4餐桌上的大学
4、餐桌上的大学
老师
8：00印象中 老师讲 教室里 各学科 的学校 16：00 学生听 餐桌上 的大学
教师
地点
时间
内容
方式
老师
8：00印象中 老师讲 教室里 各学科 的学校 16：00 学生听 餐桌上 餐桌上 晚餐后 的大学 新的 东西 交换 知识
教师
我和 弟弟
当时我们都是孩子，只想迫不及待地
走出屋子，去玩喧闹的踢罐子游戏。
晚餐时声音嘈杂，碗碟的碰撞声衬托着
热烈的谈话。我们叙述的事情不论怎样微不
足道，双亲都仔细聆听，并随时评论。
不论我说的是什么，父亲都不会
认为琐碎。首先，他会把我的话仔细
想一想，好像我的话能拯救世界。“尼
泊尔的人口……嗯。好。”
接着，父亲会看着坐在餐桌另一头 的母亲：“孩子妈，这个，你知道吗？” 母亲的回答总会让气氛轻松起来。
人最不可宽恕的，是晚上睡觉时 同早上一样无知，因此我和弟弟每天 必须学一样新的东西，在晚餐时交换。 我明白了一个道理：学习是要日积月
累，持之以恒的。
shù
人最不可宽恕的，是晚上睡觉时
同早上一样无知，因此我和弟弟每天
必须学一样新的东西，在晚餐时交换。
4．餐桌上的大学
嘈杂
zhēn
cáo
聆听
zhěng
lí ng
琐碎 喧闹
xuān
suǒ
斟酒
拯救
鸦雀无声 正中下怀
微不足道 迫不及待
地点
时间
内容
方式
老师
印象中 的学校 餐桌上 的大学
地点
时间
内容
方式
“尼泊尔？我连它在什么地方都不知道
呢！”当然，这种回答正中父亲下怀。
4 餐桌上的大学解析
当时我们都是孩子，只想迫不及待地走出
屋子，去玩喧闹的踢罐子游戏，丝毫也没察觉这
样学习的妙处。等我上了大学才发现，那些教授
教导我的，正是父亲早已知道的东西—— 不断
学习。
向谁学 怎样学
学什么
晚餐后
家庭成员 彼此交流 课外知识
白天
老师
听课
书本知识
当时，我们都是孩子，只想 迫不及待地走出屋子，去玩喧闹
的踢罐子游戏，丝毫也没察觉这
样学习的妙处。
1 2 3
默读2~12小节。 父母是怎么发挥他们的作源自的呢？用直线画出有关的句子。
晚餐时声音嘈杂，碗碟的碰撞声衬托着 热烈的谈话。我们叙述的事情不论怎样 微 不足道，双亲都仔细聆听，并随时评论。
我一向觉得奇怪，不论我说的是什么， 父亲都不会认为琐碎。首先，他会把我的 话仔细想一想，好像我的话能拯救世界。 “尼泊尔的人口……嗯。好。”
我一向觉得奇怪，不论我说的是什么， 父亲都不会认为琐碎。首先，他会把我的 话仔细想一想，好象我的话能拯救世界。 “尼泊尔的人口……嗯。好。”
说话练习：
父亲仔细想着，好像我的话能拯救世界，我看着父亲，心
想：____________________________________。
母亲的回答总会让气氛轻松起来。 “尼泊尔？我连它在什么地方都不知道呢！” 当然，这种回答正中父亲下怀。
为什么？ “雨生，”父亲又说，“把地图拿来，我 们来告诉妈妈尼泊尔在哪里。”于是，全家人 开始在地图上找尼泊尔。
说话练习：
4、餐桌上的大学
A、分组读，要注意加点字的读音。 聆听 拯救 嘈杂 琐碎
4、餐桌上的大学
道吗？”
母亲的回答总会让气氛轻松起来。
“尼泊尔？我连它在什么地方都不知
道呢！”当然这种回答正中父亲下怀。 正中 下怀
正中下怀：正合自己的心意。
接着，我父亲会看着坐在餐桌另
一头的母亲：“孩子妈，这个，你知
道吗？”
母亲的回在什么地方都不知
“人最不可宽恕的，是晚上 睡觉时同早上一样无知。”
他规定：我和弟弟每天必须 学一样新的东西，在晚餐时交换。
预习要求：
（1）正确、流利地朗读课文；
（2）思考：“餐桌上的大学”的含义。
嘈杂 斟酒 拯救
微不足道 鸦雀无声 正中下怀
聆听 琐碎 迫不及待
