课题结题论文
【课题论文】《智慧教学在农村中小学家校共育中的创新应用与效果研究》结题报告
《智慧教学在农村中小学家校共育中的创新应用与效果研究》结题报告摘要本文主要介绍了智慧教学平台在农村中小学家校共育中的积极作用。
通过智慧教学平台，家校沟通变得更为便捷，加强了教师与家长之间的信息交流，提升了教育合作效果。
文章还分析了智慧教学在农村中小学家校共育中的推广策略，包括政策支持与资金投入、教师培训与技能提升以及家校合作与资源整合等方面。
文章强调，智慧教学技术的引入显著提升了家校共育的效果，促进了学生全面发展。
同时，文章也指出了当前智慧教学技术在农村中小学家校共育中存在的不足，如技术普及度不够、家校合作机制不完善以及学生个性化需求未得到充分满足等问题。
为了解决这些问题，文章提出了相应的建议和展望，包括深化智慧教学应用、创新家校合作机制以及关注学生个性化发展等。
总体而言，本文探讨了智慧教学在农村中小学家校共育中的应用现状、推广策略以及未来的发展方向，对于促进农村中小学教育的现代化进程具有积极意义。
第一章引言与背景一、研究目的与意义在深入探讨智慧教学技术在农村中小学的应用时，我们必须首先明确其核心目的与深远意义。
这一技术的引入,旨在显著提升农村中小学的教育质量，改善现有的教学条件，并进而优化学生的学习效果。
通过运用智慧教学技术,我们可以有效打破城乡教育资源不平衡的壁垒，为农村学生提供更加丰富、多元化的学习资源，从而助力他们获得更好的教育机会。
不仅如此，智慧教学技术在家校共育方面亦具有广阔的实践空间。
通过搭建线上线下相结合的沟通平台，智慧教学技术能够促进家校之间的紧密合作，实现教育信息的即时共享，从而帮助家长更好地参与孩子的教育过程。
这种合作模式不仅能够增强家长的教育责任感和参与度，还能有效提升学生的学习动力和自信心，进而促进学生的全面发展。
智慧教学技术的推广和应用，对于推动农村教育的信息化发展具有重要意义。
通过引入现代化的教学设备和理念，智慧教学技术能够提升农村教育的信息化水平，使其更加符合时代发展的需要。
课题结题论文格式要求
课题结题论文格式要求课题结题论文格式要求结题报告可以是论文或研究报告，也可以同时都写，也可以只写其中一个，只要能够表达出你的研究成果就可以，那么，课题结题论文格式是怎样的？报告标题：课题名称+结题报告作者署名：单位+姓名（负责人或负责人和撰写人），署在标题的下面。
一、课题的提出：“课题的提出”仍旧要从背景、现状、基础等三个方面去作交代，当然还必须考虑到教育形势的发展和观念、方法、理念、手段的更新。
二、课题研究的目的和意义三、概念的界定：四、课题的实验组织五、主要研究方法和对象：六、研究的主要步骤：七、研究的主要成果和结论：“课题研究成果”这个部分是整篇结题报告中最为重要的部分。
一个结题报告写得好不好，是否能全面、准确地反映课题研究的基本情况，使课题研究成果具有推广价值和借鉴价值，就看这部分的具体内容写得如何。
一般说来，这部分的文字内容所占的篇幅，要占整篇结题报告的一半左右。
“课题研究成果”这个部分内容的表述，要注意三个问题：第一，不要只讲实践成果，不讲理论成果。
一个结题报告的研究成果，应当包括理论成果和实践成果两个部分。
不少的结题报告，是这样陈述研究成果的：我们通过研究，开设了几节公开课、观摩课，发表了多少篇论文，获得那一级奖，在CN刊物和那些汇编上发表了几篇文章，有多少学生参加什么竞赛获得了那些奖项。
或者是，通过研究，学生的学习成绩和学习能力获得了哪些提高，教师的科研水平得到了哪些提高等等。
这些是不是研究成果？是成果。
但仅是属于实践成果。
一篇结题报告，单单这样陈述，是远远不够的。
因为这样的陈述，别人无法从你们的研究成果中学习到什么，这样的研究成果没有什么借鉴推广价值。
