18.音频信息的采集与编辑(教学设计)
音频信息的采集与编辑教案
音频信息的采集与编辑教案——“我会唱校歌”宜都二中许亮教学目标：知识与技能：1、了解声音的录制应该具备的基本条件，包括硬件和软件。
2、能够运用适当的声音编辑工具软件（如：录音机、Goldware、CoolEdit等）进行声音的录入与保存。
3、掌握一定的声音编辑能力，如：选取、删除、降噪、插入等，并为今后进一步学习多媒体技术打下基础。
过情感态度价值观：1、学会欣赏和评价他人的作品。
2、正确与合理运用信息技术工具，体会并遵守与声音录制和编辑有关的社会伦理道德与法律法规等。
教学重点声音的录制技巧与编辑教学难点树立正确与科学的信息技术价值观教学形式活动课——创建“宜都二中校歌”（音频文件），集体参与评价与挑战教学资源1、硬件环境——多媒体电脑教室。
2、软件资源——相关工具软件、“宜都二中校歌”素材等教学步骤一情境导入（1分钟）播放一段音乐片段（宜都二中校歌），学生欣赏校歌，激发兴趣，产生疑问，引导学生对歌曲制作技巧的关注。
二设置任务——学习实践（15分钟）提问：有谁会唱校歌吗？提示：我们用电脑来录制我们的“宜都二中校歌”，然后选出你认为效果最好的来播放。
提问：你认为电脑录音需要什么条件呢？提问：有谁会电脑录音吗？（若有学生举手，记下他们的名字，作为首选“演示人员”。
）了解学生情况（注意收集资料）。
1、设置任务：录制“宜都二中校歌”。
2、说明要求：利用电脑的录音功能，进行“宜都二中校歌”的录入与编辑，最后生成数字音频文件进行播放。
3、组织形式：利用局域网来学习电脑录音的简单方法，注意“麦克风”的选择。
（在教师机上共享视频文件--“录音机的使用方法.avi”）4、发放材料。
5、巡堂，关注学生实践情况，选取典型个案，落实“演示人员”。
三交流评价——实践创新（13分钟）交流评价：宣布创作结束，开始演示1、演示“演示人员”创作的作品。
2、其他学生欣赏演示作品。
老师给出评价，并说明理由。
提问：哪个更好些，为什么？（随机点名，并注意总结学生的评价内容与依据）点评作品，总结要点。
音频信息的采集与编辑
• 进一步掌握音频信息获取、加工与合成方法。 • 让学生通过自主探讨学习提高解决实际问题的能力。
【教学难点】
• 体验音频信息在表达、交流中的运用效果。
音频信息的采集与编辑
教材分析 学情分析 教学目标分析 教学方法分析 教学过程分析
教学方法分析
• 高中信息技术课是以培养学生的信息素养为宗旨，以培养 学生的获取信息、处理信息、运用信息的能力，强调学生 的自主学习和探究学习。为实现该教学目标，为了更好的
中，享受到成功的喜悦和学习的意义。
• 更进一步地提高学生的信息综合素养，培养学生自学能力
和动手实践能力，也培养学生的探究意识和创新精神，从
而达到学生知识的保持和迁移，发展学生的思维能力。
教学过程分析
四 三
二
一
四、归纳总结
• 请学生回顾本节课学到了什么，有什么收获？
设计意图： • 进一步引导学生利用信息技术分析和解决日பைடு நூலகம்生活中的实 际问题，让他们学以致用。
习相结合的模式，自主学习可以提高学生的自学能力，小
组合作学习可以促进团队精神的培养，且可以互相交流， 共同完成任务，共同获取知识。
音频信息的采集与编辑
教材分析 学情分析 教学目标分析 教学方法分析 教学过程分析
教学目标分析
【知识与技能】
• 了解音频信息获取条件、获取途径及选用依据。 • 进一步掌握音频信息获取与加工的基本方法。 • 体验音频信息在表达、交流中的运用效果。
教材分析 学情分析 教学目标分析 教学方法分析 教学过程分析
教材分析
• 模块：《多媒体技术应用》（选修2） • 教材版本：教育科学出版社 • 适用年级：高中二年级 • 本节讲的是第三章第二节的“音频信息的采 集与编辑”。
音频信息的采集和加工教学设计
