六年级科学下册 地球的面纱教学反思 青岛版(三年级起点)
六年级下册科学教案-《12. 地球的面纱》青岛版 (5)
地球的面纱【教学目标】科学探究：查阅书刊及网络信息，经历搜集、整理、分析信息资料的过程。
情感态度与价值观：愿意合作交流，意识到人与自然要和谐相处。
科学知识：认识大气层对地球以及地球上动物、植物、人的意义；了解人类活动对大气层产生的不良影响，意识到保护大气层的重要性。
【教学重点】大气层的结构及相关活动，大气层对地球及地球生物的意义【教学难点】大气层的结构及相关活动【课前活动设计】以“你知道地球大气层的奥秘吗？”为研究的主题，提前两天利用课余时间，布置学生以小组为单位搜集有关地球大气层方面的文字、图片资料，引导学生在课前对有关问题进行初步的探究，搜集整理相关信息，为课堂上的探究活动奠定基础、做好铺垫。
学生搜集有关大气层方面的资料，并对搜集到的资料进行初步的整理和分类，以备课堂上进行交流。
教师课前准备一些有关的图片、文字资料。
【教学过程设计】一、导入新课老师展示图片并讲述，这些漂亮的云和激烈的电闪雷鸣天气都是大气层特有的现象，大气层的存在，为地球罩上一层神秘的面纱。
这节课我们就来研究地球周围的大气层。
老师我们身边的大气中都有哪些成分，你知道吗？学生有氧气二氧化碳根据学生的生活经验对氧气、二氧化碳印象比较深刻老师展示课件大气的主要成分是氮气和氧气并进行有关知识的讲述二、探究过程活动一大气层的结构以及各层的活动情况老师地球周围的大气是怎么分布的呢？我们的学习小组课前搜集资料了吗？好的，下面我们的学习小组把自己搜集到的资料和大家分享交流一下。
小组展示分享搜集到的大气层的有关知识其他小组补充完善老师总结展示课件并讲解大气层分为对流层、平流层、中间层、热层、逃逸层，其中人类的活动主要在对流层和平流层，空气主要集中在对流层，占大气总质量的90%，天气现象多发生在这层，臭氧层(有O3吸收紫外线）存在于平流层，飞机在平流层飞行，热层反射无线电波，中间层出现流星现象，逃逸层是向宇宙空间过渡的层次老师设置问题：你知道月球上的月坑是怎么形成的吗？学生演讲根据科学家的推测月坑形成的原因老师追问，地球会有这样的担忧吗？大气层对我们地球生物来说还有哪些帮助？如果没有大气层，地球和地球生物会怎么样呢？活动二学生演讲如果没有大气层没有天气变化（风、雨、雪、雾等）听不到声音，每个人都是聋子，世界一片寂静易受陨石侵袭气温白天很高晚上很低抽水机不能抽水风扇转动，但没有风人和动植物不能呼吸，所有生物灭绝老师展示课件，因为大气层的存在，地球如此美丽，她像天使一样守护者地球和地球的生物，我们应该心怀感激，好好的保护大气层，可是有些时候人类的一些活动忽略了大气层，伤害了她，造成了大气污染。
六年级科学下册《地球的面纱》教案 青岛版
12.地球的面纱一、教学目标科学探究1、会查阅书刊及其他信息源，经历搜集、整理、分析信息资料的过程；2、能从“这是什么”、“为什么会这样”等角度对周围事物提出问题，并能选择适合自己探究的问题。
情感、态度与价值观：1、引导学生在生活过程中愿意与其他同学合作交流；2、使学生乐于用学到的科学知识改善生活；3、使学生意识到人与自然要和谐相处，意识到保护大自然的重要性。
科学知识：1、通过地球与月球及其他星球的比较，认识大气层对及地球的意义；2、了解人类活动对大气层产生的不良影戏，意识到保护大气层的重要性。
二、教学重点难点认识大气层对及地球的意义；了解人类活动对大气层产生的不良影戏，意识到保护大气层的重要性。
