2021届教科版物理必修第一册教案+学案：4.1 牛顿第一定律-学案(有答案)
4.1牛顿第一定律 教案—2021-2022学年高一上学期物理人教版必修1
牛顿第一定律牛顿第一定律1．伽利略的理想实验伽利略注意到，当一个球沿斜面向下运动时，它的速度增大，而向上运动时，速度减小。
他由此猜想：当球沿水平面运动时，它的速度应该不增不减。
但实际情况却是，即使沿水平面运动，球也越来越慢，最后停下来。
伽利略认为，这是摩擦阻力作用的结果，因为他同样还观察到，表面越光滑，球便会运动得越远。
于是，他推断：若没有摩擦阻力，球将永远运动下去。
伽利略为了说明他的思想，设计了一个如图所示的实验：让小球沿一个斜面从静止状态开始向下运动，小球将冲上另一个斜面，如果没有摩擦，小球将上升到原来的高度。
减小第二个斜面的倾角，小球在这个斜面上仍将达到同一高度，但这时它要运动得远些。
继续减小第二个斜面的倾角，球达到同一高度时就会离得更远。
那么伽利略推理：如果斜面的倾角无限小（即为平面），那么小球为了到达等高的位置将沿平面几乎可以一直滚动下去。
伽利略进一步总结到：力不是维持运动的原因，而是改变物体运动状态的原因。
笛卡儿也研究了这个问题，它指出：如果运动中的物体没有受到力的作用，将继续以同一速度沿着一条直线运动，既不会停下来，也不会偏离原来的方向。
他还认为，这应该成为一个原理，它是整个人类自然观的基石。
2．牛顿第一定律⑴内容：一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态，除非作用在它上面的力迫使它改变这种状态。
⑵意义：①澄清了力的概念：力是改变物体运动状态的原因，并不是维持物体运动的原因。
②指出了力和运动的定性关系：不受外力作用的物体，将保持匀速直线运动状态或静止状态。
③揭示了一切物体固有的属性——惯性。
典例精讲【例2.1】关于牛顿第一运动定律，下列说法中正确的是（）A．牛顿第一运动定律是通过伽利略“理想实验”的验证后建立起来的B．牛顿第一运动定律表明，力是维持物体运动状态的原因C．牛顿第一运动定律表明，惯性是维持物体运动状态的原因D．牛顿第一运动定律表明，物体只有在静止或做匀速直线运动时才具有惯性【分析】牛顿第一定律给出了物体不受力作用时的运动规律，同时也说明了力是改变物体运动状态的原因，而不是维持物体运动状态的原因；牛顿第一定律是牛顿在前人实验的基础上，根据逻辑推理得出的，是以实验为基础，但又不是完全通过实验得出。
2020-2021学年高一物理人教版必修一学案：4.1 牛顿第一定律 Word版含答案
学案1牛顿第确定律[学习目标定位] 1.知道伽利略的抱负试验及其推理过程，知道抱负试验是科学争辩的重要方法.2.理解牛顿第确定律的内容及意义.3.理解惯性的概念，会解释有关的惯性现象．一、伽利略的抱负试验1．亚里士多德的观点必需有力作用在物体上，物体才能运动；没有力的作用，物体就要静止在一个地方．2．伽利略的斜面试验(1)抱负试验：让小球沿一个斜面从静止状态开头向下运动，再让小球冲上其次个斜面，假如没有摩擦，无论其次个斜面的倾角如何，小球所达到的高度相同，若将其次个斜面放平，小球将永久运动下去．(2)试验结论：力不是(填“是”或“不是”)维持物体运动的缘由．3．笛卡儿的观点假如运动中的物体没有受到力的作用，它将连续以同一速度沿同始终线运动，既不停下来也不偏离原来的方向．二、牛顿第确定律与惯性1．