最新整理初三物理教案音调响度和音色.docx
《音调、响度、音品》教案
《音调、响度、音品》教案1、教学目标：1）了解音调、响度、音色是声音的三个特征。
2）了解音调同物体振动频率的关系；响度与振幅和距离发声体远近有关；物体发声不同，是由于音色不同。
3）培养学生观察、比较、归纳总结问题的能力。
2、教材的重点和难点：音调同物体振动频率的关系3、教法选择及依据：本节课准备采用演示、学生实验、归纳总结、指导学生讨论、指导学生自学等教学方法。
本节课的内容同生活实际联系较密切，学生理解起来难度不大，应让学生多动手，多观察，多讨论，从实验现象和日常生活的经验中总结归纳出本课的知识点。
4、教学媒体：实物（音叉、木梳、纸片、橡皮筋等）；投影片；录音机、磁带。
一、教学次序：1、教学过程思路设计：1）导入新课：课前提问：声音是怎样产生的？声音是如何传播的？用录音机分别放一段男声和女声，一段音量大和一段音量小的声音，一段钢琴演奏的和一段小提琴演奏的乐曲，问学生这些声音听起来一样吗？从而引入声音的三个特征：音调、响度、音色。
2）新课设计：a、音调：既然声音是由物体振动发出的，声音的差别必然同物体的振动有关。
让学生用自带的木梳、纸片、橡皮筋做教材上的实验，问学生声音的高低同振动快慢的关系。
讲解：音调、频率的概念。
归纳总结：物体振动越快频率越大发音越尖锐音调越高。
举例：各种物体发声的频率。
提问：为何人能听到蜜蜂飞行时发出的声音却听不到蝴蝶飞行时的声音？（投影展示人的发声、听觉范围图，引导学生回答）提问：为何猫、狗等动物能感知地震的来临？为何蝙蝠、海豚等动物能利用超声波定位？（投影展示动物的发声、听觉范围图，让学生讨论后回答）。
讲一些有关声音频率的小故事（如狗在地震前救主人、海蜇利用次声波逃避海啸等）。
b、响度：演示：用锤敲音叉，一次重，一次轻。
问学生哪次音叉振动的厉害？哪次听到的声音响？讲述振幅、响度的概念。
让学生拨皮筋，一次重，一次轻。
引导学生归纳总结：物体振幅越大响度越大。
让学生看书自学，回答响度还和什么因素有关？如何增大响度？c、音色：放一段钢琴演奏的和一段小提琴演奏的同一首乐曲，问学生它们的音调、响度一样吗？引出音色的概念。
初中物理响度与音调教案
初中物理响度与音调教案教学目标：1. 理解声音的三个特征：音调、响度、音色。
2. 掌握音调与频率的关系，响度与振幅的关系。
3. 能够区分音调和响度，并能应用于实际生活中。
教学重点：1. 音调与频率的关系。
2. 响度与振幅的关系。
教学难点：1. 频率、振幅、音调、响度四个概念的联系和应用。
教学准备：1. 教学课件。
2. 音调与频率的实验材料：钢尺、琴弦等。
3. 响度与振幅的实验材料：鼓、锣等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生思考：我们如何描述一个声音的高低？2. 学生回答：声音的高低可以用音调来描述。
二、探究音调与频率的关系（15分钟）1. 介绍频率的概念：频率是指物体每秒振动的次数。
2. 展示实验：钢尺振动实验，让学生观察钢尺振动频率与音调的关系。
3. 引导学生总结：频率越高，音调越高。
三、探究响度与振幅的关系（15分钟）1. 介绍振幅的概念：振幅是指物体振动时偏离原来位置的最大距离。
2. 展示实验：鼓和锣的振动实验，让学生观察振幅与响度的关系。
3. 引导学生总结：振幅越大，响度越大。
四、应用与拓展（15分钟）1. 让学生举例说明音调和响度在实际生活中的应用。
2. 学生回答：例如，音调可以用来区分不同的乐器，响度可以用来判断声音的远近。
五、小结（5分钟）1. 回顾本节课的学习内容，让学生总结音调与频率的关系，响度与振幅的关系。
2. 学生回答：音调与频率成正比，响度与振幅成正比。
六、作业布置（5分钟）1. 请学生运用本节课所学知识，分析生活中的一些声音现象。
