识字教学经验交流材料：功在课下,赢在课上
识字课教学经验交流发言稿
大家好！我是一名小学语文教师，今天很荣幸能在这里与大家分享我在识字课教学中的几点经验。
识字是小学语文教学的基础，也是孩子们认识世界、学习知识的重要途径。
以下是我多年来在识字课教学中的几点体会，希望能对大家有所帮助。
一、激发兴趣，调动学生积极性1. 创设情境，激发兴趣兴趣是最好的老师。
在识字课教学中，我们要创设生动有趣的情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
例如，我们可以通过讲故事、猜谜语、游戏等形式，让学生在游戏中识字。
2. 重视评价，鼓励学生参与评价是调动学生积极性的重要手段。
在识字课教学中，我们要关注每个学生的表现，给予适当的评价和鼓励。
对于表现优秀的学生，我们要及时表扬；对于表现一般的学生，我们要耐心指导，让他们感受到自己的进步。
二、注重方法，提高识字效率1. 拼音识字法拼音识字法是小学语文教学中常用的一种方法。
通过学习拼音，学生可以轻松地掌握汉字的读音。
在教学中，我们要引导学生掌握拼音的正确发音，并结合汉字进行练习。
2. 形声字识字法形声字是汉字的主要构成部分。
在教学中，我们要引导学生观察形声字的形旁和声旁，了解它们的含义和读音。
例如，在学习“树”字时，我们可以引导学生观察“木”字旁，知道它表示树木的意思，再结合“束”字的读音，让学生掌握“树”字的正确读音。
3. 分类识字法分类识字法是将汉字按照一定的规律进行分类，帮助学生更好地记忆。
在教学中，我们可以根据汉字的结构、部首、笔画等特征进行分类。
例如，我们可以将汉字分为独体字、左右结构、上下结构、半包围结构等类别，让学生有针对性地学习。
三、注重实践，提高学生运用能力1. 识字练习在识字课教学中，我们要注重学生的识字练习。
可以通过课堂练习、课后作业等形式，让学生巩固所学知识。
同时，我们要鼓励学生在日常生活中运用所学汉字，提高他们的运用能力。
2. 课外阅读阅读是提高学生识字能力的重要途径。
在教学中，我们要引导学生进行课外阅读，让他们在阅读中识字、学字。
学生识字交流会发言稿
大家好！今天，我非常荣幸能在这里与大家分享我在识字交流会上的心得体会。
在此，我要感谢学校为我们提供了一个这么好的学习交流平台，让我们有机会共同探讨识字的方法和技巧。
首先，我想谈谈我对识字的理解。
识字，是学习语文的基础，也是我们走进知识殿堂的钥匙。
一个人如果不会识字，那么他的人生将会受到很大的限制。
因此，我们要重视识字，把它当作一项重要的技能来培养。
在交流会上，我听到了许多同学分享的识字方法，受益匪浅。
以下是我总结的一些心得体会：一、培养兴趣，激发学习动力兴趣是最好的老师。
我们要培养对汉字的兴趣，让识字变得更有趣。
可以从以下几个方面入手：1. 了解汉字的起源和演变过程，感受汉字的魅力。
2. 阅读有趣的汉字故事，让识字变得生动有趣。
3. 参与汉字游戏，如猜字谜、成语接龙等，提高识字兴趣。
4. 适当观看汉字相关的影视作品，感受汉字在生活中的应用。
二、多种方法，提高识字效率1. 观察法：观察汉字的结构，了解其部首、笔画、笔顺等。
2. 归纳法：将相似或相关的汉字进行归纳，便于记忆。
3. 联想法：通过联想记忆，将汉字与实际生活、故事、场景等联系起来。
4. 重复法：反复练习，加深记忆。
5. 比较法：对比相似汉字，找出它们的区别和联系。
6. 创意法：发挥想象力，将汉字融入绘画、手工艺等创作中。
三、注重实践，提高应用能力1. 多阅读：通过阅读书籍、报纸、杂志等，积累词汇，提高识字能力。
2. 多写作：练习写作，运用所学汉字，提高应用能力。
