《识字四》说课稿
一年级语文说课稿：《识字4》说课稿
一年级语文说课稿：《识字4》说课稿引言概述：《识字4》是一年级语文教材中的一篇课文，主要教授学生认识和书写汉字。
本文将从课文内容、教学目标、教学重点、教学方法和教学评价五个方面进行详细阐述，帮助教师更好地准备和展示一年级语文《识字4》的说课稿。
一、课文内容：1.1 课文简介：《识字4》是一篇以“小猫”为主题的课文，通过描述小猫的形象和行为来帮助学生认识和书写“猫”字。
1.2 课文结构：《识字4》由一篇短文和相关的练习题组成，短文主要描述小猫的特点和行为，练习题则包括认读和书写“猫”字的练习。
1.3 课文特点：《识字4》以简单明了的语言和生动形象的描写，引导学生通过阅读和练习掌握“猫”字的认读和书写。
二、教学目标：2.1 知识目标：学生能够正确认读和书写“猫”字，理解短文中描述的小猫形象和行为。
2.2 能力目标：培养学生观察、思考和表达的能力，提高学生的文字理解和书写能力。
2.3 情感目标：通过对小猫形象的描写，培养学生对动物的关爱和保护意识，培养学生的审美情趣和审美能力。
三、教学重点：3.1 认读和书写“猫”字：通过教师的示范和学生的模仿，帮助学生正确掌握“猫”字的笔画和结构。
3.2 短文理解：通过引导学生观察短文中描述的小猫形象和行为，培养学生对文字的理解和表达能力。
3.3 培养观察和思考能力：通过课文中的描写和练习题，引导学生观察、思考和表达，培养学生的观察和思考能力。
四、教学方法：4.1 情境导入法：通过展示一张小猫的图片或实物，引起学生的兴趣和好奇心，激发学生学习《识字4》的主动性。
4.2 教师示范法：教师通过板书或投影展示正确的“猫”字书写方法，并示范正确的书写动作，引导学生模仿。
4.3 合作学习法：将学生分成小组，让他们互相观察和讨论小猫的形象和行为，共同完成练习题，促进学生之间的合作和交流。
五、教学评价：5.1 观察评价：通过观察学生在课堂上的参与程度、对“猫”字的认读和书写情况，以及对短文的理解程度等来评价学生的学习情况。
《识字4》课文教案
《识字4》课文教案《识字4》课文教案「篇一」【教材简析】《识字4》是人教版小学语文实验教材一年级下册第四单元中的识字课。
本课是一首充满童趣的儿歌，描写了小动物在夏天的活动情况。
这里写的小动物大多是昆虫，因此本课要求认识的字大都带有虫字旁。
教学本课时，为学生创设生动有趣的教学情境，让他们在游戏中、在阅读中识字，激发他们的识字兴趣。
把握住了低年级识字教学的主要任务──识字、写字，并通过多种有效的方式，将这些任务落在实处。
【教学目标】1.认识“蜻、蜓”等14个生字，提高学生自主识字的能力。
会写“蚂、蚁”两个字，能按笔顺规则用硬笔书写，做到间架结构合理。
2.通过在阅读、游戏中识字，指导学生认识本课生字，提高识字能力。
3.激发学生识字兴趣，使学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
【教学时间】一课时。
【教学准备】1.教学课件。
2.词语卡片。
【教学过程】一、创设情境导入新课出示课件：夏天图片。
师：当多彩的春天过去以后，来到我们身边的就是生机勃勃的夏天。
今天就让我们一起走进识字乐园，学习《识字4》，看看小动物们在夏天里的快乐生活吧!(教师板书：识字4)师：请你们仔细观察，图上有哪些小动物?它们在做什么呢?【设计意图：利用图画导入课文，激发学生学习的兴趣，并引领学生走进教学情境，感受大自然的美好，从而更加有兴趣地进行学习。
】二、看图识字学词了解形声特点(一)看图识字出示课件：学生说到哪个小动物，点击，出示带有注音的相应汉字。