三、教学准备教师：有关大气层及大气污染的视频、课件学生：搜集有关大气层知识的图片、文字资料。
四、活动过程（一）导入交流课前收集的资料，导入新课。
（二）探究活动1.认识大气层（1）小组交流课前搜集的有关大气层的资料。
（2）教师出示大气层知识的资料。
学生观察大气层结构及人类活动情况的示意图，了解大气层的概貌。
（3）全班交流活动结果，形成对大气层的整体认识。
2.提出问题：假如没有大气层，我们的地球会怎样？（1）组内交流，组长记录。
（2）集体交流。
3.探究月球环形山的成因。
（1）教师出示月球环形山的资料。
（2）学生交流月球环形山的成因。
（3）小结：大气层对地球的重要作用。
（三）自由活动1.展示有关大气污染方面的资料。
2.交流大气污染的现状及危害。
3.认识科技发展的两面性。
4.讨论：如何保护我们的大气层？（四）拓展活动1.搜集整理臭氧层被破坏的资料。
2.在学校、社区内开展“保护大气臭氧层”的宣传活动。
五、板书设计：12、地球的面纱1、大气的成分：主要成分为氮和氧2、大气层的结构：对流层、平流层、中间层、热层和逃逸层保护地球，3、大气层对地球及地球上生物的意义大气中的各种气体，都是人类不可缺少的资源臭氧层4、大气污染六、练习设计：1．是地球最外部的圈层，它包围着海洋和陆地。
青岛版六年级科学下册教学设计 12地球的面纱教案
《12 地球的面纱》教案一、教学目标（一）知识与技能1、了解大气层的重要性。
2、理解对流层的特点，探究对流的形成。
（二）过程与方法1、通过查阅资料获得信息。
2、能正确地用语言描述大气层。
（三）情感态度与价值观1、能举例说明大气对我们生存的重要性。
2、能感受到与小组同学共同设计实验方案的好处。
二、教学重点认识什么是大气。
三、教学难点说明大气对人类的作用。
四、课时安排1课时五、教学准备多媒体课件、粉笔、图片。
六、教学过程新课导入：感受大气的存在师：在我国东南沿海，经常遭受台风的袭击。
就在前些日子，今年第11号超强台风“凡比亚”登陆广东省，造成70多人遇难，大量建筑物被毁。
师：月球上也有台风这样的天气现象吗？为什么？生：没有，因为月球上没有大气。
师：台风是大气的剧烈运动，它可以使房屋倒塌，大树连根拔起等。
那我们身边有大气存在吗？生：有。
师：你能感受到教室里的大气吗？生：能。
师：怎么感受呢？师：我们时刻都在重复一个简单的动作来感受大气的存在，大家知道是什么吗？生：呼吸。
师：让我们一起来感受一下身边的大气好吗？（深呼吸）大家一起来：吸气……呼气……呼气。
新课讲解：一、认识大气师：还有哪些现象或事实可以证明大气的存在呢？生：热气球升空……师：大气就在我们身边陈述：大气主要集中在地面以上1000千米左右的高度内，有同学说1000千米很厚，当相对地球来说是很薄的。
去年我们学过地球，同学们说说看地球的半径有多大？下面我们用一个非常形象的比喻来说明一下。
虽然大气很薄，但是她对地球的意义重大哦。
那现在请同学来说一说，如果地球上没有大气，地球上将出现哪些现象？为什么？1、大气的作用讨论：如果没有大气，下列哪些现象将存在？生1：没有天气变化。
师：能说说理由吗？……师：可以说大气对于我们来说非常重要，它像一件“外衣”一样保护着地球。
正是因为有大气的保护，我们的地球才生机勃勃、多姿多彩。
2、大气的分层想一想填一填根据大气温度的垂直分布特点，对大气进行分层。
青岛版小学科学六年级下册《12地球的面纱》word教案 (2)
（青岛版）六年级科学下册教案第三单元地球的面纱地球的面纱一、教学目标：1.了解大气层的组成。
