2018年初中语文“部编版”新教材培训
(整理)初中语文部编新教材培训汇报材料.
初中语文部编新教材培训汇报材料尊敬的领导、各位老师，大家好！首先我非常感谢学校给了我这次参加全市初中语文部编新教材培训研讨会的机会。
我十分珍惜这次外出学习机会，所以在会议期间，我认真聆听每一节课、每一场报告，认真地做好会议记录，会后用心整理本次会议内容，力争把这次研讨会的内容和精神原汁原味的呈现给大家。
10月12日下午至10月14日，在北镇中学实验部召开了全市初中语文部编新教材培训研讨会，市语文教研员王云梅主任主持了本次会议。
会议内容为：13日上午分别听取了博兴实验中学朱莉老师、沾化县实验中学王钟梅老师、邹平一中初中部李光明三位老师的展示课，第四节课三位老师进行了说课。
下午继续听取了邹平县魏桥初中的刘艳红、邹平一中的高峰、博兴县寨郝中学的韩开平三位老师的课，三位老师也都就自己的课做了说课。
这六节课，各有千秋。
六位老师对文本内容的解读、挖掘，对教材、课标的钻研把握，课堂上对授课内容的取舍选择，对学生的引领点拨，对问题的处理衔接等等，虽然采取的方式不同，但都能够殊途同归！坐在听众席上的我，醍醐灌顶，听得如痴如醉。
这六节课犹如一次次视听盛宴，让我受益匪浅！14日上午会议就新教材的使用情况安排了两个典型发言。
分别是滨城区第六中学的刘树行老师做的《用好新教材，教会学生学语文》，北中实验初中部的吴静，她的发言题目是《透视新教材》。
两位教师用形象生动的语言对新教材的特点和变化以及自己使用新教材的心得与体会做了精彩描述。
如刘老师关注到的细节变化，每篇课文前面的预习突出了学法指导，我们教师在上课时不仅要布置预习，还要重视预习的检查。
用好课后的思考探究，以学定教。
新教材依旧分为教读课文和自读课文，但自读课文更重视学生的自读意识和自学能力，这就要求我们语文老师不能像以前一样，让学生蜻蜓点水的读读课文，积累字词就OK了。
我们应该对学生进行一定的学法指导，教会学生能够运用圈点批注的读书方法来进行自读，我们还要有形式灵活多样的自读检测。
部编初中七年级语文新教材培训
展、延伸篇目
自读课 本
• 紧密配合单元课文，精选优秀文
综合性学 习
• 自主搜集资料，进行文本阅读，
本，突出可读性
完成综合性学习任务
名著导读：聚焦阅读方法
围绕一部名著，例谈一种读书方法或一类书的阅读策略。结合专题探究和精
彩选篇，阅读全书，完成任务。
名著简介
自主阅读推荐 板块构成
读书方法指导
精彩选篇
专题探究
自读 课文
旁批
•内容，写法 •激趣，启发， 准备
预习
教读 课文
阅读提示
•精要指导 •延伸阅读
课后练习
读读写写
•科学化处理 •书法范字
•思考探究 •积累拓展
其他构成 精彩 选篇 课外古 诗词 非连续 性文本
课外阅读
• 每册推荐4部课外自主阅读名著
自主阅读推 荐
拓展延伸 篇目
• 每单元至少有一两课提供拓
部编初中七年级语文新教材 培训
2018.9.14
八个关键词
关键词一： 立德树人
关键词二： 语文素养 关键词三： 双线组元 关键词四： 三位一体 关键词五： 重视选文
关键词六： 多层次构建助学系统
关键词七： 综合实践 关键词八： 一课一得
关键词一：立德树人
立德树人
语文学习
1
2
3
4
社会主义 核心价值观
关键词二：语文素养
积累 理解 扬弃
学习策略
文化传承
学习方法
策略方法
诵读 学习习惯
语文素养
阅读与鉴赏
写作
品味
表达
梳理
口语
语言与思维
积累
心得
理解
部编版七上教材培训
发挥联想和想象
6、综合性学习
“传统文化”专题：围绕传统文化中的一个关键词展
开活动，以使学生认识中华文化的丰厚博大，从中汲取 民族文化智慧。如八年级下册，围绕“信”这个关键词 设计了“人无信不立”专题，引导学生搜集、整理、阅 读古代关于“信”的论述，认识诚信的价值，在生活中 践行诚信的美德。
“语文生活”专题：让语文学习化身为一次次精彩的
第一单元 第二单元 第三单元 第四单元 第五单元 第六单元
七 热爱生活，
上 热爱写作
学会记事
写人要抓住 思路要
特点
清晰
如何突出中 发挥联想和
心
想象
七 写出人物的
下 精神
学习抒情
抓住细节
怎样选材
文从字顺
语言简明
力求调动学生的兴趣，改变害怕写作的现状。 一是设计一些激发学生兴趣的专题，比如七上 “热爱生活，热爱写作”，就是一节“激趣” 课；二是写作指导中穿插一些小活动，引导学 生关注生活，体验生活，激发写作的灵感。比 如七上第一单元引导学生观察自己身边一些习 焉不察的事情，像妈妈最喜欢穿什么颜色的衣 服，爸爸每天到家后第一件事做什么等；三是 注意与课文的照应和配合，读写结合，学以致 用，让学生在阅读与写作之间架起桥梁。
