(八年级物理教案)物理教案-音调、响度和音色
八年级物理上册《声音的特性》教学设计(通用11篇)
八年级物理上册《声音的特性》教学设计（通用11篇）八班级物理上册《声音的特性》教学设计篇1教学内容了解声音的三个特性及其相互关系。
u 课型：新授课u 课时：1课时教学目标u 学问与技能1.知道音调、响度和音色是声音的三个特征。
2.常识性了解音调的凹凸是由物体振动频率打算的，响度的大小跟物体振动的振幅和离发声体的远近有关。
3.知道不同物体发出的声音的音色不同。
u 过程与方法通过做“音调与频率有关的试验”和“响度与振幅有关的试验”，进一步了解学习物理学讨论问题的方法。
u 情感、态度、价值观体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，更加喜爱世界，喜爱科学。
教学重、难点解析u 重点声音的三个特性。
u 难点音调的凹凸是由物体振动频率打算的，响度的大小跟物体振动的振幅和离发声体的远近有关。
音调、响度和单色三者的区分。
教学预备师：收录机、乐器（电子琴、小鼓等）、钢尺、发音齿轮、音叉、示波器、乒乓球、收音机及喇叭生：自带器具（如梳子、塑料硬片、钢尺、塑料尺等）、音叉教学步骤一、引入新课：（制造学习氛围，使同学产生剧烈的探究愿望）（约 4 分钟）老师活动同学活动1.2.为何能奏出如此变化多端的曲子来呢？老师板书出课题：“声音的特性”1.观赏乐曲，受到剧烈的音乐感染。
2.听讲，产生探究声音奥妙的迫切愿望。
二、音调：（让同学体验探究的基本过程，但不肯定要求面面俱到）（约16分钟）老师活动同学活动1.演示：拿出一个乐器（用简易的儿童乐器也行，没有乐器可用试验室不同的音叉）演奏音调凹凸不同的音符。
叙述：刚才同学们听到的音符，有的音高，有的音低，我们也知道，按动钢琴的琴键，从左到右，音调渐渐增高。
我们把声音的凹凸叫做音调。
板书音调的定义。
2.探究：(1)提出问题：问学们不仅知道了音调有凹凸，还能辨别凹凸音，那么音调为什么有凹凸呢？它的凹凸又是由什么打算的呢？(2)设计试验和进行试验（随堂同学试验）:同学用自己手边的器具，能想方法发出音调不同的声音吗？大家能拿出既发出音调不同的声音，又便于观看的方案吗？引导有些小组进行教材中的方案（其他方案也行）。
物理音调、响度和音色教案
物理音调、响度和音色教案一、教学目标：1. 让学生了解声音的三个特征：音调、响度和音色。
2. 使学生掌握音调、响度和音色的影响因素。
3. 培养学生通过实验和观察分析问题的能力。
二、教学内容：1. 声音的三个特征：音调、响度和音色。
2. 音调、响度和音色的影响因素。
三、教学重点与难点：重点：声音的三个特征及其影响因素。
难点：音调、响度和音色的区分和理解。
四、教学方法：采用实验演示、讲解、讨论和练习相结合的方法进行教学。
五、教学过程：1. 导入：通过播放不同乐器和声音的例子，引起学生对声音特征的兴趣。
2. 讲解：讲解声音的三个特征：音调、响度和音色，并通过示例进行说明。
3. 实验演示：进行实验，让学生观察和感受音调、响度和音色的变化。
4. 讨论：引导学生讨论音调、响度和音色的影响因素，并分享自己的观察和理解。
5. 练习：给出练习题，让学生巩固对音调、响度和音色的理解和掌握。
六、教学评价：1. 通过课堂问答、练习题和实验报告评估学生对音调、响度和音色的理解和掌握程度。
2. 观察学生在讨论和实验中的参与程度和表现，评估他们的观察和分析问题的能力。
七、教学资源：1. 实验器材：不同乐器、声音发生器、扬声器等。
2. 教学课件和演示文稿。
3. 练习题和答案。
八、教学拓展：1. 引导学生进一步研究声音的产生和传播原理。
2. 探讨声音在科技和生活中的应用，如声音识别、噪声控制等。
九、教学反思：在课后对自己的教学进行反思，评估教学效果和学生的学习情况。
