我国各地区教育经费支出问题研究
我国当前教育支出存在的主要问题
我国当前教育支出存在的主要问题当前我国教育支出中存在的主要问题一、教育投入比例不足教育是国家发展的基石，也是培养人才的重要途径。
然而，我国目前在教育领域的投入比例仍然较低。
根据统计数据显示，我国教育支出与财政总支出之间的比例呈现下降趋势，远低于其他发达国家。
这反映了我国在事业发展过程中对教育投入的不够重视。
首先，是各级政府在预算分配上对教育事业给予的关注度不足。
大部分地方政府更倾向于将资金用于经济建设领域，对于教育经费的投入往往只是口头上的承诺或是形式主义。
由此导致学校设施老化、师资力量纷纷外流等诸多问题。
其次，高等教育受到了过多关注而忽略了基础教育和职业教育。
高考热、升学率成为许多学生和家长所追求的目标，但相应地基础教育与职业技能培训受到了提升的压力。
对基础教育和职业教育的不足投入导致了人才培养质量不高、技能人才短缺等问题。
二、教育资源分配不均衡一个国家的发展离不开区域之间的平衡发展，然而我国教育资源的分配却存在着明显的不均衡现象。
一方面，大城市的教育资源较为集中，包括先进设施、优质师资以及良好的学术氛围。
另一方面，农村地区和欠发达地区由于经济条件限制，往往无法获得同等水平的教育资源。
这造成了城乡之间、地区之间在教育机会上的差距。
首先，是高校数量与资源配置存在失衡。
大部分重点高校和名校集中在一线城市或者省会城市，这导致了许多学生只能远离家乡去其他地方进修学习，增加了他们接受良好教育资源的难度。
与此同时，很多偏远地区缺乏优质高校和研究机构的支持。
其次，是城乡教育资源差距拉大。
农村地区往往缺乏良好的学校、图书馆和专业师资，这导致了农村学生在教育素质上存在较大困难。
农村孩子接受的教育条件相对较为艰苦，与城市孩子之间的教育机会差距逐渐扩大。
三、教师待遇不公平作为培养未来人才的关键力量，教师在整个教育体系中占据着重要地位。
然而，我国当前的教师群体普遍面临着待遇不公平的问题。
一方面，教师工资水平相对较低，不能很好地满足他们日常生活需要；另一方面，在职称评价和晋升方面，也存在着不尽合理的现象。
我国地方政府教育支出影响因素分析
我国地方政府教育支出影响因素分析【摘要】我国地方政府教育支出受多种因素的影响，其中包括经济发展水平、财政收入水平、政府财政支出结构、教育资源分配不均、教育需求和就业形势等。
本文分析了这些因素对地方政府教育支出的影响，并提出了相应的政策建议。
通过综合分析发现，要保障教育支出的合理增长，需要在促进经济发展的同时提高财政收入水平，优化财政支出结构，加强教育资源的均衡配置，及时调整教育政策以适应需求和就业形势变化。
希望通过这些努力，能够更好地推动我国教育事业的发展。
【关键词】我国地方政府教育支出、影响因素、经济发展、财政收入、政府财政支出、教育资源、教育需求、就业形势、影响因素分析、综合分析、政策建议1. 引言1.1 研究背景我国地方政府教育支出一直备受社会关注，教育作为国家的命脉，直接关系到国家的未来发展。
随着经济发展水平的提高，教育支出也逐渐增加，但是否能够实现教育资源的合理配置和教育质量的提升仍然是一个值得探讨的问题。
本文将从经济发展水平、财政收入水平、政府财政支出结构、教育资源分配不均以及教育需求和就业形势等方面进行分析，探讨这些因素对我国地方政府教育支出的影响，为进一步完善我国教育支出政策提供理论参考。
当前，我国正处于经济高速增长的阶段，经济结构不断优化，人民生活水平不断提高。
在这种背景下，教育的重要性日益突显，地方政府教育支出也面临着各种挑战和机遇。
深入研究我国地方政府教育支出的影响因素，对于促进我国教育事业的发展具有重要意义。