教学反思：本节课通过实验和实例，让学生掌握了音调与频率的关系，响度与振幅的关系。
在教学中，注意引导学生积极参与，观察实验现象，总结规律。
通过练习题和作业布置，让学生将所学知识应用于实际生活中，提高学生的学习兴趣和动手能力。
但在教学过程中，要注意区分音调和响度的概念，避免学生混淆。
初中物理声音强弱教案
初中物理声音强弱教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解声音的三个特征：音调、响度、音色。
（2）掌握声音的响度与声源振动的幅度有关，振动幅度越大，响度越大。
（3）能够运用物理学知识解释生活中的一些声音现象。
2. 过程与方法：（1）通过实验和观察，探究声音的强弱与什么因素有关。
（2）培养学生的观察能力和实验操作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对物理学的兴趣和热爱。
（2）培养学生善于观察、思考和解决问题的能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）声音的三个特征及其影响因素。
（2）声音的强弱与声源振动的幅度关系。
2. 教学难点：（1）声音强弱的判断及其与振动幅度的关系。
三、教学准备1. 实验器材：音叉、乒乓球、橡皮筋、刻度尺、纸屑或泡沫、土电话。
2. 教学工具：多媒体课件。
四、教学过程1. 导入新课（1）利用多媒体课件展示各种声音现象，引导学生关注声音的强弱。
（2）提问：同学们，你们知道声音有强有弱吗？那么，声音的强弱与什么因素有关呢？2. 探究声音的强弱与振动幅度的关系（1）实验一：将音叉靠近乒乓球，观察乒乓球的跳动情况，引导学生观察声音的强弱与振动幅度的关系。
（2）实验二：用橡皮筋制作土电话，让学生体验声音在传播过程中的强弱变化，进一步理解声音的强弱与振动幅度的关系。
3. 学习声音的三个特征（1）音调：声音的高低，与声源振动的频率有关。
（2）响度：声音的强弱，与声源振动的幅度有关。
（3）音色：声音的质感，与声源的材质和结构有关。
4. 应用实例分析（1）举例说明声音的强弱在现实生活中的应用，如：喇叭、音响的音量调节。
（2）分析生活中的一些声音现象，如：为什么在安静的图书馆不能大声说话？5. 课堂小结本节课我们学习了声音的三个特征，重点掌握了声音的强弱与振动幅度的关系。
同学们要善于观察生活中的声音现象，运用所学知识解释这些现象。
6. 作业布置（1）总结声音的三个特征及其影响因素。
（2）举例说明声音的强弱在现实生活中的应用。
音调、响度和音色——初中物理第一册教案
音调、响度和音色——初中物理第一册教案一、教学目标1.了解和理解音调、响度和音色的概念；2.掌握音调、响度和音色的测量方法；3.能够分辨不同音调、响度和音色的声音。
二、教学内容1.音调的概念和测量方法；2.响度的概念和测量方法；3.音色的概念和测量方法。
三、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过播放不同音调、响度和音色的声音，让学生对这些概念有一定了解和直观感受。
2. 音调的概念和测量方法（15分钟）首先，教师向学生解释音调的概念，即声音的高低。
然后，介绍音调的测量方法，可以通过使用频率计或音叉等工具来测量声音的频率，单位为赫兹（Hz）。
3. 响度的概念和测量方法（20分钟）教师向学生介绍响度的概念，即声音的强弱。
接着，教师讲解响度的测量方法，可以通过使用声级计或比较试听等方式来测量声音的强弱。
4. 音色的概念和测量方法（20分钟）教师向学生讲解音色的概念，即声音的质地。
然后，教师介绍音色的测量方法，可以通过使用频谱分析仪或比较试听等方式来测量声音的质地。
5. 实验探究（30分钟）教师组织学生进行实验，通过调节乐器的弦长、管道的长度等方式改变乐器的音调和音色，并使用声级计和频谱分析仪测量声音的响度和音色，让学生直观地感受到音调、响度和音色的变化。