3. 多交流：与同学、老师、家人等交流，分享识字心得，共同进步。
4. 参加实践活动：如参加汉字比赛、书法比赛等，锻炼自己的识字能力。
四、持之以恒，养成良好的学习习惯1. 制定学习计划：合理安排时间，坚持每天识字。
2. 做好笔记：记录学习过程中的疑问和心得，便于复习。
3. 互相监督：与同学结伴学习，互相监督，共同进步。
4. 及时复习：定期复习所学内容，巩固记忆。
最后，我想说，识字并非一蹴而就，需要我们持之以恒的努力。
识字课题经验交流发言稿
识字课题经验交流发言稿尊敬的各位老师、家长及亲爱的小朋友们：大家好！我是XXX小学的XXX老师，今天非常荣幸能够有机会与大家分享一些识字课题经验。
识字是孩子学习语文的重要环节，也是打好语文基础的关键。
在小学阶段，孩子们将接触到大量的汉字，而识字教学的质量将直接影响到孩子们的语文学习效果。
因此，我一直非常重视识字教学，不断探索和总结经验，希望能够让孩子们在识字学习中有更好的体验和成就感。
首先，我想谈谈识字教学的目标和意义。
识字教学的最终目标是使学生熟练掌握一定数量的汉字，并能够准确理解和运用这些汉字。
通过识字教学，不仅可以提高学生的语文素养，还能够培养学生的观察力、记忆力和逻辑思维能力，为其后续的学习打下良好的基础。
其次，我要强调识字教学的方法和手段。
在教学中，我注重培养学生的兴趣和主动性，让他们在轻松愉快的氛围中学习和掌握汉字。
为此，我会采用多种方式，让学生在识字过程中得到实实在在的乐趣和收获。
比如，我会组织一些趣味性的活动和游戏，在游戏中巧妙地融入识字的内容，让学生潜移默化地提升识字能力。
此外，我还会结合学生的实际情况，设计个性化的识字任务，让每个学生都能够找到适合自己的学习方法和步伐。
这样，在识字教学中，学生不仅能够取得更好的学习效果，还能够增强学习的主动性和自信心。
另外，我认为识字教学的内容和目标要尽量贴近学生的实际生活和学习需求。
通过识字教学，孩子们不仅需要掌握一些基本的汉字，还需要了解这些汉字的实际应用和意义。
因此，我会引导学生从日常生活中汲取汉字内容，让他们在生活中学会用汉字思考、用汉字表达，提高识字的自然度和实用性。
同时，我也会结合学生学习的其他课程内容，将识字教学与其他学科知识相结合，增强学生的跨学科应用能力和知识整合能力。
当然，在识字教学中，还需要老师与家长的密切配合。
在课堂教学中，我会鼓励家长积极参与孩子的识字过程，让他们成为孩子学习的坚强后盾和最亲密的伙伴。
我也会积极与家长进行沟通和协商，及时了解学生在识字学习中的困难和问题，共同制定有效的解决方案。
识字教学发言稿
识字教学发言稿尊敬的各位家长、老师和亲爱的同学们：大家好！我是今天的主讲人，非常荣幸能够在这里与大家分享关于识字教学的心得和经验。
在过去的几年中，我一直致力于提高学生的识字能力，并取得了一些可喜的成果。
今天，我将和大家分享一些成功的方法和技巧，希望能够帮助到更多的学生。
首先，我想强调的是，识字教学不仅仅是学习和教授文字的过程，更重要的是培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。
对于孩子们来说，阅读不应该是一种任务，而应该是一种乐趣。
只有在快乐的阅读环境中，他们才能更好地吸收知识和提高识字能力。
因此，我们需要从改变教学方法和教学环境入手，为学生创造一个积极、愉快和富有挑战性的学习氛围。
其次，对于识字教学，我认为最重要的是建立一个系统的教学计划。
这个计划应该包括多种教学方法和活动，以帮助学生快速有效地掌握识字技巧。
例如，我们可以使用游戏、歌曲、图片等多种媒体形式来引起学生的兴趣，同时还需要选择适合学生的教材和练习题，使学生能够有效地运用所学知识。