认读：蜻蜓蝴蝶蚯蚓蚂蚁蝌蚪蜘蛛(指名拼读认识汉字，其他学生跟读。
)(同桌互相认读生字卡片上带有音节的词语。
)【设计意图：通过拼读音节认识汉字，使学生掌握了学习汉字的方法，为自主识字打下基础。
】(二)认识虫字旁了解形声字师：请同学们仔细观察，这些汉字有什么相同的地方呢?(引导学生发现这些字都有虫字旁，因为蜻蜓、蝴蝶、蚂蚁都是昆虫，蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛虽然不是昆虫，但样子很像虫子，所以表示这些动物的汉字都是虫字旁。
一年级语文说课稿：《识字4》说课稿
一年级语文说课稿：《识字4》说课稿引言概述：《识字4》是一年级语文教材中的一篇识字课文，通过引导学生认识和掌握一些基础的汉字，帮助他们打下扎实的识字基础。
本文将从五个大点出发，详细阐述《识字4》的教学内容和方法。
正文内容：1. 教学目标：1.1 帮助学生认识和书写生字词1.2 培养学生的阅读理解能力1.3 培养学生的语言表达能力2. 教学重点：2.1 学生能准确认读所学生字词2.2 学生能正确书写所学生字词2.3 学生能理解生字词的含义2.4 学生能运用所学生字词进行简单的句子构建3. 教学内容：3.1 引导学生认识和书写生字词3.1.1 通过教师示范和学生模仿的方式，教授生字词的读音和书写方法3.1.2 引导学生进行反复的书写练习，巩固记忆3.1.3 利用多种教具和游戏形式，增加学生对生字词的兴趣和记忆效果3.2 培养学生的阅读理解能力3.2.1 引导学生通过阅读课文，理解生字词的意义和词语之间的关系3.2.2 提问学生，帮助他们思考课文的主旨和细节内容3.2.3 激发学生的阅读兴趣，培养他们主动阅读的习惯3.3 培养学生的语言表达能力3.3.1 组织学生进行小组讨论，分享对于课文的理解和感受3.3.2 引导学生进行角色扮演，模拟课文中的情境，提高他们的口语表达能力3.3.3 鼓励学生进行创作，写下自己对于课文的感想和想法4. 教学方法：4.1 情景教学法：通过创设情境，让学生在实际生活中体验到课文所传达的信息，加深记忆。
4.2 合作学习法：通过小组合作，让学生相互讨论和分享，提高学生的学习效果。
4.3 游戏教学法：通过游戏形式的教学，增加学生的兴趣，提高学习的积极性。
5. 教学评估：5.1 通过课堂练习和作业，检测学生对于生字词的掌握情况5.2 通过听读测试，评估学生对于课文的理解程度5.3 通过口头表达和写作作业，评估学生的语言表达能力总结：通过《识字4》的教学，学生能够掌握一些基础的汉字，提高阅读理解能力和语言表达能力。
小学：《识字4》说课稿
小学新课程标准教材教学设计( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：说课稿 / 小学说课稿 / 小学说课稿范文编订：XX文讯教育机构《识字4》说课稿教材简介:本教材主要用途为学习教案中的内容,提升自我能力、提升个人素质、提升德智体美劳等作用，本说课稿资料适用于小学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
《识字4》说课稿一、导入动物是人类永远的朋友，那些可爱的小精灵给我们的生活增添了无穷的乐趣。
有位小诗人把它们有趣的活动编成一首儿歌，这就是我们今天要学习的《识字4》。
请大家打开P57 (板书开书符号)过渡：我相信喜爱小动物的你们，现在一定很想读读这首儿歌。
那如果在读课文的时候，如果碰到不会读的字怎么办?生：借助拼音读生字二、初读课文、认读生字1、自由拼读课文。