6. 总结归纳（10分钟）教师与学生一起总结音调、响度和音色的概念，让学生能够清晰了解和区分这些概念。
四、教学反思本节课通过直观感受和实验探究的方式，让学生深入理解和掌握了音调、响度和音色这些物理概念。
通过实验，学生亲自操作测量工具，锻炼了他们的实验能力和科学探究能力。
同时，通过实验探究的结果，学生能够直观地感受到音调、响度和音色的变化，加深了他们对这些概念的理解。
本教案注重动手实践，培养了学生的实践能力和团队合作意识，提高了他们的学习兴趣和积极参与度。
同时，通过导入和总结归纳，巩固了学生对知识点的掌握，促进了知识的转化和应用。
物理音调、响度和音色教案
物理音调、响度和音色教案一、教学目标：1. 让学生了解声音的三个特征：音调、响度和音色。
2. 使学生掌握音调、响度和音色的影响因素。
3. 培养学生通过实验和观察分析问题的能力。
二、教学内容：1. 声音的三个特征：音调、响度和音色。
2. 音调、响度和音色的影响因素。
三、教学重点与难点：重点：声音的三个特征及其影响因素。
难点：音调、响度和音色的区分和理解。
四、教学方法：采用实验演示、讲解、讨论和练习相结合的方法进行教学。
五、教学过程：1. 导入：通过播放不同乐器和声音的例子，引起学生对声音特征的兴趣。
2. 讲解：讲解声音的三个特征：音调、响度和音色，并通过示例进行说明。
3. 实验演示：进行实验，让学生观察和感受音调、响度和音色的变化。
4. 讨论：引导学生讨论音调、响度和音色的影响因素，并分享自己的观察和理解。
5. 练习：给出练习题，让学生巩固对音调、响度和音色的理解和掌握。
六、教学评价：1. 通过课堂问答、练习题和实验报告评估学生对音调、响度和音色的理解和掌握程度。
2. 观察学生在讨论和实验中的参与程度和表现，评估他们的观察和分析问题的能力。
七、教学资源：1. 实验器材：不同乐器、声音发生器、扬声器等。
2. 教学课件和演示文稿。
3. 练习题和答案。
八、教学拓展：1. 引导学生进一步研究声音的产生和传播原理。
2. 探讨声音在科技和生活中的应用，如声音识别、噪声控制等。
九、教学反思：在课后对自己的教学进行反思，评估教学效果和学生的学习情况。
根据反思结果，调整教学方法和内容，以提高教学质量和学生的学习效果。
十、教学计划：根据学校教学安排，制定本节课的教学计划，包括教学内容、教学方法和时间分配。
确保教学计划的实施，并根据学生的学习情况及时进行调整。
请根据实际情况和学校要求进行调整和补充。
重点和难点解析一、教学目标：理解声音的三个基本特征：音调、响度和音色。
掌握每个特征的定义和影响因素。
提升实验观察和分析问题的能力。
物理教案-音调
一、教学目标：1. 让学生了解音调、响度和音色的定义及其影响因素。
2. 培养学生通过实验观察和分析声音特性的能力。
3. 使学生能够运用所学的知识解释生活中的相关现象。
二、教学重点：1. 音调、响度和音色的概念。
2. 影响音调、响度和音色的因素。
三、教学难点：1. 音调、响度和音色之间的关系。
2. 运用所学知识解决实际问题。
四、教学方法：1. 采用讲授法讲解音调、响度和音色的概念及影响因素。
2. 利用实验法观察和分析声音特性。
3. 运用讨论法引导学生探讨生活中的相关现象。
五、教学内容：1. 音调、响度和音色的定义a. 音调：声音的高低，由振动频率决定。
b. 响度：声音的强弱，由振动幅度和距离决定。
c. 音色：声音的特色，由发声体本身的材料和结构决定。
2. 影响因素a. 音调：频率越高，音调越高；频率越低，音调越低。
b. 响度：振幅越大，响度越大；距离越远，响度越小。
c. 音色：发声体材料和结构的不同，音色不同。
3. 实验观察a. 学生分组进行实验，观察不同乐器发出的声音特点。