音频信息的采集和加工本课为普通高中课程标准实验教科书2004年6月第1版，由教育科学出版社《信息技术基础》（必修）第五章第一节《音频信息的采集和加工》的相关内容。
通常需要对某些声音进行一些编辑，比如去除不需要的信息，对声音进行美化等，通过本课的学习，要使学生深入掌握音频特效的处理方法与技巧。
学情分析高中生接触CoolEdit这款专业软件的人数较少，但是，这款软件使用起来非常的专业，涵盖的功能特别的齐全。
虽然学生接触这款软件的人非常少，但是很多学生使用过电脑系统自带的录音功能，从某种程度上说已经开始接触相关方面的知识。
教学目标知识与技能：1、了解音频信息的采集方法2、选择恰当的工具加工音频，表达信息3、初步掌握数字化音频加工软件CoolEdit4、初步应用CoolEdit编辑音频过程与方法：通过了解音频信息采集采集前所做的准备以及采集过程等相关理论知识，掌握音频处理常规知识；通过简单的音频信息加工帮助学生打开音频编辑的基础。
情感态度与价值观：培养学生学会音频信息加工，爱上处理音频到根据自己的风格处理完整的音频资料，帮助学生树立正确的软件使用方法等观念，通过将软件操作变成一种学习手段来完善自己的知识库。
教学重点1、掌握CoolEdit操作界面2、学会简单的音效处理教学难点音频的加工教学方法教师讲授、学生自主学习以及个别学生辅导教学媒体多媒体计算机、多媒体教学系统、应用软件CoolEdit、大屏幕投影多媒体计算机是师生用来完成教学过程的硬件平台；CoolEdit是软件平台；多媒体教学系统用来实现师生交互：如教师演示、个别辅导等；大屏幕投影用来共享学生演示成果和教师总结时使用。
教学过程教学引入上节课我们学习了Excel这款软件，并对Excel有了初步的认识，从今天开始我们将学习音频处理CoolEdit，开始了解一款全新的软件。
首先，我们先听一首歌曲：莫文蔚的《忽然之间》接着，我们再听一遍这首歌，同学们前后对比看看同一首歌有什么区别？学生们之间互相议论自己的发现并总结甲学生：感觉是另一个人在唱乙学生：音调发生了变化。
《音频信息的采集与加工》教学设计精选文档
《音频信息的采集与加工》教学设计精选文档音频信息的采集与加工教学设计襄阳四中葛阳一、教材分析1、教材内容分析音频信息的采集与加工是XXX出版的普通高中课程标准实验教科书信息技术基础第五章第一节的内容，旨在使学生掌握音频信息的采集方式和加工的基本方法，是一节操作性、实践性很强的内容。
根据教材教学安排的课时分配，本节内容要用1个课时完成。
2、三维目标分析【知识与技能】2、包含元素：自己的声音、背景音乐3、整体和谐、统一观看MV，认真聆听，回答问题创设情景，感染情绪，激发创作欲望，使学生积极有效的融入到学习中。
提出总体学习任务，为本节课的实践活动确立目标。
教学环节教师活动学生活动设计意图(二)任务驱动循序探究探究活动一：采集自己的声音（音频信息的采集）提出问题：如何采集自己的声音？请学生回答并总结。
自学教材，小组讨论，归纳采集声音的方法和过程。
填写学习报告。
借助教材，采用小组合作的方式，发挥学生在知识储备和实践能力方面的互补作用，化解难点。
提前准备好内容素材，节约学生思考、查找内容的时间，提高课堂效率。
提出探究活动一：采集自己的声音。
巡视、观察、指导实践操作探究活动二：美化修饰原始录音（音频加工的基本方法）引导学生发现原始录音存在的问题，噪音、空白等，提出探究活动二：美化修饰原始录音。
巡视、观察、指导观看微课，实践探究。
将教学内容制作成微课，既为学生高效的完成新知识的建构提供保障，又能满足不同层次学生个性化学习的需求，强化学习效果，突破教学重点。
每个学生都要实践操作，完成作品，防止小组共同完成一件作品，有些学生进入学习空区。
探究活动三：加伴奏音乐（多轨音频的合成）引导学生发现作品的不完整，缺少伴奏音乐，提出探究活动三：给作品加背景音乐。