此外，我还发现通过与家长的合作，可以更好地促进学生的识字发展。
家长是孩子的第一任教师，他们能够在日常生活中培养孩子的识字习惯。
因此，我们需要与家长保持密切的沟通和合作，共同制定合理的学习计划，并对孩子的学习情况进行及时的跟进和评价。
在实施识字教学时，我们还需要注重培养学生的阅读能力。
识字只是一个基础，而真正的阅读能力包括识字、理解、分析和推理能力。
因此，我建议在课堂上为学生提供大量的阅读材料，并在阅读过程中引导学生思考、提问和输出。
这样不仅可以帮助学生更好地理解和掌握所学的知识，还能激发学生的思维能力和创造力。
最后，我想强调的是，识字教学需要持之以恒。
识字是一个长期的过程，不是一蹴而就的。
我们需要给予学生足够的时间和机会，并鼓励他们不断尝试和进步。
同时，我们也要注意给予学生足够的奖励和鼓励，让他们感受到学习的喜悦和成就感。
在教学中，我始终认为学生是学习的主体，他们应该是识字教学的主角。
语文识字教学交流发言稿
大家好！今天，我非常荣幸能在这里与大家交流关于语文识字教学的一些心得体会。
识字教学是语文教学的重要组成部分，对于学生语文素养的培养具有重要意义。
以下是我对识字教学的一些思考和实践经验，希望能与大家共同探讨。
一、识字教学的重要性识字是阅读和写作的基础，对于学生语文素养的提高具有举足轻重的作用。
识字教学不仅能够帮助学生掌握汉字的音、形、义，还能激发他们对语文学习的兴趣，培养良好的学习习惯。
因此，在语文教学中，我们必须高度重视识字教学。
二、识字教学的方法1. 识字与生活相结合在识字教学中，我们要将识字与学生的生活实际相结合，让学生在生活中学习汉字。
例如，我们可以利用教材中的插图、故事等，引导学生观察、识记汉字；同时，鼓励学生在日常生活中发现、积累汉字，如：在购物、旅游、观看电视节目等场合，引导学生关注汉字。
2. 识字与游戏相结合游戏是学生喜闻乐见的学习方式，将识字与游戏相结合，可以提高学生的学习兴趣。
例如，我们可以设计一些趣味识字游戏，如“找朋友”、“猜谜语”、“汉字接龙”等，让学生在游戏中识字。
3. 识字与朗读相结合朗读是识字的重要手段，通过朗读，学生可以加深对汉字的理解和记忆。
在识字教学中，我们要引导学生大声朗读，边读边思考汉字的音、形、义。
同时，鼓励学生背诵课文，加深对汉字的记忆。
4. 识字与书写相结合书写是识字的重要环节，通过书写，学生可以巩固对汉字的掌握。
在识字教学中，我们要引导学生规范书写，注重汉字的结构和笔顺。
同时，可以组织一些书法比赛、书写展示等活动，激发学生的书写兴趣。
5. 识字与思维训练相结合识字教学不仅仅是让学生认识汉字，更重要的是培养学生的思维能力。
在识字教学中，我们要引导学生思考汉字的演变过程、文化内涵等，提高他们的思维能力。
三、识字教学的注意事项1. 注重个体差异在识字教学中，我们要关注学生的个体差异，因材施教。
对于识字困难的学生，我们要耐心指导，给予更多的关爱和鼓励。
2. 培养良好习惯在识字教学中，我们要培养学生的良好学习习惯，如：认真观察、仔细思考、勤于动手等。
识字课题经验交流发言稿
大家好！今天，我很荣幸能够在这里与大家分享我在识字课题研究中的心得体会。
近年来，随着我国教育改革的不断深入，识字教学作为语文教学的基础，越来越受到广大教师的重视。
下面，我就自己在识字课题研究中的几点体会与大家交流。
一、明确识字教学目标在识字课题研究中，我们首先要明确识字教学的目标。
根据《义务教育语文课程标准》，识字教学的目标是：让学生掌握汉字的基本笔画、结构、读音和书写，提高学生的识字能力，为阅读和写作打下坚实的基础。