1.2 研究目的我国地方政府教育支出的影响因素分析引言本文旨在深入探讨我国地方政府教育支出的影响因素，旨在揭示各种因素对教育支出的影响程度及机制，为政府部门制定更科学、有效的教育政策提供依据。
通过分析经济发展水平、财政收入水平、政府财政支出结构、教育资源分配不均以及教育需求和就业形势等因素对地方政府教育支出的影响，我们希望能够为提升教育投入效率、促进教育均衡发展提供参考指导。
我国教育财政支出存在的问题
我国教育财政支出存在的问题一、背景介绍教育是一个国家发展的基础，对于我国的教育事业来说，财政支出起着至关重要的作用。
然而，在教育财政支出方面存在一些问题。
本文将从资金分配不均、效益不明显和监管不到位三个方面探讨我国教育财政支出存在的问题。
二、资金分配不均1. 教育资源在地区之间的差异较大：城市地区相对于农村地区拥有更多优质师资和先进设施，导致了城乡之间的教育发展差距。
2. 高校资源集中：高水平大学集中在少数城市或地区，其他地方缺乏高等教育资源。
这引发了人才流失问题及培养结构失衡。
三、效益不明显1. 效果评估机制薄弱：目前我国对教育经费投入后的效果评估较为欠缺，无法准确判断各项目是否达到预期成效。
2. 基础建设与师资培养不能同步：过度注重学校基础设施建设而忽视了师资队伍建设，导致了师资短缺和质量下降的问题。
四、监管不到位1. 教育经费使用透明度低：一些学校在教育经费使用上存在隐患，如偷逃税款、挪用公款等行为。
这会导致教育资源浪费和公平性的缺失。
2. 教育财政管理体制亟待完善：目前我国的教育财政为分级管理，但仍存在地方保护主义以及预算分配权力过于集中的问题。
五、解决措施1. 加大对基础教育的投入：加强对农村地区和欠发达地区基础教育的投入，提高师资水平和学校设施条件。
2. 建立科学有效的评估机制：完善评估指标体系，定期对各项教育项目进行效果评价，并将结果与财政拨款挂钩。
3. 注重师资队伍建设：优化师范院校培养模式，提高师资素质；加大对现有教师培训力度，在职进修等多样化培训方式。
4. 提升教育经费使用透明度：加强对教育经费的监管和审核力度，建立教育资金投入和使用情况公开制度。
5. 提高财政管理体制效能：加强中央与地方的财政协作，推动教育财政管理的科学化、规范化。
六、结语我国教育财政支出面临着资金分配不均、效益不明显和监管不到位等问题。
解决这些问题需要各级政府的共同努力，重视基础教育投入，在评估机制、师资队伍建设以及财政监管体制上加大改革力度。
教育支出存在的主要问题及对策
教育支出存在的主要问题及对策教育是一个国家发展的重要基石，对于提高人民素质和创新能力起着至关重要的作用。
然而，在当前社会中，教育支出存在着一些主要问题，这些问题不容忽视，需要寻找解决的对策。
一、教育支出不足的问题教育支出不足是当前教育发展中的一大难题。
尽管教育支出在不断增加，但与国际发达国家相比，我国的教育经费投入仍然不足。
这主要体现在以下几个方面：首先，教育经费在财政支出中所占的比例较低。
根据统计数据，我国教育经费占国内生产总值的比例约为4%，而世界平均水平约为5%，发达国家有的甚至超过7%。
因此，我国的教育支出相对较低，难以满足教育发展的需求。
其次，教育经费在各级政府财政中的分配不均衡。
教育是财政投入的重要领域之一，但在实际操作中，各级政府对于教育经费的分配并不平衡。
一些地方政府对于教育的投入不足，导致了教育资源的不平衡分布，尤其是一些农村地区和贫困地区的教育发展相对滞后。
二、教育支出管理存在的问题除了教育经费不足外，教育支出管理方面也存在一些问题，这主要体现在以下几个方面：首先，教育经费使用效益不高。
部分地方在教育经费使用中存在浪费和不合理的现象，例如，教育设施的建设和维护成本高，但使用率不高；教师的工资待遇不合理，导致教师队伍的流动性高。
