五个动词短语的ing形式以及用“What are you doing? I’m….”互相询问对方正在做什么并回答。
本节课主要通过创设打电话这一情景，通过电话询问某人正在做什么。
2.教学重点：听、说、读、写四会句型“This is Zhang Peng. What are you doing? I’m doing the dishes. I’m reading a book.”3.教学难点：①.能运用“What are you doing? What is he /she doing? I’m ( doing )…. He /She is ( doing )…. ”等询问以及描述对象所进行的动作或所处的状态，进而开展一系列交际活动和任务。
五年级英语what are you doing教案
五年级英语what are you doing教案一、教学目标1、学生能够熟练掌握并运用句型“What are you doing?”“I'm”进行交流。
2、学生能够听懂、认读、拼写与日常活动相关的单词，如：reading, writing, sleeping, cooking 等。
3、培养学生的口语表达能力和语言运用能力。
二、教学重难点1、重点（1）掌握句型“What are you doing?”及其回答“I'm”。
（2）准确运用现在进行时描述正在进行的动作。
2、难点（1）现在进行时中动词 ing 形式的构成和发音。
（2）能够在实际情境中灵活运用所学句型和单词。
三、教学方法1、情景教学法通过创设真实的语言环境，让学生在情境中感受和理解现在进行时的用法。
2、游戏教学法设计有趣的游戏活动，如猜动作、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
3、任务驱动法布置任务，让学生在完成任务的过程中提高语言运用能力。
四、教学过程1、导入（1）通过播放一段欢快的音乐，让学生跟着节奏一起动起来，然后提问：“What are we doing?”引导学生回答：“We are dancing”（2）展示一些图片，如一个人在读书、一个人在跑步等，问学生：“What is he/she doing?”引出本节课的重点句型“What are you doing?”2、呈现（1）利用多媒体展示一些生动的动画或图片，呈现与日常活动相关的单词，如 reading, writing, sleeping, cooking 等，并结合动作进行教学。
（2）带领学生朗读单词，注意纠正发音，强调动词 ing 形式的构成和读音规则。
3、练习（1）开展“快速反应”游戏，教师快速出示单词卡片，学生迅速说出相应的动作短语。
（2）小组活动，一个学生做动作，其他学生用“What are you doing?”提问，做动作的学生回答“I'm”。
小学英语what are you doing教学设计
小学英语what are you doing教学设计第一篇：小学英语what are you doing教学设计what are you doing教学设计一、教学目标1、知识目标：（1）能听、说、读、写2个单词：draw，dance （2）能认读句型：What are you doing? I am dancing.\What is he doing?He is drawing.2、能力目标：（1）能够在一定的情景中简单运用句型：What are you doing?I am dancing.\What is he doing?He is drawing.3、情感、态度等目标：（1）培养学生热爱生活、热爱劳动的美好情感。
（2）培养学生互相学习、互相合作的学习精神。
二、教学重点1、学会掌握2个单词：draw 、dance2、能简单运用句型：What are you doing? I am dancing.\What is he doing?He is drawing.三、教学难点1、动词ing形式的读音。
四、教学准备：多媒体课件五、教学过程（一）Warm-up1、Let’s chant:Listen,do an action and say.(跟着录音边做动作边说) Greeting and Sing a song：《What are you doing?》投影出示歌词，老师做动作示范，师生一同演唱。
（二）Presentation1、新授drawing (1)T: Boys and girls, here is a paper. Do you like drawing? Please look atme, what am I doing now? You can ask me: what are you doing? Ask me together. I am drawing. I write the topic on the blackboard (2) 出示认读 :示范读（强调ing发音和边做动作边读单词）--跟读—抽读drawing.（Well done）(3) How to spell: you write with your finger in the sky .(4)Play a game ,n ow,Let’s pass the paper,you can draw everything there,one by one, 当老师说Stop时，The other students ask What are you doing?拿着纸的同学站起来边画边说：“I am drawing. ”（Wonderful）2、新授单词dancing (1) T : Do you want to go to dancing party? S:Yes. T:It’s time to dance . Let’s dance. Ok? T: Look! 男学生做跳舞的动作，What is he doing? S: 跳舞! T: How to speak it in English. S: I don’t know. T: Follow me, he is dancing.板书(2) 出示认读：师范读（强调ing发音和边做动作边读单词）--跟读—指名读(对读得好的同学给予表扬you areclever.Wonderful.good job…)。
五年级英语下册Unit4Whatareyoudoing教案人教(PEP).docx
Unit4《What are you doing?》教学设计
第一A Let’s learn 、Let’s play
沙湾镇小吴丽萍
一、教学目标
二、重点难点
１、重点掌握五个四会动词短语的i n g形式。
２、难点是动词i n g形式的语音极其拼写。
运用本课重点句型What are you doing?I’m……询问别人正在做什么并作出回答。
三、课前准备
１、词条、图卡、磁带、录音机等教具及课件。
同时制作好小组评价用的智慧树。
２、学生学科个案分析，明确各层次比例。
四、座位排列
4人小组组合型（便于课堂中的合作探究学习和教师针对引导）
五、教学过程：
Unit 4 What Are You Doing? What are you doing?
