二年级语文：选声音编故事(教学实录)
故事作文教学案例(十)看图编故事(二年级课堂实录)
教学案例（十）看图编故事（二年级课堂实录）一、激情引入同学们，你们喜欢听故事吗？从小到大，我们都伴随着各种各样的童话故事欢乐地成长，如《骄傲的公鸡》、《狐狸和乌鸦》、《三只小猪》等，在这些童话故事中，这些动物都会开口说话，还会动脑筋想主意，非常有趣。
你们想不想自己也写一个精彩的故事呢？今天老师就来和同学们一起看图编故事（板书）二、仔细观察图画，充分发挥想象，感知故事内容1．师简笔画：柳树、小屋、屋旁有木堆，屋前一条小河，对岸画有结满了又大又红的桃子的桃树，天上画有太阳。
2．请同学们仔细观察一下，图上画了些什么？（小河、太阳、柳树、几根木头、桃树）3．看到太阳，你想到些什么？（天气晴朗、时间是早晨或中午）看到房子，你又会想到了些什么？（里面住着人）看到桃树呢？（夏天、猴子）4．看来，同学们的想象非常丰富，故事的主人公就是一只非常可爱的小猴子，它住在一条美丽的小河边。
（生边演边讲解）这天，小猴子在路上蹦蹦跳跳地走着，大家猜，它会去哪里？生：小猴去小白兔家做客。
生：小猴子去看生病的外婆。
生：小猴子去对面庄稼地里摘玉米吃。
……（师）都可以。
它东瞧瞧，西看看，突然小猴子停下来，眼睛一亮，它看到了什么？（桃树）你们想想，小猴这时心里在想什么？它会做出一些什么动作呢？填空：小猴馋得——————生上台表演，其余同学齐声说出他的动作。
（用舌头舔了舔嘴；看呆了；垂涎三尺。
）三、指导叙述开头大家表演的很精彩，下面我们来讨论一下，你觉得文章的开头应该写些什么？生：我觉得应该把时间写清楚。
生：我觉得应该把小猴来到什么地方写清楚。
生：我觉得应该写小猴看见了什么？想到了什么？板书：时间、地点、看到、想到师：下面请同学们试着用自己的话说一段开头。
四、指导叙述经过刚才同学们表现很不错，故事的开头也说得很好，希望继续加油，小猴子已经馋得直流口水了，可它能顺利地渡河吗？为什么？生：有一条小河挡住了去路，河上没有小桥也没有船。
师：哎呀，那该怎么办呢？小猴子心里肯定着急了，你们替它想想办法吧！请大家分四人小组讨论师：现在请大家汇报讨论的结果。
中班语言公开课教案《听声音编故事》
中班语言公开课教案《听声音编故事》教案：听声音编故事教学目标：1. 培养学生的听觉观察能力；2. 能够根据声音编写故事内容；3. 提高学生的语言表达能力和创造力；4. 培养学生的团队合作能力。
教学准备：1. 多媒体设备（投影仪或电视）；2. 声音录音设备（如手机或录音机）；3. 布置好的教室环境，确保学生能够集中注意力；4. 准备好的不同种类的声音录音。
教学过程：1. 导入（5分钟）：通过播放一段音乐或声音让学生进入教学状态，并提出以下问题引发学生思考：- 这是什么声音？- 这个声音让你想到了什么？- 你能通过这个声音想象出一个故事吗？通过让学生发表自己的想法，激发学生的创造力和表达欲望。
2. 观察和听力训练（10分钟）：使用多媒体设备播放准备好的不同声音录音，让学生仔细观察和聆听，并帮助他们回答以下问题：- 这个声音是什么？- 这个声音来自哪里？- 这个声音给你的感觉是什么？- 这个声音给你的想象力提供了哪些线索？3. 分组编写故事（15分钟）：将学生分成小组，每个小组选择一个声音，然后根据这个声音共同编写一个故事。
要求学生根据声音的不同情感、线索和意义进行故事情节的构建，并注重合作与讨论。
鼓励学生展示他们的创造力和想象力。
4. 分享故事（15分钟）：每个小组将其编写的故事分享给全班。