在划记新生字的同时找一找你们熟悉的小动物。
(课件出示整篇儿歌，并根据学生的回答将儿歌中动物的名称单独标记)2、拼读生字过渡：看呀!小动物们从儿歌中跑出来了，你们记得它们的名字吗?谁能带着大家读读这些词语?(出示课件：图画、拼音、词语)3、认读生字过渡：现在拼音宝宝和动物图片都回家了，谁还能大声，自信地喊出这些动物宝宝的名字?(出示课件：去掉拼音)指名读、开火车三.观察生字，识记生字过渡:听到你们响亮自信的回答，老师能断定我们班每个孩子都是非常喜爱小动物的。
现在，请擦亮你们的小眼睛，仔细看看这些动物宝宝的名字，你有什么发现?(出示课件：动物名称)生：都是虫字旁。
师：是呀，因为这些动物都是昆虫的一种。
让我们一起写写虫字，指导最后一横作为偏旁时改成一提生：都是形声字。
师：再来看看，现在用红笔标记出来的生字你认识吗?试着读读吧!谁还有新的发现?生：左边的生字和整个字的读音很像。
师：真是一双慧眼，像这样一边生字和整个字读音一样或类似的生字叫形声字，在我们汉字宝库里有很多这样的生字。
识字4说课稿
识字4说课稿识字4说课稿识字4说课稿1 尊敬的各位评委、老师：大家好！我是，今天我说课的内容是人教版小学语文一年级下册第四单元的《识字4》，下面我从教材解读、教法、学法、设计理念、教学流程几个方面进展说课。
一、教材解读〔一〕课程标准相关陈述1．喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。
2．诵读儿歌，展开想象，感受语言的优美。
【课标解读：“识字写字”是贯穿整个义务教育各个学段的重要教学内容。
一年级学生要养成正确的写字姿势，有良好的识字习惯。
“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”是对学生阅读才能的培养，学生在朗读时应注重借助拼音，读准字音。
】〔二〕教材内容《识字4》是人教版小学语文一年级下册第四单元的一篇识字课。
本课是由六句儿歌组成，形象地介绍了六种小动物在夏天时的活动情形。
这篇识字课依附儿歌，目的是通过儿歌认识“虫”子旁的字，教材的安排形象、生动，利于儿童承受，便于识记生字，这种识字的方法合适孩子集中识字。
〔三〕学情分析^p对于学生来讲承受难度不是很大。
大多数学生对儿歌中的小动物都比拟熟悉，所以儿歌内容理解起来并不难。
学生经过一学期的学习已经掌握了一些识字方法，有了一些识字习惯。
二、说学习目的基于以上我的理解和认识，我将本课的学习目的预设为：1．通过自由练读、同桌互读、观察比拟、全班交流等方式，读准“蜻、蜓”等14个生字的字音，正确书写“蚂、蚁”等6个生字，做到间架构造合理。
2．通过范读、对读、表演读等形式，能正确、流利地朗读课文，感受儿歌的韵律美。
三、说教法，学法识字教学不仅要培养学生主动识字的兴趣，还要教给学生独立识字的才能。
“汉之星”汉字输入系统从形出发，以形为主，形音结合，采用以音托形的方法，帮助学生准确掌握读音和字形，进步识字教学效率。
因此，本节课我将借助“汉之星”汉字输入系统，引导学生通过比拟、讨论发现形声字的规律，培养他们自主学习生字的才能。
四、说教学准备本课用1课时完成，主要采用“汉之星”多媒体教学课件。
识字4说课稿
识字4说课稿一、教材分析本节课的教材为《识字4》，该教材是专门为学龄前儿童编写的启蒙教材，旨在帮助儿童初步认识汉字和培养阅读理解能力。
通过本节课的学习，学生将学会认识汉字“识”和“字”，并能够理解汉字的基本概念和作用，为未来的汉字学习打下基础。
二、教学目标1.知识目标：学生能够准确理解和识别汉字“识”和“字”。