b. 观察并讨论不同振动物体发出的声音音调、响度和音色的差异。
4. 生活应用a. 举例说明音调、响度和音色在生活中的应用。
b. 学生分组讨论，尝试运用所学知识解释相关现象。
b. 学生进行拓展思考，提出自己的疑问或建议。
六、教学过程：1. 导入：通过播放不同音调、响度和音色的声音，引导学生对课题产生兴趣。
2. 讲解：详细讲解音调、响度和音色的定义及影响因素。
3. 实验：安排学生进行分组实验，观察和分析声音特性。
4. 讨论：学生分组讨论生活中的相关现象，尝试运用所学知识解释。
七、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
3. 课后作业：布置相关作业，检验学生对音调、响度和音色的掌握程度。
八、教学反思：2. 分析存在的问题，如学生理解的难点、教学方法是否合适等。
3. 提出改进措施，以便更好地进行下一步的教学。
响度、音调和音色教学设计.doc
教学设计课题第二节响度、音调和音色（肥西县山南学区中心学校卫功山）教学目标一、知识目标1.知道响度、音调、音色是斥音的三大特性。
2.知道响度的大小是由物体振动幅度决定的。
3.知道音调的高低是由物体振动的快慢决定的。
4.知道不同的物体音色是不同的。
二、能力目标通过实验的观察和分析，培养学生的观察能力和分析概括能力三、徳育目标1.通过本节课的学习，体会从实验得出结论培养学生实事求是的科学态度2.通过本节课的学习，激发学生学习物理的兴趣重点和难点1.知道乐音的三要素。
2.知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关；3.知道响度跟发声体的振幅有关；4.知道不同发声体发出的乐音的音色不同。
教法：学生参与实验教具：木梳、硬纸片、粗细不同的绳子、课件等。
教学过程：（一）复习旧知：1、声音是怎样产生的？2、在一个长935注满水的铁管的一端敲一下，在另一端听到了三次声音.第一次和第二次间隔0.4s,第二次和第三次间隔2. Is,当时空气中的声速为340m/s，问在铁管中和水中的声速各是多少？（二）新课引入［播放录音］教师提前录制好一段赏心悦目的轻音乐和一段在繁忙路口來來往往的各种车辆的声音，让学生感受并做出判断：使人感到愉快的声音一►乐音使人感到烦躁的声咅——►噪音什么叫做乐音和噪声呢？乐音：有规律的，好听悦耳的声音叫做乐音。
噪声：无规律的、难听剌耳或污染环境的声音叫做噪声。
课件展示段乐音视频引入乐音的概念。
（三）新课教学一、乐音的特性（1）响度：1・响度的概念：物理学川把人耳能感觉到的声音的强弱称为响度2.响度与什么因素有关？方法1：教师提问：人耳能感觉到的声音的大小主要与那些因素有关？你能否自己设计实验进行说明？（现场没有的可用语言描述控制时间在5分钟左右，让学生充分发言。
）方法2：课件展示：响度与振动幅的关系。
［实验感受］:手摸喉部大声说话和小声说话时的不同.归纳总结出结论：声音响度一般与声源振动的幅度有关，振动幅度越人，响度越人。
教案音调、响度和音色
音调、响度和音色第一章：音调1.1 教学目标了解音调的定义和测量单位掌握影响音调的因素能够区分不同音调的声音1.2 教学内容音调的定义：音调是指声音的高低，通常用赫兹（Hz）作为单位来测量。
影响音调的因素：音调的高低主要取决于声波的频率，频率越高，音调越高；频率越低，音调越低。
实例分析：通过举例说明不同音调的声音，如钢琴、吉他等乐器的不同音符。
1.3 教学活动引入活动：让学生听不同音调的声音，如钢琴键的敲击声，并尝试区分它们的高低。
实践活动：学生分组，使用乐器或声音产生器来产生不同音调的声音，并互相比较和讨论。
小组讨论：让学生探讨为什么不同乐器的音调不同，并分享他们的发现。
1.4 教学评估观察学生在实践活动中的表现，了解他们是否能够正确地区分不同音调的声音。
学生报告：要求学生简要报告他们的发现和讨论结果。
