4、餐桌上的大学
4、餐桌上的大学
道吗？”
母亲的回答总会让气氛轻松起来。
“尼泊尔？我连它在什么地方都不知
道呢！”当然这种回答正中父亲下怀。 正中 下怀
正中下怀：正合自己的心意。
接着，我父亲会看着坐在餐桌另
一头的母亲：“孩子妈，这个，你知
道吗？”
母亲的回在什么地方都不知
“人最不可宽恕的，是晚上 睡觉时同早上一样无知。”
他规定：我和弟弟每天必须 学一样新的东西，在晚餐时交换。
预习要求：
（1）正确、流利地朗读课文；
（2）思考：“餐桌上的大学”的含义。
嘈杂 斟酒 拯救
微不足道 鸦雀无声 正中下怀
聆听 琐碎 迫不及待
思考：他们在餐桌上是怎么学习的？这种学习与 学校上课有什么不同？ 用餐时，我们热烈地谈话，双亲随时评论。 用餐后，交换今天所学到的东西，这是每天晚 餐桌上的压轴戏。（理解词语：压轴戏） 压轴戏指压轴子的戏曲节目，一般是指戏曲的 倒数第二个节目，比喻令人注目，最后出现的 事情。 时间不同，地点不同，学习者不同，学习的内容 不同，学习者之间的关系不同，学习的方式不同
道呢！”当然这种回答正中父亲下怀。
“雨生，”父亲又说，“把地 图拿来，我们来告诉妈妈尼泊尔在 哪里。”于是，全家人开始在地图 上找尼泊尔。
餐桌上的学习真妙，
。
当时我们都是孩子，只想 迫不及待 地走出屋子，去玩喧
闹的踢罐子游戏。
迫不及待：迫：紧急。
急迫得不能等待。
形容心情急切。
晚餐时声音嘈杂，碗碟的碰 撞声衬托着热烈的谈话。我们叙
述的事情不论怎样微不足道，双 微不足道 亲都仔细聆听，并随时评论。 聆听
微不足道：足，值得； 微小得很，不值得一提。
餐桌上的大学教案
教学目标：1. 让学生了解餐桌文化，提高餐桌礼仪素养。
2. 培养学生关爱他人、尊重他人的品质。
3. 增强学生的团队协作能力。
教学重点：1. 餐桌礼仪的基本知识。
2. 餐桌上的团队协作。
教学难点：1. 如何在餐桌上表现出关爱他人、尊重他人的品质。
2. 如何提高团队协作能力。
教学过程：一、导入1. 教师出示一张餐桌图片，引导学生观察并提问：“你们知道这张餐桌有什么特点吗？”2. 学生回答后，教师总结：“这张餐桌上有餐具、食物、饮料等，这是我们日常生活中常见的餐桌。
”二、新课讲授1. 餐桌礼仪（1）教师介绍餐桌礼仪的基本知识，如：餐具的使用、座位的安排、进餐的顺序等。
（2）学生分组讨论，总结出自己在家庭中常见的餐桌礼仪。
（3）教师点评并补充。
2. 餐桌上的团队协作（1）教师讲述一个关于餐桌上的团队协作的故事，引导学生思考。
（2）学生分组讨论，分享自己在生活中遇到的团队协作案例。
（3）教师点评并总结。
三、实践活动1. 教师准备一桌饭菜，让学生分组进行用餐。
2. 在用餐过程中，教师观察学生的餐桌礼仪和团队协作表现。
3. 用餐结束后，教师组织学生进行总结，评选出最佳团队。
四、课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结餐桌礼仪和团队协作的重要性。
2. 学生分享自己在实践活动中的感受和收获。
五、课后作业1. 请学生回家后，观察并记录自己家庭中的餐桌礼仪，与家人分享。
2. 学生撰写一篇关于餐桌上的团队协作的短文，分享自己的观点。
教学反思：本节课通过餐桌文化这一贴近生活的题材，让学生在轻松愉快的氛围中学习餐桌礼仪和团队协作。
在教学过程中，教师应注重引导学生积极参与，培养学生的实践能力和创新精神。
同时，教师还需关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能在课堂上有所收获。
(小学教育)2020秋四年级语文上册《餐桌上的大学》练习题 沪教版
4餐桌上的大学预习作业1、给多音字组词轴 Zhóu ( ) 泊 bò( )zhòu （） pō ( )2、用合适的方法理解：“琐碎、压轴戏、拯救、聆听、微不足道、迫不及待、正中下怀”等词语（写在书上）。
3、从课文中找出下列词语的近义词热闹（）教育（）挽救（）饶恕（）倾听（）讲述（）4、读读课文，填一填。
餐桌上热烈讨论的情景，以及晚餐上的压轴戏——，这就是作者向我们展示的。