2.能力目标：学生能够运用所学知识，用汉字正确书写简单的词语。
3.情感目标：培养学生对汉字学习的兴趣，激发他们学习中文的自信心。
三、教学重点与难点1.教学重点：帮助学生理解汉字“识”和“字”的意义和作用。
2.教学难点：让学生能够运用所学知识，进行简单的汉字书写。
四、教学准备1.教学课件：包含“识字4”的教学素材和图片。
2.教学道具：挂图、汉字卡片、黑板、彩色笔。
五、教学过程1.导入（5分钟）通过展示图片或视频，引起学生对汉字学习的兴趣，激发他们主动思考和探索的欲望。
2.新课呈现（15分钟）通过教师的讲解和示范，帮助学生理解汉字“识”和“字”的意义和用法。
并通过提问和互动的方式，让学生积极参与到课堂中来。
3.学习活动（30分钟）A.学生首先观看教师展示的图片，描述图片中的事物，并提问“你认识这些事物吗？”让学生表达自己的观点，并引导他们意识到每个事物都有对应的汉字。
B.教师将汉字卡片分发给学生，让他们根据卡片上的图片，猜测对应的汉字，并在黑板上写出来。
并逐一纠正学生的书写错误，帮助他们正确书写汉字。
C.教师出示一些常用的词语，要求学生根据所学的汉字，尝试自行书写这些词语，并相互交流，共同进步。
4.巩固练习（20分钟）A.教师出示一些单字和词语，要求学生进行拼读，并进行口头朗读练习。
B.给学生一些简单的阅读题目，让他们读懂问题并选择正确答案。
C.进行一些写作练习，要求学生根据所学汉字，完成简单的句子写作。
5.课堂总结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调学生在汉字学习中的重要性，并鼓励他们继续努力，不断提高。
一年下册《识字4》说课稿
一年下册《识字4》说课稿作为一名教师，可能需要进行说课稿编写工作，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。
如何把说课稿做到重点突出呢？以下是小编为大家收集的一年下册《识字4》说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
一年下册《识字4》说课稿1今天我讲的是一年级下册《识字4》。
本课是一首充满童趣的儿歌，儿歌写的是六种小动物在夏天里活动的情形。
本课要认识的字大多是带虫字旁的字。
因此，在本课的教学中，要达到的目标是：正确、流利地朗读儿歌，激发学生观察了解小动物的兴趣；引导学生运用形声字的构字规律自主识字，认识11个带虫字旁的生字，会写“蚂蚁”两个生字。
一年级下学期，孩子刚刚迈入语文学习的大门。
他们认识事物大多靠直观的接触，学习知识靠反复的巩固。
因此，在设计这一课的教学时，我遵循了低年级识字阅读教学的规律，采用多种形式的朗读，多种形式的识字，让学生感受到小动物的可爱，感受到夏天的美好，感受到识字的乐趣，唤起学生学习的热情和兴趣，让学生在主动参与中生动活泼地发展。
整堂课的教学，我设计了以下几个教学环节：首先，创设情境，谈话导入从一年四季谈到可爱的小动物，结合观察课文插图，引领孩子们走进本课学习的情境中。
然后，熟读儿歌，学习生词。
让学生通过自由读，指名读、评议读，齐读多种形式熟读儿歌，整体感知儿歌的内容。
在熟读儿歌的基础上，让学生用笔圈出小动物的名字，利用图片，拼音帮助学生识字，再通过去掉拼音让学生认读，开火车，把小动物送回家等多种途径，让学生在生动有趣的活动中巩固识字。
接着，寻找规律，教给方法在学生认识了“蜻蜓”“蝴蝶”等六个生词后，引导学生观察生字，在“你发现了什么”的提示下，学生感悟到了借助形声字的构字规律，识字的方法。