巡视、观察、指导观看微课，实践探究。
教学环节教师活动学生活动设计意图(三)作品展示交流评价演示各小组推荐作品，适当点评。
上传作品，观看交流，填写自评互评表增强学生间的合作和交流，培养学生对音频作品的欣赏和评价能力。
音频信息的采集与加工教学设计
音频信息的采集与加工教学设计通辽蒙古族学校信息技术组---王利春【教材内容】：教育科学出版社出版的《信息技术基础》（必修）第五单元《音频、视频、图像信息加工》第一节的内容【教学目标】：1、知识与技能：（1）了解数字化音频信息获取的途径，常见的音频文件格式和音频加工工具。
（2）了解并掌握简单的音频信息加工的基本方法。
2、过程与方法：通过师生交流、学生交流、人机交流、培养学生处理数字化音频的能力3、情感态度与价值观：（1）要求学生能够通过处理音频信息，来呈现主题，表达创意。
（2）培养学生敢于实践的精神和评价能力，提高学生的审美情趣和艺术修养。
【教学重点与难点】：教学重点：1、了解数字化音频的获取和采集过程；2、利用cool Edit对音频文件进行简单加工（如音频的选取、删除、插入、合成等）。
教学难点：1、音频信息格式的理解；2、利用cool Edit对音频文件进行简单加工（如音频的选取、删除、插入、合成等）。
【教学方法】：1、学科整合，直观生动。
2、激趣导入，自然生成。
3、任务驱动，勇于开拓。
【教学资源准备】：制多媒体课件，音频材料。
【教学过程】：（一）引入新课：1、展示配乐诗朗诵的音频作品2、提出问题让学生思考（1）录制诗朗诵的基本条件是什么？（2）录音前要做的准备工作是什么？学生讨论回答后教师总结第一个问题的答案：硬件是：计算机、声卡、麦克风、音箱。
软件是：录音机。
第二个问题的答案将引出本节课的第一个知识点。
（二）新课教学一、音频信息的采集1、采集前的准备（1）确定主题：选适合用声音表现的主题（2）选取音源：选高质量的音源（3）选取设备：根据目标和条件选取设备（4）规划好实际需要录制的内容2、采集的过程：教师：多媒体展示音频采集设备的图片学生：通过图片知道采集音频设备的作用及应用的场合。
教师：展示采集音频用到的软件windows自带的“录音机”并让学生自主探究，完成多媒体展示的表格。
学生：可独立探究也可小组合作，软件功能简单学生对表格中要求的内容顺利完成。
《音频信息的采集与加工》教学设计-精品教案
教师活动2
将全班同学分为4个小组，每组选择一个组长。采用任务驱动方式进行新知探究。任务一：讨论音频文件采集前的准备工作。提问：录音采集前的准备工作有哪些?请同学们分组讨论，5分钟后请小组代表回答。得出结论：确定主题、选取音源、选取设备、规划好实际需要录制的内容。任务二：思考音频文件采集前的准备工作。提问：采集的过程应注意哪些事项?请大家独立思考后回答。结论：话筒的特性调整方向和距离，尽量减少噪音干扰。老师边讲解边示范演示音频信息加工的过程要用到的关键功能按钮或菜单，请同学们仔细观察。
教师活动1：新课导入
“同学们，上课之前，请欣赏一首歌曲《月满西楼》。这首歌是在线播放的，平时同学们听歌都是在线听的吗?大家说通过MP3播放器、CD、录音带、听别人用话筒唱等。很好，类似的音频信息可以通过外部设备输入到计算机中，从而进行处理。我们听到的歌曲大都由唱片公司制作发行。唱片公司拥有精良的设备，可以制作出精美的歌曲专辑。但是现在有越来越多的网络翻唱歌曲出现，它们大多不在唱片公司制作，而是由翻唱歌手自己制作，效果同样非常好。大家想不想知道是如何制作翻唱歌曲的呢?其实我们借助音频编辑软件就可以实现。Cool Edit Pro就是很好的软件。下面我们一起来学习。
提高知识应用能力，达到检测的目的，同时培养创新精神。通过自评、他评，培养大家观察、分析问题的能力，培养相互学习的意识，提升大家的审美观。