思考：他们在餐桌上是怎么学习的？这种学习与 学校上课有什么不同？ 用餐时，我们热烈地谈话，双亲随时评论。 用餐后，交换今天所学到的东西，这是每天晚 餐桌上的压轴戏。（理解词语：压轴戏） 压轴戏指压轴子的戏曲节目，一般是指戏曲的 倒数第二个节目，比喻令人注目，最后出现的 事情。 时间不同，地点不同，学习者不同，学习的内容 不同，学习者之间的关系不同，学习的方式不同
道呢！”当然这种回答正中父亲下怀。
“雨生，”父亲又说，“把地 图拿来，我们来告诉妈妈尼泊尔在 哪里。”于是，全家人开始在地图 上找尼泊尔。
餐桌上的学习真妙，
。
当时我们都是孩子，只想 迫不及待 地走出屋子，去玩喧
闹的踢罐子游戏。
迫不及待：迫：紧急。
急迫得不能等待。
形容心情急切。
晚餐时声音嘈杂，碗碟的碰 撞声衬托着热烈的谈话。我们叙
述的事情不论怎样微不足道，双 微不足道 亲都仔细聆听，并随时评论。 聆听
微不足道：足，值得； 微小得很，不值得一提。
04餐桌上的大学
3、出示课题
1、检查预习情况
（1）出示词语，正音
宽恕嘈杂微不足道聆听斟酒鸦雀无声琐碎拯救正中下怀迫不及待
（2）抽生分小节读课文，读通课文，思考：他们在餐桌上是怎么学习的？这种学习与学校上课有什么不同？
（3）指导完成课堂作业单
地点
时间
内容
方式
教师
印象中的学校
了学习的欲望。“时时会学习，处处能学习”，就会每天都有收获。
内容分析：
本课根据译作《晚餐桌上的大学》改写。课文介绍了“我”孩提时候所受的一种特殊的家庭教育方式。作者以较多的笔墨描述了某一天晚餐时家庭成员一起学习的情形，阐释了“不断学习”的道理。正确、流利地朗读课文是本单元训练重点。因此在教学朗读指导时，应当与感知，理解，体会课文句段，篇章结合起来，边揣摩边朗读，将朗读指导和思维活动结合起来，以读促悟，引导学生抓住重点词，句，体会语言文字中蕴涵的情感内涵。在教学上以能比较正确地理解重点句段为基本要求，引导学生自主实践，让学生有更多的活动时间和空间。
进一步调动学生已有的情感体验，进行语言实践，并深入体会到父亲这样做对我们产生的影响。
让学生将自己的感悟化成语言将之表述出来，在进行语言实践的同时，也是再一次地加深内心的感悟。
3分
四、总结拓展，由说到写。
1、全家在一起常常会谈论什么话题？选你感兴趣的与同学交流。
2,小练笔：把你们说的写下来（注意写清谈论的主题？谈论的目的？人物的神态、语言、动作等，并用上对话的三种形式）。
a理解：正中下怀
b母亲什么样的回答正中父亲的下怀，引读相关的句子。
c为什么这种回答正中父亲的下怀呢？
随机出示“雨生，”父亲又说，“把地图拿来，我们来告诉妈妈尼泊尔在哪里。”于是，全家人开始在地图上找尼泊尔。
4、餐桌上的大学
接着，我父亲会看着坐在餐桌另
一头的母亲：“孩子妈，这个，你知
道吗？”
母亲的回答总会让气氛轻松起来。
“尼泊尔？我连它在什么地方都不知
道呢！”当然这种回答正中父亲下怀。
等我上了大学才发现“交 换今天所学到的东西”的妙 处是 ？？？ 餐桌上的学习真 妙，
。
这正是父亲早已知道的东西— —不断学习。
教学目标：
“人最不可宽恕的，是晚上睡 觉时同早上一样无知。”
他规定：我和弟弟每天必须 学一样新的东西，在晚餐时交换。
4、餐桌上的大学
教学目标：
1 、能借助字典认识生字。联系课文理解 “微不足道”、“迫不及待”等词语的意思。 2 、在正确、流利的基础上，能有感情地朗 读课文。 3 、了解课文内容，知道学习不限于学校， 不限于课堂。我们要做个“时时会学习，处 处能学习”的有心人。
晚餐时声音嘈杂，碗碟的碰 撞声衬托着热烈的谈话。我们叙
述的事情不论怎样微不足道，双 亲都仔细聆听，并随时评论。
不论我说的是什么，父亲都
