谈谈怎样培养学生社会责任感

谈谈怎样培养学生的社会责任感

荔波县板吉小学覃红梅

新时代的学生大多数是独生子女，她们是家里的小公主小皇帝。她们的个性比较娇气、任性、自私、惟我独尊等等，这些孩子对家庭和社会缺乏责任感。教育最根本的目标是培养有知识、有能力、对社会有责任感的人。责任感是人的基本品质之一，是人对自己、对他人、对国家、对社会的自觉地把事情做好的一种要求。人在生活中具有责任感是生存于社会的必要的条件。责任感又是一种严肃的生活态度，缺乏责任感就不能处理好与他人、与社会的关系，也会使自己一事无成。那么，作为老师，我们应如何培养学生的社会责任感呢？

一、了解学生缺乏社会责任感的原因

当代的学生大多数是具有强烈的社会责任感和社会公德意识的，是“有理想、有道德、有纪律、有文化”的，但是由于社会、学校、家庭等一些因素造成了一部分学生缺乏社会责任感，具体说来有以下原因：

(一)社会环境因素的影响

当今社会是一个经济成分多元化、社会生活领域独立化、社会组织多样化、利益关系多样化、人的个性独立化的社会。这种状况使各个组织和每个人都只关注自己利益的实现，以自己的利益作为自身行为的标准和出发点。在这种社会务实风气的感染下,学生的人生观、价值观逐渐转向讲求实际,追求实效。凡事都只为自己考虑，而很少关心他人利益和社会整体利益，不愿意承担社会责任。

（二）当前教育存在的缺陷

在实施素质教育的今天，应试教育依旧存在。由于应试教育体制形成了以“考试”为衡量教育质量标准的条件,家庭、学校、社会等教育主体都对教育对象施加有目的、有计划的教育。这种教育方式严重背离了“全面育人”的教育方向，只注重片面追求“分数的高低”。学校、老师、家长因此也只关注升学考试科目的教育教学，而忽略了社会责任和基本公德的教育,这一项基础性道德观教育内容的德育始终处于悬空状态,既没有落脚点,又不具有可操作性。

（三）家庭教育存在着缺陷

父母是孩子的第一任老师，父母的内在素质、人格、价值观、道德观、日常行为等等，无不体现在对孩子的教育之中，影响孩子的身心发展和人格成长。家长对孩子的一味迁就，百依百顺，有求必应，甚至是纵容已经成为普遍现象。这

样的家庭环境容易使他们变得我行我素,以自我为中心,缺乏同情心,不懂得尊重他人,缺乏责任感。

二、了解学生社会责任感的现状

当今，在社会责任感方面，学生“只注重个人理想，轻视社会理想；重自我价值，轻社会价值；重个人利益，轻社会利益；重物质利益，轻事业追求；自我意识强，社会责任意识弱。”不可否认，当代青年学生是有理想的。但有的学生仅仅考虑个人理想的实现．而没有将个人理想与社会理想紧密地联系起来。他们认为社会理想太远，太大，太空，可望而不可及，因而他们更多的是关心自己的命运、自身的发展状态和现实利益，进而强调人首先应对自身和家庭负责，通过自身的努力去创造优越的生活。他们不关心他人，不关心集体和社会。有些学生不仅缺乏对他人、对社会的责任感，甚至对自己都是不负责任的。有的学生注重自我价值取向高于注重奉献社会的价值取向。

三、培养学生社会责任感的主要途径

（一）、从生活中培养学生关爱他人、富有爱心的责任感。

培养学生关爱他人的社会责任感需要从学生身边的小事做起。对家庭困难的学生，我倡议学生给他们捐一些笔和本子。这让他们感受到了爱，同时也让同学们学会了关爱他人。除此之外我还经常让他们听《让世界充满爱》这首歌，使学生深深感受到他们身边充满了爱。为了培养学生有爱心的社会责任感，在雅安地震发生后，我校举行了“我为灾区献爱心”的活动。这次活动再次让学生感受到“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的家园。”

(二)、从家务劳动中培养热爱劳动的责任感

学生社会责任感的培养是个系统工程。它必须建立在对社会正确认知的基础上，形成社会责任意识。如教学“我在家庭中的权利和义务”这一课时，要着重让学生认清自己在家庭中的角色，作为子女，就应该承担一定的义务，要尊敬老人、要主动干自己力所能及的家务。明白家务劳动是每一个家庭成员的责任和义务，我是家庭的一员，我有责任。家务劳动是可以给学生带来责任感的生活实践。学会体会劳动的艰辛，从而懂得体贴父母，更加热爱劳动，力争自己的事情自己做，家务事主动做，不会做的学着做，确保每天要做家务劳动。学生分享了劳动的成果，体验了劳动的快乐，内心的义务感和责任感便会越发增强。

(三)．从班集体中培养学生集体责任感

苏联著名教育家马卡连柯认为：集体是有目的的个人集合体，参加这一集体

的每个人是被组织起来的，同学对同学之间的关系问题，并不是友好的问题，并不是爱的问题，并不是一团和气的问题，而是责任攸关的问题。他深刻的揭示出班集体是培养学生责任感的重要桥梁。班集体直接影响着学生个人的价值观。班集体是学生在一定的教育目的下组织起来的，在集体中，各种关系和教育活动都是以社会意义和个人价值共同活动的内容为中介，每个学生的思想和行为都会受到集体中占重要地位的价值观的启发和影响，使学生在活动中逐渐认同集体中所表现出来的综合社会要求的集体价值观，改变和完善个人的价值观，逐渐认识到自身的价值与社会进步、个人成长的关系，学会处理个人与集体、自由与纪律等关系，从而树立起正确的人生价值观和为社会进步的献身精神，增强集体意识和社会责任感。

(四)、优化学校教育培养学生的责任感

学校是加强学生责任感教育和公德教育的主要阵地, 良好的文化氛围和健康向上的校园风貌能最大限度地激发学生参与社会主义建设和公德教育的积极性,使学生在潜移默化中接受教育,提高自身责任感和公德素养。培养有责任和有道德的社会公民应成为学校教育的重要课题，学校教育应将培养学生的社会责任感纳入德育的目标体系，要把社会公德教育作为思想道德教育的重要内容。学校要重视人文教育，要教育学生发扬中华民族的传统美德。人文教育可以帮助学生熟悉历史、了解社会发展的规律，增强其历史使命感；同时可以陶冶情感、升华心灵，培养学生对他人、社会和对祖国的关爱情怀，为社会责任感的培养提供内在理性的支撑。同时要努力用体现社会主义新风尚的道德标准、价值观念和时代精神来教育学生,以“爱国守法,明礼诚信,团结友善,勤俭自强,敬业奉献”的基本道德规范教育引导学生。在教育方式上,既要有较高的理论水平,又要避免硬性的说教。引导学生了解国内外大事，关注国家以及全世界面临的社会问题，关心人类的前途和命运，培养学生对集体、对社会的责任感，使他们成为有道德、有责任的一代新人。

青少年是国家和民族的未来与希望，是祖国建设和发展的接班人和建设者，由此可见，培养学生责任心十分重要，只有增强了责任心，才会更自觉地做好自己应该做的事。才能成为有道德、有责任的新一代的社会主义接班人。