具有借鉴价值和推广价值的，往往体现在理论成果部分。
有的同志认为，我们的课题研究没有什么理论成果。
其实不然。
我们所说的理论成果，就是我们通过研究得到的新观点、新认识，或者新的策略、新的教学模式等等。
这些新观点、新认识、新策略、新模式，又往往与我们在“研究目标”或“研究内容”中所确定了的要达到的成果密切联系。
课题结题论文
课题结题论文1. 引言本篇论文旨在对课题进行全面的总结和结论，并回顾研究过程中的重要发现和收获。
2. 研究背景现代社会快速发展，科技进步迅猛，但也带来了许多新的问题和挑战。
如何高效地进行信息处理和决策成为了一个重要的议题。
在这样的背景下，本课题旨在研究和探索以人工智能为基础的信息处理和决策支持系统。
3. 研究目标本课题的研究目标是开发一个基于人工智能技术的信息处理和决策支持系统。
通过自动化和智能化的手段，提高信息处理的效率和准确性，并帮助用户在复杂的决策过程中做出明智的选择。
4. 研究内容本研究主要包括以下几个方面的内容：4.1 数据收集与预处理在信息处理和决策支持系统中，数据的质量和准确性至关重要。
本课题首先进行了大量的数据收集，并通过预处理和清洗等手段，提高数据的可信度和完整性。
4.2 特征提取与选择根据具体的应用领域和问题，本课题采用了多种特征提取和选择的方法，包括传统的统计特征和基于机器学习的特征提取方法。
通过对数据进行特征工程，提高了信息的表达能力和决策的准确性。
4.3 模型建立与优化本课题采用了多种不同的机器学习和深度学习算法，包括决策树、支持向量机和神经网络等，构建了信息处理和决策支持系统的模型。
通过不断地优化和调整模型参数，提高了系统的性能和鲁棒性。
4.4 系统开发与测试在模型建立完成后，本课题进行了信息处理和决策支持系统的开发和测试。
通过使用真实的数据和场景进行测试，评估了系统的可用性和准确性。
5. 研究发现通过对不同领域和场景的实验和测试，本课题取得了以下重要的研究发现：•基于人工智能的信息处理和决策支持系统能够显著提高决策的准确性和效率。
•数据的质量和准确性对系统的性能有重要影响，因此数据的收集和预处理非常关键。
•不同的特征提取和选择方法对系统的表现具有显著影响，需要根据具体问题进行选择和调整。
•机器学习和深度学习算法在信息处理和决策支持系统中具有很大的潜力，但也需要配合合适的模型优化和调整。
课题结题 怎么写
课题结题怎么写课题结题，一直被认为是一项让人费尽心思的任务。
课题结题的要求，通常都比较高，因为它考察的是我们作为一个研究者的能力，比如，逻辑思维、创造力、文献回顾等等。
那么，如何写一篇好的课题结题呢？在本文中，我将会分享一些有关课题结题的经验和技巧。
1.明确课题背景和研究意义在撰写课题结题报告中，首先必须明确课题的背景和研究意义。
课题背景通常包括对某一现象或问题的认知和提出研究问题的原因。
而研究意义，则是说明研究结果对学术或现实的贡献。
此外，还要明确研究的目标及研究问题。
2.综合前人研究成果在撰写课题结题报告时，需要回顾前人的研究成果，并归纳总结相关文献中的优点和不足之处。
综合前人的研究成果可以让我们更好地理解研究对象，同时也能避免重复前人的工作，从而提高研究效率。
3.选取合适的研究方法研究方法是研究的核心，不同的研究方法能带来不同的结果。
在选择研究方法时，需要考虑研究对象、研究问题、研究目标等方面的因素。
此外，还需要具备处理和分析数据的技能。
4.论证研究可行性和有效性在课题结题中，需要论证研究的可行性和有效性，并说明如何收集并分析数据，以及如何进一步解释和实现研究结果。
这需要我们从方法、数据来源、数据分析等方面进行说明和展开。