牛顿第确定律：一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态，除非作用在它上面的力迫使它转变这种状态．2．惯性：物体具有保持原来匀速直线运动状态或静止状态的性质，我们把这共性质叫做惯性．牛顿第确定律又叫惯性定律．质量是物体惯性大小的唯一量度.一、抱负试验的魅力[问题设计]1．日常生活中，我们有这样的阅历：马拉车，车就前进，停止用力，车就停下来．是否有力作用在物体上物体才能运动呢？马不拉车时，车为什么会停下来呢？答案不是．车之所以会停下来是由于受到阻力的作用．2．假如没有摩擦阻力，也不受其他任何力的作用，水平面上运动的物体会怎样？请阅读课本中的“抱负试验的魅力”，思考伽利略是如何由抱负试验得出结论的．答案假如没有摩擦阻力，水平面上运动的物体将保持这个速度永久运动下去．抱负试验再现：如图甲所示，让小球沿一个斜面由静止滚下，小球将滚上另一个斜面．假如没有摩擦，小球将上升到原来的高度．假如减小其次个斜面的倾斜角度，如图乙所示，小球在这个斜面上达到原来的高度就要通过更长的路程．连续减小其次个斜面的倾斜角度，如图丙所示，使它最终成为水平面，小球就再也达不到原来的高度，而将沿水平面以恒定的速度永久运动下去．[要点提炼]1．关于运动和力的两种对立的观点(1)亚里士多德的观点：力是维持物体运动的缘由．这种错误的观点统治了人们的思维近二千年．(2)伽利略的观点(伽利略第一次提出)：物体的运动不需要力来维持(填“需要”或“不需要”)．2．伽利略的抱负试验的意义(1)伽利略的抱负试验将牢靠的事实和理论思维结合起来，即接受“牢靠事实＋抽象思维＋科学推论”的方法推翻了亚里士多德的观点，初步揭示了运动和力的正确关系．(2)第一次确立了物理试验在物理学中的地位．二、牛顿物理学的基石——惯性定律1．对牛顿第确定律的理解(1)定性说明白力和运动的关系．①说明白物体不受外力时的运动状态：匀速直线运动状态或静止状态．②说明力是转变物体运动状态的缘由．(2)揭示了一切物体都具有的一种固有属性——惯性．因此牛顿第确定律也叫惯性定律．2．物体运动状态的变化即物体运动速度的变化，有以下三种状况：(1)速度的方向不变，只有大小转变．(物体做直线运动)(2)速度的大小不变，只有方向转变．(物体做曲线运动)(3)速度的大小和方向同时发生转变．(物体做曲线运动)三、惯性与质量[问题设计]坐在公共汽车里的人，当车突然启动时，有什么感觉？当运动的汽车突然停止时，又有什么感觉？解释上述现象．答案当汽车突然启动时，人身体后倾．当汽车突然停止时，人身体前倾．这是由于人具有惯性，原来人和车一起保持静止状态，当车突然启动时，人的身体下部随车运动了，但上部由于惯性保持原来的静止状态，所以会向后倾；原来人和车一起运动，当车突然停止时，人的身体下部随车停止了，但上部由于惯性保持原来的运动状态，故向前倾．[要点提炼]1．惯性与质量的关系(1)惯性是物体的固有属性，一切物体都具有惯性．(2)质量是物体惯性大小的唯一量度，质量越大，惯性越大．2．惯性与力的关系(1)惯性不是力，而是物体本身固有的一种性质，因此物体“受到了惯性作用”、“产生了惯性”、“受。
高一物理必修一《牛顿第一定律》教案【优秀5篇】
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高一物理上册必修1《牛顿第一定律》教案
高一物理上册必修1《牛顿第一定律》教案高一物理上册必修1《牛顿第一定律》教案【一】教学准备教学目标1.知识与技能⑴体会伽利略的理想实验思想。