在具体的教学过程中，我们要注重培养学生的识字兴趣，让学生在愉快的氛围中学习。
二、创新识字教学方法1. 激发兴趣，激发学生学习的积极性。
在识字教学中，我们要善于运用各种教学手段，如图片、动画、游戏等，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
2. 注重直观教学，提高识字效果。
通过实物、图片、动作等方式，帮助学生理解和记忆汉字，提高识字效果。
3. 强化练习，巩固识字成果。
在识字教学中，我们要注重学生的实践练习，通过反复练习，让学生熟练掌握汉字的读音、结构和书写。
4. 丰富识字资源，拓宽识字渠道。
利用网络、书籍、电视等资源，为学生提供丰富的识字素材，拓宽识字渠道。
三、关注个体差异，实施分层教学在识字教学中，我们要关注学生的个体差异，实施分层教学。
对于识字基础较好的学生，可以适当提高教学难度，培养他们的识字能力；对于识字基础较差的学生，要耐心引导，帮助他们掌握基本的识字方法。
四、加强家校合作，共同推进识字教学识字教学的成功离不开家长的支持。
我们要加强家校合作，向家长宣传识字教学的重要性，引导家长关注孩子的识字情况，共同推进识字教学。
总之，在识字课题研究中，我们要紧紧围绕教学目标，创新教学方法，关注个体差异，加强家校合作，为学生的语文素养打下坚实的基础。
在今后的工作中，我将继续努力，为提高学生的识字能力贡献自己的力量。
谢谢大家！。
识字教学经验交流发言稿
大家好！我是来自XXX学校的XXX老师，今天很荣幸能够在这里与大家分享我在识字教学方面的经验和心得。
识字教学是语文教学的基础，对于提高学生的阅读能力和语文素养具有重要意义。
以下是我多年来在识字教学方面的一些经验和体会，希望能对大家有所启发。
一、激发学生学习兴趣1. 创设情境，激发兴趣在识字教学中，我们要注重创设情境，让学生在生动有趣的情境中学习汉字。
例如，在教学《春天》一课时，我们可以通过展示春天的图片、播放春天的音乐，让学生在轻松愉快的氛围中认识生字。
2. 运用游戏，寓教于乐游戏是孩子们最喜欢的学习方式。
在识字教学中，我们可以设计一些有趣的识字游戏，如“猜字谜”、“组词接龙”等，让学生在游戏中学习汉字，提高学习兴趣。
3. 融入生活，贴近实际将识字教学与学生的生活实际相结合，让学生在学习汉字的过程中，感受到汉字的实用性。
例如，在教学《我的家庭》一课时，我们可以让学生用新学的汉字介绍自己的家庭成员，从而提高学生的识字兴趣。
二、注重识字方法，提高教学效果1. 培养学生识字能力在识字教学中，我们要注重培养学生的识字能力，让他们掌握正确的识字方法。
例如，在教学《一去二三里》一课时，我们可以引导学生通过观察字形、分析字义、联想记忆等方式，提高学生的识字能力。
2. 运用多种识字方法识字方法有很多种，如形象记忆法、联想记忆法、字根记忆法等。
在教学中，我们要根据学生的实际情况，灵活运用多种识字方法，提高教学效果。
3. 加强字词积累字词积累是识字教学的重要环节。
我们要引导学生通过阅读、背诵、写作等方式，积累丰富的字词，为今后的语文学习打下坚实基础。
三、关注个体差异，因材施教1. 重视学生个体差异每个学生的认知水平和学习习惯都不同，我们要关注学生的个体差异，因材施教。
对于学习困难的学生，我们要耐心指导，鼓励他们克服困难；对于学习优秀的学生，我们要给予他们更多的挑战，激发他们的学习兴趣。
2. 采用分层教学根据学生的识字水平，将学生分成不同层次，进行分层教学。
新课程标准学习与实践经验交流材料——识字写字教学点滴谈
新课程标准学习与实践经验交流材料——识字写字教学点滴谈新课程标准学习与实践经验交流材料——识字写字教学点滴谈四道湾子中心校王晓慧聪明的人，用别人的智慧来填补自己的大脑。