4.学习重点难点
掌握cooledit编辑器的使用，音轨的剪切
5.学习评价设计
以小组为合作单位，作品进行展示，成员和组员进行互评
6.学习活动设计
教师活动
学生活动
环节一：（根据课堂教与学的程序安排）
10.教学反思与改进
通过本节课提高知识应用能力，学会使用音频软件，同时培养创新精神。通过自评、他评，培养大家观察、分析问题的能力，培养相互学习的意识，提升大家的审美观。但是可以将任务更多的拓展促进学生探索软件更深的用法。
《音频信息的采集与加工》教学设计
学生活动
设计意图
课前准备
准备多首学生可能感兴趣的音频文件
看课件
创设情景
新课导入
很多时候.我们的文字是贫乏的.不能形象的表述出当时的那种气氛。比如：周星驰的笑声。文字还存在多义性，所谓的“有一千个读者就有一千个哈姆雷特”，这样的时候我们怎么办呢？（直接将当时的声音录制成音频）
我们想截取某歌曲中一小段做手机铃声，怎样才能实现。
让同学们通过回顾旧知识进行知识迁移激起学生学习新知识的兴趣
任务驱动
1.了解音频信息的采集方法
2.选择恰当的工具加工音频，表达信息，做出自己的手机铃声
3.客观分析和评价音频的应用
让学生明确本节课要掌握哪些知识点，这样学习更有方向性，目的性
讲授新课
（1）什么是数字化音频
数字化就是以数字来表示，例如我们的计算机用0和1来记录信息.计算机不仅可以计算还可以发出声音、打电话，看电影等等。这些都是用数字1和0来表示的。简单的说，数字化音频就是用数字来表示声音。
个性化教学
对于学习需要帮助的学生，教师巡回检查进行针对性指导，同时让先完成好任务的同学充当“小老师“对需要帮助的学生进行帮助。
对于学有余力的学生，教师鼓励其继续深入探索
录音机，cool Edit：音频编辑工具
通过讲授法让学生清楚基本概念.为下面动手操作打好基础
老师引导
音频信息的基本加工
a.启动cool Edit
b.双击文件夹——把“转过一条街的距离原始录音.wav”道路导入cool edit
c.单击“播放”听声音文件——用鼠标点击三角形的黄色旋钮，移动到所需声音的起点，——将鼠标指针指向定好的黄色滑竿，在音轨上拖至开始位置，选中入点和出点中间的噪音部分。
四年级信息技术上册《音频信息的采集》教案
教案：四年级信息技术上册《音频信息的采集》一、教学目标1. 让学生了解音频信息的概念，知道音频信息采集的方法和途径。
2. 培养学生运用信息技术进行音频信息采集、加工和处理的能力。
3. 提高学生对音频信息资源的利用和保护意识，培养学生的信息素养。
二、教学内容1. 音频信息的概念及特点2. 音频信息采集的方法和途径3. 音频信息采集工具的使用4. 音频信息的加工和处理5. 音频信息资源的利用和保护三、教学重点与难点1. 教学重点：音频信息的概念，音频信息采集的方法和途径，音频信息采集工具的使用，音频信息的加工和处理。
2. 教学难点：音频信息采集工具的使用，音频信息的加工和处理。
四、教学方法1. 任务驱动法：通过设计具有挑战性的任务，激发学生的学习兴趣，培养学生解决问题的能力。
2. 示范教学法：教师演示操作过程，学生跟随实践，确保学生掌握音频信息采集和处理的方法。
3. 小组合作法：学生分组进行音频信息采集和处理，培养学生的团队协作能力。
五、教学准备1. 硬件准备：计算机、耳机、话筒等。
2. 软件准备：音频编辑软件（如Audacity）、音频素材库等。
3. 教学资源：音频素材、教学课件、教学设计文档等。
六、教学步骤1. 导入新课：通过展示有趣的音频作品，引起学生的兴趣，引出本课主题——音频信息的采集。
2. 讲解音频信息的概念及特点：介绍音频信息的基本概念，让学生了解音频信息与其他信息类型的区别。
3. 讲解音频信息采集的方法和途径：介绍音频信息采集的常用方法和途径，如使用手机、相机等设备进行录音。