根据反思结果，调整教学方法和内容，以提高教学质量和学生的学习效果。
十、教学计划：根据学校教学安排，制定本节课的教学计划，包括教学内容、教学方法和时间分配。
确保教学计划的实施，并根据学生的学习情况及时进行调整。
请根据实际情况和学校要求进行调整和补充。
重点和难点解析一、教学目标：理解声音的三个基本特征：音调、响度和音色。
掌握每个特征的定义和影响因素。
提升实验观察和分析问题的能力。
八年级物理声音的特性教案(优秀13篇)
八年级物理声音的特性教案(优秀13篇)声音的特性教案1【教学目标】1．知识与技能了解声音的特性。
知道乐音的音调跟发音体的振动频率有关；响度跟发音体的振幅有关；不同发声体发出声音的音色不同。
2．过程与方法通过做“音调与频率有关”、“响度与振幅有关”的实验，进一步了解和学习物理学研究问题的方法。
3．情感态度和价值观体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，从而更加热爱世界，热爱科学，热爱生活。
【教学重点】让学生在探究中体会和理解音调、响度和音色。
通过实验探究音调、响度与什么因素有关。
【教学难点】音调与响度的区分【教材分析】教材将声音的特性按照音调、响度、音色的顺序进行讲授。
但是，生活中的实际经验往往将“音调”和“响度”两个概念混同起来。
本人考虑到响度比音调在日常生活中更容易接触到，而且响度比音调更加好理解一些。
在排除响度的干扰之后，音调更加容易理解一些，因此将课本中二者的顺序颠倒了一下，将知识的处理由易到难。
【学情分析】声音的知识可以帮助我们解决日常生活中许多的问题，解决这些问题的关键在于这些发声体所发出声音的特性各不相同。
但是学生对于声音的特性的有关知识（尤其是音调和响度）十分模糊，甚至存在错误理解。
而本节课能否完成教学任务就看能否顺利改正学生的错误理解，真正理解音调和响度。
此外，随着素质教育的深入，学生也向着多方向发展，拥有乐器演奏等多方面的才能。
本节课可以让学生自带部分乐器供课堂探究之用，同时提高学生的学习兴趣。
【教学资源】大小木鱼、大小铜镲、大小铜锣、大小鼓、大小音叉、敲打木槌、铝板琴、学生自带乐器（吉他、竖笛等）、乒乓球、铁架台、示波器。
（说明：以上器材可从学校音乐器材室中寻找，也可用其他乐器代替）【教学过程】一、课题引入同学们，前几节课我们学习了声音的产生和传播，了解了人耳是怎样听到声音的。
下面让我们一起来欣赏大自然中的一些美妙的声音吧！（播放录音）请学生提出想要知道的有关声音的问题。
将学生提出的问题进行整理、分类，抽取与声音的特性有关的问题作为本节探究的'内容，从而引出课题。
物理教案-音调
一、教学目标：1. 让学生了解音调、响度和音色的定义及其影响因素。
2. 培养学生通过实验观察和分析声音特性的能力。
3. 使学生能够运用所学的知识解释生活中的相关现象。
二、教学重点：1. 音调、响度和音色的概念。
2. 影响音调、响度和音色的因素。
三、教学难点：1. 音调、响度和音色之间的关系。
2. 运用所学知识解决实际问题。
四、教学方法：1. 采用讲授法讲解音调、响度和音色的概念及影响因素。
2. 利用实验法观察和分析声音特性。
3. 运用讨论法引导学生探讨生活中的相关现象。
五、教学内容：1. 音调、响度和音色的定义a. 音调：声音的高低，由振动频率决定。
b. 响度：声音的强弱，由振动幅度和距离决定。
c. 音色：声音的特色，由发声体本身的材料和结构决定。
2. 影响因素a. 音调：频率越高，音调越高；频率越低，音调越低。
b. 响度：振幅越大，响度越大；距离越远，响度越小。
c. 音色：发声体材料和结构的不同，音色不同。
3. 实验观察a. 学生分组进行实验，观察不同乐器发出的声音特点。
b. 观察并讨论不同振动物体发出的声音音调、响度和音色的差异。