可以让学生用口头或书面形式呈现，也可以与其他小组进行角色扮演表演。
每个小组分享后，全班可以对其故事进行评价和提问，以促进学生的思辨和批判性思维。
5. 反思和总结（5分钟）：引导学生进行反思和总结，回答以下问题：- 编写故事的过程中你遇到了什么困难？- 你觉得通过声音编写故事有什么好处？- 这个活动对你的语言表达和创造力有什么帮助？6. 作业布置（5分钟）：以小组为单位，要求学生选择一个声音，并通过绘画、写作或其他形式将其声音与故事情节进一步展开。
鼓励他们发挥自己的想象力和创造力，并在下一次课上分享。
教学扩展：1. 在课堂上添加额外的声音及其对应的情感或意义，让学生进一步展开想象和创作；2. 引导学生在编写故事时加入对话和描述，以提高他们的语言表达能力；3. 组织学生进行角色扮演表演，让他们能够更好地理解和体验故事情节；4. 给予学生更多的自由度，允许他们选择自己喜欢的声音，并进行自主创作。
选声音编故事-教学教案
选声音编故事－教学教案一、教学目标1.培养学生倾听和观察的能力。
2.引导学生通过声音进行创意想象，编出有趣的故事。
3.提高学生的表达能力和团队协作能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：培养学生通过声音进行创意想象，编出有趣的故事。
2.教学难点：引导学生将声音与故事情节相结合，形成有逻辑的故事线。
三、教学准备1.教学材料：各种声音素材（如动物叫声、自然声音、生活声音等）。
2.教学工具：音响、投影仪、白板。
四、教学过程第一环节：导入1.教师播放一段自然声音，让学生闭上眼睛，用心倾听。
2.邀请学生分享他们听到的声音，以及声音给他们带来的联想。
第二环节：分组讨论1.将学生分成若干小组，每组选一个组长。
2.教师给每组发放一种声音素材，要求组长带领小组成员讨论，如何根据这个声音编一个有趣的故事。
第三环节：故事创作1.各小组根据讨论结果，开始创作故事。
2.教师巡回指导，给予建议和指导。
第四环节：故事分享1.各小组轮流分享他们创作的故事，其他小组认真倾听。
2.教师邀请学生代表进行评价，给予鼓励和指导。
1.教师邀请学生分享他们在本次活动中的收获和感受。
一、导入1.教师播放一段鸟鸣声，让学生闭上眼睛，用心倾听。
2.学生分享他们听到的声音，如“鸟鸣声让我想起了春天的早晨，阳光明媚。
”二、分组讨论1.教师将学生分成若干小组，每组选一个组长。
2.教师给每组发放一种声音素材，如“狗叫声”，要求组长带领小组成员讨论，如何根据这个声音编一个有趣的故事。
三、故事创作1.小组A根据狗叫声，编了一个关于小狗帮助主人找回失物的故事。
2.小组B根据狗叫声，编了一个关于小狗与猫咪成为好朋友的故事。
四、故事分享1.小组A分享他们的故事，其他小组认真倾听。
2.学生代表评价小组A的故事，如“故事情节紧凑，人物形象鲜明。
”1.学生分享他们在本次活动中的收获，如“我学会了如何通过声音进行创意想象。
”1.学生在活动中的参与度较高，积极投入故事创作。
2.学生通过声音进行创意想象，编出了有趣的故事。
(教学实录)《编童话故事》教学实录
编童话故事教学实录童话故事的仆人公不管是动物、植物、还是没生命的橡皮铅笔，它们都能说，能笑，能思考问题，也就是把它们当人来写，赐予它们人的性格。
下面是我为大家整理的编童话故事教学实录5篇，期望大家能有所收获!编童话故事教学实录1【教学要求】1.激发同学创作热忱，充分调动同学的情感，引导同学入情入境，使同学不仅学会写作，更陶冶情操。