2.知道大气层的作用。
3.了解大气污染的危害。
4.意识到人与自然要和谐相处。
二、教学重点：大气层的组成成分及分层。
三、教学难点：大气污染的危害。
四、教学准备：1.地球大气层的图片，各种大气污染的实例图片。
2.学生课前搜集有关大气层方面的资料，并对搜集到的资料进行初步的整理和分类，以备课堂上进行交流。
五、教学过程：（一）谈话导入1.你们想象中的大气层是什么样子的？2.学生小组内交流3.学生个别回答4.老师总结，导入课题：12.地球的面纱（二）探究活动大气层的构成和作用1.提出问题：地球最外面的圈层是什么？2.学生讨论：让学生将自己搜集的资料在小组内进行交流，引导学生将小组同学搜集的资料进行汇总，并从大气层的结构和人类在不同圈层内的活动情况两方面将资料归类。
然后让学生用绘图或文字方式描述大气层的结构及人类在大气层的活动情况，并在小组内形成统一意见，达成共识。
最后，以小组为单位在全班进行交流，在交流的过程中相互完善.相互补充，形成对大气层的整体认识。
3.讲解：地球最外部的圈层是大气层，大气层又叫大气圈，地球就被这一层很厚的大气层包围着。
大气层的成分主要有氮气，占78．1％；氧气占20．9％；氩气占0．93％；还有少量的二氧化碳.稀有气体和水蒸汽。
大气层的空气密度随高度而减小，越高空气越稀薄。
大气层的厚度大约在1000千米以上，但没有明显的界限。
整个大气层随高度不同表现出不同的特点，分为对流层、平流层、、中间层、暖层和散逸层，再上面就是星际空间了。
4.追问：大气层有什么作用呢？5.学生讨论，并请某些同学作答。
6.补充讲解：对流层在大气层的最低层，紧靠地球表面，其厚度大约为10至20千米。
对流层的大气受地球影响较大，云.雾.雨等现象都发生在这一层内，水蒸气也几乎都在这一层内存在。
这一层的气温随高度的增加而降低。
动.植物的生存，人类的绝大部分活动，也在这一层内。
小学六年级科学下册 地球的面纱名师教学反思 青岛版(小学三年级起点)
（青岛版）六年级科学下册教学反思第三单元地球的面纱地球的面纱本课在教学活动设计上主要体现了以探究活动为核心，主要体现在以下几个方面：一、兴趣是一切活动学习的最好开端精心设计课堂开头,引发学生学习兴趣. 课堂开头是整节课的基础,一个好的课堂开头,不但可以收到先声夺人之效,紧紧抓住学生的注意力,而且可使学生有余味三日之感。
《地球的面纱》一课所研讨的大气层就是一个比较抽象的话题，我采用播放黄山风光——云海录像片段，创设出能够激发学生的想象力的情境，使学生在欣赏中就势转入新的学习内容。
二、整理记录是探究学习的基本功由于课前同学们做了大量的搜集资料的工作，在课堂进行探究性讨论时，学生的积极性肯定非常高，在这个时候教师要做到疏通协调的工作，引导学生尽量避免重复资料的记录。
三、大胆猜测是探究学习的指示目标在《地球的面纱》一课的教学活动设计中，我注重了引导学生依据手头现有的资料进行预测：“假如没有了大气层，我们的地球会怎样？”在学生进行猜测的时候，教师先让学生在小组内全员讨论，然后又以小组抢答的形式在班内汇报总结。
组内的活动让每个孩子都能参与，小组之间的竞争有又培养了孩子的集体主义精神。
四、教师的知识传授是探究学习的重要手段之一科学就是发现问题、解决问题的一个过程。
课堂教学中我提前准备了一些有关的文字资料和视频资料，提供给学生，在必要的时间段用最少的时间让孩子接触不可能在自己探究中解决的问题。