为什么要编一套“部编本”教材？
1.“一纲多本”问题，教材选择受经济等因素左右，不能做到真正优选。 2.教材由几个出版社组织编写，时间紧，评审机制不健全，影响教材质量。 3.社会关注教材，批评声不绝于耳，媒体炒作，引起中央注意。
2009年，李长春指示组织编写德育、历史、语文三科教材； 从2012年3月18日正式启动，历时4年多; 经过14轮评审; 2016年6月底通过审定，批准投入使用。
3. 以学生为本，突出“语文素养”。
2018初中语文部编教材新变化
《红星照耀中国》：纪实作品的阅读 八（上）
《昆虫记》：科普作品的阅读
《格列佛游记》：讽刺小说的阅读 九（下）
《简·爱》：外国小说的阅读
（二）综合性学习（18 个）
册次
名称
主要活动
能力培养点
口语交际
类别
有朋自远方 专题资料搜集
继承和发扬传统文化；资料搜集 介绍
传统文化
来
自我介绍
与研读能力；介绍和讲述能力
送东阳马生序（节选）/宋濂
记承天寺夜游/苏轼
曹刿论战/《左传》
与朱元思书/吴均
八（上）
《孟子》二章
出师表/诸葛亮
九（下）
邹忌讽齐王纳谏/《战国策》
富贵不能淫
生于忧患，死于安乐
愚公移山/《列子》
周亚夫军细柳/司马迁
（四）古诗词（73 首，其中课外 47 首）
册次
篇目
古代诗歌四首
课外古诗词诵读
观沧海/曹操
穿井得一人/《吕氏春秋》
虽有嘉肴
初中语文新教材培训课件
教 读 课
积累、品味、 拓展、延伸
一、初识教材：由外到内，横看成岭侧成峰 （三）认识新教材
内在变化——阅读教学
三位一体：教读——自读——课外阅读
助学系统：
自读课文：由“注释”“旁批”“阅读提
示”“读读写写”“补白”等组成。不再设置课后
练习，体现课标要求的独立阅读、自主阅读理念，
并将教读课文中学到的阅读方法应用于自主阅读实
阅读方法
消除与经典 的隔膜
精读 和
跳读
圈点批注 快速阅读
自主阅读 推荐
《基地》 《城南旧事》《猎人笔记》 《红岩》 《哈利·波 《湘行散记》《镜花缘》 《创业史》 特与死亡圣
器》
• 名著1课时
一、初识教材：由外到内，横看成岭侧成峰 （三）认识新教材 内在变化——课外古诗的变化
七上
七下
峨眉山月歌/李 秋词（其一）
内在变化——结构体系
◆6*4建构：全套教材6册，每册6单元。每个单元4课； ◆读写配合：每个单元固定的板块为阅读教学和写作教学； ◆综合性学习：每学期三次； ◆名著阅读：每三个单元安排一本； ◆课外古诗：每三个单元集中安排4首； ◆知识补白：原来的附录有序地安排在课后的知识小框中；
教材的五个板块
• 阅读教学/每个单元 • 写作教学/每个单元
一、初识教材：由外到内，横看成岭侧成峰 （二）认识编写教材的人
总 主 编：温儒敏 初中主编：王本华（执行） 曹文轩 顾之川 张笑庸
张笑庸
张笑庸，1949年5月生于吉林 省。是吉林省教育学院教授、原院 长，吉林省教育学会顾问、吉林省 课改专家组副组长、全国教师教育 协会常务理事、中国楹联协会理事、 吉林省楹联家协会副会长、吉林省 中小学教学研究会会长。
完整word版,2018年初中语文统编教材培训学习体会
2018 年初中语文统编教材培训学习领会双柏县法脿中学马甲有2018 年 3 月 22 日在双柏县法脿中学办公室的网络学习，经过本次培训，我又学到了很多新的知识和教育方法，提高了自己的基本素质，开辟了眼界，为此后的语文教课确立了基础。
下边我就本次培训内容说说自己的几点领会。
一、学习教师的教课经验在培训过程中老师让我们听了一些讲座，固然有点累，可是内心有的是更多感触，此中最重要的一点就是学习关于我们来说太重要了。
都说“自己要给学生花露珠，我们自己要引天外水。
”这句话说的一点也不错，在教课工作中，我向来感觉自己不论是讲堂教课技术仍是教学理论，都知之甚少。
参加工作几年了，我关于语文教课的理论仅局限于知道语文教课策略和一些新课标的要求，在平常上课过程中没有注意总结反省自己的教课行为，这样在教课中就感觉自己的进步很少。
所以，此后要努力学习，特别是要学习一些优异教师的教课经验，不停提高自己的教育教课水平。
二、语文基础知识和基本技术有了一个质的飞腾作为语文扎实的基础教课是特别重要的，所以此次基础知识专业的培训对我来说，无疑是一个莫大的收获，中学生语文阅读能力测评、中学说明文谈论文、中学古诗词教课、高效阅读讲堂建立对我的教课水平有了一个很大的促使，特别是说明文，由本来不知怎样教到此刻让我豁然爽朗，真是大有收获，还有谈论文，不学习还不知道自己的缺点在哪里，就连基础的中学生语文阅读教课，都错得千疮百孔，还好能实时发现不足，就地取材。