4. 示范音频信息采集工具的使用：以Audacity为例，讲解如何进行音频的录制、剪辑和保存。
5. 学生实践：学生分组进行音频信息采集，尝试使用Audacity进行音频的录制和编辑。
七、课堂讲解与示范1. 讲解音频信息采集的注意事项：如保持环境安静，确保音频质量；尊重他人隐私，不侵犯他人权益等。
2. 示范如何进行音频信息的采集：教师演示使用设备进行录音，展示采集过程。
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音频信息的采集与编辑（教学设计）一、教学内容分析“音频信息的采集与编辑”是教育科学出版社普通高中课程标准实验教科书《多媒体技术应用》（选修）第三章第二节“音频信息的采集与编辑”的内容。
本课内容注重培养学生处理音频信息的基本方法和技能，以实例展开，层层引导，目的在于激发学生兴趣和创新能力，实现知识的迁移作用，培养学生解决日常生活中有关音频信息编辑和加工实际问题的实践能力。
另外也为今后学习多媒体作品制作奠定基础，有承上启下的作用。
二、教学对象分析本课的教学对像是海南省定安县定安中学高二（1）班的学生。
根据调查发现该班级学生总体思维非常活跃、团体协作能力好。
根据问卷统计来看，该班85%的学生对声音的录制和一些简单的音频知识在信息技术基础的必修模块己经有所了解，另外该班学生向来对新课有预习的良好习惯。
因此对本课内容的学习，学生有一定的基础。
三、教学目标（1）知识与技能：①了解音频信息获取条件、获取途径及选用依据；②进一步掌握音频信息获取与加工的基本方法；③体验音频信息在表达、交流中的运用效果。
（2）过程与方法：通过学生交流、师生交流、人机交流、学生活动等形式，培养学生利用信息技术解决问题的能力。
（3）情感与价值观：①让学生在自主解决问题的过程中培养成就感，为今后学会自主学习打下良好的基础。
②通过小组协作和主题制作活动，以及欣赏和评价音频作品等，培养学生协作学习的意识和研究探索的精神。
四、教学重点、难点基于对教材内容和要求，以及学生实际情况的理解和分析，两者均是以进一步掌握音频信息获取与加工的基本方法，并体验音频信息在表达、交流中的运用效果，培养学生自主学习和协作学习能力，提高学生高效完成任务的技能。
因此确定教学重点和难点都是：利用Cool Edit Pro对音频文件进行文件基本设置（如：音频的选取、删除、降噪、插入、合成等。
）五、教学方法：A、教法高中信息技术课是以培养学生的信息素养为宗旨。
以培养学生的获取信息、处理信息、运用信息的能力，强调学生的自主学习和探究学习，为实现该教学目标，为了更好的突出重点难点，我采用的教学方法是：1、激趣导入法兴趣是学习最好的老师，所以在讲授新课时，通过特定情境创设良好学习氛围，让学生有浓厚的学习兴趣，愉快学习、自觉主动的学习。
2、自学和讲练结合法高中学生有一定的自学能力，教师演示和讲解分析与学生的自主学习同步进行，促使学生在一定的指导意义下，完成课堂知识。
3、任务驱动法当学生对本节课知识点有初步了解后，利用事先设计好的由易到难的任务驱动他们去完成,并以学生自主学习为主的原则，以小组合作学习的方式，组内学生层次不同，各有分工，通过讨论交流，共同完成任务，掌握新课的内容，解决重点难点，同时也促进了他们的协作精神，培养了他们的信息素养。
4、提问引导法在引导学生进行学习新知识时，在完成任务的过程中，我通过“提出疑问”来启发诱导学生，让学生自觉主动地去分析问题、解决问题，学生在操作过程中不断“发现问题——解决问题”，转变学生“学会”为“会学”。
六、教学设备A、教具：硬件：接入因特网的计算机教室，广播音响设备，学生每人一机，配备耳麦；软件：电子多媒体网络控制系统。
相关的教学课件和提供学习音频信息的编辑和加工的网站。
B、学具：教学课件、网络资源和相关学习软件。