智慧的人，把学来的东西实践于自己的领域。
我知道我天性不够聪明，通过后天的各种塑造也并非智慧的人，但我愿意成为聪明和智慧的人。
所以我不断的学习新的知识，想真正的用别人的智慧填补自己的大脑，也想着把学来的东西在自己的领域内实践，以达到学习与实践相结合，从而历练提升自己。
一、初教语文，感触如江水涛涛而不绝。
套用很时下流行的一句话:”理想很丰满，现实很骨干。
”因为所谓的学习和实践，并不是一日之功。
我从教11年，一直从事高段数学教学工作，上学期由于工作需要，改教了二年级语文，我这老教师面临新课程想要最快速的进入角色，要学习的东西多的可想而知。
首先就拿起了《小学语文课程标准导读与教学实施》仔细研读，说实话，即便我读了几遍以后，想要把所有的东西拿来实践，这几乎是不可能的，几节课下来，低段的识字写字教学成了我的负担。
我四处求教，询问同事的识字写字教学的落实情况，也不同程度的存在各种问题。
写字教学不但要学会认会写，还要掌握识字方法，把握写字的笔画顺序，那么如何激发学生的识字、写字兴趣，怎样的识字、写字方法才能效果显著呢？如何让学生爱上汉字，如何把一颗颗汉字的种子撒播在孩子的有效心田呢？我想这是每个语文教师困扰的问题。
二、识字教学，反复尝试雏形初显。
教学过程中为了让学生“乐于识字、趣在书写”，我与同事们在教学中不断的探讨，反复研读XX版《语文新课标》识字写字教学学段目标，阅读“识字写字”教学相关资料，潜心学习，精心实践，为了更有计划、有组织、系统的研究,我校也专门成立了“识字写字”教学研习小组，组织开展“识字写字”教学研讨会，由教导处带领语文教师参与，在教师发展工作室共同探讨关于“识字写字”教学的有效方法与策略，在教学中我们要遵循在特定的语言环境中识字；注意字的音、形、义结合；识字与听说读写结合；把识字与认识事物结合起来，激发学生“主动认字”的愿望。
教师识字交流发言稿
大家好！今天，我很荣幸能够站在这里，与大家分享一些关于教师识字交流的心得体会。
教师，作为人类灵魂的工程师，肩负着培养下一代的重要使命。
而识字教学，作为语文教学的基础，对于学生语言能力的培养和知识体系的构建具有重要意义。
下面，我将从以下几个方面谈谈我的看法。
首先，教师应充分认识识字教学的重要性。
识字是语言文字的基础，是学生阅读、写作、交流的必备技能。
一个优秀的教师，不仅要关注学生的知识传授，更要关注学生的识字能力。
我们要认识到，识字教学不仅关系到学生的语文素养，更关系到学生的全面发展。
其次，教师应关注学生的个体差异。
每个学生的认知水平和学习习惯都有所不同，因此在识字教学中，我们要根据学生的实际情况，制定个性化的教学方案。
对于识字困难的学生，我们要耐心引导，帮助他们克服困难；对于识字能力较强的学生，我们要适时提高要求，培养他们的自主学习能力。
再次，教师应注重识字方法的多样性。
在识字教学中，我们要结合学生的年龄特点，采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣。
以下是我总结的一些有效方法：1. 情境教学法：通过创设有趣的生活情境，让学生在轻松愉快的氛围中识字。
2. 图文并茂法：利用图片、实物等直观教具，帮助学生理解和记忆生字。
3. 游戏教学法：设计有趣的识字游戏，让学生在游戏中学习，提高识字效果。
4. 互动式教学法：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养他们的合作意识。
5. 基于网络的教学法：利用网络资源，拓宽学生的识字渠道，提高识字效果。