I am...... .
cooking dinner
doing the dishes
reading a book
drawing pictures
answering the phone。
英语教案－Whatareyoudoing-lesson（通用4篇）
英语教案－What are you doing-lesson（通用4篇）－What are you doing-lesson 篇1Lesson 83示例（一）一、教学内容继续学习现在进行时的用法。
二、教具录音机。
三、教学内容设计1.复习。
重复上一课步骤1。
然后，叫两位同学到前面，一个表演动作，另一个则问全班同学：What is he/she doing? (表演内容参考第85、86两课插图)2.打开书，学生看图。
利用图片教本课生词。
放课文第一部分录音，学生跟读两遍。
3.看本书彩图插图第iii页。
教师先向学生提出以下问题：T：What can you see in the picture? Can you see some women in the picture? How many women can you see in the picture? Where are they? Are there any children in the picture? How many children are there in the picture? How many cats/birds are there in the picture?通过以上提问，复习已学过的句型。
4.两人一组，用课本上提供的问题与答案，进行问答练习。
5.指导学生做练习册习题。
6.布置作业1) 抄写生词；2)完成练习册习题。
Lesson 83 教学设计示例（二）●教学目标1.熟练运用现在进行时进行语言交流2.通过看图对话，学会描述进行中的动作。
●教学用具录音机、投影仪、图片等。
●教学步骤Step 1 Revision复习Whats he/she doing? He/She’s making a cake.叫三名学生到讲台上。
A表演动作，B问Is he reading/playing. ..？ C答Yes, he is./No, he isnt.让学生三人一组做类似的练习。
2023最新-五年级英语what are you doing教案精选8篇
五年级英语what are you doing教案精选8篇2、能力培养：培养学生的口语交际能力。
这次漂亮的为亲带来了8篇《五年级英语what are you doing教案》，亲的肯定与分享是对我们最大的鼓励。
What are you doing-lesson 篇一Lesson 84教学设计示例（一）一、教学内容1.单元复习。
2.学习以下辅音连缀/tr/，/dr/，/ts/，/dz/。
3.小结现在进行时的用法。
二、教学用具录音机；音标卡片。
三、课堂教学设计1.复习。
就第87课插图，教师与学生进行问答练习。
2.教师出示：[tr], [dr], [ts]，[dz]这几个辅音连缀的音标卡片，教学生认读。
提示学生注意其对应的字母组合。
放课文第1部分的录音，学生跟读两遍。
之后，朗读练习册习题。
3.学生跟录音机模仿句子重音和语调。
4.通过演示动作，教wear这个单词，并以前排学生的服饰举几个例子。
例如：T：He is wearing a blue coat. And she is wearing a yellow sweater.准备放课文第三部分录音。
教师板书以下问题：What is Lily wearing?放录音两遍，学生回答黑板上的问题。
再放录音，学生跟读两至三遍。
做练习册习题2。
5.指导学生阅读本课第5部分，阅读时可对照彩色插页第iii页。
教师也可放录音，学生跟读。
之后，请学生从书中自选一张图，依照本文进行描述。
如时间允许，请几位学生朗读自己的短文，教师予以讲评。
6.指导生自己阅读复习要点(22)。
7.指导学生做练习册习题。
8.布置作业完成练习册习题。
9.小测验1)听写本单元要求四会的单词和复习要点中列出的主要句型；2)使用第86课练习3中的插图，编写对话。
或按第88课练习4要求，看图说话(不少于5句)。
四、难点讲解现在进行时现在进行时表示现在正在发生或进行的动作。
由“助动词be +动词的现在分词”构成。