七、说学法：学生可以采用以下方法来实现音频信息的采集与编辑内容的学习。
（1）示范促进法对于学习一般的学生，他们碰到一时无法解决的问题时，让自学得好的学生做示范操作，教师单纯的教转变成学生之间的学，并形成全体学生相互促进，你追我赶的学习氛围。
（2）探究法对于每个操作任务，鼓励学生思考探究，独立尝试操作，自行分析问题并寻求解决问题的方法，让学生从“学会”转化为“会学”。
（3）自主探索、小组合作性学习等根据建构主义学习理论所强调的：以学生为主体，学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。
在这节课中，我始终引导学生带着浓厚的兴趣与求知欲望进行学习与操作，通过自主探索获取知识与技能。
然后在完成音频信息的加工，以小组合性学习展开，增强了学生的协作和团队精神，不知不觉中培养他们自身的信息素养。
八、教学过程本节课设计了四个环节来完成课堂教学：分别为一、激趣导入、二、探究分析、三、任务驱动、四、归纳总结、具体过程如下：（一）激趣导入（5分钟）首先，我播放一首MP3校园流行歌曲,引起学生的兴趣,提问学生是否想录制这首歌曲，学生都表示想录制这首歌曲。
接着，我趁热打铁，要求学生在自己的学生机中录制此首歌曲。
学生录制完毕，要求学生检查录制是否成功，并思考下面2个问题：1、录制歌曲的基本条件是什么？2、录音前要做的准备工作是什么？学生通过思考分析之后，（1）得出录制歌曲的基本条件需要相关的软硬件，硬件是：计算机、声卡、麦克风、音箱。
软件是：录音机或者音频编辑软件如：Cool Edit Pro、声卡驱动等。
（2）关于录音前要做的准备工作就是要设置好音频属性。
最后提问：如果我们刚才录制的歌曲文件效果不够理想，能不能进行编辑和加工，从而导入新课“音频信息的采集与加工”。
[设计意图]以上设计是根据高中学生的学习和年龄特点，用学生日常生活相关的事例创设情境，激发学生的学习兴趣，来体现“信息技术来源于生活，应用于生活”这一理念，让学生带着探究的疑问进入下一环节的学习。
（二）探究分析（5分钟）探究题目：音频信息的采集原理探究1：计算机为什么能采集外部的声音并进行处理？怎样实现？虽然学生在“信息技术基础”模块中，己经学过了音频信息的基本操作，但是学生对于音频的采集原理并不了解，因此通过教师设问，并展示声卡的图片，引导学生进行探究和思考，学生通过阅读教材和观察主机箱，并指出声卡的位置，同时指明各个输入端口的名称。
然后归纳：在多媒体计算机中，声卡是获取音频信息的主要器件之一。
声卡上包含记录和播放声音所需的元件和电路，如模拟/数字转换芯片和数字/模拟转换芯片、MIDI合成器、混音器等。
探究2：我们知道利用声卡采集声音是获取音频信息的一种重要途径。
要求学生阅读课本P51内容，了解声卡主要实现哪些功能？学生通过阅读后归纳出声卡的功能，这是培养学生的自主学习能力。
[设计意图]以上给学生提出思考问题，让学生通过自主学习，分析问题，解决问题，培养学生的自学能力。
（三）任务驱动（30分钟）在该环节采用三个任务，任务一：将自己喜欢的一首歌保存到计算机中。
想想有哪几种途径，选一种或多种进行操作。
并填写P52表3—4。
目的要求学生掌握音频文件的获取过程，认识音频文件的类型、播放时间、文件大小、音频质量、获取成本、知识产权等知识。
任务二：要求学生完成主题活动：录制一个“配乐诗朗诵”的音频作品。
目的是既巩固学生音频编辑软件Cool Edit Pro的基本操作设置的掌握，又可以实现音频信息处理的综合训练。
让学生实现自我，录制自己喜欢诗歌，大大激发了学生动手实践的激情，从而提高编辑与加工音频文件的能力。
任务三：要求学生对自己或者同学的音频文件作品进行交流和评价。
目的在于让学生能够发现音频文件的不足之处，有效的编辑和加工音频文件。