2.要求同学能依据所创设的情境，开放丰富而合理的想象，并能比拟流畅具体地记叙想象内容。
3.培育同学独立构思、相互评改和认真修改的良好习惯。
【教学重点】创编童话故事，培育同学的制造性想象力量。
【教学难点】通过童话故事说明一个道理或给人以启迪。
【教学课时】1课时【教学过程】一、创设情境，走进童话。
1.谈话导入：同学们，老师知道你们都爱听童话，爱看童话，这节课老师就和大家一起走进童话的世界。
2.忆说故事，领悟写作手法。
(1)首先让我们走进童话屋，看看里面住着那些童话故事你能很快叫出它们的名字吗(课件出示2)童话图片，同学沟通。
(2)你还读过哪些童话(同学自由发言)(3)谁想和大家沟通一下，你最宠爱哪一篇童话简洁的说说理由。
(4)老师小结：是啊，童话中布满了奇异的幻想，难怪大家说起来津津乐道、滔滔不绝，那你们争辩过童话故事为什么会这么吸引人吗(同学沟通，代表发言。
)(5)师生总结。
(课件出示3)大胆的想像，恰当的拟人、夸张，给人启迪。
(6)总结过渡：同学们，你们真了不起，连童话创作的奇特都能发觉!童话就是通过大胆地幻想，接受拟人、夸张等手法编织出的一个个奇异好玩，并能给人以思想启迪的故事。
在童话的世界里，云儿能说话，风儿会唱歌，花儿中会走出一位秀丽的小姑娘……真是太吸引人了。
要是我们也能创编出秀丽动人的童话故事，那该多好啊!同学们，你们想成为中国的安徒生吗让我们张开想象的翅膀，开头创编我们自己的童话吧。
2.供应写作对象，启发同学思维。
(1)(课件出示4)我来编童话国王黄昏厨房啄木鸟冬天森林超市玫瑰花星期天小河边(2)看到上面这些词语，你的脑海里消灭出了什么样的画面你想到了什么样的故事开放你们想象的翅膀，大胆想象有可能发生的事。
《编童话故事》教学实录
《编童话故事》教学实录《编童话故事》教学实录1设计理念儿童是最具有想象天赋的，引导孩子在海阔天空中张开想象的翅膀，借助交际手段营造视野和空间，由内而外的述说，采取层层递进的方式，整合教学资源，让教学更深入，更有活力。
基于生命背景的语文课是语言与精神的同构过程，口语交际就实现了这一过程。
教学目标1?本课通过多种训练形式唤起学生观察、联想和说话的兴趣。
2?利用情景，引导学生说说自己的故事，从中引导学生注意倾听别人的发言，并能就不明白的地方向人请教。
3?说话时态度自然大方。
教学重点激发学生口语交际的兴趣。
教学准备1?根据教材中的情景，制作动画课件。
2?课前先用一节活动课让学生自由组合，讲讲和演演自己最喜欢的故事。
3?准备好猴子、小熊、小兔、小猪等动物的头饰。
教学时间1课时。
教学过程一、谈话导入，明确要求小朋友，老师从上节课大家的表现可以看出，你们很喜欢讲故事。
这节课就请大家开动脑筋，边看动画片边想故事，看谁最会看、谁最会想、谁最会编、谁最会说、谁最会演、谁最会听、谁最会评。
二、综合活动，课前交际准备1?请一组学生上台，即兴表演(任一情景、动作都可以)。
要求全班同学以同桌为单位，一人闭眼，一人看表演。
教师提示孩子：看表演的同学要认真看，并把自己看到的故事讲给同桌听，看谁讲得最好。
2?讲完后，根据故事内容请几组同学上台表演，看谁演得讲得最好，评一评。
三、创设情景，引出新课1?课件引入，播放声音：各种小动物的笑声，说话声，鸟声，水声，歌声2?展开想象：激励学生大胆想象，说说发生了什么事。
3?根据学生的回答，引出课题：这节课我们就以快乐的聚会来编故事，讲故事。