5.注意科学论文的写作规范论文写作，包括语言表达、图表设计、参考文献引用等方面都要符合科学论文的写作规范。
在写作过程中，应当保持严谨的态度和严谨的写作风格。
在撰写课题结题报告的过程中，以上几点是必不可少的考虑要素。
当然，对于每一个人来说，写作习惯和个性都有所不同，应当根据自身的情况，进行具体的调整和安排。
无论如何，撰写课题结题报告是一个值得投入心力的任务，不要轻视它的作用。
希望本文中的经验和技巧，能够为各位研究者撰写出优秀的课题结题报告提供一些启示和帮助。
课题结题阶段之论文
构建小学低年段数学高效课堂研究某小学某人构建小学低年段数学高效课堂研究一、摘要：随着我国教育改革的深入，全国的中小学都实行了新课程改革，而小学数学根据新课程改革要求，以及自己的教学实际，对现有的教学模式和教学方法进行了创新，成功构建了高效课堂。
实践证明，小学数学高效课堂对小学数学教学成绩的提高大有帮助，促进了小学数学教育的快速发展。
我们总结出高效课堂教学模式下的教学策略，充分体现学生为主体、教师为主导、训练为主线的课堂教学原则，努力实现小学数学课堂上教师高效的“教”和学生高效的“学”的完美统一。
关键词：新课程改革小学数学高效课堂构建二、研究对象：课题组结合3个乡镇的4所小学（具体学校如表1），每个小学随机抽取学生60人共抽取学生240人，学校任教数学教师12人为研究对象。
表1调查学校名称乡镇学校名称大乡北小学村小学店乡庙小学董乡高小学三、研究方法：（1）调查法：对课堂教学现状进行调查、分析、研究，建立课题实验的现实基础。
（2）观察法：通过观察理解学生在新课程理念指导下的教学，对学习产生的变化作出客观的评价。
（3）经验总结法：有的查阅有关资料和信息，更新课题组老师的教学观念，获取一些有关比较前沿和先进的经验，珍惜一切外出听课机会，不断总结，不断反思，在接受——反思——提升的反复探索中逐步整理归纳出有规律的理性认识。
（4）交流法：定期（每月一次）开展10——20分钟的袖珍交流即学生之间、教师之间、学生与教师之间，全方位、全空间、全员的互动式交流，及时汲取他人先进的想法和做法，丰富每个人的自我认识。
（5）行动研究法：在新课程理念指导下，改变一定的教学方法模式，其目的是把实践以学生发展为本的素质教育落实在新课程优化课堂教学这一主阵地上。
（6）案例分析法：通过对案例的分析来构建具有本学科特色的提高课堂教学效率的方法和策略。
（7）问卷调查法：对某县4所小学1——3年级随机发放试卷，每所学校发放学生问卷 60 份，一共240份，回收236份，回收率98%。
课题研究结题报告模板(通用5篇)
课题研究结题报告模板（通用5篇）课题讨论结题报告模板（通用5篇）课题讨论结题报告模板篇1我校于xx年3月担当了全州教育科学规划一般课题《学校课间操组织形式及内容改革讨论》的讨论工作。
本课题于xx年3月形成方案，试验时间原方案从xx年3月——xx年年xx月但是由于讨论时间短推迟到20xx年11月，在整个试验过程中取得了明显成果。
获得了7篇省级以上相关论文奖项，2次州级以上公开示范课活动。
课题能按方案进行并达到预定讨论目标。
一、把握目标，加强培训，保证课题试验工作顺当开展本课题是在对进一步落实全国亿万同学阳光体育运动保证同学每天一小时的体育熬炼时间基础上，结合我校为一所农村中学，正规的体育场所和设施缺乏，群众体育活动较落后。
但随着改革开放、社会经济的不断富强，同学的观念已经有了很大的转变，以往的课间操组织形式和活动内容，已经对同学没有任何的爱好，同学对课间操产生了敷衍的做法和厌烦的心情，更有甚者产生了恐惊心理。
但这不能说明课间操已经一无是处了，到了该取消的时候，而是提示我们要转变对课间操的熟悉，转变课间操的组织形式、活动内容，加强对课间操的管理和评价工作，把同学对课间操的爱好重新找回来。