⑵理解牛顿第一定律的内容及意义;理解力和运动的关系。
⑶理解惯性的概念，知道质量是惯性大小的量度。
2.过程与方法⑴通过回顾历史探究过程理解牛顿第一定律的形成过程。
⑵理解理想实验是科学研究的重要方法。
3.情感态度与价值观⑴通过运动和力的关系的历史探究过程，使学生体会规律的形成都有一个从感性到理性、从低级到高级的产生、发展和演变的过程。
⑵通过理想斜面的教学，体会理想实验的魅力。
教学重难点【重点】加深对牛顿第一定律和惯性的理解。
【难点】转变经验概念，明确惯性是物体的一种属性，任何物体都具有，牛顿定律是惯性现象的规律总结。
教学过程(一)创设游戏，引入课题撕纸游戏猜一猜：1.一张纸已剪成两截，但未完全剪断，如果迅速用力撕两边，纸会断成几截?2.现在把纸剪成三截，但未完全剪断，如果迅速用力撕两边，纸会断成几截?大家不要动手，先猜一猜。
3.如果在中间的纸下面夹一个夹子，然后迅速撕两边，纸会断成几截?请大家想一想：为什么是这样一个结果呢?怎样解释我们的游戏呢?其实，在我们的游戏中还涉及到一个古老的话题──力和运动：用力撕纸，纸条断开运动起来。
运动和力之间到底有什么关系呢?带着这些问题，我们一起来体验古人的探究过程，学习古人的探究方法，进一步理解论述运动和力关系的牛顿第一定律。
(二)回顾历史，探究定律1.情景设问，经验猜想在人类历史的长河中，运动和力如影随形，总是和人们的生活、生产密切相关。
比如：马拉车则车前进，不再拉，前进的车会停下来;人象推车则车前进，不再推，前进的车会停下来;踢球，球沿草地向前滚动，不再踢，滚动的球会慢慢停下来。
思考：运动和力之间有什么关系呢?最早提出这个问题并给出经验猜想的是古希腊学者亚里士多德。
他根据生活生产经验猜想：必须有力作用在物体上，物体才能运动;没有力的作用，物体就要静止在一个地方。
高一物理必修一4.1牛顿第一定律学案
《牛顿第一定律》学案知识目标：⑴体会伽利略的理想实验思想。
⑵理解牛顿第一定律的内容及意义；理解力和运动的关系。
⑶理解惯性的概念，知道质量是惯性大小的量度。
教学重点通过回顾历史探究过程理解牛顿第一定律；惯性的理解。
教学难点力和运动的关系；惯性和质量的关系。
第一节牛顿第一定律学习引导牛顿在1687年出版的《自然哲学的数学原理》一书中提出了三条运动定律。
牛顿把伽利略、笛卡尔的正确结论总结成为牛顿第一定律。
牛顿第一定律：思考：牛顿第一定律中论述的运动和力的关系是怎样的？1．运动和力的关系：回顾、思考：①静止的车、足球为什么运动起来？②运动的车、足球为什么会停下来？物体不受力，；如果运动状态变化，物体一定。
思考：物体不受力时“总保持匀速直线运动状态或静止状态”，这能通过实验验证吗？我们只能通过阻力很小的现象来帮助理解牛顿第一定律，如：冰壶运动。
思考：定律中还论述了什么呢？2．惯性：①概念：，所以牛顿第一定律又被称为惯性定律。
问：做变速运动的物体有惯性吗？②一切物体有惯性。
游戏：用嘴吹书提起书，用最大力气吹垂下的封面；用手提起封面，用最大力气吹垂下的书。
思考：你观察到了什么现象？这个现象能说明什么？③惯性与质量的关系：④惯性与惯性定律有区别吗？预习自测：1.火车在长直水平轨道上匀速行驶，门窗紧闭的车厢内有一人向上跳起，发现仍落回到车上原处，这是因为( )A.人跳起后，车厢内空气给他以向前的力，带着他随同火车一起向前运动。
B.人跳起的瞬间，车厢的地板给他一个向前的力，推动他随同火车一起向前运动。