餐桌成了学习知识的殿堂，在餐桌上洋溢着脉脉温情中我们也明白了。
5、在自己不理解的地方做记号。
（选其中一个写下来）我的问题是。
课后练习：一、在括号里填上合适的词语。
（）的气氛（）的声音（）的谈话（）的压轴戏（）的游戏（）的时刻二、积累词语1、表示“静”的词语：______________ _________________ _________________2、表示“急”的词语：______________ _________________ _________________3、表示“看”的词语：______________ _________________ _________________三、加标点（1）妈妈丽丽喊道我很饿有什么吃的吗（2）雨生说今天我谈的话题有关尼泊尔的人口问题（3）尼泊尔我连它在什么地方都不知道呢妈妈回答四、根据课文内容填空1、作者最怕的时刻是______________________________，因为_________________________。
但正是这样的时候，让作者_______________________________________________________。
2、理解句子：晚餐时声音嘈杂，碗碟的碰撞声衬托着热烈的谈话。
我们叙述的事情不管怎样微不足道，双亲都仔细聆听，并随时评论。
（1）联系上下文理解“聆听”__________________________________________________ （2）微不足道的事情，双亲为什么却都会仔细聆听？你是怎样理解这句话。
四年级语文上册《餐桌上的大学》练习题(无答案) 沪教版
4餐桌上的大学预习作业1、给多音字组词轴 Zhóu ( ) 泊 bò( )zhòu （） pō ( )2、用合适的方法理解：“琐碎、压轴戏、拯救、聆听、微不足道、迫不及待、正中下怀”等词语（写在书上）。
3、从课文中找出下列词语的近义词热闹（）教育（）挽救（）饶恕（）倾听（）讲述（）4、读读课文，填一填。
餐桌上热烈讨论的情景，以及晚餐上的压轴戏——，这就是作者向我们展示的。
餐桌成了学习知识的殿堂，在餐桌上洋溢着脉脉温情中我们也明白了。
5、在自己不理解的地方做记号。
（选其中一个写下来）我的问题是。
课后练习：一、在括号里填上合适的词语。
（）的气氛（）的声音（）的谈话（）的压轴戏（）的游戏（）的时刻二、积累词语1、表示“静”的词语：______________ _________________ _________________2、表示“急”的词语：______________ _________________ _________________3、表示“看”的词语：______________ _________________ _________________三、加标点（1）妈妈丽丽喊道我很饿有什么吃的吗（2）雨生说今天我谈的话题有关尼泊尔的人口问题（3）尼泊尔我连它在什么地方都不知道呢妈妈回答四、根据课文内容填空1、作者最怕的时刻是______________________________，因为_________________________。
但正是这样的时候，让作者_______________________________________________________。
2、理解句子：晚餐时声音嘈杂，碗碟的碰撞声衬托着热烈的谈话。
我们叙述的事情不管怎样微不足道，双亲都仔细聆听，并随时评论。
（1）联系上下文理解“聆听”__________________________________________________ （2）微不足道的事情，双亲为什么却都会仔细聆听？你是怎样理解这句话。
2020秋四年级语文上册《餐桌上的大学》练习题(无答案) 沪教版(1)
4餐桌上的大学预习作业1、给多音字组词轴 Zhóu ( ) 泊 bò( )zhòu （） pō ( )2、用合适的方法理解：“琐碎、压轴戏、拯救、聆听、微不足道、迫不及待、正中下怀”等词语（写在书上）。