这样，在完成识字教学任务的同时，培养了学生识字能力，让学生在学习的过程中体会到汉字的神奇魅力，有效的识字方法为学生的持续学习及至终身学习奠定基础。
在指导学生写好“蚂蚁”一词时，主要是从字的间架结构、笔顺、笔画等方面着手，让学生学会把字写正确、端正、规范。
《识字4》说课稿
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------《识字4》说课稿《识字 4》说课稿内丘新西关小学徐艳红一、说教材，明确中心：本组教材围绕怎样看问题、想问题这个专题，选编了一些能给人以启迪的成语和故事，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。
识字四有三组成语。
第一组是说人应该取长补短；第二组是说看事物要全面，不能以偏概全；第三组是说做事应该遵循事物发展的规律，不能急于求成。
三组成语采用韵文的形式排列，读起来朗朗上口。
这些成语与本组课文内容有一定的联系。
成语是我国汉语宝库中的精华。
它言简意赅，能够帮助我们以最简洁的语言，包思想感情表达得淋漓尽致。
让学生从小了解、积累一些成语，对他们以后得说话、作文，将大有裨益。
说学情，找好突破口：把握学情是每位教师上好课的基本条件。
只有备好了学生，找好了突破口，才能更好的完成教学目标，并突破重难点。
1 / 5二年级的学生，已经初步具备了自学生字词的能力，此时老师可以利用有效的教学手段（多媒体），那就更能提高学生的识字速度和效率。
比如我在本课设计时就是利用多媒体课件将生字学习放在情景中去。
说目标，确定教学内容；我本课的目标有三个。
知识与技能：认识 9 个生字。
会写 2 个生字。
过程与方法：通过多种形式的读，达到可以正确流利的朗读成语，体会其中的韵律感。
情感态度价值观：初步感知成语的特点并激起收集成语的兴趣。
说教学过程，完成教学目标：一、故事导入，激发兴趣。
兴趣是最好的老师。
好的开头是成功的一半。
所以导入环节非常重要。
这节课的导入我是这样做的：播放动画《拔苗助长》，将学生的注意力吸引到课堂上。
学习成语：---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 拔苗助长。
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一年级语文《识字4》说课稿
教师：洪延莹我说课的内容是人教版小语第二册第四单元的课文《识字4》。
下面我从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学过程、说板书设计七个方面进行说课。
一、说教材：
本课是一首充满童趣的儿歌，儿歌写的是八种小动物在夏天里活动的情形。
这些小动物大都是昆虫。
因此本课要求认识的字也大多是虫字旁的字。
教学时可在熟读儿歌的基础上，联系大自然和教材中的图画，引导学生运用形声字规律识字，用多样和有趣的朗读让学生感悟和了解夏天的美好。
学习目标为1、认识11个生字，在识字过程中让孩子们感受到识字的快乐。
2、正确流利地朗读儿歌。
3、了解八种小动物在夏天活动的情形，培养学生观察和热爱大自然的兴趣。
二、说学生：
一年级学生已经积累了一定的识字经验，一部分学生能在预习课文中自学生字，一部分学生经过课堂学习基本能当堂掌握生字，有部分学生的识字难度比较大，尤其本课中的生字字形又较为接近，更造成学困生的学习难度。
同时本班学生的朗读水平一般，大部分学生有唱读的习惯，部分朗读水平较好的读书声音又较小。
但学生们的学习习惯较好，对韵文的学习兴趣较浓，这是学习的大助力。
三、说教学目标：