C.人跳起后，车在继续向前运动，所以人落下后必是偏后一些，只是由于时间很短，偏后距离太小，不明显而已。
D.人跳起后直到落地，在水平方向上人和车始终有相同的速度。
2.月球表面上的重力加速度地球表面上的1／6，同一个飞行器在月球表面上时与在地球表面上时相比较 ( )A.惯性减小为1／6，重力不变。
B.惯性和重力都减小为1／6。
必修1 第四章 牛顿运动定律 全章教案
第四章牛顿运动定律4.1 牛顿第一定律★新课标要求（一）知识与技能1、理解力和运动的关系，知道物体的运动不需要力来维持。
2、理解牛顿第一定律，知道它是逻辑推理的结果，不受力的物体是不存在的。
3、理解惯性的概念，知道质量是惯性大小的量度．（二）过程与方法1、培养学生分析问题的能力，要能透过现象了解事物的本质，不能不加研究、分析而只凭经验，对物理问题决不能主观臆断．正确的认识力和运动的关系．2、帮助学生养成研究问题要从不同的角度对比研究的习惯．3、培养学生逻辑推理的能力，知道物体的运动是不需要力来维持的。
（三）情感、态度与价值观1、利用一些简单的器材，比如：小球、木块、毛巾、玻璃板等，来对比研究力与物体运动的关系，现象明显，而且更容易推理。
2、培养科学研究问题的态度。
3、利用动画演示伽利略的理想实验，帮助学生理解问题。
4、利用生活中的例子来认识惯性与质量的关系。
培养学生大胆发言，并学以致用。
★教学重点1、理解力和运动的关系。
2、理解牛顿第一定律，知道惯性与质量的关系。
★教学难点惯性与质量的关系。
★教学方法1、对比实验、自主探索、合理推理。
2、利用生活中的实例，理解惯性与质量的关系，贴近生活更易理解。
★教学用具：多媒体、小车、小球、毛巾、玻璃板、斜槽、刻度尺、木块、气垫导轨、滑块等。
★教学过程（一）引入新课开门见山，阐述课题：前面几章学习了运动和力基础知识，这一章开始我们研究力和运动的关系。
第一节课我们来学习牛顿第一定律。
（二）进行新课教师活动：多媒体播放古代人劳动的漫画：边播放边说，人推车走，不推车停，由此看来必须有力作用在物体上，物体才运动，没有力作用在物体上，物体就不运动——这是两千多年前亚里士多德说的，不是我说的。
是这样吗？学生活动：学生观看漫画：人推着车子，汗流侠背，推车的人放下车，一边擦汗，一边叹气。
通过看漫画思考问题。
教师活动：下面你就利用桌子上的器材来研究一下这个问题。
让学生利用桌子上的器材，自主设计实验，分别研究：l、力推物动，力撤物停。
(2019新教材)2020-2021学年教科版物理必修第一册：4.1 牛顿第一定律-教案
牛顿第一定律【教学目标】（一）知识与技能1．借助伽利略的理想实验理解力和运动的关系，知道其主要推理过程及结论。
2．理解牛顿第一定律及其意义。
3．理解惯性的概念，知道质量是惯性大小的量度，会正确解释有关的惯性现象。
（二）过程与方法让学生经历实验探究的过程，理解由真实实验推广到理想实验的科学思想，体会分析归纳、推理总结的思维方法。
（三）情感、态度和价值观通过物理学史的简介，对学生进行严密的科学态度教育，让学生了解人类认识事物本质的曲折，培养学生追求真理、勇于探索真理的科学精神。
【教学重难点】教学重点：牛顿第一定律。
教学难点：力和运动的关系，惯性。
【教学过程】一、导入新课出示图片：推小车在实际生活中我们观察到一些现象：我们推车时，给车施加推力，车就运动，而且推力越大车运动越快；不给车推力，车就停止。
出示图片：运动的汽车但有时我们又观察到：让车达到一定速度后，即使不再给车施力，车还会运动。