3、从课文中找出下列词语的近义词热闹（）教育（）挽救（）饶恕（）倾听（）讲述（）4、读读课文，填一填。
餐桌上热烈讨论的情景，以及晚餐上的压轴戏——，这就是作者向我们展示的。
餐桌成了学习知识的殿堂，在餐桌上洋溢着脉脉温情中我们也明白了。
5、在自己不理解的地方做记号。
（选其中一个写下来）我的问题是。
课后练习：一、在括号里填上合适的词语。
（）的气氛（）的声音（）的谈话（）的压轴戏（）的游戏（）的时刻二、积累词语1、表示“静”的词语：______________ _________________ _________________2、表示“急”的词语：______________ _________________ _________________3、表示“看”的词语：______________ _________________ _________________三、加标点（1）妈妈丽丽喊道我很饿有什么吃的吗（2）雨生说今天我谈的话题有关尼泊尔的人口问题（3）尼泊尔我连它在什么地方都不知道呢妈妈回答四、根据课文内容填空1、作者最怕的时刻是______________________________，因为_________________________。
但正是这样的时候，让作者_______________________________________________________。
2、理解句子：晚餐时声音嘈杂，碗碟的碰撞声衬托着热烈的谈话。
我们叙述的事情不管怎样微不足道，双亲都仔细聆听，并随时评论。
（1）联系上下文理解“聆听”__________________________________________________ （2）微不足道的事情，双亲为什么却都会仔细聆听？你是怎样理解这句话。
4 餐桌上的大学
4 餐桌上的大学
一、给下列带点的字加上拼音
压轴（）戏宽恕（）斟（）酒罐（）子
二.先解释带点的字,再联系课文,理解词语.
微不足．道 ( )
迫．不及待 ( )
正中下怀：
三.用带点词造句.
我们叙述的事情不论
．．怎样微不足道,双亲都．仔细聆听,并随时评论.
四.根据课文内容填空:
1. “然后就是压轴戏,那是我们最怕的时刻——交换今天所学到的东西。
”
“压轴戏”是指。
“在餐桌上交换今天所学到的东西”的好处是。
2．母亲的回答总会让气氛轻松起来。
“尼泊尔我连它在什么地方都不知道呢！”
当然，这种回答正中父亲下怀。
母亲的回答正中父亲下怀是因为。
五．写一段话：
你们全家聚在一起时，常常会谈论什么话题呢选出你感兴趣的一个话题，写下来。
提示：父母怎么说，你怎么想怎么说（不少于１００字）。
2015秋四年级语文上册《餐桌上的大学》练习题(无答案)沪教版
4餐桌上的大学预习作业1、给多音字组词轴 Zhóu ( ) 泊 bò( )zhòu （） pō ( )2、用合适的方法理解：“琐碎、压轴戏、拯救、聆听、微不足道、迫不及待、正中下怀”等词语（写在书上）。
3、从课文中找出下列词语的近义词热闹（）教育（）挽救（）饶恕（）倾听（）讲述（）4、读读课文，填一填。
餐桌上热烈讨论的情景，以及晚餐上的压轴戏——，这就是作者向我们展示的。
餐桌成了学习知识的殿堂，在餐桌上洋溢着脉脉温情中我们也明白了。
5、在自己不理解的地方做记号。
（选其中一个写下来）我的问题是。
课后练习：一、在括号里填上合适的词语。
（）的气氛（）的声音（）的谈话（）的压轴戏（）的游戏（）的时刻二、积累词语1、表示“静”的词语：______________ _________________ _________________2、表示“急”的词语：______________ _________________ _________________3、表示“看”的词语：______________ _________________ _________________三、加标点（1）妈妈丽丽喊道我很饿有什么吃的吗（2）雨生说今天我谈的话题有关尼泊尔的人口问题（3）尼泊尔我连它在什么地方都不知道呢妈妈回答四、根据课文内容填空1、作者最怕的时刻是______________________________，因为_________________________。