xx年3月我校把传统的课间操进行改革，并申报了州级课题。
作为担当全州的科研课题，既有科研促教，提高“课标”实施效果的目的促进同学自我进行体育熬炼的习惯培育终身体育的意识，使同学在校期间把握几项运动技术和球类规章和简洁的裁判规章。
又能通过试验强化老师的科研意识，增加各教研组教研的氛围。
因此我们重视试验老师的学习、培训和课题可行性论证等工作。
xx年5月进行了课题开题报告会，由县教科所领导指导，学校全体老师参与了会议，学校领导对课题的立项表示庆贺和支持，对课题试验工作提出了详细要求，并表示将在人力、财力和时间等方面赐予大力的支持。
领导的重视给课题组老师增加了试验信念，为课题讨论工作顺当开展的奠定了基础。
在开展讨论工作的前期，重点加强对课题组成员的学习和培训，学习和解读《体育与健康》课程标准解读《体育教学》、《中国学校体育》等杂志，了解和把握大课间活动各种项目的技术，通过互联网查阅有关大课间活动的学问。
课题结题报告精选5篇
课题结题报告精选5篇在不断进步的时代，报告的适用范围越来越广泛，报告根据用途的不同也有着不同的类型。
写起报告来就毫无头绪？以下是作者给大家分享的5篇课题结题报告，希望能够让您对于课题结题报告的写作有一定的思路。
课题结题报告篇一1、研究目标：通过本课题的研究，我们整体实验要达到的目标是：（1）转变家长陈旧的家庭教育观念和家教做法上的偏差，探索学校与家庭协调一致对学生进行教育的良好模式并进行推广。
（2）切实转变学生行为，提高学生综合素质。
（3）培养一批转化后进生的优秀教师，将其先进经验进行总结和推广。
2、理论基础：新课程理念中的核心思想是“一切为了每一个学生的发展”，要求教师不是只关注“精英”，而是关注每一位学生、关注学生的情绪生活和情感体验、关注学生的道德生活和人格养成。
这就要求学校须联合家庭的力量，形成教育合力，才能真正实现“每一位学生的健康成长”。
*二、课题的提出1、家庭教育、学校教育相结合，是提高教育整体效益的需要。
伟大的教育家苏霍姆林斯基曾把人的教育过程比喻为雕刻大理石：“有许多力量参与人的教育过程，其中一是家庭，第二是教师，第三是集体，第四是孩子┉┉如果这些起教育作用的雕塑活动有始有终，行动得象一个组织很好的交响乐队，那么它产生的将是多么美妙动人的作品。
”我国现代家庭主要是由父母、祖父母和独生子女组成，人口少，结构单一。
随着我国改革开放的深入，家庭活动逐步由开放式（庭院型）走向封闭式（单元型），加上电视节目的泛滥、电脑的普及，几乎淹没了孩子与双亲交流、与亲友交往、与邻居相伴的机会。
另外，离婚率升高带来的单亲家庭问题、人口流动带来的隔代抚养问题等等，都使学校与家庭教育的沟通与协调具有十分重要的意义。
只有密切学校与家庭的联系，才能相互交流教育信息，使家长的血缘权威、经济权威与教师的学术权威、榜样力量紧密配合，形成动听的乐章，从而雕塑学生高尚的人格，并对孩子的健康成长产生积极影响。
2、实现家庭教育与学校教育相结合，是提高家庭教育质量的需要。
国创结题论文要求
国创结题论文要求
1、论文数量上的要求。
不同课题对论文发表的数量要求也会是不一样的，有的一篇即可，有的是要求多篇，甚至有的课题不发表论文也可以结题。
所以呢论文的篇数要求，是需要根据相关单位和课题组的研究预期成果来决定的。
2、是对论文内容和查重率的要求。
不管是毕业论文、职称论文还是课题结题论文，都是主要进行查重的。
不仅要求课题内容与论文内容相关，且论文的查重率不能超过10%，建议作者在发表论文之前，一定要查重，以免影响课题结题。
3、对论文发表刊物、见刊和检索的要求。
课题结题对论文发表的刊物、见刊和检索都是有要求的，一定要选择范围内的刊物，如普刊、国内核心刊和sci、istp等等。