那么力和运动有关系吗？今天我们一起来探讨这个问题。
二、讲授新课（一）历史回顾1．古希腊哲学家亚里斯多德观点：运动分为两大类——自然运动和受迫运动，且物体的运动需要力来维持。
必须有力作用在物体上，物体才能运动，没有力的作用，物体就要静止下来。
在探究运动原因的“侦探小说”里，这正是由明显的线索引出错误判断的案例，而且这个“错案”维持了很久。
2．意大利物理学家伽利略的观点：物体的运动不需要力来维持。
出示图片：伽利略物体的运动并不需要力来维持，运动之所以会停下来，是因为受到了摩擦阻力。
（二）伽利略的理想实验出示图片：现代人所做伽利略斜面实验的频闪照片。
让一个小球沿斜面从静止状态开始运动，小球将“冲”上另一个斜面。
如果没有摩擦，小球将到达原来的高度。
出示动画：伽利略理想实验如果第二个斜面倾角减小，小球仍将到达原来的高度，但是运动的距离更长。
当斜面最终变为水平面时，小球要到达原有高度将永远运动下去。
这个实验说明：力不是维持物体运动的原因。
高中物理必修1教案-牛顿第一定律
§4.1 牛顿第一定律一、教学内容分析《普通高中物理课标准》共同必修模块“物理1”中第一个和第二个二级主题“运动的描述”及“相互作用与运动规律”中有两个条目涉及本节内容。
课标要求为：（1）通过史实，初步了解近代实验科学产生的背景，认识实验对物理学发展的推动作用。
（2）理解牛顿运动定律，用牛顿运动定律解释生活中的有关问题。
因此本节要求学生了解亚里士多德关于力与运动的主要观点，了解伽利略的实验研究工作，认识伽利略有关实验的科学思想和方法；认识惯性的内涵，在知识的应用中体现“加强课程内容与生产、生活联系”的理念。
学生已初步了解牛顿第一定律和惯性的基本内容。
如何以初中知识为生长点、以教材内容为线索，借助演示实验，引导启发学生展开讨论，总结规律并得出结论，学习科学家把经验事实和抽象思维结合起来的科学思维方式，教与学的全过程应渗透科学方法教育与思维能力培养，体现新课程的三维教育目标。
2．教学目标a)体会伽利略和亚里士多德对运动和力的关系的不同观点和依据。
b)认识伽利略理想实验的方法是科学研究的重要方法，它对物理学发展的重要意义。
c)理解牛顿第一定律的内容和含义。
d)知道惯性，并会正确解释有关现象。
e)养成大胆发表自己见解和乐于与他人交流的良好学习习惯。
3．重点、难点探究力和运动的关系的过程，理解牛顿第一定律的意义及惯性概念的内涵是重点，体现伽利略的科学思维方法是本节的教学难点。
二、案例设计（一）引入新课师：通过前一章的学习，我们知道了物体的运动形式是多种多样的，那么物体为什么会有各种不同的运动形式呢？要讨论这个问题，必须进一步思考运动和力的关系，在力学中研究运动和力的关系这一分科叫做动力学。
有了动力学知识，我们就可以解决两大类问题：可以根据物体的运动情况，确定物体的受力情况，也可以根据物体的受力情况确定物体的运动情况。
这就使得人类创造条件控制运动的梦想成为现实。
例如，马路上的汽车可按人的意愿往任何方向以一定的速度行驶，人造地球卫星可以发射到预定的轨道上运转等等。
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牛顿第一定律【学习目标】【学习重难点】了解生活中的惯性现象，并解释常见的惯性现象【学习过程】一、知识纲要导引二、基础导学（一）理想实验的魅力（自学教材“理想实验的魅力”部分）1．亚里士多德的观点：必须有力作用在物体上，物体才能运动；没有力的作用，物体就要停止运动。