四、指导看图，了解图意1?播放课件：一个遥远的森林里，有一片果园，秋天到了，果子成熟了，河水哗啦啦地流着，倒映出一片蔚蓝蔚蓝的天空2?指导学生按一定的顺序观察整个画面，想象：图上画了些什么?这是什么季节?周围的环境怎样?3?播放课件：小动物们坐在河边的草坪上吃东西，不时传来它们爽朗的笑声和说话声，但又听不清说些什么4?引导学生仔细观察草坪上小熊、小猴、小兔、小猪的动作、表情，想象小熊、小猪、小猴、小兔各是怎么想的。
选声音编故事
选声音编故事一、教学目标1、快乐习作，激发学生的习作兴趣，让学生乐于表达，让每一个学生体会到成功的喜悦。
2、放飞想象，引导学生张开想象的翅膀，自由表达。
3、扎实训练，对学生进行思维的训练、词句训练，让学生能够准确表达。
二、教学重难点培养学生用心倾听的习惯，并能根据声音素材展开大胆的想象，讲述较生动、完整的故事。
三、教学准备多媒体课件四、教学过程一、猜谜语引声音1.谈话：今天，老师给大家请来一位老朋友，它看不见，摸不着，可它不管大和小，总往耳朵里跑。
它是谁?(声音)声音是丰富多变的，每个声音都有自己的故事，咱们今天就来选声音，编故事。
2.点击课件，出示题目：选声音编故事[猜谜激趣，切入主题。
]二、听声音学表达课件播放生活中及自然中一系列学生熟悉的声音，让学生模仿老师的表达尝试用拟声词说听到的声音。
[由于播放的是学生熟悉的各种声音，学生们很快就沉浸在听声音的喜悦中，激发了学习兴趣。
此时，教师通过示范要求学生用拟声词说说听到的声音，训练学生在习作中如何表现听到的声音，丰富学生的习作语言。
]三、听声音说画面过渡：生活中的声音是丰富多变的，即使同一个声音，不同的人听，也会有不同的想象。
1.课件播放铃声。
2.让学生用几句话说说听到铃声想象到的画面，并逐步引导学生说出各种不同的画面，说清楚，争取说具体。
[生活中的声音必然是和一定情境相联系的，所以选声音编故事必须要唤起学生这种与声音相联系的情境的回忆，而且要激发学生的想象，由一种声音想开去，想象各种不同的画面，为后面能编出各种不同的故事奠定基础。
]四、听声音编故事过渡：一个简单的声音就激发了同学们不同的想象，如果把几种声音连起来听，可不可以编成一个精彩的故事呢?1、课件播放：羊叫声、狼嗥声、狗吠声。
[选择彼此有联系的声音，更易激发学生的想象]2、学生先用拟声词说说听到哪些声音。
[弄清听到的声音，是编故事的第一步]3、同桌讨论，试编故事。
4、交流评议，教师指导。
部编版小学语文二年级下册第四单元9.枫树上的喜鹊(优秀教学实录)
9 枫树上的喜鹊教学过程:一激趣导入,理解题目师:同学们,你们看到过树上的鸟儿吗?生:看到过。
师:请你说一说,这些鸟儿在树上是怎么叫的。
生:叽叽的不停地叫。
生:有的边拍打着翅膀边叫。
师:大家观察的很仔细。
今天,我们一起来看看一棵枫树上的喜鹊,看看这上面发生了什么故事。
(板书题目,学生读题)二初读课文,整体感知1.配乐诵读。
2.学生边听边画出自己不懂的地方。
3.检查自学情况:(1)小老师领读生字(2)小组开火车读(3)认读生字词语。
(4)学生用自己喜欢的水彩颜色把词语在文中涂出。
在句子中检查认字:①一会儿教他们学自己发明的拼音字母。
②它的绿荫遮蔽了村里的渡口。
③我正要撑着渡船到对岸的树林里去打柴。
④今一早上,太阳从渡口对岸山冈后面升上来了。
朗读指导:本文是篇童话,在童话里,不同的人物说的话要学会按不同的特点去读。
本文喜鹊教孩子们读拼音时,可以联系我们学拼音时是怎么读的,也学着怎么读。
三、写字指导1.观察我会写的字,说发现。
2.范写以下几个字:伞:里面是两个点,不要写成了“人”字。