4. 生活应用a. 举例说明音调、响度和音色在生活中的应用。
b. 学生分组讨论，尝试运用所学知识解释相关现象。
b. 学生进行拓展思考，提出自己的疑问或建议。
六、教学过程：1. 导入：通过播放不同音调、响度和音色的声音，引导学生对课题产生兴趣。
2. 讲解：详细讲解音调、响度和音色的定义及影响因素。
3. 实验：安排学生进行分组实验，观察和分析声音特性。
4. 讨论：学生分组讨论生活中的相关现象，尝试运用所学知识解释。
七、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
3. 课后作业：布置相关作业，检验学生对音调、响度和音色的掌握程度。
八、教学反思：2. 分析存在的问题，如学生理解的难点、教学方法是否合适等。
3. 提出改进措施，以便更好地进行下一步的教学。
初中物理-八年级音调、响度和音色教案
初中物理-八年级音调、响度和音色教案教学目标：1. 了解什么是音调、响度和音色，并能正确区分它们的概念。
2. 理解音调、响度和音色分别与声波的频率、强度、波形有关。
3. 掌握测量相同音高不同响度的声音的方法。
4. 分析不同乐器的音色特点，并理解声音的调制原理。
教学重难点：1. 音调、响度、音色的概念辨析。
2. 具体测量响度的方法。
教学内容：1. 音调：音调是一种感性的概念，它指的是声音的高低、大小，比如高音与低音、高音与中音、低音与中音之间的音高差别。
音调的高低与声波的频率有关，频率越高，声音的音调就越高。
单位是赫兹(Hz)。
2. 响度：响度是指声音的大小、清晰程度和强烈程度，比如响声和微弱的声音之间的响度差别。
响度与声波的强度有关，强度越大，就会产生更响亮的声音。
单位是分贝(dB)。
人耳能够感受的最小响度为0dB，而最大响度为约120dB。
3. 音色：音色是指同一音高的声音在不同乐器中的表现形式。
每种乐器的发声机制不同，所以表现同一音高的音乐器会产生不同的音色。
音色与声波的波形有关，波形不同，音色也就不同。
例如，人声和钢琴能发出同样的频率的声音(相同的音调)，但人声和钢琴的声音还是可以很容易区分开来的。
教学过程：1. 通过让学生听不同乐器演奏同一音高的声音，使其感受到音色的不同，并对音调、响度、音色的概念进行区分。
2. 实验演示：用任意乐器演奏同一音高的声音，并在音乐室中分别位于不同距离的地方进行听音，记录各个位置的响度分贝数，让学生观察数据分析。
3.引导学生思考：为什么不同乐器的同一音高的声音可以有不同的音色特点？4. 实验演示：利用基本音和谐波原理，用吉他等弦乐器演奏音调相同的基音，同时拉弦发出不同的响度和音色的谐波，让学生仔细观察演示图像，理解谐波原理对声音音质的提升作用。
教学反思：1. 通过实验演示的形式生动形象地让学生了解概念和原理，加深学生对音调、响度和音色的理解。
2. 在实验中，要让学生多加观察数据图表并自主思考，增强学生的实验观察与解决问题的能力。
教案音调、响度和音色
音调、响度和音色第一章：音调1.1 教学目标了解音调的定义和测量单位掌握影响音调的因素能够区分不同音调的声音1.2 教学内容音调的定义：音调是指声音的高低，通常用赫兹（Hz）作为单位来测量。
影响音调的因素：音调的高低主要取决于声波的频率，频率越高，音调越高；频率越低，音调越低。
实例分析：通过举例说明不同音调的声音，如钢琴、吉他等乐器的不同音符。
1.3 教学活动引入活动：让学生听不同音调的声音，如钢琴键的敲击声，并尝试区分它们的高低。
实践活动：学生分组，使用乐器或声音产生器来产生不同音调的声音，并互相比较和讨论。
小组讨论：让学生探讨为什么不同乐器的音调不同，并分享他们的发现。
1.4 教学评估观察学生在实践活动中的表现，了解他们是否能够正确地区分不同音调的声音。
学生报告：要求学生简要报告他们的发现和讨论结果。