站在巨人的肩膀上，我们能看得更远，何乐不为呢？五、交流是探究学习的积累出新生活是一个五彩缤纷的科学大课堂，学生经过生活中大量的积累实验，信息时代的大量信息有为我们提供了另一个丰富学习课堂，如此大量的信息如何将进行交流，达到资源共享，成果共享，是探究学习的又一个重要组成部分。
如果学生只是心里明而不去交流，学生就没有机会去进行分析、整理、归纳、概括这些思维活动，此方面的能力也就得不到训练，这样，科学学习的意义就会逊色很多。
本课的探究讨论奠定在学生课前搜集的丰富的资料的基础上，对我们不熟悉的事物，大量的文字资料充实了我们的课堂，我们要的不止是印刷在纸张上的黑字，更重要的是让这些文字变成鲜活的影像保存在学生的脑海中。
12.地球的面纱-青岛2001版六年级科学下册教案
地球的面纱-青岛2001版六年级科学下册教案一、教学内容本课通过讲述地球的大气圈结构和组成，帮助学生了解地球的面纱及其作用，加深对环境保护的认识。
二、教学目标1.了解地球的大气圈结构和组成；2.理解地球的面纱及其作用；3.提高环保意识。
三、教学重难点1.地球大气圈的结构和组成；2.地球面纱的作用与重要性。
四、教学内容与方法1.游戏导入，让学生从观察气象现象开始思考大气和大气层的问题。
2.讲解什么是地球的大气和大气层，以及它们的组成和结构，引导学生学习大气层的分层及物理特性。
3.利用课堂模拟实验，模拟出不同层的气层概念，帮助学生更好的理解内容。
4.逐层讲述大气层的基本特征和功能，尤其要突出臭氧层的作用，引导学生更加了解大气。
5.引导学生思考大气中的污染对人类的影响，提高环保和节能意识。
五、教学过程导入通过让学生观察和描述天气现象与大气的关系，让学生思考大气存在的理由。
探讨地球的大气和大气层1.讲解地球的大气和大气层的概念。
2.利用图片和实物模型来解释地球的大气层分层的概念。
3.学生通过测量和比较不同大气层的区别，帮助学生更加了解大气。
4.模拟不同气压下的气球变形，学生理解大气层的物理特性。
大气层的重要性与面纱的作用1.讲述大气层的基本结构和特点，突出臭氧的作用，引导学生理解空气质量重要性。
2.通过实例和视频资料，了解大气层污染以及人类的日常活动对大气层的影响。
3.阐述臭氧层的重要性和面纱的保护作用。
4.提高学生的环保和节能意识，让他们认识到自己的责任。
总结通过回答问题、小组讨论和班级讲解等形式，让学生进行总结回顾。
六、作业1.通过网络搜索，了解地球的大气和大气层的更多知识。
2.小组讨论，提出对于大气层污染和保护的具体措施。
七、板书设计•地球的大气和大气层的概念；•大气层的分层结构；•大气层的物理特性和功能；•大气层污染和保护。
八、教学反思本课以探究为主，运用了游戏、模拟实验、案例学习等多种教学方法，让学生更好地理解了地球的大气层结构和面纱的重要性。
六年级下科学教学设计地球的面纱_青岛版
六年级下科学教学设计地球的面纱_青岛版第12课地球的面纱教学目标：1、科学探究：会查阅书刊及其他信息源，经历搜集、整理、分析信息资料的过程。
能从“这是什么”“为什么会这样”等角度对周围事物提出问题，并能选择适合自己探究的问题。
2、情感态度价值观：引导学生在活动过程中愿意与其他同学合作与交流。
使学生乐于用学到的科学知识改善生活。
使学生意识到人与自然要和谐相处，意识到保护大气层的重要性。
3、科学知识：通过地球与月球及其他星球的比较，了解大气层对地球的意义。
了解人类活动对大气层产生的不良影响。
教学重难点：重点研究地球大气层及其污染的相关知识。