不会认为琐碎。首先，他会把我 琐碎 的话仔细想一想，好像我的话能
拯救世界。“尼泊尔的人口 …… 拯救世界
恩。好。”
不论我说的是什么，父亲都
不会认为琐碎。首先，他会把我 的话仔细想一想，好像我的话能
cáo
lí ng
嘈杂
zhēn
微不足道 鸦雀无声 正中下怀
xuān zhòng yā
聆听 琐碎
pò suǒ
斟酒
zhěng
拯救
shù
迫不及待
zhóu
宽恕
喧闹
察觉 压轴戏
“餐桌上的大学”与我们平时学校上课 有什么不同？ 学校上课
时间 地点
小学四年级语文《餐桌上的大学》教案范本(最新5篇)
小学四年级语文《餐桌上的大学》教案范本（最新5篇）小学四年级语文《餐桌上的大学》教案篇一[教学目标]1.学习正确、流利地朗读课文；2.了解课文内容，知道学习不限于学校，不限于课堂；3.语言实践：介绍某次全家在一起谈论一个话题的情景。
[教学重点]正确、流利地朗读课文。
[教学环节]一。
听记引入：1.小干部用忆记法让学生进行听记：人最不可宽恕的，是晚上睡觉时同早上一样无知，因此我们每天必须学一样新的东西。
2.出示答案，校对，齐读。
3.通过预习课文，我们知道这句话是从(齐读课题)这篇课文的第一小节概括而来的。
[出示] 节一指读；引读：父亲常说因此他规定读到这，我们知道了课题中的餐桌上是指(晚餐桌上)，那么“餐桌上的大学”是什么意思呢？二。
小组合作学习，交流课前预习1.要求：(1)交流自己学会的生字；(2)正确、流利地朗读课文；(3)思考：“餐桌上的大学”的含义；2.检查：(1)[出示] 聆听拯救嘈杂琐碎斟酒压轴戏鸦雀无声A.分组读，思考：为什么这样排列？要注意加点字的读音。
B.你通过什么方法理解了哪些难理解的词？琐碎：细小而繁多；压轴戏：(注释)(2)以小组为单位，小组成员分工读课文，师随机板书读错的字词，正音；指导难读的句段。
三。
初读课文，了解“餐桌上的大学”的含义。
1.轻读课文，思考：你是怎样理解“餐桌上的大学”的？它与学校上课有什么不同？2.全班交流，知道：时间不同，地点不同，学习者不同，学习者之间的关系不同。
(可能会有学生提出：为什么不称小学、中学或学校？先存疑)四。
合作学习并交流。
1.[出示]话题1：说说父亲要我们在晚餐时交换知识的原因，并表明你的看法。
话题2：简要说说是怎样交换的。
话题3：在交换的过程中，父母发挥了什么作用？找到有关语句，读一读。
话题4：你觉得，这样学习有什么妙处？(1)四人一小组，分工选择以下话题中的一个。
(2)独立学习(师充分巡视，及时了解学生的学习，并且特别关注程度差的学生，帮助他们学习，以确保每个学生都有收获)。
【最新试题库含答案】餐桌上的大学阅读答案_0
餐桌上的大学阅读答案：篇一：沪版四年级语文《餐桌上的大学》讲解和写人阅读讲解模块一《餐桌上的大学》课文餐桌上的大学父亲常说：“人最不可宽恕的，是晚上睡觉时同早上一样无知。
”他规定：我和弟弟每天必须学一样新的东西，在晚餐时交换。
晚餐时声音嘈杂，碗碟的碰撞声衬托着热烈的谈话。
我们叙述的事情不论怎样微不足道，双亲都仔细聆听，并随时评论。
然后就是压轴戏。
那是我们最怕的时刻——交换今天所学到的东西。
这时，父亲就把椅子推向后边，斟上一杯酒，然后扫视我们。
于是，我们也紧张地瞧着父亲。
最后，他的目光会停在我们当中的一个身上。
“雨生，”他叫着我的名字，“告诉我们，你今天学到了什么？”“我今天学到的是尼泊尔的人口。
”餐桌上顿时鸦雀无声。
我一向觉得奇怪，不论我说的是什么，父亲都不会认为琐碎。
首先，他会把我的话仔细想一想，好像我的话能拯救世界。
“尼泊尔的人口〃〃〃〃〃〃嗯。
好。
”接着，父亲会看着坐在餐桌另一头的母亲：“孩子妈，这个，你知道吗？”母亲的回答总会让气氛轻松起来。