其次，教育经费管理缺乏透明度。
一些地方政府在教育经费管理中存在着不规范、不透明的问题，例如，教育经费的使用和分配方面存在不公开、不透明的情况，导致了教育经费的流失和浪费。
三、解决教育支出问题的对策为了解决教育支出存在的问题，我们提出以下对策：首先，提高教育支出的比例。
政府应该加大对教育的投入力度，逐步提高教育经费在财政支出中的比例，确保教育发展所需的经费得到保障。
其次，优化教育经费的分配。
各级政府应该加强对教育经费的管理，确保教育经费的分配更加公平和合理。
特别是对于农村地区和贫困地区的教育发展，应该加大对其的支持力度。
再次，加强教育经费的监管。
政府应该建立健全教育经费的监管机制，加强对教育经费的使用和分配的监督力度，确保教育经费的使用效益最大化。
教育财政支出存在的主要问题
教育财政支出存在的主要问题一、引言教育是国家发展的基石和未来的希望，因此，教育财政支出扮演着至关重要的角色。
然而，在当前情况下，我们不得不直面教育财政支出所面临的一些主要问题。
本文将分析教育财政支出存在的主要问题，并探讨解决这些问题的可能方法。
二、投入不足首先，我国教育财政支出仍然面临投入不足的困境。
根据数据统计显示，中国在2019年全国GDP中仅耗费了3.89%用于教育上，这个数字远低于许多发达国家。
相比之下，美国和芬兰等国家在相同时间段内的教育支出占比分别为5.13%和6.47%，明显高于中国。
投入不足导致了学校设备落后、校舍紧张、人员配置不合理等一系列问题。
三、地区差距大其次，教育财政支出在地区之间存在巨大差异。
由于各地经济发展水平和区域政策的差异，某些地方明显抓教育的力度不足。
这导致了城乡之间、沿海内陆之间以及东部中西部之间的教育资源分配不均。
一些发展较为滞后的地区，尤其是农村地区和贫困地区，面临着师资不足、教学条件简陋等问题。
缩小地区差距并提高整体国家教育水平成为势在必行的任务。
四、财政支出效益低下同时，教育财政支出效益低下也是一个值得关注的问题。
当前情况下，我们仍然存在着资源浪费、管理混乱等问题。
例如，在招生热点高校周边，会涌现出大量小饭店和房屋中介业务，这凸显了资源配置的不合理和效益低下；一些学校在办学过程中存在着招生乱象、人事任命不公等问题，导致资源无法有效利用。
五、教师待遇和素质问题此外，教育领域依然面临着教师待遇和教师素质提升问题。
虽然我国近年来加大了对于教师薪酬水平的调整力度，但是与其他行业相比，教师的收入水平还相对落后。
这导致了一些优秀人才流失，不愿意从事教育工作。
另外，教师素质的提升也成为亟待解决的问题。
在现代社会发展中，教师需要具备更高的专业素养和创新能力，以适应随时变化的需求。
六、解决方法针对上述问题，我们可以采取以下措施来解决：1. 增加教育财政支出：政府应当增加对于教育的财政投入，提高教育经费占GDP的比例，并确保资金到位。
统计数据分析中国教育经费投入的不均衡现状
统计数据分析中国教育经费投入的不均衡现状【摘要】中国教育经费投入存在着明显的不均衡现状，各地区之间差距较大。
本文通过分析不同地区的教育经费投入情况，探讨了不均衡现象的原因，指出了教育经费分配机制存在的问题。
文章也分析了教育经费投入不均衡对教育发展的影响，包括贫困地区学生受教育机会不足等问题。
结合研究结果提出了建议，包括改进教育经费分配机制、促进教育经费投入均衡发展等措施。
未来的研究可以继续深入探讨教育经费投入不均衡的原因及其影响，以期为教育经费投入的均衡发展提供更多的参考依据。
通过本文的研究，可以更好地理解中国教育经费投入不均衡的现状，并为未来的政策制定和实践提供参考。