姨:右边“弓”写的不要太宽了,跟上面的横基本平齐,这样美观些。
戏:右上角有点,不要忘写了一点。
母:先写竖折,然后写横折钩。
3.学生练习,教师巡视指导。
(播放古筝曲)4.展示交流。
1.把学生代入角色体验。
不断体验角色的过程,是学生全部生命活力的外化,是对课文中包含的思想情感的重新组合和建构。
2.注意孩子的个性化的朗读体验,通过激发想象,创设情境,让孩子们感受阅读的乐趣。
放手让学生自主读书,在“放”中让学生主动融入阅读情境,感受语言的魅力,得到美的享受,情的熏陶。
第二课时教学目标:1.巩固所学生字、词语。
2.深入理解课文内容,激发学生喜爱小动物、热爱大自然的思想感情。
教学过程一直接导入下面,我们继续学习课文。
二检查预习情况1.了解读了几遍。
2.抢答:故事发生在哪里?教学生字:渡口。
生读。
请生指渡口在哪儿?(渡口旁的枫树上。
)教学渡船,渡河,摆渡。
小学语文_口语交际《听声音,编故事》教学设计学情分析教材分析课后反思
口语交际：《听声音，编故事》教学目标：1.培养学生仔细、认真倾听的好习惯，以及展开丰富想象的能力。
2.训练学生围绕有限的声音素材，想象合理、大胆的故事。
3.训练学生表达完整、清楚故事的能力。
教学重难点：训练学生根据声音素材展开合理丰富的想象，讲述完整、清楚的故事。
教学准备：PPT课件、几种声音素材、板贴教学过程：一、唤醒耳朵，激趣导入同学们，老师对一种职业特别的感兴趣——拟音师，你们知道是做什么的吗？对，模拟声音是他们最大的本领，同学们，你们有这种本领吗？模拟给老师听一听。
生模拟声音，教师相机点评引导。
这可是一只温柔的猫，这风可真大啊！这动静可真不小，如果放到电影里，好像有什么事情要发生了，会发生什么呢？师：一切皆有可能。
瞧，同学们，短短的一串声音却带给我们这么多的想象，看来咱们班的同学感情特别丰富，想象力也特别的强，今天咱们就聆听生活中的各种声音来讲述别样的故事，请大家齐读课题——听声音，编故事。
二、由点到线，想象画面刚才同学们给老师模拟了好多声音，老师也为大家带来了一段声音，请大家竖起耳朵仔细听一听。
1.教师播放咚咚咚的声音。
师：谁能用一个拟声词来形容一下你所听到的声音呢？生：咚咚咚、噔噔蹬蹬、咯噔咯噔……师：同学们，这是什么发出的声音啊？生：敲门声、马蹄声、打铁声、切菜声……师：那这咚咚咚的声音是什么原因发出来的？发生在一个什么情境之中呢？请同学们再闭上眼睛仔细听。
师：同学们真棒，从这简单的敲门声中听出了这么丰富的内容，你们不但在用耳朵仔细听，还在用脑认真想。
你们凭借自己的想象，捕捉到了人物的内心世界，看来大家都有一颗敏感细腻的心啊！三、大胆想象，编译声音师：同学们，用心聆听，一个声音可以拥有无数的画面，一个声音可以拥有多个故事。
我们从简单的咚咚咚的声音中，看到了妈妈做菜的场景，感受到了紧张的敲门气氛，体会到了匠人打铁的专注，欣赏到了马尔奔腾的激情！一个声音都尚且如此，那，一组声音的背后，又会隐藏多少个故事呢？接下来，就让我们来一次奇妙的听声音编故事之旅吧！老师为你们带来了一组声音，你们愿意听吗？大家认真听，一边听一边辨别，这些是什么声音？1.播放声音（狗叫声+笑声），学生想象故事。
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小学语文标准教材
二年级语文：选声音编故事(教
学实录)
People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link.