此外，教师还应关注以下方面：1. 加强家校合作：与家长保持密切沟通，共同关注学生的识字情况，形成教育合力。
2. 注重评价反馈：及时了解学生的学习进度，对学生的识字成果给予肯定和鼓励，提高他们的自信心。
3. 持续学习：教师自身要不断学习，提高自己的识字教学水平，为学生提供更好的教育服务。
总之，教师识字交流是一个长期而艰巨的任务。
让我们携手共进，不断提高识字教学质量，为培养更多优秀人才贡献力量。
识字课题经验交流发言稿
识字课题经验交流发言稿尊敬的各位老师、亲爱的同学们：大家好！我是来自XX学校的XX，今天非常荣幸能够站在这里与大家分享我的识字课题经验。
首先，我要感谢学校给予我这个机会，也要感谢老师们的辛勤付出和同学们的支持与鼓励。
正是有了你们的帮助和支持，我才能顺利完成我的识字课题研究。
在上中学之前，我一直对识字没有太大的兴趣，觉得识字只是为了应付考试，而非真正的兴趣和爱好。
然而，进入中学后，我逐渐认识到识字对于我们的发展至关重要。
在一次课堂上，老师给我们讲了一个故事，说一个人的识字量决定了他的知识面、阅读理解和思维能力。
这让我开始重新思考识字的重要性。
于是，我决定以识字为课题进行研究。
首先，我深入了解了识字的基本概念和重要性，并查阅了大量相关文献和研究资料。
我发现，识字不仅仅是认识文字，更是帮助我们理解世界、提升思维能力和增强社交能力的重要途径。
于是，我确定了研究的目标：通过识字提升知识面、培养阅读兴趣和提高思维能力。
在研究过程中，我采取了多种方法和手段。
首先，我制定了个人学习计划，每天坚持阅读各类书籍，包括小说、传记、科普读物等。
我尝试阅读各种难度的文字，逐渐提升自己的识字能力。
同时，我还积极参加各类阅读活动，包括课外阅读、图书馆活动等，为了进一步培养阅读兴趣。
其次，我还进行了一些实践活动。
我组织了一个识字小组，邀请同学们一起参与识字的学习和交流。
我们通过集体阅读、识字游戏等方式，增强了彼此的学习动力和兴趣。
我们还邀请了一位专业的老师给我们上课，讲解识字的技巧和方法，帮助我们提高识字能力。
此外，我们还参观了一些相关的展览和活动，拓宽了识字的视野。
最后，我进行了一次问卷调查，调查了一百名同学的识字情况和意见反馈。
通过问卷调查，我了解到大多数同学都意识到了识字的重要性，但在实际学习中还存在一些困难和问题。
根据同学们的反馈，我整理出一份建议和方案，并将其交给了班主任和相关老师。
凭借着这些研究成果，我在识字能力、知识面和思维能力等方面都有了一定的提高。
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识字教学经验交流材料：功在课下，赢在课上
功在课下，赢在课上
——识字教学经验交流材料
原创：高斐李梅中小学语文工作室
尊敬的各位领导、同仁们：
大家早上好！经验真谈不上，我就把我这些年在教学中的一些做法与大家分享。
一、精心备好课
众所周知，要上好一堂课，备课是关键。
如何备好一节课呢？课前的研读教材是关键（也就是读懂教材）。
（一）研读课标。
每年暑假，中心校都要组织我们进行开学前培训学习，其中有一项重要的内容就是学习课标。
我们不但要学习我们这学段的课标，还要把所有学段的课标都看一看，明白各年段的教学目的是什么，做到融会贯穿，这样才能更好地把握教材，指导教学。
（二）读好教材。
拿到教材，我做的第一件事就看一下教材都包括哪些内容，从目录一直看到最后。
统编版的一年级教材，后边有识字表，写字表，有常用笔划名称表，还有常用偏旁名称表，这些都非常实用，能够标准我们的教学。
以前的北师大版教材和现在的统编版教材，它们有的偏旁名称不
太一样的，所以我们就要多了解，多看一看。