【关键词】中国教育经费投入、不均衡现状、统计数据分析、教育经费投入现状、不同地区对比、教育经费投入原因分析、教育经费分配机制问题、教育经费投入影响、建议改进、促进均衡发展、未来研究展望1. 引言1.1 背景介绍中国教育体制改革开放以来取得了显著的成就，教育事业不断发展，教育水平逐步提高。
随着社会经济的不断发展，教育经费投入的不均衡现象逐渐显现出来。
一些地区的教育资源相对不足，教育条件落后，教育质量低下，这种不均衡的现状严重影响着中国教育的整体发展。
中国是一个教育资源分布不均衡的国家，教育经费的投入情况在不同地区存在着明显的差异。
一些发达地区教育经费投入相对较高，教育资源充足，而一些欠发达地区的教育经费投入较少，教育条件有限。
这种地区间的教育经费投入不均衡现象，直接影响着教育资源的均衡分配，加剧了地区教育发展的不平衡状态。
深入分析中国教育经费投入的不均衡现状，探讨其原因及影响，对于改善教育资源配置、提高教育质量具有重要意义。
只有全面了解并有效解决教育经费投入不均衡问题，才能更好地实现教育公平和可持续发展的目标。
1.2 研究目的教育是国家的基础，教育经费的投入直接关系到国家的未来发展。
在中国，教育经费投入存在着不均衡的现象。
本文旨在通过对中国教育经费投入不均衡现状的统计数据分析，探讨其原因及影响，并提出建议改进教育经费分配机制，促进教育经费投入的均衡发展。
教育财政支出存在的主要问题及对策
教育财政支出存在的主要问题及对策一、引言在我国快速发展的经济条件下，教育财政支出被广泛投入。
然而，随着时间的推移，我们也开始意识到了教育财政支出所存在的一系列问题。
本文将探讨教育财政支出存在的主要问题及对策，并提出可行的解决方案。
二、教育经费分配不合理1. 教育资源不均衡分布由于地区经济差异和城乡发展不平衡等原因，教育资源在各个地区之间分配不均衡。
发达地区常常能够享受到更多的教育资源，而相对落后地区则面临着资源匮乏和师资力量不足等问题。
2. 教师待遇不公平目前，我国城市和农村地区之间以及学校之间的教师待遇差距仍然很大。
这种差距既影响了教师队伍建设的公平性，也导致了高素质教师流失严重。
对策：加大中央与地方之间的转移支付力度，确保每个地区都能获得公平合理的教育财政支出。
同时，要加强对教师队伍建设的管理，提高农村地区和欠发达地区教师待遇，吸引人才流动，促进教育资源的均衡配置。
三、义务教育财政投入不足1. 学校基础设施滞后许多学校基础设施条件相对较差，存在着教室拥挤、师生比例不合理以及缺少实验室、图书馆等问题。
这种情况严重影响了学生的学习环境和教学质量。
2. 基础教育阶段培养机制不完善当前，我国对义务教育阶段的培养机制还没有形成具有系统性和全面性的规划。
这导致了一些地区在发展综合素质教育方面面临困难，并造成大量学生承受过重课业压力的问题。
对策：政府应加大投入力度，优先保障基础设施建设和改善办学条件。
同时，加强义务教育课程设置改革，在全面发展学生个性的基础上，落实素质教育的理念，减轻学生课业负担。
四、科研与技术创新投入不足1. 高校科研经费相对不足高校作为科研和技术创新的重要阵地，其科研经费分配存在一定问题。
目前，大部分高校仍然依赖政府拨款，而企业和社会投入相对较少。
2. 学生创新能力培养缺乏支持虽然当前我国鼓励学生参与各类创新活动，但是相关政策支持和资金扶持还不够完善。
这导致了学生在实践和创新方面缺乏机会以及开展研究性学习能力的培养。
我国教育支出存在的问题和不足
我国教育支出存在的问题和不足一、问题背景随着我国经济的不断发展，教育在国家发展战略中扮演着重要角色。
然而，在教育领域投入巨大资源后，仍然存在许多问题和不足。
本文将从教育支出过低、投入结构不合理以及资源分配不均等方面进行探讨。