下面逐个说明任务的实现方法，以及如何通过任务来解决知识的重点难点。
任务一：将自己喜欢的一首歌保存到计算机中。
想想都有哪几种途径，选一种或多种进行操作，并填写P52表3—4。
（5分钟）方法是：让学生通过动手操作，总结出保存音频文件的途径，以及让学生阅读配套光盘中的信息道德和与信息技术有关的版权问题，从而能够让学生在实际的工作和学习中，正确分析对音频质量的要求及获取的成本，根据自己的条件，方便地获取音频信息，且不会侵犯他人的知识产权。
这样便发挥了学生自主学习的能力。
学生完成任务一后，可以展示较好同学的表3-4的内容，让学生进行交流。
任务二：要求学生完成主题活动：录制一个“配乐诗朗诵”的音频作品。
（20分钟）A、实现任务过程：教师先寄语：中国是诗的国度，有着三千余年漫长而又辉煌的诗的历史。
诗是中华民族的灵魂，下面让我们来举行举行一场名篇诗配乐朗诵音频作品的制作，让大家对诗歌有更为深刻的感悟。
后展示任务二，录制一个配乐诗朗诵。
让学生以小组协作的方式完成该任务。
学习任务：录制一个“配乐诗朗诵”的音频作品。
操作步骤：（1）选诗素材：教师提供诗的素材网站。
（如：诗有古典派、现代派、异域派的学习网站）（2）制诗朗诵。
（技术支持：可以利用录音机程序或“Cool Edit Pro”序录制诗，朗诵技巧参考相关学习网站）（3）编辑诗音频文件。
（技术支持：关于声音的选取、删除、降噪、调整音量大小等，参考教材P53至P55内容。
）（4）加工配乐。
（技术支持：参考教材P56内容的伴奏音乐加工设置内容：、从原曲中抽取音乐、利用滤波器消除原唱等。
）（5）诗朗诵声音和配乐合成。
（技术支持：参考教材P54的声音的合成设置）。
（6）文件保存。
（技术支持：参考教材P55的文件保存设置。
）B、实现任务方法：该任务让学生通过自主学习和小组合作学习相结合，要求学生按照以上要求和提示进行自主或小组合作录制配乐诗朗诵的音频作品。
教师随堂辅导，完成较好的同学让他们当“小助教”，对学习能力不强的学生加以指导。
该任务使学生既进一步掌握音频文件的编辑与加工的方法及步骤，又体验音频信息在表达、交流中的运用效果，培养学生自主学习和协作学习能力，提高学生高效完成任务的技能，这个任务解决了本节课重点和难点，培养学生对音频文件的综合处理能力，培养学生的信息素养，提高学生通过自主学习解决实际问题的能力，使本节课的难点得到了突破。
通过以上二个任务，学生已经动手编辑和加工音频文件的相关实例，但是对于编辑和加工后的音频文件的质量问题仍须学生认识，因此如何引导应该怎样交流和评价才是关键所在，所以设置任务三。
任务三（音频文件的交流和评价）：要求学生在班级博客网中发布自己的音频文件，并根据音频文件的评价量规表（P58表3-5），分析自己和同学的音频文件作品。
（5分钟）方法是：要求学生根据音频信息评价量规表，对自己或同学的作品进行评价，可以采取组内或师生交流评价等方式，教师展示一些同学的完美音频作品，并请制作人对音频作品的制作谈谈体会，并对完成音频作品的同学登记和奖励。
这个任务让学生对衡量一个音频文件作品的质量有了全面的认识，从而也增强了学生之间合作和交流的意识，培养学生对作品的欣赏和评价能力，同时奖励机制促进了学生学习知识的热情和原始动力。
[设计意图]基于高中信息技术课是以培养学生的信息素养为宗旨。
因此我采用任务驱动法进行教学，也就是把本节课的音频信息的处理内容转化为几个任务，让学生在完成任务的过程中，享受到成功的喜悦和学习的意义。
在实际教学过程中，我始终以学生为主体，教师为主导的原则下，引导学生置身于数字音频的世界，通过亲身体验，以小组合作的方式进行研究，积极主动地去获取、整理、创造性地加工音频信息，从而理解本节课音频信息的采集原理，掌握了编辑音频文件的基本设置，并能高效完成音频文件的合理加工，切身体验音频信息在表达、交流中的运用效果。