由于刊物不同，检索的要求也存在差异性，我们一定要按照要求选择符合要求的期刊进行发表。
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《论高中生文言文自主学习方式》——《探索我校学生语文学科文言文自主学习的基本方式》课题结题论文实验单位：辽宁省海城市高级中学实验教师：王瑞颖日期： 2015年3月论高中生文言文自主学习方式【摘要】让学生学会自主学习已经成为我们高中语文教师面临的重要课题。
而文言文的学习是高中语文教学的重中之重。
自承担实验子课题任务以来，本人对高中生文言文的自主学习方式进行了深入探究，并探索出高中生文言文自主学习的初步的基本的学习方式，其中教师的引导，学生的行为，课堂的合作探究，家长的辅助促进，都是高中生文言文自主学习的重要内容。
【关键词】教师引导课堂教学自主合作小组探究文言文家长促进一、文言文自主学习的重要性。
根据多年的教学实践，笔者了解到，文言文的学习已经成为高中生语文学科中的难点，传统的教学模式由于没有充分发挥学生学习的主动性，没有深入挖掘文本蕴含的意蕴，使文质兼美的文言文失去了它原有的魅力。
所以，如何在课堂教学中发挥学生学习文言文的主动性，成为了我们高中语文教师文言文教学中面临的主要任务。
文言文的教学要充分重视学生自学能力、质疑能力、自读能力的培养，以培养学生个体自学与创新能力为宗旨。
而语文教师的引导与兴趣激发，在教学实践中实施学生在课堂学习中自主、合作、探究的模式，和家长的辅助促进等几方面的实践探索，使学生在文言文的自主学习方面取得了较好的效果。
二、教师在学生学习文言文时的正确引导。
（一）、大胆放手是一种智慧。
教师在进行文言文教学时，要充分理解“学生的自主性”“学生是学习的主体”的涵义，要相信学生的主观能动性，要突破应试教育的枷锁，不被所谓的“成绩”所累，敢于放手让学生自己学，不要想着能够“包办一切”，教师要学会“偷懒”，要有所“不为”。
教师要有勇气进行改革，相信自己用智慧能够取得改革的成功。
如笔者在教学《荆轲刺秦王》这样相对简单的文言文，就大胆采用学生朗读、讨论、梳理这样的思路进行，课堂由学生主宰，教师作为一个组织者、管理者、引导者，在学生交流陷入僵局时介入引导，在学生交流出现“思维火花”的地方将其点燃，在需要梳理时帮助学生及时进行总结归纳与检查，效果很好。
学生学习知识正如学游泳是一样的道理，教练将游泳要领讲得再多，也不如让学生下水亲身体验一次，效果要来得好、来得快。
因此，教师能够大胆放手，让学生动起来，不失为一种智慧。
（二）、指导自学是一种坚持。
在文言文教学中，教师如何来指导学生开展自主学习，关键是教师要有所“为”，有所不“为”。
那么教师“为”的是什么？那就是培养习惯，组织学习，重点点拨，巩固拓展，具体表现在以下几个坚持：1.坚持“体验式”的课前预习。
这种课前预习作业的布置必须坚持三个原则：一是少而精；二是易而明；三是自己动手、动口，这种预习作业切忌又多又难，贵在让学生开口、动手。
在教学文言文的过程中，一般课前要求学生做好的预习作业可以有两项：一是熟读课文，读准字音、节奏。
二是结合工具书、资料书，自译课文，摘抄6句自认为有难度的句子进行笔译。
在正式上课前由小组长检查组员的朗读情况并汇总，督促所有学生养成良好的课前预习习惯。
因著名教育家叶圣陶说过：“语文课目的之一，便是学生在阅读的时候能够自求了解。
”因此，在教学文言文时，给学生一个自由阅读、积极体验的空间至关重要。
自读自悟就是充分体现学生自主阅读的有效方法，让学生自行阅读、自行感悟，能充分发挥学生的主动性、能动性。
3.坚持“竞争式”的自主提问。