二、教育支出过低我国教育支出相对于发达国家来说仍然偏低，占GDP比例虽有逐年提升，但仍远远落后于世界平均水平。
这种低投入导致了许多问题的产生。
首先，教师薪酬水平普遍偏低。
由于资金匮乏，很难吸引优秀人才从事教育工作，并保证他们稳定发展。
这使得一些学校招聘到的优秀老师数量有限，无法满足学生需求。
其次，学校设施条件较差。
一些农村地区或欠发达地区的学校设施简陋，影响了学生的学习环境和品质。
最后，教材和课程更新不及时。
由于经费限制，学校购买教材的能力较弱，导致教学内容滞后，跟不上社会发展的步伐。
三、投入结构不合理除了整体的教育支出偏低外，我国教育支出结构也存在不合理之处。
过分关注基础教育而忽略高等教育是其中的主要问题。
一方面，基础教育得到了大量资源的倾斜。
政府出台了一系列措施以解决义务教育薄弱环节的问题，例如扩大学前教育覆盖面、改善农村地区学校条件等。
与此同时，高等教育拨款却相对稀缺。
另一方面，在高等教育中仍然存在经费短缺的问题。
许多高校面临着设备老化、实验室建设不足等问题。
如果不能增加对高等教育的投资，并提供更多的资金用于科研和创新活动，则难以保持良好发展态势。
四、资源分配不均在我国，尽管有大量资源流向了发达地区的重点学校和名校，但同时也有很多农村地区和贫困地区的学校面临资源短缺的问题。
首先，师资力量分配不均。
许多教育资源集中在一线城市或省会城市，而农村地区则面临着寻找合适的教师难的问题。
这导致了农村学校教学质量普遍较低，与城市学校存在明显差距。
其次，教育设施不平衡。
一些地方政府对于基础设施建设的关注不足，并未能提供给农村或贫困地区学校必要的条件，如图书馆、实验室等。
这使得教育资源分配更为不均。
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第三， 自相关检验。 当取权重 w=1/ X5^2 做 回 归 时 ， 所 得 模 型 的 DW = 1.290599， 查 表 可 知 dL =1.297，dU = 1.570，0<1.290599<dL， 可 以 判 断 误 差 项 之间存在正相关，所以用广义差分法进行 修 正 。 修 正 之 后 可 得 ，DW=2.188416，此 时 dU<2.188416<4-dU，可 以 判 断 误 差 项 之 间无自相关。
表2
第二，异方差检验。 使 用 White 检验 法（交叉检验）检验异方差性 ，可得 χ2a(5)= 11.0705，且 n*R2=17.66664>11.0705，所以 可以判断该模型存在异方差。 用加权最 小二乘法进行修正，通过比较可得出，当 权 重 w=1/X5^2 时 ，拟 合 程 度 最 好 ，且 各 参 数 均 通 过 t 检 验 ， 再 进 行 White 检 验 （ 交 叉 检 验 ）， 可 得 χ2a (5) =11.0705， 且 n*R2=7.149509<11.0705，所 以 可 以 判 断 ， 经过加权修正后，该模型此时已经不存在 异方差。
其次，成立相关监督机构，保证教育 资金充分利用。 我国目前缺少对“教育投 入 ”的 相 关 监 督 机 制 ，政 府 资 金 要 往 哪 个 地方投、 投多投少往往是由地方政府的 主要领导决定，一些监督部门、监督机制 并不能起到应有的作用。 也就是说，我国 的教育经费使用状况缺乏透明度， 且效 率不高。 这一因素也反映在了最后所得 到 的 回 归 模 型 中— —— 财 政 性 教 育 经 费 支 出的回归系数很低， 对地方教育经费支 出的影响并不是很大。 因此我国应当成 立相关监督机构， 对教育经费的使用状 况进行监督，保证教育经费充分被利用。 同时， 我国还可以建立教育费用使用问 责追究机制， 增加地方政府官员的责任 感和紧迫感。