难点是通过学习本课知识培养学生的环保意识。
教学准备：师生课前搜集资料。
教学过程：一、创设情境，提出问题。
1、看电视：飞机飞行、小鸟飞、下降的降落伞、热气球。
2、问：这些物体同学们都认识吗？它们要在什么地方才能活动？3、流星同学们见过吗？你知道是自私形成的吗？4、这些现象都与地球大气层紧密相关，地球及地球上的生物都离不开大气层，这节课我们就来研究有关地球大气层的相关知识。
（板书课题）5、有关大气层的知识你想研究哪些知识？（学生提出问题以后老师归纳总结：结构、大气层对地球的意义、大气层对地球上生物的意义、大气污染、大气层的组成成分。
）二、实施探究。
1、利用手中的资料和课本进行研究，并做好记录。
2、学生交流讨论。
三、展示与交流。
1、谁先来说一下大气主要由成分组成的？（氮、氧）2、谁研究了大气层的结构？由对流层、平流层、中间层、热层、逃逸层构成，我们生活在对流层。
青岛小学科学六下《12地球的面纱》word教案2
（青岛版）六年级科学下册教案第三单元地球的面纱地球的面纱一、教学目标：1.了解大气层的组成。
2.知道大气层的作用。
3.了解大气污染的危害。
4.意识到人与自然要和谐相处。
二、教学重点：大气层的组成成分及分层。
三、教学难点：大气污染的危害。
四、教学准备：1.地球大气层的图片，各种大气污染的实例图片。
2.学生课前搜集有关大气层方面的资料，并对搜集到的资料进行初步的整理和分类，以备课堂上进行交流。
五、教学过程：（一）谈话导入1.你们想象中的大气层是什么样子的？2.学生小组内交流3.学生个别回答4.老师总结，导入课题：12.地球的面纱（二）探究活动大气层的构成和作用1.提出问题：地球最外面的圈层是什么？2.学生讨论：让学生将自己搜集的资料在小组内进行交流，引导学生将小组同学搜集的资料进行汇总，并从大气层的结构和人类在不同圈层内的活动情况两方面将资料归类。
然后让学生用绘图或文字方式描述大气层的结构及人类在大气层的活动情况，并在小组内形成统一意见，达成共识。
最后，以小组为单位在全班进行交流，在交流的过程中相互完善.相互补充，形成对大气层的整体认识。
3.讲解：地球最外部的圈层是大气层，大气层又叫大气圈，地球就被这一层很厚的大气层包围着。
大气层的成分主要有氮气，占78．1％；氧气占20．9％；氩气占0．93％；还有少量的二氧化碳.稀有气体和水蒸汽。
大气层的空气密度随高度而减小，越高空气越稀薄。
大气层的厚度大约在1000千米以上，但没有明显的界限。
整个大气层随高度不同表现出不同的特点，分为对流层、平流层、、中间层、暖层和散逸层，再上面就是星际空间了。
4.追问：大气层有什么作用呢？5.学生讨论，并请某些同学作答。
6.补充讲解：对流层在大气层的最低层，紧靠地球表面，其厚度大约为10至20千米。
对流层的大气受地球影响较大，云.雾.雨等现象都发生在这一层内，水蒸气也几乎都在这一层内存在。
这一层的气温随高度的增加而降低。
动.植物的生存，人类的绝大部分活动，也在这一层内。
六年级下册科学教案-《12. 地球的面纱》青岛版 (1)
青岛版六年级科学下册第三单元12.地球的面纱一、教学目标：1. 科学探究：通过学生经历搜集、整理、分析信息资料的学习过程，指导学生会查阅书刊及其他信息源，引导学生学会能从“这是什么”、“为什么会这样”等角度对周围事物提出问题，并能选择适合学生自己探究的问题，培养学生研究问题的逻辑性和条理性；2. 科学知识：通过整理资料了解大气层的主要物质成分；大气层分为几层，由上往下分别是哪几层以及各层的基本特点。