学校：______________________
班级：______________________
科目：______________________
教师：______________________
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二年级语文：选声音编故事(教学实录)
安徽省安庆市健康路小学孙朋
【教学内容】
选自人教版语文第六册积累运用六。
习作要求选取生活中的几种音响，再根据这些音响编一个故事。
编的时候，要大胆发挥想象，可以编现实生活中的故事，也可以编童话故事。
【设计理念】
1.快乐习作，激发学生的习作兴趣，让学生乐于表达。
顾及学生的层次差异，让每一个学生体会到成功的喜悦。
2.放飞想象，引导学生张开想象的翅膀，自由表达。
3.扎实训练，对学生进行思维的训练、词句训练、标点符号的训练，让学生能够准确表达。
【课时】
两课时
【教学过程】
指导课
一、猜谜语引声音
1.谈话：
今天，老师给大家请来一位老朋友，它看不见，摸不着，可它不管大和小，总往耳朵里跑。
它是谁？（声音）
声音是丰富多变的，每个声音都有自己的故事，咱们今天就来选声音，编故事。
2.点击课件，出示题目：
［猜谜激趣，切入主题。
］
二、听声音学表达
课件播放生活中及自然中一系列学生熟悉的声音，让学生模仿老师的表达尝试用拟声词说听到的声音。
［由于播放的是学生熟悉的各种声音，学生们很快就沉浸在听
声音的喜悦中，激发了学习兴趣。
此时，教师通过示范要求学生用拟声词说说听到的声音，训练学生在习作中如何表现听到的声音，丰富学生的习作语言。
］
三、听声音说画面
过渡：生活中的声音是丰富多变的，即使同一个声音，不同的人听，也会有不同的想象。
1.课件播放铃声。
2.让学生用几句话说说听到铃声想象到的画面，并逐步引导学生说出各种不同的画面，说清楚，争取说具体。
［生活中的声音必然是和一定情境相联系的，所以必须要唤起学生这种与声音相联系的情境的回忆，而且要激发学生的想象，由一种声音想开去，想象各种不同的画面，为后面能编出各种不同的故事奠定基础。
］
四、听声音编故事
过渡：一个简单的声音就激发了同学们不同的想象，如果把几种声音连起来听，可不可以编成一个精彩的故事呢？
1.课件播放：羊叫声、狼嗥声、狗吠声。
［选择彼此有联系的声音，更易激发学生的想象］
2.学生先用拟声词说说听到哪些声音。
［弄清听到的声音，是编故事的第一步］
3.同桌讨论，试编故事。
4.交流评议，教师指导。
评议、指导重点：
①用上声音②说清故事的梗概③说具体，说生动
指导方法：点评、追问、师生共编故事
［在评议中逐步提高要求，先说清故事的梗概，再要求把故事说具体。
其中，如何把故事说具体是难点。
三年级是习作的起步阶段，采用师生共同编故事的方法，尽量扩大学生参与面，帮助学生领悟如何把故事说具体。
］
6.小结方法，教师板画。
［用简洁的板画，形象地说明本次习作的要求和方法。
展开的双翅寓示要张开想象的翅膀。
在鸟儿控制飞行方向的尾羽上写上“合
情合理”四个字暗示想象合理的重要性。
因为鸟儿需要丰满的羽毛才能飞得更高更远，所以在鸟背上写上“具体”二字则说明故事需要想象具体才能描写精彩。
］
五、
1.课件播放两组声音：
①鸟鸣、枪响、拍翅膀声②铃声、哭声、笑声。
2.说明：
①可从本课先后播放的三组声音中任意选择一组自编故事。
②可从生活中自由选择几种声音自编故事。
3.学生动笔成文，教师巡视。
［为不同程度、不同喜好的学生提供不同的选择。
］
讲评课
一、回忆要求，整体评价
1.回忆要求。
课件出示要求：用上声音；想象新颖；故事合理；描写具体
2.整体评价。
评价要点：表扬学生想象丰富；分述所编故事的种类；赞美学生在故事中反映的热爱自然、同情弱者等思想意识。
［回忆习作要求，为评讲、修改习作提供依据。
用热情洋溢的话语真心赞赏学生的闪光点，树立学生的自信心。
］
二、针对要求，逐一点评
1.用上声音。