第二章：响度2.1 教学目标了解响度的定义和测量单位掌握影响响度的因素能够区分不同响度的声音2.2 教学内容响度的定义：响度是指声音的强弱或大小，通常用分贝（dB）作为单位来测量。
影响响度的因素：响度的大小主要取决于声波的振幅和距离声源的距离。
振幅越大，响度越大；距离声源越远，响度越小。
实例分析：通过举例说明不同响度的声音，如雷声、蚊子飞行声等。
2.3 教学活动引入活动：让学生听不同响度的声音，如拍手声和鼓声，并尝试区分它们的强弱。
实践活动：学生分组，使用声音产生器来产生不同响度的声音，并互相比较和讨论。
小组讨论：让学生探讨为什么不同声音的响度不同，并分享他们的发现。
2.4 教学评估观察学生在实践活动中的表现，了解他们是否能够正确地区分不同响度的声音。
学生报告：要求学生简要报告他们的发现和讨论结果。
第三章：音色3.1 教学目标了解音色的定义和特点掌握影响音色的因素能够区分不同音色的声音3.2 教学内容音色的定义：音色是指声音的质地或特点，它反映了声音的独特性。
影响音色的因素：音色主要取决于声波的波形和频率分布。
初中物理-八年级第一册音调、响度和音色教案
初中物理-八年级第一册音调、响度和音色教案【教学目标】1. 知识与能力：（1）掌握音的基本概念和声音的产生。
（2）理解音调、响度和音色的概念。
（3）了解调音器和音叉的使用方法。
2. 情感态度和价值观：（1）通过实验和观察，培养学生的科学探究精神。
（2）了解音乐中音调、响度和音色对音乐作品的影响，增强对音乐的欣赏和兴趣。
【教学重点】1. 掌握音的基本概念和声音的产生，理解音调、响度和音色的概念。
2. 了解调音器和音叉的使用方法。
【教学难点】理解音调、响度和音色的概念。
【教学过程】一、导入新知识（5分钟）1. 教师播放几段不同音调、响度和音色的音乐，引出音调、响度和音色的概念。
2. 引出声音产生的源头是振动，提示学生思考：哪些事物可以产生声音？3. 学生回答后，指出，产生声音的物体都有一定的弹性、质量和惯性。
二、讲解音调、响度和音色的概念（10分钟）1. 讲解音调的概念：音高高低的程度，用频率的大小表示。
2. 讲解响度的概念：音的大小，用振幅的大小表示。
3. 讲解音色的概念：相同音调和响度的声音，由于声源的不同，有不同的音质，这种不同的音质叫做音色。
三、实验：调音器和音叉的使用（15分钟）1. 教师介绍调音器和音叉的使用方法，并讲解它们是如何测量音调和音高的。
2. 学生跟随教师的指导，使用调音器和音叉，练习测量不同频率的声音。
四、巩固练习（20分钟）1. 学生自由发挥，制作自己的乐器，演奏不同的音调、响度和音色的声音。
2. 学生学习不同的乐器，并了解它们的音调、响度、音色特点。
五、课堂小结（5分钟）回顾本节课的教学内容，强调音调、响度和音色的重要性，同时再次强调音的基本概念和声音的产生。
八年级物理-音调、响度和音色教案
八年级物理－音调、响度和音色教案一、教学目标：1.了解音调、响度和音色的定义以及它们的区别和联系。
2.掌握音高和频率的概念，并能应用到实际生活和学习中。
3.理解响度和音量的概念，并能识别和区别高、中、低音量的声音。
4.了解音色的概念和影响因素，以及各种乐器的音色特点。
二、教学内容：1.音调a.概念：音调是指声音的高低。
b.测量单位：音高用音调或半音表示，如C、D♯等。
c.音高与频率的关系：音高越高，频率越高。
d.常见的音高：低音：C1~C4（低音提琴、大号等）中音：C4~C6（人类说话、唱歌）高音：C6~C8（小提琴、女高音等）2.响度a.概念：响度是指声音的强弱。
b.测量单位：国际单位是声压级，用分贝表示，简写为dB。
c.音量与响度的关系：音量越大，响度越大。
d.常见的响度：30-40dB：安静的图书馆50-60dB：普通的室内谈话70-80dB：市区交通嘈杂、背景音乐的声音等3.音色a.概念：音色是指声音的特质和个性，也可称为“音质”。