但正是这样的时候，让作者_______________________________________________________。
2、理解句子：晚餐时声音嘈杂，碗碟的碰撞声衬托着热烈的谈话。
我们叙述的事情不管怎样微不足道，双亲都仔细聆听，并随时评论。
（1）联系上下文理解“聆听”__________________________________________________ （2）微不足道的事情，双亲为什么却都会仔细聆听？你是怎样理解这句话。
餐桌上的大学
４餐桌上的大学
要求：读一读，解释红颜色词语。
zhòu
嘈杂 拯救 聆听 气氛
压轴戏 衬托 琐碎 喧闹
鸦雀无声 宽恕 迫不及待 微不足道
二、你通过什么方法，理解这几个词语。
嘈杂：声音杂乱。 宽恕：宽容饶恕。 聆听：听。（书面用语） 迫不及待：急迫得不能再等待。 微不足道：非常渺小不值得一提。 琐碎：细小而且繁多。 压轴戏：引人注目的，最后出现的 事 件。 正中下怀：正好符合自己的心愿。
父母间的默契又不知不 觉把学习引向更广、更深。
说说句中破折号所起的作用
那是我们最怕的时刻——交换今 天所学到的东西。
等我上了大学才发现，那些教 授教导我的，正是父亲早已知道的 东西——不断学习。
布置作业
（1） 抄写生字，摘录喜欢的 词句。
（2） 动笔。介绍某次全家在 一起谈论一个话题的情景。
ห้องสมุดไป่ตู้
1、晚餐时声音嘈杂，杯碟的碰撞声衬托着热烈 的谈话。我们叙述的事情不论怎么样微不足道， 双亲都仔细聆听，并随时评论。
2、我一向觉得奇怪，不论我说的是什么，父亲 都不会认为琐碎。首先，他会把我的话仔细想一 想，好象我的话能拯救世界。“尼泊尔的人 口……嗯。好。”
父母对孩子的宽容、对 知识的尊重，时时鼓动着我 们对学习的欲望。
轮读课文，思考：你是怎样理 解“餐桌上的大学”的？它与学校 上课有什么不同？ 时间不同，地点不同，学习者不 同，学习者之间的关系不同。
学习、讨论（先独立学习思考，再小组 交流讨论）
话题１：说说父亲要我们在晚餐时交换 知识的原因，并表明你的看法。 话题２：简要说说是怎样交换的。 话题３：在交换的过程中，父母发挥了 什么作用？找到有关语句，读一读。 话题４：你觉得，这样学习有什么妙处？
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
不论我说的是什么，父亲都
不会认为琐碎。首先，他会把我 琐碎 的话仔细想一想，好像我的话能
拯救世界。“尼泊尔的人口…… 拯救世界
恩。好。”
不论我说的是什么，父亲都
不会认为琐碎。首先，他会把我 的话仔细想一想，好像我的话能
拯救世界。“尼泊尔的人口……
“人最不可宽恕的，是晚上 睡觉时同早上一样无知。”
他规定：我和弟弟每天必须 学一样新的东西，在晚餐时交换。
cáo
lí ng
嘈杂
zhēn
微不足道 鸦雀无声
zhòng pò yā
聆听
suǒ
斟酒
zhěng
琐碎 迫不及待
拯救
正中下怀
当时我们都是孩子，只想 迫不及待地走出屋子，去玩喧
闹的踢罐子游戏。 迫不及待：迫，紧急。
一头的母亲：“孩子妈，这个，你知
道吗？”
母亲的回答总会让气氛轻松起来。
“尼泊尔？我连它在什么地方都不知
道呢！”当然这种回答正中父亲下怀。
餐桌上的学习真妙，
。
急迫得不能等待。
形容心情急切。
晚餐时声音嘈杂，碗碟的碰 撞声衬托着热烈的谈话。我们叙
述的事情不论怎样微不足道，双 微不足道 亲都仔细聆听，并随时评论。 聆听
微不足道：微，细、小；足，值得；道，谈起。 微小得很，不值得一提。 指意义、价值等小得不值得一提。
晚餐时声音嘈杂，碗碟的碰 撞声衬托着热烈的谈话。我们叙
恩。好。”
父亲仔细想着，好像我的 话能拯救世界，我看着父亲， 心想： 。
接着，我父亲会看着坐在餐桌另
一头的母亲：“孩子妈，这个，你知
道吗？”
母亲的回答总会
道呢！”当然这种回答正中父亲下怀。 正中 下怀
正中下怀：正合自己的心意。
接着，我父亲会看着坐在餐桌另