1.认识“蜻、蜓”等11个带有虫字旁的生字和“展、运、网”3个生字，会写“蚂、蚁” 2个字。
2.正确、流利地朗读儿歌。
3激发学生认识并了解夏天一些动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生好奇，愿意观察了解大自然。
四、说教学重难点：
重点：
1、引导学生运用形声字的识字规律自主识字。
2、能正确认读“蜻、蜓、展、蝴、蚯、蚓、蚂、蚁、运、蝌、蚪、蜘、蛛、网”14个生字，进一步培养独立识字能力。
3、能正确书写“蚂、蚁”这2个字。
难点：
认识并了解夏天一些动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生好奇，愿意观察了解大自然。
五、说教法学法：
教法：范读法、提问法、讲授法、点拨法。
学法：自主学习法、合作学习法、讨论法、诵读法。
六、说教学过程：
一、激发导入，引入新课
师：同学们，一年有四个季节，是春、夏、秋、冬。
春天过去了，
夏天就要来了。
就让我们一起走进夏天吧。
（出示ppt图片）在这美丽的季节里，你们看都有哪些小动物呀？请你们仔细观察，小动物们在做什么呢？（用“谁在干什么”的句式说一说）
师：你说说，（让举手的学生说）。
生：小蝌蚪在玩耍。
师：说得多好呀，谁再来说说。
生：蜘蛛在忙着结网。
生：蚯蚓在土里挖洞。
师：还有什么小动物呢，你来说。
生：蜻蜓在水上游玩。
师：你们观察得可真仔细，在生活中你们在哪见到这些小动物吗？生：见过
师：谁能告诉我在哪儿见过呢？你说说。
生：我在地里见过蚯蚓生：我在家里见过蜘蛛。
生：我在河里见过蝌蚪。
二、读儿歌，识生字
1．师：同学们，在生活之中我们见到过这些小动物，有一首儿歌就写了这些小动物有趣的活动，请先听听老师的范读（老师范读）。
同学们想不想自己读一读呢？生：想！师：那如果你自己在读的过程中遇到了困难，那可怎么办呀？怎么办呢？生：借助拼音读准字音。
师：好方法，还有吗，你说说？
生：问同桌或者问老师。
2．师：你说的这些都是很好的学习方法。
那，孩子们，现在开始小组合作首先读读小组合作的要求（打开书57页）
小组合作要求：
1.在小组长的带领下借助拼音，读准字音（注意前、后鼻音，翘舌
音），试读儿歌；
2.找出儿歌中小昆虫的名称(用横线划出来)；
3.在小组长的带领下进行小组汇报（汇报内容：⑴小组齐读儿歌；
⑵个人汇报小昆虫名称）
（小组合作活动：学生读书并画出小动物的名字，不认识的同学之间互相学习）
（1）师：好了，孩子们，哪个组来进行小组汇报呢？
生：大家好，我们是xx小组，齐读儿歌。
我画出了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛。
师：谁来评价他们小组汇报的怎么样？生：声音洪亮，回答准确。
（奖励）
（2）师：谁画的和他的一样呀？你们真棒呀。
小动物们被你们从儿歌中找出来了，你们还认识它们的名字吗？生：认识4．（1）师：看看，小动物们从儿歌中跑出来了，我们一起再认
它们的名字？
（师出示有图画、汉字、拼音的动物卡片，每出示一个，学生读一个）
（2）师：读得多好呀！小动物们回家了，还认识吗？（出示没图片的动物名称）生：认识。
师：谁认识，给我们读一读。
（学生自由朗读）
（3）师：（出示没有拼音的动物名称）仔细看看，发现什么了？（拼音没有了）师：拼音都没有了，还认识吗？生：认识师：男同学女同学我们比比赛。
男同学准备，开始
男同学读：蜻蜓蝴蝶蜘蛛蚯蚓蚂蚁蝌蚪
师：女生，你们超过他们，声音比他们还亮，行吗。
女生：行，蜻蜓蝴蝶蜘蛛蚯蚓蚂蚁蝌蚪