“尼泊尔？我连它在什么地方都不知道呢!”当然，这种回答正中父亲下怀。
“雨生，”父亲又说，“把地图拿来，我们来告诉妈妈尼泊尔在哪里。
”于是，全家人开始在地图上找尼泊尔。
类似的事情一再重复，直到全家每个人都轮过了，晚餐才结束。
所以，每次晚餐以后，我们必定会增长不少知识。
当时我们都是孩子，只想迫不及待地走出屋子，去玩喧闹的踢罐子游戏，丝毫也没察觉这样学习的妙处。
等我上了大学才发现，那些教授教导我的，正是父亲早已知道的东西——不断学习。
模块二练习讲解1、把下列成语补充完整。
（）（）动听（）钉（）铁（）（）驰名面面（）（）风尘（）（）（）（）正经2、按要求写词语、句子。
描写“笑”的词语：描写“看”的词语：父亲的教诲使我一生受用。
（改成反问句）范式是个守信用的人。
范式一定不会失约。
（用关联词语连成一句话）3、根据课文内容回答。
我们认识许多普普通通的却不平凡的人，比如《老师领进门》里的田老师，他用一个个生动的故事，在我幼小的心田里，播下文学的种子。
4、餐桌上的大学
学校上课
餐桌上的大学
当时我们都是孩子，只想 迫不及待地走出屋子，去玩喧 闹的踢罐子游戏。
迫不及待：迫，紧急。 急迫得不能等待。 形容心情急切。
在餐桌交流的过程中，父母是怎样表 现的？找到有关语句,用直线画出来。
我们叙述的事情不论怎样微不足道，双 亲都仔细聆听，并随时评论。
我一向觉得奇怪，不论我说的是什么， 父亲都不会认为是琐碎。首先，他会把我 的话仔细想一想，好像我的话能拯救世界。 “尼泊尔的人口……嗯。好。”
母亲的回答总会让气氛轻松起来。 “尼泊尔？我连它在什么地方都不知道 呢！”当然，这种回答正中父亲下怀。
我们叙述的事情不论怎样微不足道， 双亲都仔细聆听，并随时评论。
微不足道：微，细、小；足，值得；道，谈起。 微小得很，不值得一提。 指意义、价值等小得不值得一提。
我们叙述的事情不论怎样微不 足道，双亲都仔细聆听，并随时 评论。
正中下怀：正合自己的心意。
“雨生，”父亲又说，“把地 图拿来，我们来告诉妈妈尼泊尔在 哪里。”于是，全家人开始在地图 上找尼泊尔。
餐桌上的学习真妙，
。
我一向觉得奇怪，不论我说的是什么， 父亲都不会认为琐碎。首先,他会把我的话 仔细想一想，好像我的话能拯救世界。“尼 泊尔的人口……嗯。好。”
父亲仔细想着，好像我的
话能拯救世界，我看着父亲，
心想：
。
接着，我父亲会看着坐在餐桌另 一头的母亲：“孩子妈，这个，你知 道吗？”
母亲的回答总会让气氛轻松起来。 “尼泊尔？我连它在什么地方都不知 道呢！”当然这种回答正中父亲下下怀怀。
“人最不可宽恕的，是晚上 睡觉时同早上一样无知。”
他规定：我和弟弟每天必须 学一样新的东西，在晚餐时交换。
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4餐桌上的大学
一、给下列带点的字加上拼音
压轴（）戏宽恕（）斟（）酒罐（）子
二 . 先解释带点的字, 再联系课文, 理解词语.
微不足道
()
．
迫不及待()
．
正中下怀：
三 . 用带点词造句 .
我们叙述的事情不论怎样微不足道 , 双亲都仔细聆听 , 并随时评论 .
．．．
四. 根据课文内容填空 :
1.“然后就是压轴戏 , 那是我们最怕的时刻——交换今天所学到的东西。
”
“压轴戏” 是指。
“在餐桌上交换今天所学到的东西”的好处是。
2 ．母亲的回答总会让气氛轻松起来。
“尼泊尔？我连它在什么地方都不知道
呢！”当然，这种回答正中父亲下怀。
母亲的回答正中父亲下怀是因
为。
五．写一段话：
你们全家聚在一起时，常常会谈论什么话题呢？选出你感兴趣的一个话题，写下来。
提示：父母怎么说，你怎么想？怎么说？（不少于１００字）。