3. 情感态度价值观：通过观察分析大气层的现状图片及资料，使学生了解大气层对地球的意义以及人类活动对大气层产生的不良影响，并能积极主动想办法保护大气层。
二、教学重难点：重点：通过整理资料，总结出大气层的主要物质成分，大气层分为几层及各层顺序和特点。
难点：引导学生自主整理资料，能积极主动想办法保护大气层。
三、教学准备：1. 教师准备：多媒体课件2．学生准备：有关大气层的资料四、教学过程：（一）情境导入：师：同学们，请看大屏幕，你认识它吗？生纷纷回答：认识，是地球。
师：对，这就是我们美丽而神秘的家园地球。
之所以说它是美丽而神秘的，是因为它披着一层厚厚的面纱，我们在面纱下祥和幸福的生活着。
地球的面纱有什么作用呢？它的主要物质成分是什么？它分为几层？各层的主要特点又是什么？它的现状如何呢……今天就由我和大家一起揭开地球的面纱之谜。
（板书：12地球的面纱）（设计意图：教师通过地球在太空中的图片引起大家探究兴趣，同时教师富有亲和力的导入不仅能拉近与学生的距离，更能瞬间提起学生对大气层的好奇心，为探究新知做好铺垫，并用课件的形式出示本堂科学知识目标，使学生做到心中有数，一目了然。
）（二）探究新知：1.初步了解大气层：师：大家知道“地球的面纱”指的是什么呢？生：大气层。
师：对，是大气层（板书：大气层）。
关于大气层，你了解些什么？学生回答，教师给予鼓励。
（设计意图：通过学生回答，不仅可以让教师对学生已有知识有所了解，更重要的是可以让知识达到全班共享的目的，教师鼓励性评价，还能使学生增加自信，增强学生的探究欲望。
青岛小学科学六下《12地球的面纱》word教案 (2)
（青岛版）六年级科学下册教案第三单元地球的面纱地球的面纱一、教学目标：1.了解大气层的组成。
2.知道大气层的作用。
3.了解大气污染的危害。
4.意识到人与自然要和谐相处。
二、教学重点：大气层的组成成分及分层。
三、教学难点：大气污染的危害。
四、教学准备：1.地球大气层的图片，各种大气污染的实例图片。
2.学生课前搜集有关大气层方面的资料，并对搜集到的资料进行初步的整理和分类，以备课堂上进行交流。
五、教学过程：（一）谈话导入1.你们想象中的大气层是什么样子的？2.学生小组内交流3.学生个别回答4.老师总结，导入课题：12.地球的面纱（二）探究活动大气层的构成和作用1.提出问题：地球最外面的圈层是什么？2.学生讨论：让学生将自己搜集的资料在小组内进行交流，引导学生将小组同学搜集的资料进行汇总，并从大气层的结构和人类在不同圈层内的活动情况两方面将资料归类。
然后让学生用绘图或文字方式描述大气层的结构及人类在大气层的活动情况，并在小组内形成统一意见，达成共识。
最后，以小组为单位在全班进行交流，在交流的过程中相互完善.相互补充，形成对大气层的整体认识。
3.讲解：地球最外部的圈层是大气层，大气层又叫大气圈，地球就被这一层很厚的大气层包围着。
大气层的成分主要有氮气，占78．1％；氧气占20．9％；氩气占0．93％；还有少量的二氧化碳.稀有气体和水蒸汽。
大气层的空气密度随高度而减小，越高空气越稀薄。
大气层的厚度大约在1000千米以上，但没有明显的界限。
整个大气层随高度不同表现出不同的特点，分为对流层、平流层、、中间层、暖层和散逸层，再上面就是星际空间了。
4.追问：大气层有什么作用呢？5.学生讨论，并请某些同学作答。
6.补充讲解：对流层在大气层的最低层，紧靠地球表面，其厚度大约为10至20千米。