“学起于思，思源于疑”“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进”，教师在教学中要善于把提问权交给学生，这就就把主动权交给了学生，这不仅会引起学生的好奇心，更主要的是激发了学生学习的兴趣，努力去寻找问题，并且他们还想通过提问来难倒同学们，以显示自己的才干。
利用这种心理去战胜长期以来养成的“被提问”的习惯，学生的创新、探究能力才会不断得到提高。
三、课堂自主合作学习实施剧作家肖伯纳说：“假如你我每人有一个苹果，交换后仍然每人只有一个苹果，但假如每人各有一种思想，交换后每人就有两种思想了。
”由此可见，一个班集体中同学之间确定明确的学习目标，团结协作，集思广益，共同学习，共同鼓励，会收到和谐平等、共同提高的效果。
为了达到引导学生感兴趣地学习文本，让学生形成自主学习阅读文言文的习惯和能力这一目标，我根据文言文的体式特点，从“言”到“文”入手探讨课堂自主合作学习方式。
（一）、生生、师生互动朗读感悟课堂教学中教师的讲解只能使学生被动接受，而朗读更能使学生感受到文本的魅力。
朗读中感悟虽是最原始、最基本的，但也是最行之有效的读书方法之一，是新课程大力提倡的一种积累方法。
但单调的朗读、一般的齐读不能激发学生的兴趣。
于是我在实施时注重读书的趣味性和学生的个体性，创设形式多样的朗读，如个人读、小组读、集体读、自由读、比赛读、配乐读、教师范读、名家范读等，并且贯穿于整篇课文的教学活动之中。
在朗读过程中通过生生互动、朗读评价清除生字词障碍，初步感知文本内容。
我还不失时机地进行点拨，指导引导学生通过语势的缓急、语调的抑扬、语气的强弱、停顿的长短等方面的变化走进作者的内心世界，感受作品的内容和作者的情感，恰如其分的传情达意。
学生通过互相借鉴、互相鼓励大胆表现自己，共同提高朗读和感知文本的能力。
此外朗读前教师最好设置一两个问题为学生作导航，通过朗读、交流以达到感受文本意蕴的目的。
（二）、同桌交流落实字词理解文本是文言文教学的基本任务。
但重视文本理解不等于必须是教师句句落实的串讲，培养学生的文言文阅读能力才是教学的主要目的。
笔者以此确立了以“学”为中心的教学理念以“言”会“意”落实教学任务。
1.自学互动学生小组内借助工具书和课文注释根据“留、换、增、删、调”的方法翻译课文，相互解疑，并画出文本的重点词语和重点语句，标出两人不理解或质疑的地方。
教师巡视作适当的点拨和提示。
2.质疑释疑教师为学生设置一个交流的平台，学生小组间质疑再由学生小组间解疑，或者在教师的引导下理解句意。
3.练习反馈通过练习反馈学生掌握字词和理解句意的情况，为下面阅读理解文本、品味赏析打基础。
反馈的方式也多样化，可教师设置练习，也可让学生设置问题，互相检查学习情况。
(三)、小组合作赏析美点文言文的学习价值是多方面的，既要使学生有效掌握文言知识又要充分挖掘文言文中的“文学”和“文化”意味。
因此引导学生自主合作赏析文本的妙处，更能彰显学生的个性化阅读。
于是我在学生疏通文意的基础上给学生一个自主阅读的空间，让学生在精读研讨中感受古典美文的魅力所在。
具体方法有：①阅读整合：让学生带着问题精读文本，阐析文本，筛选信息，综合表达。
问题由教师或学生提出。
②质疑讨论：学生在小组中展示自己的阅读收获和质疑，力争在小组中解决问题，小组不能解决的，在讨论反馈时提出来，让其他小组帮助或在教师的启发下释疑。
③归纳总结：让学生谈阅读收获或教师总结，进一步加深学生对文本的理解。
上述三个环节是课堂自主合作学习文言文的主要模式。
在实施过程中我不断总结反思认为这种模式有几个值得注意的问题。
1.教师要适时适度点拨激发学生的学习积极性。
课堂自主合作学习文言文的教学实践使我对此有了更深的体会。