９ ６ 2010.03 （下）
Ｃ ｈ ｉｎ ａ Ｃ ｏ ｌｌｅ ｃ ｔ ｉｖ ｅ Ｅ ｃ ｏ ｎ ｏ ｍ ｙ
集体经济·财税金融
X2 和 X5 相 关 性 为 0.885051，X3 和 X4 相 关 性 为 0.963098， 即 分 别 存 在 着 不 同 程度的多重共线性。 且从经济意义的角 度考虑，财政性教育经费支出与教职工 人数和在校学生数有较强的联系，因此 需要对模型进行调整。 用逐步回归法进 行修正，过程如下：
四、模型的参数估计、检验及修正 （一）对所有变量做回归，结果如表 1 所示：
表1
（二）模型的检验 第一，多重共线性。 从表 1 中可以看 出，虽然 该 模 型 拟 合 优 度 为 0.987825，调 整 后 的 拟 合 优 度 为 0.984781， 可 绝 系 数 较 高 ，F 检 验 值 为 324.5376， 明 显 显 著 ， 但是模型中有两个变量的 t 检验不显 著 ，且 X3 的 系 数 为 负 数 ，与 预 期 的 符 号 相反， 表明可能存在严重的多重共线 性。 通过做进一步的相关性分析可以分 别 得 出 ，X2 和 X3 的 相 关 系 数 为 0.841636，X2 和 X4 相 关 性 为 0.794173，
因此最终模型为： Y＾ -0.439037*Y (-1)=-117526.5491+ 1.419644465* (X2 -0.439037*X2 (-1)) + 22.39219594*(X5-0.439037*X5(-1)) 原模型为： Y＾ =-253602.574 +1.437496354*X2 + 20.68927107*X5 t 值（-2.054347）（16.95132）（2.032103） R2=0.983077 五、结论 （一）模型结论 根据对众多变量分析的结果，我们发 现影响各地区教育经费支出的主要因素 有两个：财政性教育经费支出和地区生产 总值， 两个因素均与教育经费支出成正 相关， 即随着某地区财政性教育经费支 出的增加， 该地区教育经费支出总额将 增加；若某地区的生产总值增长，则该地 区对教育经费的投入也将随之增加。 其 中， 各地区生产总值对各地区教育经费 支出的影响较财政性教育经费支出这一 因素的影响更加显著。 对回归做修正的 过程中将是否西部这一因素去掉了，按 照通常的想法， 西部地区属经济较落后 地区， 教育经费的支出应该比我国其他 地区相对少一些， 但是通过本模型的实 证分析，结合有关资料，我们可以知道， 近年来在国家政策和资金的支持下，我 国西部地区教育经费的投入和使用有了 大幅度的增加， 虽然西部许多省市教育 经费支出水平还较低， 但是是否西部已 经不构成影响教育经费投入的显著因 素。 关于居民消费指数这一因素，在构造 模型进行实证分析之前， 认为某一地区 的消费价格指数会对该地区的教育经费 支出产生一定的影响， 即认为消费价格 水平高的地区， 各个社会力量及个人对 接受教育服务所支付的费用则较高，反 之则较低。 但是经过此模型的分析，可以 看出居民消费指数并不是影响教育费用 投入的显著因素。 （二）相关建议 首先， 加大国家财政性教育经费支 出，推动教育 事业发展 。 早在 1993 年，中
分 别 对 X1、X2、X3、X4、X5、X6 进 行 单个回归，通过对比可以发 现，X2 拟合 的 最好，且各参数 t 检验均能通过，所以保 留 X2。 所得结果如下：