对流层的大气受地球影响较大，云.雾.雨等现象都发生在这一层内，水蒸气也几乎都在这一层内存在。
这一层的气温随高度的增加而降低。
动.植物的生存，人类的绝大部分活动，也在这一层内。
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（青岛版）六年级科学下册教学反思
第三单元地球的面纱
地球的面纱
本课在教学活动设计上主要体现了以探究活动为核心，主要体现在以下几个方面：
一、兴趣是一切活动学习的最好开端
精心设计课堂开头,引发学生学习兴趣. 课堂开头是整节课的基础,一个好的课堂开头,不但可以收到先声夺人之效,紧紧抓住学生的注意力,而且可使学生有余味三日之感。
《地球的面纱》一课所研讨的大气层就是一个比较抽象的话题，我采用播放黄山风光——云海录像片段，创设出能够激发学生的想象力的情境，使学生在欣赏中就势转入新的学习内容。
二、整理记录是探究学习的基本功
由于课前同学们做了大量的搜集资料的工作，在课堂进行探究性讨论时，学生的积极性肯定非常高，在这个时候教师要做到疏通协调的工作，引导学生尽量避免重复资料的记录。
三、大胆猜测是探究学习的指示目标
在《地球的面纱》一课的教学活动设计中，我注重了引导学生依据手头现有的资料进行预测：“假如没有了大气层，我们的地球会怎样？”在学生进行猜测的时候，教师先让学生在小组内全员讨论，然后又以小组抢答的形式在班内汇报总结。
组内的活动让每个孩子都能参与，小组之间的竞争有又培养了孩子的集体主义精神。
四、教师的知识传授是探究学习的重要手段之一
科学就是发现问题、解决问题的一个过程。
课堂教学中我提前准备了一些有关的文字资料和视频资料，提供给学生，在必要的时间段用最少的时间让孩子接触不可能在自己探究中解决的问题。
站在巨人的肩膀上，我们能看得更远，何乐不为呢？
五、交流是探究学习的积累出新
生活是一个五彩缤纷的科学大课堂，学生经过生活中大量的积累实验，信息时代的大量信息有为我们提供了另一个丰富学习课堂，如此大量的信息如何将进行交流，达到资源共享，成果共享，是探究学习的又一个重要组成部分。
如果学生只是心里明而不去交流，学生就没有机会去进行分析、整理、归纳、概括这些思维活动，此方面的能力也就得不到训练，这样，科学学习的意义就会逊色很多。
本课的探究讨论奠定在学生课前搜集的丰富的资料的基础上，对我们不熟悉的事物，大量的文字资料充实了我们的课堂，我们要的不止是印刷在纸张上的黑字，更重要的是让这些文字变成鲜活
的影像保存在学生的脑海中。
在课堂教学中，我采取了多种的方式来实现这个目标，自主学习、小组互助、教师讲解等。
这样，学生就经历了一个科学的、细致的思维分析过程，学会从大量的事实中抽取共性的结论，从而理解科学之谜是经过大量的事实分析研究而解开的。
六、美好的生活是探究学习的最佳阵地
美好的事物人人向往，兴趣是探究学习的生长基，一个关乎自己生存的问题当然会引发一个探究性学习活动。
我设计本课的一个主导思想就是“从美好的生活引入又从美好的生活结束”。
美如仙境的录像将学生领入探究性学习之中，在探究中却发现我们的美好生活在被我们自己无情的破坏，学生便会自发的继续提出如何解决问题，直至圆满。
课堂探究中，学生发现了大气层到目前为止遭受到巨大的破坏，又在前面的学习中了解到大气层对我们的重要性，学生在兴趣的驱使下会继续将探究活动深入进行下去，从而探出个究竟，对“怎么做”做出合理的解释。
这样，学生的探究学习就会持续发展下去，而学生科学素养也就是在这样一个个问题引入的探究性学习活动中不断提高和完善的。