三、把培训学习所得充足利用在此后的教课工作中此刻素质教育精神的教育看法，是倡导教师“活用教材” 、“用活教材”。
经过培训学习，让我对本套教材有了更深的认识，也学到了很多可贵的经验，在此后的教课工作中能够依据自己学生的实质，对教材内容有所选择，科学地进行加工，探访适合的教课方法，合理地组织教课过程。
在教课中我还以多样的评论方式培育学生学习的进步心，使他们获取成功的体验，这是一种能惹起学生学习兴趣的好方法，同时也能够成为一种评论手段，为学平生常的学习供给竞争的时机，在给他们成立希望值的同时，经过输赢的评选，激发他们获得成功的动机，进而培育他们的竞争意识和竞争能力。
☆ 初中语文部编新教材培训
内容、情感、主 教读课文：《春》 题、写法、疑难 整体
感知 思考探究 品味： 体现思维的渐进 一、在作者笔下，春天就像一幅幅美丽的图画。有感情地朗读课文，看看课 童趣、 文描绘了哪些春日图景。你最喜欢哪一幅画面？说说你的理由。 与“补白” 诗意 性，由课内到课 二、课文读起来富有童趣，又带有诗的味道，清新，活泼，优美。你有没有 相联系，随 外延伸拓展，由 这样的感觉？试找出一些段落细加品味，并跟同学、老师分享你的体会。 文学习和运 积累、品味、拓展、 三、作者把春天比作“刚落地的娃娃”“小姑娘”“健壮的青年”，你这样 用比喻。 延伸，与文本以外 理解把握文本到 理解这些比喻？你还能发挥想象，另写一些比喻句来描绘春天吗？ 的内容建立起广泛 精准表 积累梳理语言材 的联系 积累拓展 达、博 四、想象下列各句描绘的情景，说说加点语句的表达效果。 料、扩大拓展学 喻 1.盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 习资源，举一反 2.小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 三，内化为语文 3.野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星 朗读： 星，还眨呀眨的。 素养。 重音、 4.看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄 停连 烟。 五、朗读并背诵全文。找出你喜欢的段落，标出语句中的重音④和停连⑤，在 小组里朗诵，互相评价。
“读读写写”“补白”。
以便于师生把握重点，学习目的性更强。 2.自读课文：“注释”“旁批”“阅读提示”“读读写写”
“补白” 。
不再设置课后练习，体现课标要求的独立阅读、自主阅读理念 ，并将教读课文中学到的阅读方法应用于自主阅读实践。
教读Байду номын сангаас自读的助读系统
课内 阅读
•准确有用 •指向关键 •导向语言 •深度思考 •语言简明
初中语文部编版教材培训
6.由机械训练到体验感悟
以往语文教学更注重“采点”教学，抓住一个知 识点或能力点，死学死练，其结果往往是形成套路， 走入模式化。要树立让学生自行体验和感悟的意识， 即让学生自己去做，自己去总结，自己去发现问题， 自己去解决问题，在自身的体验和感悟中明白读写的 要领，掌握语言运用的规律。为此，教学中要多创设 情景，多提出问题，多做勾连整合。
这是实实在在地告诉学生如何学会读书，而不是 知识先行，概念出发，空对空。
统编教材整体内容框架
部编本每册6个单元，每单元包括阅读和写作两大板块， 不同单元穿插安排口语交际、综合性学习、名著导读、课 外古诗词诵读等栏目。
阅读，每单元4课，全套书144课，共编入190余篇课文； 写作，每册安排6个专题，全套书共36个专题；口语交际 八年级以后每册安排1-2次；综合性学习，七—八年级每 册安排3次，九年级每册安排2次， 全套书共安排16次；
详略/对内容和表达有自己的心得/学习描写方法/对内容和表达有所思 考和质疑
（2）三位一体：构建“教读—自读—课外阅读”体系，把课 外阅读纳入单元课程体系。
教读课文，由教师带着学生，运用一定的阅读策略或阅读方案，完 成相应的阅读任务，达成相应的阅读目标，目的是学“法”。自读课文， 学生运用在教读中获得阅读经验，自主阅读，进一步强化阅读方法，形 成自主的阅读能力；课外阅读，是由课内到课外的拓展阅读，强调整本 书的阅读和古诗词积累，是课堂教学的有机延伸和有效补充。（名著导 读、课外古诗词诵读）
使用新教材需要转变的几个教学观念
1.由学科教学到立德树人
要在“我和我的学科”意识的基础上，树立“我们 和我们的学校”的意识，即树立语文教育是“立人”教 育的思想。语文的“立德树人”，除了理想信念教育之 外，也应该有意志品质、习惯教养、思维方式、为人处 世等方面的教育，这些都属于“树人”教育，在义务教 育阶段尤其重要。