2．伽利略的斜面实验：（1）理想实验过程①让一个小球沿斜面从静止状态开始运动，小球将“冲”上另一个斜面。
②如果没有摩擦，小球将到达原来的高度。
③如果第二个斜面倾角减小，小球仍将到达原来的高度，但是运动的距离更长。
④当斜面最终变为水平面时，小球要到达原有高度将永远运动下去。
（2）实验结论：力不是维持物体运动的原因。
3．笛卡儿的观点：如果运动中的物体不受其他物体作用时，原来运动的物体将会做匀速直线运动。
（二）牛顿第一定律（自学教材“牛顿第一定律”部分）1．牛顿第一定律：一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态，直到有外力迫使它改变这种状态为止，这就是牛顿第一定律。
2．惯性：一切物体都有保持匀速直线运动状态或静止状态的性质。
我们把物体的这种性质，叫作惯性。
3．牛顿第一定律揭示了运动和力的关系：力不是维持物体运动状态的原因，而是改变物体运动状态的原因。
（三）惯性与质量1．惯性：不同质量的物体，惯性的大小是不一样的，也就是说，不同物体维持其原有运动状态的“能力”不同，质量大的物体惯性大。
描述物体惯性的物理量是它的质量（mass）。
2．质量：质量只有大小，没有方向，是标量。
在国际单位制中质量的单位是千克，符号为kg。
三、思考判断（1）亚里士多德认为物体的自然状态是静止，只有当它受到力的作用才会运动。
（）（2）伽利略认为力不是维持物体运动的原因。
（）（3）力不是使物体运动的原因，而是使物体运动状态改变的原因。
（）（4）速度大的物体不能很快停下来，是因为速度大时惯性也大。
（）（5）物体的运动状态的改变指的是速度的改变。
（）思考与讨论从牛顿第一定律得知，物体都要保持它们原有的匀速直线运动状态或静止状态。
也可以说，它们都具有抵抗运动状态变化的“能力”，即都具有惯性。
那么，怎样描述惯性的大小呢？问题解答：物体抵抗运动状态变化的“能力”与物体的质量有关，如小轿车比大货车启动时更容易提速；工厂的车床等一些机械，它们的质量很大，目的是增大惯性，使运动状态不易改变；又如战斗机在投入战斗前，为了提高其灵活性而抛掉副油箱。
所以质量是惯性大小的量度。
四、启迪思维，突破重点主题一：理想斜面实验及力与运动的关系问题探究探究点1：请阅读教材“理想实验的魅力”的内容，说说在研究力和运动的关系过程中三位代表人物的主要观点。
提示：亚里士多德：必须有力作用在物体上，物体才能运动，没有力的作用，物体就要静止下来。
伽利略：力不是维持物体运动状态的原因。
在水平面上运动的物体之所以会停下来，是受到摩擦阻力的缘故。
笛卡儿：如果没有其他原因，运动的物体将继续以同一速度沿着一条直线运动，既不会停下来，也不会偏离原来的方向。
探究点2：请同学们讨论回答：为什么说伽利略理想实验方法是科学的，结论是可靠的？提示：伽利略的理想斜面实验虽然是理想的实验，但它是建立在可靠的事实基础之上的，以事实为依据，抓住主要因素，忽略次要因素，从而揭示了正确的自然规律。
,知识链接：运动的物体不一定受力，但物体的运动状态发生变化时一定受到了力的作用。
探究总结2．伽利略的理想实验推论：力不是维持物体运动的原因，如果没有摩擦阻力，物体将一直运动下去。
知识链接：伽利略理想实验的卓越之处不是实验本身，而是实验所使用的独特的方法，在实验的基础上，进行理想化推理（也叫合理外推）。
它标志着物理学的真正开端。