孔子曰“不愤不悱，不启不发”，因而教师在学生“愤悱”时适时适度点拨引导学生思索、质疑、讨论、辩论，可使学生思维发生碰撞，灵感突发，“举一隅而反三”，其阅读的积极性不言而喻。
2.小组安排要科学有效，使各小组互动学习达到最优化。
教学要以学习者为中心让学生成为信息加工的主体。
小组合作学习的意义在于每个学生在不同的知识世界里通过自身的内化、重组、操作和交流，主动进行建构知识。
但每一个学生的知识水平和能力是有差别的，所以最基本的做法是将全班学生依学业水平、能力倾向、个性特征、性别等方面的差异组成若干异质学习小组。
每组4至6人，选好合适的带头人，让小组成员在努力争取实现个人目标的同时，帮助小组同伴实现目标，共同达到预期的学习目标。
3.课堂教学要避免成为训练课，教学过程要情感化。
现代教育理论认为学生参与教学活动的过程是情感与认知的有机统一。
情感与认知在教学过程中相互渗透交融更有利于学生智商和情感的发展。
特别是朗读感悟和赏析美点这两个环节，教师要积极投入，善于创设情境。
如通过答记者问、实话实说等丰富多彩的形式，使学生在民主、宽松的氛围中受到作品中喜怒哀乐的感染，和作品产生共鸣，获得审美体验和愉悦，情感得到熏陶。
同时学会互相合作赏识，学文和做人得到有机结合。
经过我不断地实践和反思，证明了自主合作学习文言文的课堂教学模式，能够充分发挥学生阅读的积极性又能实现文言文学习的价值取向。
但要求教师上课前要做好充分的准备，既要备教材，还要备学生。
既要有静态的设计，还要有动态的设计，是教师成为课堂的一个真正的指导者、组织者、参与者和合作者。
四、家长在学生自主学习文言文中的促进作用著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过：对儿童和青少年施加教育影响的有六个方面：一是家庭（首先是母亲）；二是教师；三是集体；四是自我教育；五是书籍；六是社会环境。
这里，家庭教育被排在了第一位。
二随着高中课改的逐渐深入，学生的学习方式也在发生着根本的改变，高中生自主学习的观念正逐步深入人心。
那么在学生自主学习的过程中，家长该扮演怎样的角色，该如何引导和促进学生的这种学习方式呢？我认为可以从如下几个方面着手。
（一）、为孩子创造良好的学习环境心理学的研究表明，安静、优美的环境能对人的心理产生良好的影响，使人心情舒畅，精神愉快，不易疲劳。
相反，噪音污染、杂乱无章的地方就会使人烦恼，心情压抑，易于疲劳。
1．家长要给孩子提供有利于学习的独立、安静、整洁的家庭物质环境。
（1）有固定的学习房间。
（2）有随时可以坐下来学习的写字台，写字台上要随时收拾干净。
（3）有孩子的书柜或书架。
（指导孩子分类整理）孩子的书本等分类排放整齐，要让孩子在几分钟以内就马上找出他所需要的学习用品。
如果没有书架也可以将孩子的东西整齐地排放在一个干净的地方，一定要找起来方便。
2．给孩子创造有利于学习的快乐、轻松的家庭心理环境。
家庭成员之间关系要融洽和谐，建立全家人共同遵守的生活制度，如晚饭后，在孩子学习的时间里，家长也读书学习，不大声说笑，不看电视，不为小事打断孩子的思考，不允许相互干扰等，给孩子创造一个良好的学习的环境。
（二）、培养孩子的学习兴趣“兴趣是最好的老师！” 如何让孩子从“死读书、读死书、读书死”的怪圈里解脱出来，学习兴趣的培养不可忽视。
家长提高孩子学习兴趣的基本方法：1．直观形象法。
孩子的思维具有从具体形象到抽象的发展特点，要引导孩子对所学知识感兴趣，就要借助一些形象直观的物品，把抽象的无形的知识变成具体的可见的形象，让知识形象地进入大脑。
2．情感感染法。
孩子对富有情感的事物比较感兴趣，家长应该通过带有浓厚情感色彩的事物来感染孩子，从情感上引起孩子对学习的需要。