用现在统编教材的名称去教孩子们，而不是想当然的用我们记忆中的名字去教他。
一些汉字中的笔划名称我们拿捏不准，我们可以多看看常用笔划中的例字，多研究多琢磨，多去问问其他教师，实在不行还可以到网上查阅。
目前的统编版教材编写得特别用心，每个一类字都有它的笔顺。
我每次复备教学导案时，就要重点看看每个字笔顺是什么，在田字格中的写法，重点记一记易错的，把它弄准确。
只有我们课前读好教材了，上课才不至于出现知识性的错误。
假如大家有拿不准的，课前我们在读教材的时候就可以自己看一看，把它弄明白，弄准确。
（三）写好教学导案
我主要做到3点：
1.激发孩子积极性。
2.体现能力培养。
3.备好板书。
好的板书不仅能给学生示范引领作用，而且给人以美的享受。
对低年级学生来说，特别是一年级的孩子，教师范写一定要美观，指导书写时必须细致。
不仅应该从整体上观察生字，还要从笔划的占格位置、正确笔顺，生字的大小，甚至笔划从哪里起笔，怎样收笔都要提醒。
教师范写指导要贯穿整个的学生书写过程。
我们课前完全可以把板书的字先练一练，对这些内容心中有数，课上才能游刃有余。
二、认真上好课
课堂，就是教师成长的主阵地，谁站稳了讲台，谁就将站稳教师
岗！谁在课堂上干得漂亮，谁才有了在学校仪态万方的资本！
我着重做好两点：
（一）课堂关注学生。
1.关注学生是否认真听讲。
假如学生不认真听讲，你教学教案得再好等于白费。
除了采用各种形式的游戏激发学生兴趣外，我还用一些简单的口令提醒孩子认真听讲，比如123我坐端，抱臂坐端，教师喜欢认真听讲的孩子等。
2.关注学生能力培养。
叶圣陶老先生的一句话：“教是为了到达不需要教”。
这句话听起来简单，但其实意味深长。
到达不需要教，就是要教学生自主学习的本领，让他们自己学习一辈子。
教是手段，“不需要教”是目的。
课堂上主要不是把现成的知识交给学生，而是把学习的方法教给学生，学生就可以受用一辈子。
识字始终是低年级教学的重点。
在课堂上我主要教给学生识字的方法，观察的方法，以培养他们自主识字、观察的能力。
在识字教学的过程中，学生除了通过反复认读、屡次强化稳固认知以外，我还大力开掘多种方式，通过多种途径来识字。
如在看图中识字，在表演中识字等，让识字自然地与阅读、看图、想象、游戏整合在一起，让识字变得更轻松。
运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。
学生合作能力的培养，我主要是通过同桌一起读、互相读。
读得好，夸夸他，有困难帮帮他这种同桌合作的方式来培养学生合作意识和合作能力。
3.关注学生良好习惯的培养。
首先是读书的习惯，为了使孩子能
够不加字掉字，所以强调读书的时候小手指字。
我一般采用口令“小手指字”，孩子们答复“我就指字”，边说边按要求做。
第二培养孩子认真倾听的习惯，当别人答复问习题的时候，我要求孩子们认真听讲，大声答复问习题的习惯。
第三培养良好的书写习惯，这个重点是先观察字形然后描红最后书写。
在写的时候按笔顺写，注意握笔写字的姿势。
我们在课堂上要关注学生，多与学生眼神交流，根据学生情况随时调整自己的教学，所以我们就不能老是盯着教学导案、盯着课本。
我们要做到心中有教学导案，而不是眼睛盯教学导案。
课前我总是牢记每个环节的主要内容，方法和过渡语，这样上课层次才会清楚，多关注学生，多和学生互动，这样学生积极性高，上课效果也会很好。
（二）写好板书
以上就是我平常的一些做法，希望能帮到大家，如有不当之处敬请指正！最后有四句话与大家共勉：心中有标，目中有人，深研教材，教学得法。
特别说明：
12月份，工作室高斐教师作为唯一一位受邀教师在大营中心校识字教学研讨会上作了示范课和经验介绍，与会的30余名语文教师受益。