第二章：响度2.1 教学目标了解响度的定义和测量单位掌握影响响度的因素能够区分不同响度的声音2.2 教学内容响度的定义：响度是指声音的强弱或大小，通常用分贝（dB）作为单位来测量。
影响响度的因素：响度的大小主要取决于声波的振幅和距离声源的距离。
振幅越大，响度越大；距离声源越远，响度越小。
实例分析：通过举例说明不同响度的声音，如雷声、蚊子飞行声等。
2.3 教学活动引入活动：让学生听不同响度的声音，如拍手声和鼓声，并尝试区分它们的强弱。
实践活动：学生分组，使用声音产生器来产生不同响度的声音，并互相比较和讨论。
小组讨论：让学生探讨为什么不同声音的响度不同，并分享他们的发现。
2.4 教学评估观察学生在实践活动中的表现，了解他们是否能够正确地区分不同响度的声音。
学生报告：要求学生简要报告他们的发现和讨论结果。
第三章：音色3.1 教学目标了解音色的定义和特点掌握影响音色的因素能够区分不同音色的声音3.2 教学内容音色的定义：音色是指声音的质地或特点，它反映了声音的独特性。
影响音色的因素：音色主要取决于声波的波形和频率分布。
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最新整理初三物理教案音调.响度和音色教学目标
知识目标：
1．知道乐音的三要素．
2．知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅和距发声体的远近有关，不同发声体发出的乐音的音色不同．
3．常识性了解频率的概念及其单位
4．常识性了解能引起人的听觉的声音的频率范围
能力目标：
1．过观察教师演示实验培养学生的观察能力和分析概括能力
2．通过学生参与实验培养学生的动手能力
情感目标：
通过本课学习，使学生感受到：物理不但是一门实用学科，同时还是一门具有艺术性、很美的一门学科．
教学建议
教材分析
教材首先从我们周围的两类声音：一类是使人感到愉快的声音——乐音；一类是使人感到烦躁的声音——噪声.教材以实验为基础，通过生活中有关实例的分析和概括，引入了乐音的三个基本要素——响度、音调和音色.
由于音调跟频率的关系，多数学生缺乏感性认识，教材安排了用硬纸片划木梳和拨动橡皮筋的实验，教材在出现频率的概念和单位这一较深知识点的同时，又举出一个有趣的人、狗、猫听觉范围对照的实例，以有利于学生对频率的理解，同时又会引起学生的兴趣.
响度跟振幅的关系学生比较容易接受，给出其关系后，教材利用插图介绍了一些减少声音分散，增大响度的方法，使知识与实际联系起来.
由于音色是三要素中较为复杂的概念，教材只是简单指出了声音有这个特征，而未进一步探讨.
教法建议
1）引入要激发学生的求知欲.
新课引入没有一定的模式，要根据教材、学校实验设备、学生实际等条件，用不同的形式巧妙的引入，注意引起学生的兴趣，激发求知欲望，跟该堂课要学习的内容紧密的联系起来.
2）注重实验，加强学生的感性认识.
教学大纲对本节知识点的要求较低，而这节教材的知识点虽少，但感性东西较多，单纯靠讲是不行的，必须加进大量实验，通过实验使学生获得感性认识，活跃课堂，增强学生对知识的理解力.如可增加让直尺振动发声，演示振动快慢与音调的关系；在纸盆上放乒乓球，演示响度跟振幅的关系等.
3）注意引导学生区别科学用语和日常用语的不同.
4）本节课物理名词较多，对于刚上物理不久的初二学生来说要完全理解是困难的，不要给学生提出过高的要求，课内教学也不要在这些名词上多费唇舌，否则将适得其反，要把握住本课的教学目的.这些名词在实际生活中和今后高中物理课的学习中，还可以进一步加深理解.
教学设计示例
重点和难点
1、知道乐音的三要素.
2、知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关；响度跟发声体的振幅和距发
声体的远近有关；不同发声体发出的乐音的音色不同.