b.影响因素：①基本频率（一个简谐波的频率）。
②谐波组成（在基本频率上不断倍增的波）。
③声源的属性（多种不同频率声波复合产生的声音）。
c.各种乐器的音色特点：琴类：声音清脆明亮，丰富变化。
弦乐器：声音柔和细腻，具有长音连音的特点。
管乐器：音色宏亮，泛音丰富。
打击乐器：音色清脆生动，具有简明有力的节奏感。
4.实际应用a.在听音乐时，要注意不同乐器的音色与演奏者的技巧。
b.在语音交流时，要注意音节的音调和声音的响度。
c.在实践中，如唱歌、学习乐器等，要注意练习音调和掌握声音的响度变化。
三、教学方法：1.讲授法：通过讲解和举例子等方法使学生了解音调、响度和音色的概念和区别。
2.实验法：通过测量和调节声音的频率和响度，让学生切实感受到音调和响度的变化。
3.听辨法：通过听不同乐器演奏和人声唱歌，让学生能够识别和区分不同的音色和响度。
四、教学过程：1.导入：询问学生对音调、响度和音色的了解，引出本节课的内容。
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物理教案－音调、响度和音色
八年级物理教案
重点和难点
1、知道乐音的三要素.
2、知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关；响度跟发声体的振幅和距发声体的远近有关；不同发声体发出的乐音的音色不同.
教法：学生参与实验
教具：
录音机、磁带、旋转齿轮装置、木梳、硬纸片、硬塑料片、粗细不同的橡皮筋、由演奏同学准备乐器.
教学过程：
（一）新课引入
[播放录音]教师提前录好一段赏心悦目的轻音乐和一段在繁忙路口来来往往的各种车辆的声音，上课时用录音机放出来，让学生感受并做出判断：
使人感到愉快的声音→乐音
使人感到烦躁的声音→噪音
方法1：[播放录音]用录音机播放有高音部和低音部的合唱歌曲的磁带. 请同学分析低音部和高音部的不同？男声和女声的不
同？演奏乐器有哪些？引入乐音的三要素.
方法2：请班上会乐器演奏的同学表演.（应有两种以上的乐器），引入乐音的三要素.
（二）新课教学
✍一、音调
方法1：学生分组实验探索总结
[实验1]用一张硬纸片，让它在木梳齿上划过，一次快些，一次慢些. 分析：谁是发声体？拨动快慢对发声体有何影响？声音听起来有什么不同？
[实验1]拨动张紧的细橡皮筋，再拨动张紧的粗橡皮筋. 分析：粗细不同的橡皮筋振动快慢不同，音调不同. 结论：音调跟发声体振动快慢（频率）有关系. 方法2：学生参与演示实验得出结论
[演示]先介绍发声齿轮，请同学上前观察同一轴上的几个发声齿轮的齿数.并告诉全体同学每个齿轮的齿数不同.转动齿轮，请同学注意听用硬塑料片接触不同齿数的齿轮时，声音的高低有何不同？
分析：硬塑料片的振动发声；齿数多，振动快；齿数少，振动慢. 结论：音调由发声体振动的频率决定.频率越大，音调越高；频率越小，音调越低.
简介人和动物的听觉范围，提高学生的兴趣. ✍二、响度：1．响度的概念：
人耳感觉到的声音的大小叫响度
人耳感觉到的：不同的人，不同的位置感觉声音大小不同.
方法1：教师提问：人耳感觉到的声音的大小主要与那些因素有关？你能否自己设计实验进行说明？
（除教师提供的实验仪器：鼓、鼓锤和镲之外，其它仪器一律不限，现场没有的可用语言描述）
控制时间在5分钟左右，让学生充分发言.
归纳总结出结论：响度与声源振动的幅度大小和距离声源的远近有关.
方法2：由演示实验和学生可操作实验得出结论.
[演示] 在纸盆上放乒乓球（或碎纸屑），调节音量观察球（或碎纸屑）的跳动幅度.
[实验感受]：手摸喉部大声说话和小声说话时的不同. 总结结论. 2．响度和音调的区别
同学们在论述实验结果与分析结果时，都使用了声音的高低一词，而没有使用声音的大小，可见，同学们是知道声音的高低和大小是有区别的.