典例示范例1：伽利略用两个对接的斜面，一个斜面固定，让小球从斜面上滚下，又滚上另一个倾角可以改变的斜面，斜面倾角逐渐改变至零，如图所示．伽利略设计这个实验的目的是说明（）A．如果没有摩擦，小球将运动到与释放时相同的高度B．如果没有摩擦，物体运动时速度不变C．维持物体做匀速直线运动并不需要力D．如果物体不受到力，就不会运动解析：伽利略的斜面实验证明了：运动不需力来维持，物体不受外力作用时，总保持原来的匀速直线运动状态或静止状态，选项A、B、D错误，C正确。
答案：C知识链接：（1）运动不需要力来维持，光滑水平面上的物体，可以一直做匀速直线运动。
（2）要使物体的速度改变，就必须有力的作用。
区分“维持”与“改变”。
训练1：（多选）科学家关于物体运动的研究对树立正确的自然观具有重要作用。
下列说法符合历史事实的是（）A．亚里士多德认为，必须有力作用在物体上，物体的运动状态才会改变B．伽利略通过“理想实验”得出结论：一旦物体具有某一速度，如果它不受力，它将以这一速度永远运动下去C．笛卡儿指出：如果运动中的物体没有受到力的作用，它将继续以同一速度沿同一直线运动，既不停下来也不偏离原来的方向D．牛顿认为，物体具有保持原来匀速直线运动状态或静止状态的性质主题二：牛顿第一定律问题探究探究点2018年世界青年冰壶锦标赛B组比赛在芬兰洛赫亚落幕，中国男女队凭借出色发挥在决赛中战胜各自对手双双夺冠，如图甲所示是冰壶在冰面上的运动情景，如果摩擦阻力比较大，冰壶很快停下来。
如图乙所示，一足球沿水平面滚动很远的距离停下。
（1）图甲中的冰壶和图乙中的足球为什么会停下来？它说明了什么问题？（2）在问题（1）中，试猜想如果冰壶、足球不受外力作用将处于什么状态。
（3）从（1）、（2）两个问题中，我们能得到什么结论？提示：（1）冰壶和足球停下来都是因为受到了地面的摩擦力的作用。
这些现象说明力是改变物体运动状态的原因。
（2）原来静止的物体，不受外力作用时，仍然静止；原来运动的物体，不受外力作用时将永远做匀速直线运动。
（3）物体不受外力作用或所受合力为零时，总保持静止或匀速直线运动状态。
知识链接：牛顿第一定律关键词的理解探究总结1．对牛顿第一定律的理解（1）明确了惯性的概念：①定律的前半句话“一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态”，揭示了物体所具有的一个重要的属性——惯性，即物体保持匀速直线运动状态或静止状态的性质。
②牛顿第一定律指出一切物体在任何情况下都具有惯性。
因此牛顿第一定律又叫惯性定律。
（2）揭示了力和运动的关系：定律的后半句话“除非作用在它上面的力迫使它改变这种状态”，实质上是揭示了力和运动的关系，即力是改变物体运动状态的原因，而不是维持物体运动的原因。
（3）反映了物体不受外力时的运动状态：①匀速直线运动或静止（原来运动的保持其速度不变，原来静止的保持静止）。
②不受外力作用的物体是不存在的，但物体所受外力的合力为零与不受外力在效果上是等效的，这就使牛顿第一定律具有了实际意义。
2．物体的运动状态变化有以下三种情况（1）速度的大小不变，只有方向改变。
（2）速度的方向不变，只有大小改变。
（3）速度的大小和方向都发生改变。
知识链接：（1）力是改变物体运动状态的原因；（2）惯性有维持物体原来运动状态的性质。