教法：学生参与实验
教具：
录音机、磁带、旋转齿轮装置、木梳、硬纸片、硬塑料片、粗细不同的橡皮筋、由演奏同学准备乐器.
教学过程：
（一）新课引入
[播放录音]教师提前录好一段赏心悦目的轻音乐和一段在繁忙路口来来往往的各种车辆的声音，上课时用录音机放出来，让学生感受并做出判断：使人感到愉快的声音→乐音
使人感到烦躁的声音→噪音
方法1：[播放录音]用录音机播放有高音部和低音部的合唱歌曲的磁带.
请同学分析低音部和高音部的不同？男声和女声的不同？演奏乐器有哪些？引入乐音的三要素.
方法2：请班上会乐器演奏的同学表演.（应有两种以上的乐器），引入乐音的三要素.
（二）新课教学
一、音调
方法1：学生分组实验探索总结
[实验1]用一张硬纸片，让它在木梳齿上划过，一次快些，一次慢些.
分析：谁是发声体？拨动快慢对发声体有何影响？声音听起来有什么不同？
[实验1]拨动张紧的细橡皮筋，再拨动张紧的粗橡皮筋.
分析：粗细不同的橡皮筋振动快慢不同，音调不同.
结论：音调跟发声体振动快慢（频率）有关系.
方法2：学生参与演示实验得出结论
[演示]先介绍发声齿轮，请同学上前观察同一轴上的几个发声齿轮的齿数.并告诉全体同学每个齿轮的齿数不同.转动齿轮，请同学注意听用硬塑料片接触不同齿数的齿轮时，声音的高低有何不同？
分析：硬塑料片的振动发声；齿数多，振动快；齿数少，振动慢.
结论：音调由发声体振动的频率决定.频率越大，音调越高；频率越小，音调越低.
简介人和动物的听觉范围，提高学生的兴趣.
二、响度：
1．响度的概念：
人耳感觉到的声音的大小叫响度
人耳感觉到的：不同的人，不同的位置感觉声音大小不同.
方法1：教师提问：人耳感觉到的声音的大小主要与那些因素有关？你能否自己设计实验进行说明？
（除教师提供的实验仪器：鼓、鼓锤和镲之外，其它仪器一律不限，现场没有的可用语言描述）
控制时间在5分钟左右，让学生充分发言.
归纳总结出结论：响度与声源振动的幅度大小和距离声源的远近有关.
方法2：由演示实验和学生可操作实验得出结论.
[演示]在纸盆上放乒乓球（或碎纸屑），调节音量观察球（或碎纸屑）的跳动幅度.
[实验感受]：手摸喉部大声说话和小声说话时的不同.
总结结论.
2．响度和音调的区别
同学们在论述实验结果与分析结果时，都使用了"声音的高低"一词，而没有使用"声音的大小"，可见，同学们是知道声音的高低和大小是有区别的.
参考书37页科学用语和日常用语的不同.
三、音色：
小活动：请出几位同学分别说一句话，其它同学闭上眼睛猜出发言的先后顺序.
由学生讲述猜测的理由，教师给出音色的概念.
（三）总结、扩展
由于大纲对本节知识点的要求不高，所以，对于一般的学生，教师只要使学生从实验角度理解并记忆大纲所要求内容即可；而对于程度较高的学生，教师完全可以不局限于书本内容，可根据学生的实际程度自由拓展.
板书设计
探究活动
1）某种乐器改变音调的方法
组织形式个人或自由结组
活动目的扩展知识，提高学生的人文素质
活动流程
制订计划；查阅和收集相关的材料；分析材料并得出一些结论；写出论文；与其他组交流．
备注
1、网上查找的资料要有学习的过程记录．
2、和其他成员交流．
2）了解某种乐器的制作过程
组织形式个人或自由结组
活动目的
通过了解乐器的制作过程，加深对乐音三要素的理解，把所学知识与实际应用结合起来．
活动流程
制订计划；查阅和收集相关的材料；分析材料并得出一些结论；尝试制作乐器；写出论文；与其他组交流．
备注
1.网上查找的资料要有学习的过程记录．
2．尝试制作乐器要有完整的过程记录（不一定成功）．
3．和其他成员交流．。