参考书37页科学用语和日常用语的不同. 三、音色：
小活动：请出几位同学分别说一句话，其它同学闭上眼睛猜出发言的先后顺序.
由学生讲述猜测的理由，教师给出音色的概念. （三）总结、
扩展
由于大纲对本节知识点的要求不高，所以，对于一般的学生，教师只要使学生从实验角度理解并记忆大纲所要求内容即可；而对于程度较高的学生，教师完全可以不局限于书本内容，可根据学生的实际程度自由拓展.
习题精选
选择题
1．雷雨季节，有些小孩害怕雷声，是因为雷声的（）
A．频率很高B.振幅很大C.响度很大D.音调很高
2.人对远处大声讲话时，常用双手在嘴边围成喇叭状，这是为了（）
A.增大说话频率
B.增加传入对方耳朵的声音的响度
C.改变讲话的音色
D．增大讲话人的肺活量，使人更易讲话
3.人们常对一套音响设备评头论足，说它如何保持逼真的效果，这主要是指（）
A．音调和响度B.响度与音色C．音调和音色D.音调、响度和音色
4．声音在传播过程中，下列说法正确的是（）
A．音色会逐渐改变 B.音调会逐渐降低
C.响都会逐渐降低
D.声音的音调、音色、响度都不会改变
参考答案：
1 .B 2.B 3.C 4.C
填空题
1．声源发声时，声音的响度跟声源振动的______有关．当声源的______越小时，声音的响度会越______．．
2．震耳欲聋反映了声音的______很大；声音刺耳反映了声音的______很高；我们能够分辨出各种不同乐器的声音，是因为它们的______不同．
3．如果唱歌时有人说那么高的音我唱不上去或那么低的音我唱不出来，这里的高低指的是______；而引吭高歌、低声细语里的高、低指的是______．．
4.如图所示，拿一张硬纸片，让它在木梳齿上划过，一次快些，一次慢些，划得快时，发出的声音的音调______，这说明音调跟发声体的______有关．
参考答案：
1．振幅，振幅，越小2.响度，音调，音色3. 音调，响度4.高，振动频率
典型例题
【例题1】一位女高音正在轻声为一名放声歌唱的男低音伴唱，他们谁的音调高？谁的响度大？
解析：
此题的目的是使同学们能正确区分乐音的三要素. 女高音男低
音中的高低指音调，因此女高音音调高，男低音音调低.轻声与放声歌唱则表明了声音响度的大小，女高音响度小，男低音响度大.
【例题2】马戏团的训狗员，在舞台上用一种特殊的信号训狗，观众完全没有察觉，狗却准确的听从信号做各种动作.试说一说这其中的奥妙？
解析：
人对高音和低音的听觉有一定的限度，大多数人能够听到的声音的频率范围，大约是20次每秒到20000次每秒.狗能听到的声音范围远比人耳听到的范围大,使从15次每秒到50000次每秒.它能听到人听不到的高频率的声音，驯狗员用的是超出人的听觉范围但在狗听觉范围内的信号.
【例题3】在列车进站暂停时，列车的保养工常用榔头敲打机车的各有关部件，这是为什么？
解析：
保养工在长期工作实践中，积累了丰富的工作经验，凭借听敲打机车发出声音的音调和音色是否有异常变化，就可以较快的发现列车是否存在故障.
探究活动
1）某种乐器改变音调的方法
【组织形式】个人或自由结组
【活动目的】扩展知识，提高学生的人文素质
【活动流程】
制订计划；查阅和收集相关的材料；分析材料并得出一些结论；写出论文；与其他组交流．
【备注】
1、网上查找的资料要有学习的过程记录．
2、和其他成员交流．
2）了解某种乐器的制作过程
【组织形式】个人或自由结组
【活动目的】
通过了解乐器的制作过程，加深对乐音三要素的理解，把所学知识与实际应用结合起来．
【活动流程】
制订计划；查阅和收集相关的材料；分析材料并得出一些结论；尝试制作乐器；写出论文；与其他组交流．
【备注】
1.网上查找的资料要有学习的过程记录．
2．尝试制作乐器要有完整的过程记录（不一定成功）．
3．和其他成员交流．。