①课件出示一段选用多种声音的范文进行赏析。
②课件出示范例，指导学生用准确的拟声词描述狼叫声、枪响、心脏跳动声，正确地运用标点符号来表示声音的引用、延长、断断续续。
［用上声音，是本次习作的特殊之处。
如何在文中正确表示声音并描述准确是必须要让学生清楚的，而且学生通过对优秀习作片段的赏析，感悟到形象运用声音可以使故事更生动。
］
2.想象新颖。
①课件出示想象新颖同学的姓名和习作题目，并请其中两三名学生简要介绍自编故事。
②课件颁发“奇思妙想奖”。
［通过课件将学生的姓名和习作题目标在闪烁的星星上，在热烈的掌声中颁发“奇思妙想奖”，鼓励、欣赏学生的大胆想象，有利于学生想象力的发展。
］
3.描写具体。
①课件出示对话描写、动作描写、心理描写具体的段落，进行赏析。
②指名读自己习作中描写具体的精彩词句，全班欣赏。
③同桌互相欣赏描写具体的精彩词句。
④课件颁发“妙笔生花奖”。
［对于处在习作起步阶段的学生来说，模仿是一种常用的方法。
选用不同故事类型的、不同方面描写具体的段落进行赏析，对学生可以起到很好的引领作用。
为了让每一个学生都能体会到成功的喜悦，安排了自我展示和同桌互相交流欣赏的环节，并通过课件在飘扬的彩旗上展示学生的姓名，颁发“妙笔生花奖”。
]
4.故事合理。
课件出示顺口溜，揭示学生故事中不合理的情节。
[作文训练不仅是词句的训练，也是思维的训练。
表达的混乱往往源自思维的混乱，用诙谐的顺口溜，善意地指出学生故事中不合理的情节，让学生在笑声中进行思维的整理。
]
三、围绕要求，进行修改
1.课件出示修改方法：先自读自改，再同桌读同桌改。
2.全班范围内交流修改的词句。
3.课件颁发“火眼金睛奖”。
[学生在以上的欣赏、讲评中有了习作感悟，有了修改愿望。
教师再教给学生修改习作的方法，水到渠成。
在交流中肯定学生所做的点滴修改，逐步培养学生修改习作的能力和习惯。
课件演示孙悟空翻着筋斗云颁发“火眼金睛奖”，赞赏学生在修改习作时表现的勇气和智慧。
]
四、欣赏范文，总结提高
1.课件出示教师范文《“我要迟到了”》
2.学生自由谈看法。
3.总结：学生谈在此次习作中的收获。
[在习作最后出现教师范文，不会过早地限制学生的思路。
教师选择的是学生较少选择的铃声、哭声、笑声，启发学生做生活的有心人，从生活中选取习作的素材。
]
师（以教师身份出现）：同学们，你们刚才从经济、城市建设、国民素质、旅游、科技等方面畅谈了北京2008年的灿烂前景。
你们的想法也让乡下的大娘终于明白了，申奥成功这一时刻举国上下欢呼雀跃的原因了。
就让咱们展开想象的翅膀，把刚才的想法记下来。
请你根据咱们今天的话题，拟一个你喜欢的习作题目，与同桌交流的那几句话就是文章的开头。
请接着往下写，想怎样写就怎样写。
只要别人读了，能从你对2008年的展望中，体会到强烈的民族自豪感，就达到目的了！
（设计意图：话题来源于生活，这一话题的选择，使学生忘记了这是一节习作课，因此消除了学生对作文的心理障碍。
让学生在宽松愉悦的状态下自主地宣泄个人感受。
由说到写，自然流畅，不留痕迹。
）
板书设计
畅谈2008
一、看到、听到（略）
二、想到（详）
经济、旅游、城市建设、国民素质……
三、抒情（略）
教师简介
孙朋，女，1977年10月生，本科学历，获文学学士学位，1995年8月参加工作。
从教九年以来，先后参加了“注提”实验，省级课题“创新阅读发展语言”、全国“发展与创新”等的研究，取得一系列成绩。
曾获得全国小学语文教师作文教学论文三等奖，全国教师范文写作比赛二等奖，全国“注提”实验理论研讨会论文评比二等奖，《小学语文教学》作文教学设计评比二等奖，全国“发展与创新”第四届理论研讨会评课一等奖。
在国家语委九五“重点科研项目“深化”“注提”实验中，探索素质教育小学语文教学新途径”之子课题“运用现代教育手段，优化教学过程”中承担“运用
多媒体技术，优化作文教学过程”这一三级课题，该课题研究现已结题，并获全国二等奖。
XXX图文设计
本文档文字均可以自由修改。