典例示范例2：（多选）下列对牛顿第一定律的理解正确的是（）A．牛顿第一定律反映了物体不受外力的作用时的运动规律B．不受外力作用时，物体的运动状态保持不变C．在水平地面上滑动的木块最终停下来，是没有外力维持木块运动的结果D．奔跑的运动员，由于遇到障碍而被绊倒，这是因为他受到外力作用迫使他改变原来的运动状态解析：A、B对：牛顿第一定律描述的是物体不受外力作用时的运动规律，总保持匀速直线运动状态或静止状态不变。
C错、D对：牛顿第一定律还揭示了力和运动的关系，力是改变物体运动状态的原因，而不是维持物体运动状态的原因。
在水平地面上滑动的木块最终停下来，是由于摩擦力的作用而改变了运动状态；奔跑的运动员，遇到障碍而被绊倒，是因为他受到外力作用而改变了运动状态。
答案：ABD训练2：（多选）如图所示，在匀速前进的磁悬浮列车里，小明将一小球放在水平桌面上，且小球相对桌面静止，关于小球与列车的运动，下列说法正确的是（）A．若小球向前滚动，则磁悬浮列车在加速前进B．若小球向后滚动，则磁悬浮列车在加速前进C．磁悬浮列车急刹车时，小球向前滚动D．磁悬浮列车急刹车时，小球向后滚动主题三：惯性问题探究探究点1：为何“秋风”可以“扫落叶”，却不能“扫汽车”？提示：因为汽车的质量大，运动状态难改变。
探究点2：沪杭高铁的列车最高速度可达到400多千米每小时，是世界上跑得最快的火车。
有人说火车的速度越大，惯性越大，刹车停止所需时间越长，刹车距离越大，你认为这种说法正确吗？提示：这种说法不正确。
惯性是物体的固有属性，质量是物体惯性大小的唯一量度，火车的质量不变，则惯性不变。
由vta=，22vxa=可知，火车速度越大，则刹车时间和刹车距离越大。
探究总结12．惯性理解的两点注意及表现形式（1）惯性理解两注意①注意一个“一切”，即一切物体具有惯性；②注意一个“唯一”，即质量是惯性大小的“唯一”量度。
（2）惯性的表现形式①在物体不受外力时，惯性表现为保持原来的运动状态。
②在物体受力时，惯性表现为运动状态改变的难易程度，质量越大，惯性越大，运动状态越难改变。
典例示范例3：关于物体的惯性，下述说法中正确的是（）A．运动速度大的物体不能很快地停下来，是因为物体速度越大，惯性也越大B．静止的火车启动时，速度变化慢，是因为静止的物体惯性大C．乒乓球可以快速抽杀，是因为乒乓球惯性小D．在宇宙飞船中的物体不存在惯性，因此可飘浮起来解析：A、D错：一切物体都有惯性，惯性大小只与物体的质量有关。
惯性是物体本身的一种属性，与外界因素（受力大小及所处环境）无关。
B错：静止的火车启动时，速度变化缓慢，是因为火车质量大，惯性大，而不是因为静止的物体惯性大。
C对：乒乓球可以快速抽杀，是因为其质量小，惯性小，在相同力的作用下，运动状态容易改变。
答案：C知识链接：一切物体都有惯性，和物体是否有速度及速度的大小均无关．训练3：[2019·济宁高一检测]关于惯性，下列说法正确的是（）A．质量相同的物体，惯性相同B．只有不受外力的物体才具有惯性C．“强弩之末，势不能穿鲁缟也”，这表明箭的惯性减小了D．在月球上举重比在地球上容易，所以同一物体在月球上比在地球上惯性小达标检测1．关于伽利略的理想实验，以下说法中正确的是（）A．完全是理想的，没有事实为基础B．是以可靠事实为基础的，经科学抽象，深刻反映了自然规律C．没有事实为基础，只是理想推理D．以上说法都不对2．交通法规中规定，坐在小汽车前排的司机和乘客都应系上安全带，这主要是为了减轻在下列哪种情况出现时可能对人造成的伤害（）A．车速太快B．车速太慢C．紧急刹车D．突然启动3．[2019·丰台区高一检测]如图所示，小明用水平方向的力推一木箱。