Y=-363599.6314+1.590012922*X2 t 值（-3.113564）（38.26748） R2=0.980581 R2=0.809407 在此基础上再逐个加入其他变量进 行回归，通过对以上表的对比分析，可以 发 现 ，X2、X5 组 合 时 拟 合 的 最 好 ，且 各 参 数t 检验显著，结果如下： Y =-253602.574 +1.437496354*X2 + 20.68927107*X5 t 值（-2.054347）（16.95132）（2.032103） R2=0.983077 在 此 基 础 之 上 ，再 分 别 加 入 X1、X3、 X4、X6 进 行 回 归 ， 通 过 对 结 果 的 分 析 可 以得出 ， 在 X2、X5 的基础 上加入 变量后 拟合优度提高的不是很多，而且没有一种 组合能够使各个参数完全通过 t 检验，因 此最终决定用 X2 和 X5 为模型 的解释 变 量，最终回归结果如表 2 所示：
集体经济·财税金融
我国各地区教育经费支出问题研究
■ 芦 洁 陆佳怡 秦国伟
摘要： 在我国整体教育经费支出大幅 度增长的背景下， 各地区对教育的投入呈 现出差异化。 通过对比各地区 2008 年教育 经费支出的情况， 研究影响教育经费投入 的主要因素， 并建立多元线性回归模型进 行实证分析，以及对模型进行参数估计、检 验以及修正， 最后对所得的结果作出经济 意义的分析，并相应提出一些合理建议。
状况，为各地区改善教育经费支出问题提 出合理性建议，促进各地区以及全国教育 事业的长久和快速发展。
三、变量的选取和样本数据来源 （一）变量的选取 纵观各项可能对各地区教育经费支 出产生影响的因素，结合经济意义和数据 获得的可能性，最终选取以下变量作为被 选 变 量 ：是 否 西 部 （虚 拟 变 量 ）、财 政 性 教 育 经 费 支 出 （万 元 ）、教 职 工 人 数 （万 人 ）、 在校学生数（人）、生产总值（亿元）、居 民 消费指数。 同时，选择 2008 年的各地区截 面数据作为研究对象。 根据经验推断，由 于我国西部地区处于较落后的状态，虽然 近些年西部地区教育经费的投入及使用 有了大幅度的增加， 但是相对于发达地 区， 西部省市教育经费总量缺口仍然很 大，因此初步认为是否西部可能会对教育 经费的支出产生一定影响；财政性教育经 费支出是教育经费总支出中重要的一部 分，因此把其作为变量列入模型中；教职 工人数、在校学生数是使用教育经费的两 大主要人群，是影响各地区教育经费投入 的因素；地区生产总值反映了该地区经济 发展状况，教育经费投入一定程度上受到 该地区经济发达情况， 因此列为变量；居 民消费指数反映了该地区一定时期内居 民购买消费品价格和服务项目价格的变 动趋势和变动程度，反映了当地的总体消 费水平和价格水平。接受教育服务费用或 者说价格不同，也是造成不同地区教育经 费支出差异的原因，因此初步决定将此变 量列入模型中。 （二）数据的收集 本文中所用数据全部来自《中国统计 年 鉴 2009》中 的 最 新 数 据 ，具 有 时 效 性 和 可靠性。 其中各地区在校学生数，为各地
共中央、国务院制定的《中国教育改革和 发展纲要》中就明确提出：“逐步提高国家 财政性教育经费支出占国民生产总值的 比例，在本世纪末达到 4％。 ”但迄今为止， 4％的目标尚未实现。 根据有关数据统计， 教育经费占 GDP 的比重， 世界平均 水平 为 4.9%，发达国家为 5.1%。 而我国的教育 经费支出与世界平均水平相比，还存在着 不小的差距，这是制约我国教育事业飞速 发展的重要原因。为了保证教育事业的稳 定快速发展，从而推动我国经济水平的提 高，中央及各级地方政府应当加大教育费 用支出预算，保证资金充足，特别是教育 欠发达的省市和农村地区，政府更应当给 与大力的资金和政策支持，保证我国教育 水平整体提高。