师：真了不起！这回，小动物们站好了整洁的队伍。
师：（出示排好顺序的生词）你们看，还认识他们吗？（认识）真的呀？谁认识？
师：认识的同学请你起立！你们可真是自信的孩子啊！（齐读排好顺序的生词）师：读得真好，请坐
6、师：这样，现在我们一起做个游戏，愿意吗？
师：我这里有小动物的名片（出示打印的“蝴蝶”、“蚯蚓”等六张名片）
师：还有它们的照片呢（出示打印的“蝴蝶”、“蚯蚓”等六张彩色图片）
我们给它们找朋友，谁愿意。
（师把12张卡片发给学生）
师：其他同学我们不要着急，我们和他们一起做这个游戏，和他们一起说，一起鼓鼓掌
师：从你开始吧。
师：同学们，找朋友，一、二
“嘿嘿，我的朋友在哪里？嘿嘿，你的朋友在这里。
我们的名字叫：“蜻蜓”；“嘿嘿，我的朋友在哪里？嘿嘿，你的朋友在这里。
我们的名字叫：“蝴蝶”；“嘿嘿，我的朋友在哪里？嘿嘿，你的朋友在这里。
我们的名字叫：“蜘蛛”；“嘿嘿，我的朋友在哪里？嘿嘿，你的朋友在这里。
我们的名字叫：“蚯蚓”；“嘿嘿，我的朋友在哪里？嘿嘿，你的朋友在这里。
我们的名字叫：“蚂蚁”；“嘿嘿，我的朋友在哪里？嘿嘿，你的朋友在这里。
我们的名字叫：“蝌蚪”
师：他们的朋友找对了吗？（找对了）师：好，给他们鼓鼓掌（完成导学案“生字新词”的第一题。
三、感悟方法，培养能力
师：多棒啊，我们一起再来读一读，一二（全体齐读）
1．同学们，请你们睁大眼睛，仔细看看这些字，你发现什么了？
生：都有虫字旁。
师：你说得真清楚。
2．师：还有补充的吗?生：蚂蚁的蚂，右边念马，加上虫子旁也念马。
3．师：回答的真不错，今天我们来学习新知识“形声字”。
（播放微课）师：通过微课的学习，请完成导学案“理解内容”部分。
师：哪个小组来汇报一下他们的学习成果？
生：大家好我们是xx小组，第一题由xx来汇报：虫加马等于蚂；虫加义等于蚁；虫加知等于蜘；虫加朱等于。
蛛
师：谁来评价一下xx小组谁汇报的好？为什么好？（生生互评）（奖励）师总结：在汉字中有许多许多字都是形声字，只要我们抓住这个特点就可以牢牢地记住这些字。
四、指导书写
1．师：今天我们不仅认识了形声字，我们还要动手写一写形声字呢。
愿意吗（愿意）
师：（师范写“蚂”字）
师：好了，我们一起写这个字，（师出示蚁字）师：哪个字？（蚁字）（师范写“蚁”字）
2．师：写字时我们一定要保持正确的写字姿势。
然后把字写正确、写漂亮。
3．学生书写、描红、仿写。
写后展示。
4．师：刚才写字的时候，有很多同学得到了小红花。
只要你们平时多练习，一定能够把字写得更漂亮。
五、作业
师：孩子们，这节课你们快乐吗？（快乐）昆虫宝宝也挺快乐的，它给大家带来了一个快乐作业，你们愿意和她一起完成吗?(课件出示)
师：孩子们，说一说：小朋友们今天你认识了这么多小昆虫，你最喜欢哪种小昆虫，为什么会这么喜欢它呢？下节课我们一起来学习小昆虫的本领吧！师：同学们，再见。
生：老师再见
七、说板书设计：我采用图文式的板书，图文并茂，直观形象，一目了然，并突出了学习重点。
板书设计
识字四
qīng tíng qiūyǐn mǎyǐkēdǒu zhīzhūhú dié蜻蜓蚯蚓蚂蚁蝌蚪蜘蛛蝴蝶
教学反思：
不足：1.每个环节衔接时不够自然，前段课堂进度太慢，后段课堂进度太快，节奏把握不当；2.学生朗读时拖长音；3.“导学案”第一题完成后没展示；4.“微课”播放完了应该再次向学生详细讲解。
5.口误：撇、捺。
改进：1.在每个授课环节时应该用合适的过度语言引导，把握好授课进度；2.注意培养学生朗读能力的提高；3.“导学案”的每道题一定要让学生展示；4、“微课”授课要让学生真正理解授课内容；5.注意语言的准确性。